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Colegio Santa María Goretti Franciscanas de María Inmaculada (FMI)

Plan de Aula:

Matemáticas Ciclo:II (5º) Periodo:

I Versión Nro. 1 ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere” Beata Madre Caridad Brader


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Proyecto de Aula

PROPÓSITOS EDUCATIVOS: Concientizar el uso racional del agua, atendiendo las necesidades básicas de un grupo familiar, utilizando el recurso natural del agua lluvia para uso donde la potabilidad sea mínima. PROPÓSITOS PASTORALES: Lograr mediante la inclusión de conciencia, buen uso, paciencia y respeto al medio ambiente un uso racional del agua.

PROBLEMATIZACIÓN DEL SABER:

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”


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Proyecto de Aula

¿Existen en el municipio programas de adecuacion y formación para el tratamiento y uso de aguas lluvias?

¿Atendiendo las necesidades basicas de una familia, se puede suplir esta, con la recoleccion de un dia de agua lluvia , puedes calcular la cantidad de agua recogida en un recipiente?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

¿Se puede aprovechar el clima de mi municipio para disminuir el alto costo del recibo del agua?

¿Se determina a nivel municipal la probabilidad de un racionamiento de agua por daños?


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula ¿Para qué van a aprenderlo?

¿Qué van a aprender?

¿Cómo lo van a aprender?

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO NUMÉRICO VARIACIONAL

1. Utiliza la radicación y potenciación

PENSAMIENTO ESPACIAL

2. Construye y descompone figuras y

de los números naturales en situaciones del contexto

PENSAMIENTO MÉTRICO

3. Ordena eventos tomando la

sólidos en construcciones y diseños geométricos

PENSAMIENTO ALEATORIO

4. Conjetura sobre la posibilidad de un

duración como atributo medible; establece las unidades estandarizadas más apropiadas.

fenómeno y lo somete a consideración con base en el análisis de datos.

SABERES PROBLEMATIZADOS ¿Cuáles son las propiedades de la potenciación y la radicación? ¿Cómo se calcula la potencia y la raíz de un número? B. ¿para qué sirve o como se puede utilizar estos conceptos en la vida real?

A.

G.

¿Qué diferencias y que semejanzas encuentra entre la radicación y la potenciación (demuestra matemáticamente

C.

¿Cuáles son las características de los sólidos geométricos (cubo, pirámide, cilindro etc.?

D.

H.

¿Reconoce el tipo de figuras que encuentra al cortar un sólido geométrico? ¿Argumenta e identifica a partir

J.

I.

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

¿En qué eventos se puede medir el tiempo? E. ¿Qué unidades se manejan a nivel comunitario para medir un evento?

¿Reconoce que unidades son pertinentes de acuerdo al evento a medir (segundos, minutos, hora etc.)?

F.

¿Es probable determinar la posibilidad de que llueva mañana, teniendo en cuenta el clima presentado en días anteriores?

K.

¿Sus observaciones las realiza dentro del término de días, semanas u horas? ¿Qué días de la semana presenta más


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Hermanas Franciscanas de María Inmaculada (fmi) Proyecto de Aula sus conjeturas)?

¿Cuál es la medida de un lado de un terreno si solo conocemos el área total de este? N. ¿Cómo representa un número inmenso en uno más pequeño? M.

de los lados de los sólidos geométricos las figuras planas? O.

¿Qué construcciones personales elabora a partir de sólidos y figuras geométricas?

¿Para qué van a aprenderlo?

“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

L.

P.

¿Reconoce en un evento expresado en varias unidades cuales son las equivalencias entre estas, determinando sus diferencias en términos de durabilidad?

¿Qué van a aprender?

Q.

precipitaciones? ¿Representa gráficamente los datos obtenidos? ¿En que otros eventos cotidianos se puede utilizar la probabilidad para analizar?

¿Cómo lo van a aprender?


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Proyecto de Aula Semana Nro 1. Presentación e introducción del problema a tratar durante el periodo. (Consulta en Empocabal sobre métodos de tratamiento de aguas lluvias) y costo del servicio de agua en el municipio. A.B. Potenciación y radicación de números naturales. Propiedades de la potenciación y la radicación.

