Colegio Santa María Goretti Plan de Área:
Educación Física, Recreación, y Deportes. Versión Nro. 1
Colegio Santa María Goretti Plan de Área: EDUCACIÓN FVersión Nro. 1
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader
Colegio Santa María Goretti
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
TABLA DE CONTENIDO DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Página Nº
Página Nº
Página Nº
Página Nº
Página Nº
Página
Directora del Proyecto: Hermana Luz María Quiceno Equipo de Trabajo: Antonio José Vargas Molina. Asesoría:: Fundación SIGE www.fundacionsige.org Versión Nº 1 Santa Rosa de Cabal , 01/05/11
Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi)
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Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
1. PRESENTACIÓN La educación física, recreación y deporte, se define en este contexto como el conjunto de procesos pedagógicos que tiene como eje la corporalidad y sus manifestaciones motrices en función de la formación integral del niño, la niña y el joven. En este sentido, la recreación y el deporte deben ser retomados como medios de formación, por cuanto se concretan en actividades de carácter lúdico que permiten el desarrollo de las dimensiones corporal, cognitiva, comunicativa, ética y afectiva del niño, niñas y joven. 2. ¿CUÁL ES EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ÁREA? Desde la ley 39 de 1903 considerada como la ley Orgánica de la Educación Colombiana hasta la ley 115 de 1994, el área de Educación Física, Recreación y Deportes tiene reconocimiento dentro de los planes de estudio. El enfoque biosicosocial se presenta como una respuesta concreta a los interrogantes formulados, porque ve la Educación Física como un área que forma parte de todo el sistema educativo el cual tiene como propósito nacional, contribuir a: “La formación del un nuevo ciudadano, más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más participativo y tolerante en lo político, más respetuoso en los derechos humanos, y por lo tanto más pacífico en sus relaciones con sus semejantes; más consciente del valor de la naturaleza y por tanto menos depredador, integrado en lo cultural, y por tanto más orgulloso de ser colombiano” 3. ¿CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS? La educación física atiende a las necesidades del niño para desarrollar corporalmente y para conseguir una personalidad armónica. La educación física le garantiza actividades que ejerciten su cuerpo pues la toma como base y motivo central de sus tareas; ella en sus programas de actividades es un pilar en el que se deben apoyar otros aspectos educativos para lograr la formación integral de los niños. Tomando como base su necesidad esencial; el juego, disposición innata en el niño, que permite evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y educativo.
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La educación física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre como unidad bio-sico-social contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología etc. Tiene una acción determinada en la conservación y desarrollo de la salud en cuento ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior, específicamente, en el adolecente ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y el medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender si propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un numero variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo y creación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás. 4. ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL PLAN DE FORMACIÓN? El plan de formación está organizado en cinco ciclos: el ciclo I (1º-2º-3º), el ciclo II (4º-5º), el ciclo III (6º-7º), el ciclo IV (8º-9º) y el ciclo V (10º-11º), cada uno de ellos dividido en ocho periodos con sus respectivos desempeños para cada uno de ellos. Ejes curriculares: Desarrollo corporal, Capacidades físicas y rítmicas, actividad física, juego, deporte, ética corporal y estilo de vida saludable. 5. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Las múltiples influencias de la sociedad actual inciden sobre un tipo de estudiante que tiene una amplia información sobre necesidades e intereses con respecto a su corporalidad, el uso del tiempo y el sentido de lo lúdico. Modos de vida diferentes, urbanos, rurales, de costa, llano, selva o de montaña, son atravesados por mensajes únicos a través de los medios de comunicación conformando un tipo de cultura en la que se entrecruzan de manera constante imágenes y símbolos locales y globales. En la Tabla contigua se presentan la caracterización del Área: Los intereses, conceptos y practicas de los estudiantes frente a las actividades físicas, la corporalidad, la lúdica, el uso del