La relación entre contenido, el método de enseñanza, la evaluación y el contexto de aprendizaje.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL, ZONA ESCOLAR 005 ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” C.C.T. 21ENL0012V LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Planeación y evaluación de la enseñanza y aprendizaje.

Tema: La relación entre el contenido, el método de enseñanza, la evaluación y el contexto de aprendizaje.

Segundo Semestre Grupo “A”.

RESPONSABLE: Jair Ruiz Flores.

INTEGRANTES:

     

Clavería Ortiz Paloma Escarlet.

Tapia Vázquez Carla Aidé.

Vergara González Yaraseth.

Sosa Quiroz Mitzi.

Degante López María del Carmen.

Hernández España Citlalli Gabriela Chiautla de Tapia Pue. A 25 de Junio de 2021.

Contenido.

Método.

Evaluación.

Contexto de aprendizaje..

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Es un conjunto de instrumentos metodológicos, es objetiva por que utiliza procedimientos, variables y categorías que responden a diseños de estudios y criterios de análisis, definidos y explícito.

AUTOR: Antonio lucas marin, Alejandro noboa.

“Los contenidos son aquello sobre lo que versa la enseñanza, el eje alrededor del cual se organizan las relaciones interactivas entre profesor y alumnos –también entre alumnos- que hacen posible que estos puedan desarrollarse, crecer, mediante la atribución de significados que caracteriza el aprendizaje significativo”.

Cesar Coll.

Es un término que se refiere a las declaraciones contenidas en un documento o publicación de cualquier tipo y puede incluir las tecnologías

Sistema de principios (identidad, contradicción, exclusión) y normas (inducción, deducción) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva”. Carles Tomás Klingberg, Skatkin y Danilov (1974), citados por Reyes y Pairot, (2009), consideraron que: El método de enseñanza supone la interrelación indispensable de maestro y alumno, durante cuyo proceso el maestro organiza la actividad del alumno sobre el objeto de estudio, y como resultado de esta actividad, se produce por parte del alumno el proceso de asimilación del contenido de la enseñanza.

Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante

“La evaluación es un proceso sistemático, dialógico y reflexivo. La evaluación es reflexionar para mejorar las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir, las relaciones entre profesor y estudiantes”. (Rosales, 1990; Santos, 1991, en parcerisa 2001 y Santos, 1995).

Stufflebeam y shinkfield (1995. p.20) considera que la evaluación es un proceso complejo pero inevitable. es una fuerza positiva cuando " sirve de proceso y se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tener hacia una mejora".

Castillo y cabrerizon(2010) nos dice la evaluación es un procesos de determinante de enseñanza- aprendizaje, debe ser considerada como un proceso abierto, contextualizado y dinámico, que se desarrolla en un espacio y tiempo determinado.

El contexto de aprendizaje figura entre estos últimos; incluye tanto el contexto inmediato del aula como el contexto institucional en el que se inscribe un curso, así como también el contexto sociohistórico en que tiene lugar el aprendizaje.

Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer las oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto. Piaget.

Aprendizaje y desarrollo son interdependientes, ya que el aprendizaje estimula procesos de desarrollo y a la vez este permite hace posible procesos

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de la información y la comunicación. Esto cubre todos los tipos de medios como imágenes y texto. Autor Dialnet

con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación” (p. 320).

específicos de aprendizaje.

Conclusión.

Están enfocados en la enseñanza y aprendizaje, pero a su vez resalta por conceder al objetivo en el proceso del alumno y porque el contenido es la concreción del encargo social expresado como fin de la educación, que atiende las necesidades. Así mismo ha sido necesario analizar los métodos y procedimientos utilizados para conseguir el aprendizaje del alumno (método, la materia o contenido, el entorno cultural, la relación docente, etc.)

Es de suma importancia tener en cuenta estos cuatro conceptos para una planeación ya que el alumno adquiere los conocimientos, el dominio de habilidades y el desarrollo de capacidades para la actividad creadora. Estas relaciones e interrelaciones forman parte de la esencia del proceso de enseñanza - aprendizaje, así como la relación que se da entre éste y el medio social.