Christina Elverdal studie nr. 16288
Elevinformanterne har jeg ligeledes udvalgt ud fra et ønske om, at udvalget fremstår med variation. Derfor er der ingen fra samme folkeskole, både drenge og piger, forskellige faglige forudsætninger og forskellig etnicitet. Jeg har valgt også at interviewe eleverne, da jeg er nysgerrig på, hvad relationen til deres lærer betyder for dem, og hvilken betydning det den har for deres uddannelsesforløb.
Navn Uddannelsesbaggrund Faglige forudsætninger Karina Efterskole 10 kl. middel
Louise 9 klasse Vibe Efterskole 10 klasse
middel Er udfordret/ ordblind
Rikke Ali
10 kl. 10 kl.
Helle
10 kl.
gode Er udfordret mest på motivation gode
Folkeskole Dårlige minder folkeskole, gode efterskole Dårlige minder både fagligt og socialt Gode minder Fagligt har det været dårligt Gode minder
Baggrund Dansk
Dansk Dansk Dansk Tyrkisk Dansk
2.2 Kodning af interview af undervisere For at danne overblik over det samlede interviewmateriale har jeg tematiseret det i nogle overskrifter og knyttet nøgleord til. Dette for at tydeliggøre, hvilke ligheder og uligheder, der er i informanternes udsagn og holdninger.
Tema Forståelser af relationskompetence
Forståelsen af relationskompetence
Udsagn
Forståelser
1. Det er evnen til at etablere en relation
1. to undervisere mener, at relationen skal være positiv.
2. Det er en personlig kompetence
2 tre lærere mener, at det er en personlig kompetence og seks mener, at det er faglig og personlig kompetence
3. læreren skal være anerkendende, imødekommende, smilende, lyttende, inddragende, opmærksom og rummelig.
3. To mener, at det kræver, at man som lærer er i stand til at afstemme egen adfærd, hvis eleven skal føle sig anerkendt. Tre udtaler at man skal være opmærksom på elevens adfærd. En
10