tiempo y el espacio y las relaciones interpersonales son complejos y diversos. Se dan en un momento de la cultura, en el cual lo corporal es un medio de expresión de identidad, comunicación y afecto. Modas, gestos, prácticas abren un espacio que el currículo de educación física debe considerar. El cuerpo y sus gestos conforman discursos individuales y colectivos con los cuales los estudiantes se representan. Prácticas y símbolos surgen en sus territorios de desenvolvimiento cotidiano influenciados por los medios de comunicación. Los intereses son múltiples y se dirigen a la relación con la naturaleza y defensa del medio ambiente, a la exploración de las prácticas corporales Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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de riesgo y extremas, la expresión festiva y sensible a través del baile y los montajes artísticos, el cuidado estético del cuerpo hasta los extremos de la anorexia o las cirugías, el rendimiento físico en el deporte, en la danza o en el montañismo, a la conformación de grupos de porras con su acrobacia y sus códigos rítmicos, a la formación de barras de hinchas que exploran y explotan en los espectáculos deportivos. El joven y el niño son permanentemente estimulados por los medios de comunicación, películas, revistas, comics, videos, que presentan estereotipos de diferentes maneras de ser y de actuar. El mensaje corporal es tan variado como los mensajes emocionales o intelectuales. El amplio campo de información e interrelación ha desformalizado los procesos de descubrimiento del cuerpo, de la sexualidad, de los límites y las formas. Esta situación reclama una acción intensa ética, estética y política sobre los fenómenos de la corporalidad y la lúdica. No hay un solo tipo de alumno colombiano y ello reclama una orientación curricular diversa y creativa, que requiere de la Educación Física mucha versatilidad en su currículo dada su significación en la formación cultural e individual. En los distintos ciclos y niveles de la Educación se presentan los cambios de los alumnos que adquieren sus particularidades de acuerdo con el contexto geográfico, social y cultural a ¡os cuales el profesor debe estar atento. Entre estos cambios está el de asumir al estudiante como participante de su propia formación, no en el sentido de hacer lo que el estudiante quiera de manera caprichosa, sino el de encontrar a través de nuevas formas didácticas de relación, una forma distinta de acercarse al conocimiento y a las responsabilidades de cada uno de acuerdo con su nivel de desarrollo. El maestro debe tener las competencias necesarias para abrir horizontes y orientar los rumbos para alcanzar los logros previstos. La vitalidad, energía, vocación y dedicación del estudiante referidas a experiencias corporales y lúdicas requieren orientación hacia propósitos que permitan las mayores posibilidades de enriquecimiento personal y social, hecho que exige un conocimiento profundo de estas dimensiones y sus implicaciones en la formación humana.
CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA Grados en los se Dinamiza
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Ciclo N °1 (1°-3°), ciclo N° 2 (4°y 5°), Ciclo N° 3 (6°y7°), Ciclo N° 4(8°-9°), Ciclo N°5(10°-11°) Competencia General Fortalecer el desarrollo integral de la corporalidad y asumir un estilo de vida saludable. Ejes Curriculares Desarrollo corporal
Capacidades físicas y rítmicas
Nodos Nro. 1:
Nodos Nro. 2:
DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
Actividad física, juego y deporte Nodos Nro. 3:
CICLO II
CICLO III
Ética corporal y estilo de vida saludable. Nodos Nro. 4:
Nodos Nro. 5:
CICLO IV
CICLO V
1. Ciclo I (Grados 1º a 3º) En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del primer Ciclo.
Periodo
Grado
EJES CURRICULARES DESARROLLO CORPORAL
CAPACIDADES FISICAS Y RITMICAS
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ACTIVIDADE FISICA, JUEGO Y DEPORTE
ETICA CORPORAL Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE
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Grado
Periodo
EJES CURRICULARES
1º
1
A. Afianza la conciencia de su esquema físico y explora las posibilidades motrices de sus segmentos corporales.
B. Participa en juegos rítmicos como rondas e imitaciones de cantos infantiles. Participa en actividades en grupo y asociaran movimientos de sus segmentos corporales a oficios domésticos y laborales.
C.
Participa con entusiasmo en juegos y rondas infantiles tradicionales.
2
A. Explora sus destrezas físicas y capacidades coordinativas generales (caminar, correr, saltar, reptar, girar, trepar).
B. Explora las capacidades rítmicas y expresivas de sus segmentos corporales.
C.
Participa en juegos colectivos de imitación de roles sociales (ladrones y policías, etc.).
