E ACCOGLIENZA
DALLA CLASSE
INGLESE MATEMATICA ITALIANO
CON RUBRICHE VALUTATIVE E COMPITO DI REALTÀ

INDICE
PROVE D’INGRESSO PER LA CLASSE 5
1 Gemella monella
3 Ortografia
5 Grammatica.........................................................................................................................
7 Sintassi ITALIANO
8 Scrittura................................................................................................................................... ITALIANO
9 Mettere in ordine.............................................................................................................. ITALIANO
10 I numeri........................................................................................................................... MATEMATICA
11 I numeri decimali MATEMATICA
12 Calcoli MATEMATICA
13 Calcoli con i decimali......................................................................................... MATEMATICA
14 Problemi MATEMATICA
15 Frazioni MATEMATICA

16 La misura....................................................................................................................... MATEMATICA
17 Geometria MATEMATICA
18 Poligoni............................................................................................................................ MATEMATICA
19 Listening INGLESE
20 Reading........................................................................................................................................ INGLESE
20 Writing INGLESE
VALUTAZIONE PROVE D’INGRESSO
21 Rubriche valutative di Italiano, Matematica e Inglese
ACCOGLIENZA CLASSE 5
26 Picnic di benvenuto ............................................................................ COMPITO DI REALTÀ

GEMELLA MONELLA
1 Leggi e rispondi.
Dei due gemelli, Checco si è sempre dimostrato il più saggio, il più tranquillo. Manu, al contrario, è sempre stata la sorella burlona e terribile. È stata lei, per esempio, che una volta, mentre la mamma era nell’orto, si è messa a cucinare in forno un dolce mescolando un sacchetto di farina con due interi barattoli di marmellata alle albicocche. Ha impastato insieme gli ingredienti e ha messo tutto a cuocere. Neppure gli inviti di Francesco a lasciar perdere l’avevano fermata. Peccato che lo zucchero della marmellata è bruciato a 200 gradi e ha fatto un fumo incredibile. Ne è venuto fuori un disco marrone e durissimo che sembrava un sasso. Nessuno ha avuto il coraggio di assaggiarlo ma è stato usato come fermaporta per il ripostiglio degli attrezzi in cortile. Oppure quando ha deciso di organizzare una gara di corsa tra le galline della cascina. Ha preparato per tutte una pettorina di carta con il numero, proprio come alle Olimpiadi. Quelle facevano co-co con aria interrogativa. Poi le ha fatte entrare nel campo delle zucche, una striscia di terra lunga e stretta, recintata con una rete un po’ alta.
Le ha attirate dentro con dei chicchi di mais. Ha chiuso il cancelletto d’entrata e ha iniziato a spaventarle per farle correre. Poverette! Una è svenuta dalla paura e le altre si arrampicavano sopra la rete per fuggire. Nessuna è arriva in fondo a quella specie di pista. In compenso Manu ha calpestato cinque o sei zucche e in una è sprofondata con il piede.
Ma la cosa peggiore è stata che per quasi una settimana le disgraziate pollastrelle non hanno fatto neppure un uovo. Erano tutte scombussolate dallo spavento che quella peste aveva fatto prendere loro.
– Manu – l’ha interrogata quella volta la mamma, – sei sicura che non c’entri niente in questa faccenda? In situazioni del genere veniva fuori il lato diabolico della gemella. Mostrava infatti il volto più angelico e innocente che si potesse immaginare e rispondeva che lei non ne sapeva proprio nulla, né delle galline né della zucca calpestata.
Grazie a quella frase, però, la mamma l’ha smascherata subito. – Ma io non ho parlato di zucche – ha ribattuto con aria furbetta.
adatt. da Roberto Morgese, Wordy e le frasi strampalate, Raffaello edizioni

2 Trova due aggettivi per descrivere Checco e due per descrivere Manu.
CHECCO MANU
3 Rispondi.
• Chi è Francesco?
Il papà di Manu
Il fratello di Manu
Un amico di Manu
Non si capisce
• Che cosa avrà detto Checco alla sorella per evitare che lei facesse il dolce? Scrivi almeno due frasi.
• ...............................................................................................................................................
• ...............................................................................................................................................
• Perché il dolce fatto da Manu è stato usato come fermaporta?
• Che cos’è in grammatica la parola “fermaporta”?
Un nome comune di cosa, femminile, singolare, alterato
Un nome comune di cosa, maschile, singolare, composto
Un nome comune di cosa, maschile, singolare, alterato
• La parola quelle evidenziata nel testo a chi si riferisce?

