1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 PRESENTACIÓN

La educación es una garantía y derecho universal que tenemos como seres humanos. Es una base principal que nos ayuda a mejorar nuestras condiciones de vida. Es por ello por lo que analizar las causas y efectos de la deserción escolar, principalmente en la educación media superior, juega un papel muy importante que debemos seguir investigando este fenómeno para evitarla o atenuar sus efectos.

La investigación se llevó a cabo en el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS CDMX), que depende de la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal, que se localiza en Av. División del Norte 906, Col. Narvarte Poniente, CP 03020, Delegación Benito Juárez. Ciudad de México.

En este trabajo, se realiza un análisis matemático de la deserción escolar considerándolo un proceso estocástico. Para ello elegimos el uso de Cadenas de Markov o procesos de Markov, como indicadores de probabilidad hacia el futuro.

Esperamos que con la modelación del proceso de Markov poder simular de manera más precisa lo que ocurre en el proceso de deserción escolar.

Una vez planteado el modelo estocástico de forma analítica, se procederá a realizar un algoritmo que se implementará en un script con la aplicación R Studio. Esto nos ayudará a comprender de forma más clara y útil el proceso de Cadenas de Markov, aplicado a nuestro caso de estudio.

Este análisis se acotará a la modalidad semiescolar de los años comprendidos de 2007-2020 para los planteles del poniente: Caso Cuajimalpa y Álvaro Obregón 1.

En el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS CDMX) se tienen claros los objetivos que implican el impulsar e impartir educación de tipo medio superior, sobre todo en regiones en las que la demanda educativa es rebasada. Su educación es gratuita, promueve la libertad de expresión y, sobre todo, está enfocada en cumplir con las necesidades

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de un sector de la población en la capital del país. El IEMS CDMX cuenta con dos modalidades: escolarizada y semiescolarizada. La modalidad semiescolarizada en el IEMS CDMX surge a partir del año 2007.El IEMS CDMX está diseñado para cumplir con la necesidades y aspiraciones educativas de los jóvenes, preparándolos para los retos sociales, culturales y laborales que enfrentarán a lo largo de su vida, el IEMS CDMX es un modelo educativo que ofrece una formación integral,

La permanencia de los estudiantes en las instituciones educativas, y la culminación de sus estudios, garantizan un mejor desarrollo laboral; y potencia la capacidad de una persona para cubrir las necesidades básicas personales o familiares.

Por el contrario, el abandono del proyecto personal de educación vuelve vulnerables a las personas. Les dificulta aún más la posibilidad de obtener los satisfactores básicos además de la frustración personal que esto representa.

Dentro de este enfoque, la perseverancia de los alumnos en las instituciones educativas representa, a futuro, el desarrollo del país. Es por ello por lo que insistimos en la importancia de contar con un mejor pronóstico del fenómeno de deserción.

Esto nos permitirá elaborar mejores estrategias de contención de los estudiantes dentro de las instituciones, que a su vez aumentarán la probabilidad de la culminación de cada uno de los periodos básicos de educación.

1.2 DIAGNÓSTICO

El problema de la deserción se presenta principalmente en el nivel medio superior. En este periodo, la población estudiantil se caracteriza por ubicarse en la etapa de la adolescencia. Etapa en la que los individuos presentan muchos cambios tanto físicos como psicológicos.

(Green, 1998), menciona que “el desempeño de las escuelas es condicionado por las categorías de alumnos que las frecuentan”. En nuestro caso, pudimos observar que el Instituto de

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