Semana Nro. 2 G.M.N. Demostración matemática de las diferencias y las semejanzas de la radicación y la potenciación. - Ejercicios prácticos de como hallar el área de un tanque de almacenamiento de aguas lluvias utilizando la potenciación y la radicación.

Semana Nro. 3 D.E. Teoricamente que es el tiempo y sus unidades. (el alumno con base en la información obtenida en la exposición del docente deberá dar respuesta a los saberes problematizados)

Semana Nro. 4 J. Mediante observación durante los cinco días de la semana el alumno deberá recolectar datos durante determinado tiempo de 3:oo pm a 5:oo pm si llueve o no en el municipio. P. Conversión de unidades de tiempo.

Semana Nro. 5 F.K.L Orden de datos, diagramas de líneas y de barras.(tema libro guía). -Probabilidad de ocurrencia de un evento (tema libro guía pagina 153) -Como representar los datos obtenidos. (datos recogidos por ellos la semana anterior)

Desarrollo taller paginas 34, 35 y 36 Guia temática sobre el tema

Continuaremos desarrollando los talleres del libro correspondientes al tema.

Lectura en internet de la pagina http://www.ceibal.edu.uy/ contenidos/areas_conocimiento/ mat/midiendoeltiempo/

Taller evaluativo sobre potenciación, radicación y el tiempo y sus unidades con conversiones.(Evaluacion)

Taller practico libro guía paginas 61,62 y 63 Taller practico libro guía paginas 154 y 155)

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Proyecto de Aula Semana Nro. 6 H.I Figuras planas definición y clasificación y cada uno de sus componentes

Semana Nro. 7 C. Solidos geometricos

Taller practico libro guía paginas 53, 54, 55 y 56.

Taller practico libro guía paginas 200, 201, 202, 203 y 204 -visita al aula virtual para observar la pagina en internet Claribelsoto.tripod.com (evaluación)

Semana Nro. 8 O. Elaboración de un solido geométrico en clase con una barra de jabón, con la cual los alumnos deberán evidenciar la descomposición que se puede realizar y cada uno de las figuras planas que se obtienen con diferentes cortes.

Semana Nro. 9 Q. Los alumnos deberán diseñar una encuesta para aplicarla a un grupo determinado de habitantes del municipio sobre el problema principal, y de allí deben determinar que otras eventualidades pueden ser analizadas con probabilidades.

Semana Nro. 10 Durante esta semana se realizara un foro en el salón sobre los datos obtenidos. Recordar dar soluciones a la problemática de lo costoso que es el servicio de agua en el municipio.

Guía practica sobre como realizar una encuesta para obtener datos que serán luego analizados estadísticamente.

De manera virtual se dará un resultado final al proceso investigativo del periodo.

Evidencias de Aprendizaje Proceso “Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

Resultado

Valorativas


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Proyecto de Aula Taller evaluativo sobre potenciación, radicación y tiempo y unidades con conversiones. B. Taller evaluativo sobre representación de datos estadísticos, (semana 5), figuras planas y solidos geométricos) C. Informe escrito sobre actividad del solido elaborado en clase con evidencias fotográficas.

A.

D.

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En la semana No. 10 los alumnos deberán desarrollar un foro en el cual se trataran problemas tales como: - ¿Cuales son las necesidades básicas de una familia en cuanto al tema del agua? -¿ Alguna vez su familia ha sufrido un racionamiento de agua? -¿Cómo han solucionado esta problemática? - ¿Estamos preparados en el municipio para un racionamiento prolongado? -¿Se estima que el clima santarosano ayudaría en caso de una crisis de agua potable? - ¿Estan las autoridades concientes de que el agua es un recurso natural que debemos cuidar y que el agua lluvia puede ser una alternativa viable de consumo?

E.

Cada alumno deberá realizar un video corto en medio digital donde invite al uso racional del agua y crea conciencia sobre el agua lluvia como medio viable para suplir necesidades básicas de las familias del municipio.

5º MATEMATICAS I PERIODO  

MATEMATICAS

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