• Nella frase “quelle facevano co-co” la parola quelle è: nome pronome aggettivo
• Rimetti in ordine la storia numerando da 1 a 6.
Ha chiuso il cancello d’entrata.
Ha fatto entrare le galline nel campo delle zucche.
Le ha spaventate per farle correre.
Manu ha preparato per le galline una pettorina con il numero.
Le ha attirate nel campo con dei chicchi di mais.
Le galline si arrampicavano sopra la rete per fuggire.
1 Inserisci E oppure È.
ORTOGRAFIA
• Nina in campeggio, invece Samuel Lio trascorrono le vacanze in città.
• Chi di voi ............ una musicista?
• Verde giallo sono i miei colori preferiti.
• Gli ho fatto uno scherzo ha reagito male.
• ............ possibile avere ancora insalata?


2 Inserisci HO - O - HA - A - HAI - AI - HANNO - ANNO.
• Domani andrò giocare tennis.
• Silvia ........................... detto che inviterà sua cugina ........................... cena.
• Non ........................... ancora scelto: prendo ananas ........................... melone?
• messo la crema solare bambini?
• Antonio compiuto un ieri.
I suoi nonni gli ........................... regalato una piscinetta gonfiabile.
3 Inserisci l’accento dove occorre.
piu venerdi arco giu
liberta potro tre su
no lassu blu scritto
perche qui verro vaso
dire dopo virtu percio
bonta serra pino qua

ORTOGRAFIA
1 Riscrivi le frasi inserendo la lettera maiuscola dove è necessario.
• il lago di garda è il più grande d’italia.
• quando simone mi vide disse: “guarda chi si rivede!”
• in sicilia ho visitato ragusa, siracusa e catania.
2 Volgi al plurale le seguenti parole.
buccia
grigia ....................................................................... provincia
micia ....................................................................... pancia
spiaggia ....................................................................... reggia
valigia .......................................................................
3 Cerchia le parole scritte in modo sbagliato e riscrivile.
gniente - quoio - sciacquare - inquilino companio - ragiognere - scenziato - pesce biscie - aqquario - asciensore - subacqueo ciliegia - luglio - Giulia - italiano - cergnera

4 Scegli l’alternativa giusta.
• La Sicilia è l’/la isola più grande dell’/del mar Mediterraneo.
• La felpa me l’ha/me la regalata mio fratello.
• Nel/Nell’ acqua dello/dell’ stagno nuotano un/un’ anatra e un/un’ oca.
• Nell’/Nel cesto della frutta cera/c’era solo un’/un ananas.
GRAMMATICA
1 In una frase puoi trovare l’articolo UN davanti a (metti una X):
SÌNO
nome aggettivo
una parola che inizia con vocale
una parola plurale
una parola che inizia con S
una parola che inizia con Z
2 I seguenti nomi hanno una caratteristica comune (metti una X):
scolaresca • cartone • giornalaio • maniglia
sono tutti collettivi sono tutti alterati
sono tutti composti sono tutti derivati

3 Nella seguente frase sottolinea tutti gli aggettivi. Quanti sono?
Questa mattina mia sorella ha acquistato alcuni quaderni e cinque penne colorate.
3 4 5
4 In quale delle seguenti frasi il verbo avere è usato come ausiliare? Metti una X.

Luca mangia un panino, perché ha molta fame. Siamo arrivati tardi e abbiamo perso il treno. Abbiamo ancora tempo per divertirci insieme.
GRAMMATICA
1 Fai l’analisi grammaticale delle seguenti frasi.