3
A. Experimenta la relajación y tensión de sus segmentos corporales en situaciones de juego.
B. Imita las conductas motoras de personas de su entorno y seres de la naturaleza.
C.
Participa en juegos competitivos (atrapar, esquivar) que conciencien sobre el espacio y los demás.
DESARROLLO CORPORAL
CAPACIDADES FISICAS Y RITMICAS
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ACTIVIDADE FISICA, JUEGO Y DEPORTE
ETICA CORPORAL Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE D. Valora su cuerpo y las características que hacen de sí y de cada uno seres únicos.
D. Atiende las orientaciones para participar y ejecutar con seguridad las diferentes actividades físicas. D. Reconoce que existen tiempos y contextos para jugar y participar en otras actividades escolares y familiares.
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2º
Periodo
Grado
EJES CURRICULARES
4
A. Percibe los cambios en su respiración en situaciones estáticas y de juego.
B. Se desplaza en un espacio siguiendo instrucciones y un ritmo dado.
C.
Participa en juegos que exalten el valor del trabajo individual y grupal.
ETICA CORPORAL Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE D. Evalúa y mejora sus hábitos de higiene antes y después de la actividad física.
5
A. Percibe y se orienta en el espacio en relación a sí mismo y los objetos del entorno.
B. Mueve su cuerpo siguiendo la intensidad de un ritmo de percusión.
C.
6
A. Fortalece la capacidad coordinativa ojo-mano y ojo-pie en situaciones de juego.
B. Explora sus movimientos siguiendo ritmos musicales de diferente género o señales acústicas –redo –pito.
C.
Participa en juegos donde se involucra el desplazamiento de objetos y acuerdo de reglas básicas. Participa en juegos que demandan el lanzamiento de objetos y elementos.
D. Reconoce la importancia de la nutrición y se alimenta en la cantidad y frecuencia suficiente. D. Evalúa y mejora la variedad y calidad nutricional de los alimentos que consume.
DESARROLLO CORPORAL
CAPACIDADES FISICAS Y RITMICAS
Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
ACTIVIDADE FISICA, JUEGO Y DEPORTE
E.
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Periodo
Grado
EJES CURRICULARES
7
8
3º
9
10
DESARROLLO CORPORAL A. Ajusta su postura, control y equilibrio corporal (altura y estática) en situación de juego. A. Utiliza de forma integrada e independiente sus segmentos corporales en situaciones de juego A. Ejecuta secuencias de movimientos integrando sus capacidades coordinativas generales, espaciales y temporales. A. Fortalece su coordinación para percibir y dirigir objetos a una trayectoria, distancia y altura dada.
CAPACIDADES FISICAS Y RITMICAS
ACTIVIDADE FISICA, JUEGO Y DEPORTE
B. Explora sus capacidades expresivas para comunicar sus emociones.
C.
Participa en juegos que impliquen la cooperación para alcanzar una tarea dada.
B. Participa en la representación dancística de leyendas y mitos de la región. Movimientos imitativos cuento pata sola. B. Apropia y practica los pasos básicos de las danzas más representativas de la región. – el Bambuco
C.
Participa en juegos de persecución que fortalezcan las capacidades y destrezas físicas.
C.
B. Participa en grupos y practica la planimetría de las danzas típicas de la región.
C.
Participa en juegos reglados de competición; respeta y valora a los jugadores contrarios. Mini baloncesto y minifutbol. Participa en juegos predeportivos, fortaleciendo la manipulación de elementos.
-El Bambuco
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ETICA CORPORAL Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE D. Persevera en la participación de actividades y en la cualificación de sus capacidades físicas. D. Identifica sus capacidades y fortalezas motoras y participa en actividades encaminadas al mejoramiento. D. Valora la importancia de la actividad física en el mejoramiento de la calidad de vida.
D. Exalta la importancia del deporte en el desarrollo físico, social y cultural de las comunidades
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Periodo
Grado
EJES CURRICULARES DESARROLLO CORPORAL
CAPACIDADES FISICAS Y RITMICAS
ACTIVIDADE FISICA, JUEGO Y DEPORTE
11
A. Controla su cuerpo y movimientos en situaciones coordinativas con balones, sogas y otros elementos.
B.
