235628 – Afgangsprojekt af Lise Mols Madsen, diplomuddannelse i erhvervspædagogik 2018
Vise nærvær Nærvær er med til, at eleven oplever deres lærer have dem på sinde. Være mentaliserende At kunne forstå elevens reaktioner og grunden dertil. Have fag- og almendidaktisk kompetence At læreren er godt forberedt og kender sit faglige felt. Eleverne på frisøruddannelsen kommer med forskellige personlige baggrunde og dertil kommer, at deres mester tidligt i forløbet har indflydelse på deres faglige baggrund. Mine elever er meget tydelige, når det gælder den professionelle relationskompetence mellem lærer og elev, I forhold til et afstemt samspil fortæller Frederikke: ”Det betyder meget at man forstår hinanden, det at man har gensidig respekt, og at kemien er der” og Amanda siger: ”Tilknytningen til læreren er vigtig, så føler jeg mig tryg”. Eleverne udtrykker, at det er vigtig for dem, at læreren ”ser” dem i undervisningen. At læreren har en viden om eleverne, beskriver Camilla, da hun fortæller: ”det er rart at læreren ved hvor jeg er og hvor jeg har brug for hjælp i undervisningen”. De positive emotioner beskriver Frederikke: ”der skal også være plads til lidt humor, det skal ikke altid være så alvorligt”. Da jeg spørger mine elever, hvad relationen til deres klassekammerater betyder, lyser flere af dem op, og giver mig disse svar: Frederikke fortæller: ”ja, det motivere mig – at vi kan spare med hinanden, hvis de laver noget, så vil jeg også lave det – det giver nye udfordringer”, og Camilla siger: ”De hjælper mig med at holde interessen, vi hjælper hinanden – vi lærer jo også af hinanden.” Relationen elev-elev imellem beskriver eleverne yderligere som værende vigtig.
6.2.1 Delkonklusion Mange af Klinges elementer for relationskompetence mellem lærer og elev er også det mine elever bekræfter, at de har brug for og synes er vigtige i deres læringsmiljø. Det gælder om at møde eleverne, godt forberedt, både didaktisk og fagligt. Læreren har et godt kendskab til hver enkelt elev, de bliver alle ”set” og møder forståelse, og hvor den gode stemning er til stede. Det er helt sikkert et komplekst og krævende møde. Udbyttet af at handle relationskompetent i forhold til min problemformulering er, at udfaldet giver mig et godt udgangspunkt for en gensidig respekt, et større selvværd for eleven og ikke mindst læring. Elevernes relation til hinanden, bliver iøjefaldende i mit interview. Klinge har ikke den synsvinkel med i hendes teori.
9