Ieri = Michael = .....................................................................................................................................................................................................
ha disegnato = .......................................................................................................................................................................................
questo = simpatico = dinosauro = ...............................................................................................................................................................................................
su = ...................................................................................................................................................................................................................
un = cartoncino =


Nelle = ............................................................................................................................................................................................................

pagine = del = diario = ..........................................................................................................................................................................................................
segreto = ..................................................................................................................................................................................................... scriverò = i = miei = ..............................................................................................................................................................................................................
sogni = ...........................................................................................................................................................................................................
SINTASSI
1 ”Il prossimo sabato andranno a casa di Lisa”: qual è il soggetto di questa frase?
egli noi voi loro
2 ”Mentre Miriam prendeva il sole e la mamma sonnecchiava sotto l’ombrellone, il papà si chiedeva: «Cosa preparerò per cena?»”: quanti verbi sono presenti?
tre quattro cinque sei
3 ”Simone disegna un paesaggio con gli acquerelli”.
Questa frase è formata da diverse parti, ognuna con funzioni diverse.
Simone disegna un paesaggio con gli acquerelli
Soggetto
Predicato verbale
Complemento diretto
Complemento indiretto
Quale tra le frasi che seguono è formata dalle stesse parti della frase sopra?
Alena va a scuola in bicicletta.
Simone gusta un gelato con la panna.
A Riccardo piace nuotare con sua sorella.
Gli zii organizzano una bella vacanza.

3 Metti nel quadratino PN se il predicato è nominale e PV se il predicato è verbale.
• Omar è andato al cinema.
• Il gatto di Sara è sempre arruffato. .......
• I nostri vicini sono partiti per una vacanza.
• Che bello! Sono felice di rivederti.
• Sono una bambina piuttosto alta. .......

SCRITTURA
1 Leggi e completa il testo seguendo le indicazioni, poi dai un titolo.
Erano i primi di settembre quando arrivarono i nuovi vicini di casa: madre, padre e una bambina. Da dietro lo spioncino li osservavo mentre sistemavano gli scatoloni nell’appartamento.
Inserisci una breve descrizione della bambina (aspetto fisico, abbigliamento, modo di comportarsi)
La bambina aveva un’aria simpatica, così decisi di aprire il portone. Ero troppo curioso.
Inserisci un breve dialogo di presentazione tra il protagonista e la bambina.

Alla fine decisi di aiutare la nuova vicina trasportando insieme a lei gli scatoloni. Fu una buona idea. Infatti in quei trenta minuti di fatica, su di lei scoprii un sacco di cose.
Continua tu. Cosa scoprì il protagonista sulla nuova vicina? Trova una conclusione.
METTERE IN ORDINE
1 Leggi il testo poi svolgi il riassunto.
Nicolò giocava tranquillo. Improvvisamente la porta della sua camera si aprì ed entrò sua madre. Rimase un istante con la bocca spalancata, come paralizzata. E poi urlò:
«Cos’è questo... questo... casino! Metti subito in ordine!
Torno tra mezz’ora e voglio vedere ogni cosa al suo posto, hai capito? Ogni cosa al suo posto!»