Participa en la elaboración y recreación de la parafernalia de las danzas típicas de la región.
C.
Participa en juegos y deportes del folclore y tradición cultural de su Región. Bolos sapo, canicas, trompo.
12
A. Fortalece su capacidad coordinativa general por medio de la práctica de carreras, saltos y lanzamiento de pelotas.
B. Explora sus capacidades expresivas en la puesta en escena de danzas de la región.
C.
Participa en juegos y actividades físicas en espacios ambientales.
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ETICA CORPORAL Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE D. Valora y exalta las tradiciones y prácticas físicas propias del folclore de su región.
D. Se muestra seguro(a) de sí en la participación y desarrollo de las actividades expresivas y dancísticas
E.
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DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
2. Ciclo II (Grados 4º a 5º)
Grado
Periodo
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del segundo Ciclo.
4º
1
EJES CURRICULARES
A. Cualifica su velocidad y fuerza participando en experiencias básicas de atletismo, tales como correr, saltar y lanzar.
B. Fortalece su expresión corporal y apropia algunas técnicas para mejorar la comunicación de sus sentimientos e ideas.
C.
Participa en juegos reglados que involucren las capacidades fuerza, velocidad y el control motor general. – Atletismo – gimnasia.
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D. Reconoce la importancia de la actividad física en el sostenimiento de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida.
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EJES CURRICULARES
Periodo
Grado
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2
3
A. Mejora la flexibilidad por medio de ejercicios que permiten estirar sus grupos musculares y ampliar los rangos de movimiento.
B. Explora los aspectos culturales y rítmicos de algunos juegos tradicionales y los pone en práctica con sus pares.
A. Fortalece el control de sus segmentos corporales por medio de la práctica de figuras gimnásticas básicas estáticas y de locomoción.
– sapo, bolos, trompo, canicas. B. Ejecuta secuencias de movimiento percibiendo y siguiendo un ritmo dado en situaciones de juego. _minibaloncesto, minifutbol.
C. Participa en juegos de competencia grupal, tomando conciencia del espacio y del bienestar de los demás. - MInibaloncesto.
C.
Participa en juegos que implican destrezas coordinativas generales y el desarrollo de circuitos de actividades.
_minibaloncesto, minifutbol.
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D. Establece tiempos, rutinas físicas y juegos para mantener sus cualidades físicas.
D. Evalúa su condición física y propone alternativas encaminadas al mejoramiento o sostenimiento de sus capacidades.
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4
5º
EJES CURRICULARES
Periodo
Grado
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5
6
A. Mejora su resistencia física participando en actividades lúdicas que involucran carreras con obstáculos y de relevos. A. Fortalece su capacidad coordinativa general participando en actividades gimnásticas que requieren del uso armónico de elementos. A. Fortalece su fuerza por medio de la ejecución de actividades colectivas que implican la manipulación, oposición y desplazamiento de objetos.
B. Ajusta sus movimientos y expresión corporal a ritmos de diferentes géneros musicales. –el bambuco
C. Planea una acción táctica y la pone en juego para participar en juegos deportivos reglados. -Baloncesto futbol
D. Configura una ética asertiva sobre el cuidado y respeto de su cuerpo, así como la valoración de la integridad de los demás.
B. Explora y aprecia los aspectos comunicativos, culturales y sociales de las danzas de la región.
C.
Planea una acción táctica y la pone en juego para participar en juegos deportivos reglados.
D. Configura una ética asertiva sobre el cuidado y respeto de su cuerpo, así como la valoración de la integridad de los demás.
E.
B. Ejecuta una secuencia de pasos básicos (adelante-atrás, derecha-izquierda) siguiendo un ritmo musical dado.
C. Explora los aspectos técnicos y apropia algunas reglas básicas en el desarrollo de Juegos pre-deportivos.
D. Reconoce la importancia del trabajo en equipo y cumple sus funciones asignadas para alcanzar las metas colectivas
C.
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-baloncesto, futbol.
