Elevens egen indsats
Når man har kendskab til holdets omstændighed med vikarer og lokale-problemer, så er svarene ikke så overraskende. Måske vil en fremtidig digitalisering af læringsmaterialer kunne hjælpe med at fastholde fokus på opgaveløsningen? Vi skal som undervisningsinstitution dog være opmærksomme på, at bare fordi eleverne kan flytte lokale (især dem med bærbare maskiner), så er det stadig forstyrrende for opmærksomheden, og det kan samtidigt forstyrre fokus og kræver energi, som ellers kunne bruges mere konstruktivt på opgaveløsningen. Stabilitet har den værdi, at den frigiver ressourcer til fx læring. Grunden til vi siger “måske” er fordi erfaringer UCSJ-rapporten slår fast at digitalisering ikke øger læringen alene. Det er i høj grad udformningen og anvendelsen af de nye digitale muligheder der øger læringen.
Vi er ret optimistiske på, hvad en digitalisering af materialer og undervisning kan gøre for vores hovedforløb, da hovedforløbseleverne er markant mere modne og modtagelige for læring end vores grundforløbselever. Hvilket også afspejles i undersøgelsen – resultatet er så lavt fordi eleverne godt kender deres normale indsats-kapacitet fra deres arbejdsplads.
29