Nicolò sospirò, si alzò lentamente, si guardò attorno con aria annoiata, poi si decise.
Tirò fuori scatole, scatoloni, valigie, cassette di plastica, bauli di vimini e si mise a ordinare. Mise a posto le biglie, le macchinine, i libri, i Lego, le figurine dei calciatori, la collezione di francobolli, i calzini, i quaderni, i disegni... ogni cosa esattamente e precisamente al suo posto.
E poi, visto che gli erano avanzati degli scatoloni, mise a posto anche i suoi sogni, le voglie, le gioie, i dispiaceri, le stupidaggini, i ricordi, le paure, le bugie... ogni cosa esattamente e precisamente al suo posto. Quando sua madre tornò, una mezz’ora dopo, non c’era più niente in giro. L’ordine era impeccabile. Lei chiamò: «Nicolò, dove sei?»
«Sono qui» rispose una voce. «Al mio posto, al mio posto...»
Si guardò intorno, ma non vide nessuno. Guardò sotto il letto, dietro la scrivania, dietro la poltrona. Sempre niente. Allora aprì l’armadio, vuotò i cassetti, tirò fuori le scatole, gli scatoloni, le valigie, frugò negli armadi, fece un disordine spaventoso. E ritrovò, alla fine, il suo Nicolò.
Mentre Nicolò giocava in camera sua, all’improvviso
1 Conta aggiungendo sempre 300.
I NUMERI
24 150 .................
2 Conta togliendo sempre 300.
50 000
3 Scomponi in numeri. Segui l’esempio.
41 130 = .......................................................................................................................................................................................................................
57 003 = .....................................................................................................................................................................................................................
215 000 = 7 193 = 86 040 = ....................................................................................................................................................................................................................
4 Osserva, metti vero (V) o falso (F) e poi correggi.
4 hk + 6 dak + 9 h + 3 u = 4 693
2 da + 5 u + 6 dak + 3 h = 60 325 .............................................................................................................................
7 hk + 8 h + 14 da + 3 uk = 780 143 .............................................................................................................................
8 h + 7 uk + 3 dak = 873 000 40 000 + 1 000 + 100 + 30 = 4 dak + 1 uk + 1 h + 3 da
5 Osserva la cifra evidenziata, poi collega al valore e al numero corrispondente.
4 530
65 831
12 353
509 341
16 345
354 126

I NUMERI DECIMALI
1 Indica il valore della cifra evidenziata, come nell’esempio.
7 534,23 .................... 2 d

2 Scrivi il numero decimale giusto sui puntini.
3 Scrivi uno dei possibili numeri mancanti, come nell’esempio. Fai attenzione ai segni >, <.
12,89 < < 12,9 100,97 < ........................ < 100,98 3,8 < ........................ < 3,9 1,78 < < 1,783 5,2 > < 6,9 3,72 > ........................ > 3,40
CALCOLI
1 Esegui in colonna e segna con una X il risultato giusto.
31 691 + 5 436 + 130 148 = 176 275 167 275 167 273
5 639 + 6 931 + 571 346 = 573 916 583 816 583 916 712 000 – 403 128 = 308 872 307 772 308 772 36 142 – 12 739 = 22 403 23 503 23 403 539 × 26 = 15 114 14 014 14 324
× 34 = 26 112
: 36 = 1 353
: 27 = 1 428 1 429 1 529

2 Calcola a mente e colora il risultato di ogni operazione.
+ 150 =
+ 101 =
+ 1 010 =
+ 505 =
– 150 =
– 202 =
– 1 010 =
– 303 =
CALCOLI CON I DECIMALI
1 Esegui in colonna i seguenti calcoli.
5 639 + 15 321,39 = 15 100 – 6 348,28 = 2,8 × 3,5 = 536,27 : 15 =
2 Prosegui le sequenze, dopo aver scoperto la regola.
0,8
3,5 3,3
3 Scrivi l’operatore corretto (× 10, 100, 1 000; : 10, 100, 1 000).
1,8 ......................... = 18
2,7 ......................... = 2 700 6,4 ......................... = 640 33,87 ......................... = 338,7
4 Completa le tabelle.
......................... = 0,3403
......................... = 0,596
......................... = 218,2
......................... = 0,133
PROBLEMI
1 Indica con una X la sequenza giusta di operazioni che risolve il problema.
• Ogni mattina a casa di Omar si consumano due confezioni di yogurt per colazione. Ogni confezione costa 3 euro. Quale sarà la spesa complessiva di 10 giorni?
2 + 3 = 5
5 + 10 = 15
2 + 3 = 5
5 × 10 = 50
2 × 3 = 6
6 × 10 = 60
10 : 2 = 5
5 × 3 = 15
2 Indica con una X il dato mancante.
• In un parcheggio per auto a 4 piani tutti i posti sono stati occupati. Alla fine della giornata 65 auto rimangono all’interno del parcheggio.
Quante auto sono state prelevate dal parcheggio?
20 posti auto sono al coperto
Ogni piano contiene 120 posti
Il costo di ogni posto auto è di 5 euro a giornata