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EJES CURRICULARES
Periodo
Grado
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7
8
A. Fortalece su fuerza por medio de la ejecución de actividades colectivas que implican la manipulación, oposición y desplazamiento de objetos. A. Fortalece su control del espacio, lanzamiento, recepción y trayectoria de objetos por medio del voleibol y otras actividades lúdicas.
B. Ejecuta una secuencia de pasos básicos (adelante-atrás, derecha-izquierda) siguiendo un ritmo musical dado.
C. Explora los aspectos técnicos y apropia algunas reglas básicas en el desarrollo de Juegos pre-deportivos. -baloncesto, futbol.
B. Crea una presentación coreográfica con sus pares, siguiendo ritmos del folclor contemporáneo.
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C.
Participa en juegos y actividades físicas para disfrutar de los recursos ambientales del entorno.
D. Reconoce la importancia del trabajo en equipo y cumple sus funciones asignadas para alcanzar las metas colectivas
D. Reconoce la importancia de la preservación y cuidado del medio ambiente para mejorar la condición de vida de su comunidad.
C.
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DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
3. Ciclo III (Grados 6º a 7º)
Grado
Periodo
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del tercer Ciclo.
6º
1
2
EJES CURRICULARES
A. Controla sus patrones de movimiento y los combina en el desarrollo de actividades físicas y recreativas.
A. Fortalece sus patrones de manipulación y los pone en práctica en actividades lúdicas y deportivas.
B. Fortalece sus capacidades físicas para la velocidad y la resistencia atendiendo sus resultados en test y pruebas. -atletismo, caminatas o carreras. B. Mejora su fuerza y las capacidades físicas generales, con base en los resultados obtenidos en pruebas físicas. -Atletismo, lanzamientos.
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C.
Reconoce los diferentes puntos de apoyo (centro de gravedad y base de sustentación), como inicio a la práctica gimnástica.
D. Asimila la importancia de la actividad física, la higiene y seguridad en el desarrollo de sus actividades físicas.
E.
C.
Participa en juegos y experimenta la tensión muscular y el control de su cuerpo en figuras de conjunto (pirámides).
D. Reflexiona sobre la importancia del deporte en el desarrollo social y mejora sus hábitos alimenticios.
E.
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3
4
7º
EJES CURRICULARES
Periodo
Grado
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
5
6
A. Mejora sus patrones de equilibrio y analiza las variaciones en sus movimientos por efecto del crecimiento. A. Mejora su postura y respiración para realizar movimientos locomoción cotidianos (por ejemplo: caminar, correr, saltar etc.). A. Integra sus destrezas básicas y equilibrio, capacidades manipulativas en la práctica de actividades físicas y deportivas. A. Fortalece los patrones de locomoción (caminar, correr, saltar, rodar y reptar) y capacidades físicas básicas condicionales y coordinativas.
B. Participa en actividades físicas y recreativas para fortalece su flexibilidad corporal.
C.
Elabora esquemas de presentación gimnastica incluyen dos o más posiciones invertidas..
Práctica las técnicas para la preparación (antes) y recuperación (después) de la actividad física y deportiva. B. Fortalece su resistencia física, planteando alternativas de mejoramiento frente a los resultados en pruebas. B. Participa en actividades deportivas para fortalecer su fuerza y flexibilidad.
C.
Ejecuta esquemas gimnásticos en conformidad a ritmos establecidos.
C.
Participa en la ejecución de pruebas de pista y campo, identificando los aspectos técnicos del atletismo.
C.
Realiza secuencias de movimientos y fortalece su equilibrio corporal en la práctica de fundamentos técnicos deportivos.
B.
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D. Asimila los cambios físicos fruto del desarrollo y consolida una ética asertiva sobre la corporalidad. D. Identifica sus fortalezas y debilidades físicas y propone metas necesarias para fortalecer su calidad de vida. D. Mejora su salud desarrollando rutinas y ejercicio para el hogar de diferentes frecuencias e intensidades. D. Analiza y corrige su postura corporal en la práctica de actividades físicas y la vida diaria.
E.
E.
E.
E.
