Alexandre Paes

Culturas Improváveis (2021) é uma instalação que apresenta cadernos escolares usados, coletados em sala de aula, semeados e apoiados em assentos e encostos de carteiras escolares igualmente coletados em escolas públicas municipais do Rio de Janeiro. As plantas que brotam nesses cadernos abordam a questão do crescimento e desenvolvimento de formas de vida num terreno fértil, porém extremamente adverso. Assim como as plantas que brotam desses cadernos, a vida que floresce e se desenvolve dentro da escola (também mediada por esses cadernos) é igualmente incerta, difícil e, muitas das vezes, desacreditada.

Culturas Improváveis (Unlikely Cultures), 2021, is an installation that presents used school notebooks collected in the classroom, sown and resting on the seats and backrests of school desks also collected in municipal public schools in Rio de Janeiro. The plants that sprout in these notebooks address the question of the growth and development of life forms in fertile but extremely adverse terrain. Just like the plants that sprout from these notebooks, the life that flourishes and develops inside the school (also mediated by these notebooks) is equally uncertain, difficult and, many times, discredited.

Alexandre Paes (Niterói, 1978), é artista plástico e professor. Mestrando do PPGARTES-UERJ (2022). Cursou pintura na Escola de Artes Visuais do Parque Lage (2004-2008). Desenvolve pesquisa estético-pedagógica sobre o universo escolar e a violência. Sua produção, convertida numa imersão no universo escolar e nas comunidades onde está inserido, busca refletir de maneira poética sobre as trocas e as influências mútuas que se apresentam de forma violenta na escola e no seu entorno.

Alexandre Paes (Niterói, 1978) is a visual artist and teacher, as well as a master student at the PPGARTES programme of UERJ (2022). He studied painting at the Parque Lage School of Visual Arts (2004-2008). His aesthetic-pedagogical research focuses on violence and the school universe. His artistic production converts into an immersion in the school universe and in the communities where it is inserted, and seeks to reflect poetically on the mutual exchanges and influences that are violently present in the school and its surroundings.