3 Indica con una X quale problema può essere risolto con l’operazione 120 + 120 + 120.
Maik e Franci sono in cerca di more. Maik ne raccoglie 120, poi ne raccoglie 120 anche Franci. Dopo poco, passeggiando nel bosco, ne mangiano 120.
Quante more hanno i due amici?
Salvatore, mentre riordina la sua stanza, decide di mettere a posto i suoi 120 fumetti. Pensa di sistemarli in numero uguale su 3 scaffali.
Quanti fumetti metterà su ogni scaffale?
Un gruppo di visitatori è arrivato a Urbino. Le guide, per organizzare meglio la visita, dividono i visitatori in 3 gruppi da 120 persone.
Qual è il numero totale di visitatori giunti a Urbino?
Silvia ha 120 figurine, Aisha ne ha 120 in più. Quante figurine ha Aisha?
FRAZIONI
1 Colora come indicato dalla frazione.
2 Scrivi la frazione complementare.
3 Cerchia le unità frazionarie.
4 Scrivi per ogni frazione una frazione equivalente.
5 Cerchia di blu le frazioni proprie, di rosso quelle improprie e di verde quelle apparenti.
LA MISURA
1 Inserisci le seguenti misure in tabella.
misure km hm dam m dm cm mm
5,731 m 5 7 3 1
54,8 dam
15,3 cm
691,7 dam
5,384 km


2 Indica la marca della cifra evidenziata. Vedi l’esempio.
7,36 ℓ = ................
16, 9 daℓ = 28,5 dℓ =
628,9 dℓ = ................ 0,03 ℓ = 1,092 hℓ = dℓ
53,9 cℓ = ................ 1,948 daℓ = 0,39 hℓ =
3 Collega le misure che hanno lo stesso valore.

GEOMETRIA
1 Segna di verde gli angoli acuti e di giallo quelli ottusi.
2 Completa i disegni rispetto all’asse di simmetria.
3 Misura con il righello i lati dei seguenti poligoni e poi calcola il perimetro.

POLIGONI
1 Completa la tabella e calcola i perimetri o la misura dei lati richiesti.
Figura Lato Lato Lato Lato Perimetro
Rettangolo 25 m 60 m
Quadrato 50 m
Triangolo 15 m 20 m 15 m
Trapezio 12 m 34 m 20 m 18 m ........................
Parallelogramma 32 m 20 m .................... .................... ........................
1 Quale TRIANGOLO pronuncia le seguenti frasi? Collega in modo corretto.

HO TUTTI GLI ANGOLI UGUALI.

HO DUE LATI CHE MISURANO 10 m.

HO UN ANGOLO RETTO.
Triangolo rettangolo
Triangolo acutangolo

I MIEI LATI SONO TUTTI DIVERSI.
Triangolo ottusangolo
Triangolo scaleno

HO UN ANGOLO CHE MISURA 120°.
Triangolo isoscele
Triangolo equilatero

I MIEI ANGOLI MISURANO 35°, 65° E 80°.

1 Listen and tick the food and fun words your hear.
DIALOGUE 1: FOOD


READING
1 Read and tick.
Hi! My name’s Lily Steward. I’m from London. I’m 10 years old.
I’ve got a brother, a sister and two little dogs. I’m not very tall and I’m slim. I have got short black hair and dark eyes. I usually wear T-shirts, shorts and trainers. My favourite colour is blue. I like playing basketball and having fun with my friends.
1 Lily lives in London. New York. Hong Kong.
3 Lily is short and slim. not very tall and not very slim. tall and slim.
2 She has got one brother, one sister and one dog. one brother, one sister and two dogs. one brother, one sister and two cats.
4 She likes playing volleyball. playing basketball. having fun with her family.
5 Who’s Lily?