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EJES CURRICULARES
Periodo
Grado
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
7
A. Ajusta y coordina sus movimientos para participar en actividades individuales y de conjunto.
8
A. Fortalece sus habilidades para la manipulación, a saber: patear, lanzar, recibir, empujar y amortiguar.
CICLO I
Periodo
Grado
DEBEN TENER EN CUENTA
B. Mide y registra los avances de su capacidad física, valencias físicas (flexibilidad, fuerza, coordinación y velocidad): busca alternativas de fortalecimiento. B. Sigue instrucciones para preparar y recuperar el equilibrio corporal, tales como el calentamiento ascendente y descendente.
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CICLO II
C.
Practica las técnicas de pista: salidas, medio fondo, velocidad, relevos, y marcha.
D. Acepta y respeta las normas para la conservación y mejoramiento de los recursos naturales.
E.
C.
Practica las técnicas del salto de longitud y triple; así como los lanzamientos de disco, y bala.
D. Valora y practica normas de seguridad para manipular elementos gimnásticos.
E.
CICLO III
EJES CURRICULARES
CICLO IV
CICLO V
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Grado
Periodo
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
8º
1
2
EJES CURRICULARES
A. Reconoce las posibilidades motrices y el movimiento para la comunicación y expresión afectiva. A. Fortalece el control del estado emocional utilizando técnicas de relajación y respiración.
3
A. Desarrolla su expresión corporal por medio del dominio del ritmo, tiempo y espacio.
4
F.
Domina las destrezas motrices (tiempo, ritmo y espacio) para fortalecer la expresión corporal.
B. Evalúa su condición física general y establece estrategias de mejoramiento.
B. Fortalece sus habilidades motrices para el desplazamiento y mejora los patrones de locomoción. B. Prepara y recupera su cuerpo antes y después de la actividad física para prevenir lesiones y accidentes. G.
Asume y practica normas de seguridad para disminuir el riesgo de lesiones.
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C.
Practica los fundamentos técnicos del voleibol y fortalece sus habilidades para trabajar en equipo. C. Practica y desarrolla destrezas motoras para desplazar, sacar, golpear con dedos y antebrazos por medio del voleibol. C. Practica los fundamentos técnicos básicos del baloncesto y mejora sus habilidades sociales para trabajar en equipo. H. Practica los fundamentos técnicos del baloncesto y mejora sus habilidades sociales para establecer acuerdos con sus pares.
D. Busca actividades físicas, deportivas y ambientales que contribuyan al bienestar físico y social. D. Reconoce la importancia de la práctica deportiva en el fortalecimiento de su calidad de vida.
E.
D. Acepta y respeta las normas para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.
E.
I.
J.
Muestra preocupación por la práctica de hábitos de postura e higiene corporal.
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Grado
Periodo
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
9º
5
6
EJES CURRICULARES
A. Fortalece la expresión corporal y la regulación de sus emociones situaciones de interacción. A. Reconoce sus posibilidades corporales para la comunicación y expresión afectiva.
7
A. Participa de forma activa e incluyente en actividades de expresión corporal.
8
A. Reconoce las posibilidades corporales para la comunicación y expresión afectiva.
B. Evalúa y establece un plan de mejoramiento o mantenimiento de sus capacidades físicas.
C.
B. Fortalece sus habilidades motrices para el desplazamiento y mejora los patrones de locomoción. B. Evalúa sus cualidades físicas y busca posibilidades de mejoramiento a través del juego.
C.
B. Advierte los propósitos y aplica los procedimientos de preparación y recuperación de la actividad física.
C.
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C.
Desarrolla sus destrezas para desplazar, conducir, detener, girar pasar, lanzar y driblar por medio del baloncesto. Práctica los fundamentos técnicos del fútbol y fortalece sus habilidades sociales para mediar diferencias. Perfecciona su técnica para pasar, tirar, conducir, controlar fintar, marcar y cubrir (fútbol de salón). Mejora sus destrezas motoras por medio de juegos tradicionales (sapo, canicas, trompos, entre otros).
D. Muestra interés por el buen uso del tiempo libre, la actividad física y el cuidado de los recursos naturales. D. Consolida una imagen asertiva de su corporalidad, así como de sus capacidades motrices.
E.
D. Participa en actividades físicas en escenarios naturales y propende por el buen uso del tiempo libre. D. Participa en las actividades al aire libre, preservando su bienestar y el de sus pares.
