Forord

Skårup Skole modtog i 2019 midler til to års arbejde fra Slots og-kulturstyrelsens udviklingspulje for folkebiblioteker og pædagogiske læringscentre.

Denne rapport belyser projekthypotesen, konceptet, udviklingsprocessens milepæle og erfaringer.

Vores hypotese om, at elever i 4.-7. klasse ville kunne opnå læselyst via de praktiskmusiske fag førte til et samarbejde mellem Skårup Skole, læseforsker Stine Reinholdt Hansen, Svendborg Bibliotek, Svendborg Erhvervsskole og Gymnasier (SESG), kunstnere og kulturinstitutioner.

Vi ønskede at koble praktisk-musiske fag sammen med læselystbegrebet og indsatsen fik titlen “At håndværke sig til læselyst” ud fra betragtninger om, at elevernes fordybelse i håndværksmæssige projekter kunne omsættes til læselyst, hvis der var transfer mellem håndværks-flow og læsefordybelse.

Vi ville fremme skolens indsigt i, hvilke læsekompetencer unge skulle tilegne sig for at gennemføre en ungdomsuddannelse - og at samarbejdet i projektet mellem de forskellige interessenter og deltagere har betydning af dannelsesmæssig karakter.

Vi var optaget af begrebet virkelyst fra Folkeskolelovens formålsparagraf. Derfor blev projekt-forkortelse til VIL (VIrkelyst-Læselyst).

Valget af de to praktisk-musiske fag faldt på madkundskab samt håndværk og design fordi disse fag har såvel proces som produkt.

Elevmålgruppen blev afgrænset til elever på 4.-6. årgang i 2019, og da vi valgte at følge de samme elever blev de ældste elever til 8.årgang i efteråret 2021. Undervejs har vi desuden inddraget yngre elever, især i nedlukningsfasen.

Læseforsker Stine Reinholdt Hansens afdækning af læsevaner på Skårup Skole blev udført i projektbegyndelsen i august 2019 med 4.-6. klasserne og med gentagelse af samme spørgsmål til de samme elever, nu to år senere, i august 2021, og dermed inden vi havde mulighed for at gennemføre de sidste indsatser. Læsevaneundersøgelserne var desuden afsæt for læsevejledere og PLC´s kobling af læsevaner med læsekompetencer for at belyse de 119 elevers læsevaner, læselyst og læsekompetencer. Vi har udvalgt beskrivelser fra samarbejdet med SESG omkring 6. årgangs arbejde på erhvervsskolen, med 4.-7. klasses læseboost på Svendborg Bibliotek, med filtehåndværker Mette Østmann for 3.-7. klasse på skolen, billedhugger Bente Hovendals arbejde med 5. årgang på Frederiksøen samt de kunstinstitutioner vi har besøgt i projektforløbet. Der er eksempler fra tematisk arbejde i madkundskab, håndværk og design samt hvorledes PLC har koordineret, faciliteret, undervist og vejledt gennem projektperioden.

I rapporten sætter vi desuden luppen på de problemer pandemien forårsagede, og det vil kunne aflæses i evalueringen af de forskellige indsatser.

På VIL-gruppen vegne ønskes rigtig god læselyst!

Projektleder Merete Skjødt Jørgensen