WRITING

2 Describe yourself.
Hi! My name is
Italiano 1 LETTURA E COMPRENSIONE
Indicatori Livello 1
Legge e comprende il testo e le consegne
CONOSCENZE/PROCEDURE
2
Risponde in modo non corretto
Indicatori Livello 1
Adotta strategie per la risoluzione del compito
Esegue il compito solo se indirizzato/a
Risponde in modo corretto solo ad alcune domande
3
Risponde in modo corretto
AUTONOMIA/COMPETENZA
2
Esegue il compito se indirizzato/a e risponde per tentativi
Rubrica Italiano 2 ORTOGRAFIA E GRAMMATICA
Indicatori Livello 1
Correttezza ortografica
Correttezza morfosintattica
Esegue in modo non corretto
Esegue in modo non corretto
Indicatori Livello 1
Adotta strategie per la risoluzione del compito
Esegue il compito solo se indirizzato/a
4
Risponde in modo corretto a tutte le domande e personalizza le risposte
3
Esegue il compito in modo autonomo
4
Esegue il compito in modo autonomo, apportando contributi personali
CONOSCENZE/PROCEDURE
2
Esegue in modo parzialmente corretto
Esegue in modo parzialmente corretto
3
Esegue in modo corretto
Esegue in modo corretto
AUTONOMIA/COMPETENZA
2
Esegue il compito se indirizzato/a e risponde per tentativi
3
Esegue il compito in modo autonomo
4
Esegue in modo completamente corretto
Esegue in modo completamente corretto
4
Esegue il compito in modo autonomo, apportando contributi personali
Rubrica Italiano 3 SCRITTURA
CONOSCENZE/PROCEDURE
Indicatori Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4
Correttezza ortografica e morfosintattica
Rispetto delle sequenze della storia
Elaborazione dei contenuti
Scrive commettendo molti errori
Il testo non è coerente con la sequenza di immagini
I contenuti sono errati
Indicatori Livello 1
Adotta strategie adeguate al testo
Esegue il compito solo se indirizzato/a
Scrive commettendo diversi errori
Il testo presenta alcuni elementi di coerenza con le immagini
Solo alcuni contenuti sono corretti
Scrive commettendo pochi errori
Scrive senza errori e con qualche errore poco rilevante
Il testo è coerente Il testo è coerente anche negli aspetti peculiari
I contenuti sono corretti
AUTONOMIA/COMPETENZE
Livello 2
Utilizza strategie non sempre adeguate al compito
Rubrica Inglese 1 LISTENING, READING, WRITING
Livello 3
Utilizza strategie adeguate al compito
CONOSCENZE/PROCEDURE
I contenuti sono corretti e arricchiti a livello espressivo
Livello 4
Utilizza strategie adeguate al compito e personalizza (invenzione)
Indicatori Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4
Listening
Ascolta e comprende
Reading
Legge e comprende
Writing
Scrive parole e brevi frasi
Esegue senza logica
Esegue con diversi errori
Esegue senza logica
Esegue con diversi errori
Esegue senza logica
Esegue con diversi errori
Esegue con pochi errori
Esegue con pochi errori
Esegue con pochi errori
AUTONOMIA/COMPETENZE
Esegue in modo corretto
Esegue in modo corretto
Esegue in modo corretto
Indicatori Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4
Seleziona modalità operative Solo se guidato/a
Va guidato/a parzialmente
Adopera modalità operative adeguate
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
Rubrica Matematica 1 I NUMERI
CONOSCENZE/PROCEDURE
Indicatori
Conoscere i numeri e il valore posizionale delle cifre
Confronta e ordina
Livello 1
Scrive i numeri in modo non corretto
Indicatori
Seleziona modalità operative
Confronta e ordina solo pochi numeri
Livello 2
Scrive in modo corretto solo alcuni numeri
Livello 3
Scrive in modo corretto quasi tutti i numeri
Livello 1
Confronta e ordina alcuni numeri
Confronta e ordina quasi tutti i numeri
AUTONOMIA/COMPETENZE
Livello 2
Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Rubrica Matematica 2 IL CALCOLO
Indicatori
Livello 1
Livello 3
Adopera modalità operative adeguate
CONOSCENZE/PROCEDURE
Livello 2
Livello 3
Sa incolonnare Incolonna tutte le operazioni in modo errato
Applica l’algoritmo Sono presenti molti errori di calcolo
Incolonna le operazioni e solo alcune in modo corretto
Sono presenti alcuni errori di calcolo
Incolonna le operazioni quasi tutte in modo corretto
Sono presenti pochi errori di calcolo
AUTONOMIA/COMPETENZE
Indicatori Livello 1
Seleziona modalità operative
Livello 2
Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Livello 3
Adopera modalità operative adeguate
Livello 4
Scrive i numeri e riconosce la posizione delle cifre in modo corretto
Confronta e ordina in modo corretto tutti in numeri
Livello 4
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
Livello 4
Incolonna tutte le operazioni in modo corretto
Non sono presenti errori di calcolo
Livello 4
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
Rubrica Matematica 3 LA MISURA
CONOSCENZE/PROCEDURE
Indicatori Livello 1
Conosce le unità di misura e i loro simboli
Applica l’algoritmo (esegue equivalenze)
Conosce e discrimina solo se supportato/a
Esegue solo se supportato/a
Indicatori Livello 1
Seleziona modalità operative
Livello 2
Conosce e discrimina poche unità di misura
Esegue con diversi errori
Livello 3
Conosce e discrimina molte unità di misura
Esegue in modo abbastanza corretto
AUTONOMIA/COMPETENZA
Livello 2
Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Rubrica Matematica 4 LE FRAZIONI
Indicatori Livello 1
Conosce il concetto di frazione e frazionare
Riconosce e associa senza logica
Indicatori Livello 1
Seleziona modalità operative
Livello 3
Adopera modalità operative adeguate
Livello 4
Conosce e discrimina tutte le unità di misura
Esegue in modo completamente corretto
Livello 4
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
CONOSCENZE/PROCEDURE
Livello 2
Riconosce e associa commettendo diversi errori
Livello 3
Riconosce e associa in modo abbastanza corretto
AUTONOMIA/COMPETENZE
Livello 2
Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Livello 3
Adopera modalità operative adeguate
Livello 4
Riconosce e associa correttamente
Livello 4
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
Rubrica Matematica 5 PROBLEMI
CONOSCENZE/PROCEDURE
Indicatori Livello 1
Applica l’algoritmo (individua e inserisce i dati, individua ed esegue l’operazione)
Applica l’algoritmo senza logica
Livello 2
Applica l’algoritmo con alcuni errori
Livello 3
Applica l’algoritmo in modo corretto
AUTONOMIA/COMPETENZE
Livello 4
Applica l’algoritmo in modo corretto e adotta strategie personalizzate (trova la strada più breve e conveniente per risolvere un problema)
Indicatori Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4
Seleziona modalità operative Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Adopera modalità operative adeguate
Rubrica Matematica 6 GEOMETRIA
CONOSCENZE/PROCEDURE
Indicatori Livello 1 Livello 2
Conosce i concetti geometrici (angoli, poligoni, perimetro...)
Confonde i concetti geometrici
Applica l’algoritmo Applica l’algoritmo senza logica
Conosce i concetti geometrici in maniera frammentaria e incompleta
Applica l’algoritmo con alcuni errori
Livello 3
Conosce i concetti geometrici
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
Indicatori Livello 1
Livello 4
Conosce i concetti geometrici ed esplicita quanto fatto
Applica l’algoritmo Applica l’algoritmo e adotta strategie personalizzate
AUTONOMIA/COMPETENZE
Livello 2
Seleziona modalità operative Solo se guidato/a Va guidato/a parzialmente
Livello 3
Adopera modalità operative adeguate
Livello 4
Adopera modalità operative adeguate e personalizza l’esecuzione
PICNIC DI BENVENUTO