E.
E.
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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
DEBEN TENER EN CUENTA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
6. Ciclo V (Grados 10º a 11º)
Periodos
Grado
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales de Formación del cuarto Ciclo.
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EJES CURRICULARES
CICLO IV
CICLO V
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10 º
Periodos
Grado
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
1
EJES CURRICULARES
A. Reconoce el valor comunicativo de la motricidad y movimiento corporal en el desarrollo de actividades dancísticas.
B. Explora sus capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades motoras.
2
A. Maneja los estados de ansiedad utilizando técnicas de respiración y relajación.
B. Propone estrategia para el fortalecimiento de sus capacidades físicomotoras.
C.
3
A. Identifica técnicas de expresión corporal que fortalezcan la interacción y efectividad comunicativa. A. Adecua sus ejecuciones motoras a los diferentes ritmos que escucha y valora la dramatización, mímica y danza como formas estéticas del lenguaje corporal.
B. Regula los hábitos y estrategias físicas (velocidad, fuerza, resistencia, etc.)
C.
B. Mejora las habilidades para el desplazamiento, así como su ajuste postural y conductual.
C.
4
Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
C. Fortalece sus destrezas motoras por medio de los juegos de integración, persecución, entre otros. -atletismo Utiliza técnicas de organización y logística para promover la práctica deportiva en la comunidad educativa. Fortalece sus capacidades motrices por medio de la práctica de juegos de otras culturas y regiones. Practica los movimientos y planimetría de los ritmos y danzas actuales; se integra en la parafernalia de su expresión cultural.
E.
Acepta y respeta las normas para la conservación y mejoramiento del medio ambiente.
F.
D. Disfruta de los espacios naturales y reconoce cómo contribuyen a su calidad de vida.
E.
D. Construye una imagen asertiva de sí y busca alternativas físicas que mejoren su calidad de vida.
E.
D. Muestra respeto por su cuerpo, el de los demás y propende por el desarrollo asertivo de la personalidad.
E.
Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi)
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Periodos
Grado
Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
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6
11 °
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EJES CURRICULARES
A. Reconoce las posibilidades corporales para mejorar su comunicación y expresión. A. Explora sus cualidades motoras, capacidades físicas y comunicativas para el trabajo en grupo. A. Controla sus gestos y posturas corporales para expresar asertivamente sus emociones. A. Utiliza la expresión corporal para controlar sus emociones en situaciones de interacción con los pares.
B. Practica técnicas de respiración, preparación y recuperación de la actividad física.
C.
Maneja los conceptos básicos sobre organización y administración deportiva
D. Promueve la recreación y el deporte como medio de integración comunitaria y social.
E.
B. Valora la preparación física y las prácticas deportivas debidamente planeadas.
C.
Desarrolla y ejecuta los fundamentos técnicos básicos de las destrezas deportivas.
D. Cuida los bienes personales, locativos y ambientales de su institución.
E.
Evalúa su condición física general y establece estrategias de mejoramiento.
C.
Participa y promueve la organización de actividades deportivas y recreativas en sus grupos de pares. Aplica y reconoce los fundamentos técnicos y tácticos en situaciones reales de juego.
D. Reflexiona sobre la relación entre actividad física y salud, así como sobre las oportunidades de mejoramiento. D. Acepta y respeta las normas establecidas para el desarrollo de las actividades deportivas.
E.
B.
B. Busca alternativas de fortalecimiento físico acorde a sus intereses, tiempo y capacidades corporales.
BIBLIOGRAFIA
Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
C.
E.
Colegio Santa María Goretti Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Plan de Estudios: Área de Educación Física, Recreación y Deporte.
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Programa de educación física para la educación básica primaria Universidad del Quindio. Educación física, Manual práctico de trabajo. Gabriel Oviedo Moreno. Editorial Pime. Programa de educación física para la educación básica secundaria. Universidad del Huila. .Educación Física 1 Módulos 1 y 2. Instituto para el fomento de la educación superior . Educación física, Recreación y Deportes. Fundación SIGE. Competencias y desempeños en Educación Física . Ministerio de educación Nacional.
Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
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