In occasione del rientro a scuola, insieme ai tuoi compagni e alle tue compagne, organizza una merenda in giardino.
Il giardino dovrà essere allestito in aree picnic. Ogni area sarà formata da un telo attorno al quale si siederanno i bambini e le bambine di ciascun gruppo. Dovrai pensare:
1 all’allestimento del giardino e all’organizzazione dei gruppi
2 al cibo e alle bevande
3 alla creazione di un’e-mail di invito al dirigente
1. ALLESTIMENTO DEL GIARDINO IN AREE PICNIC
Il lavoro verrà svolto a gruppi. Dovrete considerare: Calcola a mente e scrivi il numero.
• il numero dei bambini e delle bambine presenti in classe
• il numero dei teli occorrenti
• il numero di persone in ogni telo
1.1. FORMAZIONE DEI GRUPPI PER IL PICNIC
Formate ciascun gruppo rispettando i seguenti criteri (potrebbero non essere necessari tutti i criteri):
• stesso numero di componenti maschili e femminili (dove possibile)
• un/una componente chiacchierone
• un/una componente timido/a
• un/una componente amante della natura/animali
• un/una componente amante dello sport
• un/una componente amante della lettura
Assegnate un nome a ogni gruppo. Potete scegliere tra le seguenti categorie o pensarne altre: CIVILTÀ STORICHE • PERSONAGGI FAMOSI • NAZIONI
1.2. DECORAZIONE DELL’AREA PICNIC
Preparate le seguenti decorazioni:
SEGNAPOSTI PER OGNI GRUPPO PICNIC
Su un cartoncino bianco disegnate un rettangolo con le seguenti dimensioni:
20 cm
piegare a metà
Disegnare o scrivere il nome del gruppo qui
10 cm
FESTONI
Disegnate su cartoncini colorati dei triangoli isosceli delle seguenti dimensioni:
10 cm
H= 12 cm
Unire i triangoli colorati collegandoli a un filo oppure a uno spago della lunghezza desiderata.
1.3. ARGOMENTI DI DISCUSSIONE
Provate a pensare ad alcuni argomenti di cui parlare all’interno del gruppo picnic. Per ciascun componente tenete in considerazione:
IL CARATTERE GLI INTERESSI LE PARTICOLARITÀ
Ora scrivete un possibile elenco:
ARGOMENTI DI CONVERSAZIONE

1.4. MUSICHE E OUTFIT
Pensate a una playlist di canzoni da ascoltare durante il picnic.

Pensate a un colore che farà da tema alla giornata, considerando che tale colore dovrà rispondere alle seguenti caratteristiche:
ISPIRARE FELICITÀ
Il colore è
2.
CIBO E BEVANDE
ISPIRARE VOGLIA DI STARE INSIEME
ISPIRARE PACE E ARMONIA
Ora suggerisci ai tuoi compagni e alle tue compagne di indossare almeno un indumento di questo colore durante il picnic.
Pensate a cibi e bevande da consumare durante il picnic, considerando di avere a disposizione un importo totale di 50,00 €. Aiutati con la tabella della pagina a fianco.

panino farcito

pizzetta bianca

biscotto farcito

rossa




bottiglia d’acqua 2 ℓ bustina frutta secca


LA MIA LISTA
CIBI/BEVANDE QUANTITÀ COSTO UNITARIO COSTO TOTALE
3. E-MAIL AL DIRIGENTE
Scrivete una e-mail al vostro dirigente scolastico per invitarlo al picnic che avete organizzato.

AUTOVALUTAZIONE
Scrivete quali aspetti del lavoro che avete svolto sono riusciti meglio e in quali avete riscontrato delle difficoltà.
Ripensa alle attività:
Lavoro di gruppo E-mail al dirigente
Allestimento del giardino
Realizzazione delle decorazioni
Formazione dei gruppi Cibi e bevande
Scelta delle musiche e del colore Scelta degli argomenti di discussione
PUNTI DI FORZA PUNTI CRITICI

Sei riuscito/a a esprimere le tue idee all’interno del gruppo?
In una scala di valore da 1 a 4 (1 è il minimo, 4 è il massimo), che valutazione complessiva daresti al tuo lavoro?
1 2 3 4
Quali miglioramenti vorresti apportare al progetto?
PROVE D’INGRESSO
E ACCOGLIENZA
PROVE D’INGRESSO
Per testare alunne e alunni nel passaggio alla classe successiva.
RUBRICHE VALUTATIVE
Un valido strumento di valutazione diagnostica, in avvio di anno scolastico.
ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA
Utili per i primi giorni di scuola.
S oluzioni con l’app RAFFAELLO PLAYER
Allegato omaggio con ”A MENTE FRESCA”. Non vendibile separatamente.