Ejemplo elaboracion items

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN

Diseño: Omar Valderrama Alarcón – Formador de Instructores – SENA - 2017

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN

EJERCICIO 1: Un hombre entra y apaga la luz de su casa. Al día siguiente se da cuenta de que produjo la muerte de 100 personas. ¿Cómo es posible esto?

EJERCICIO 2: Cinco mujeres se encuentran una junto a la otra en un salón inmenso. De repente, una de ellas comienza a llorar, mientras las otras sonríen entre ellas. Pero resulta que la que llora está feliz, mientras las que sonríen están tristes. ¿Explique esta situación?

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN Una pregunta mal formulada normalmente conduce a una mala respuesta

Las preguntas deben trascender de contenidos memorísticos a intencionalizar desempeños

Analizar las preguntas antes de formularlas debe ser un criterio de construcción

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN ITEM

ENUNCIADO

CONTEXTO CONSTRUCTO

RESPUESTAS

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN El enunciado es el planteamiento, propiamente dicho, de la problemática que se espera sea resuelta por el evaluado.

En el enunciado se dirige el esfuerzo del evaluado para generar o seleccionar una respuesta, por lo cual es fundamental que esté escrito en lenguaje claro y preciso.

ITEM

Contexto: Ubicación de la situación explícita de la tarea de evaluación.

ENUNCIADO

CONTEXTO CONSTRUCTO

RESPUESTAS

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

Constructo: es un concepto que se ha formulado para ser usado en la ciencia. Es un concepto con valor científico.

Reactivo: Es un estímulo que orienta las instrucciones a través del cual se espera que el evaluado ofrezca una respuesta, conducta o acción posterior. Determina las habilidades del pensamiento.

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN REGLAS SOBRE LOS ENUNCIADOS • Los enunciados deben ser afirmativos, en caso de ser necesaria la negación, se debe resaltar para llamar la atención hacia la formulación negativa. La doble negación afecta la comprensión (“No es cierto que no procedan los recursos”).

ITEM

ENUNCIADO

CONTEXTO CONSTRUCTO

RESPUESTAS

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

• Evitar enunciados demasiado extensos y poco atractivos ya que desmotivan la lectura, disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan.

• Garantizar la coherencia interna del enunciado y de este con las opciones de respuesta.

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN Opciones de respuesta: parte concluyente del enunciado , se caracterizan por ser frases, datos o informaciones lógicas y verdaderas escogidas como respuesta. El nivel de verdad de las opciones se relaciona con el acercamiento que tenga o no sobre la clave de respuesta.

(Verosimilitud) ITEM

ENUNCIADO

CONTEXTO CONSTRUCTO

RESPUESTAS

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

Clave de respuesta: Es la opción que satisface las exigencias del constructo.

Clave de respuesta: Es la opción que satisface las exigencias del constructo.

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN EJEMPLO

La ley 30 de 1992, considera que la Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, lo anterior corresponde a

ITEM

ENUNCIADO

CONTEXTO CONSTRUCTO

RESPUESTAS

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

a. b. c. d.

el objetivo de la educación superior. los principios de la educación superior. la finalidad social de la educación superior la política de la educación superior

ELABORACIÓN DE ÍTEMS DE EVALUACIÓN

Tipos de Justificación

Fuentes bibliográficas: Tomada de una fuente de información de donde el constructo tomo la información y sirve para corroborar la veracidad de la respuesta clave.

ITEM

ENUNCIADO

RESPUESTAS

Ejemplo:

CONTEXTO CONSTRUCTO

C.DESEMPEÑO REACTIVO

CLAVE Y OPCIONES DE RESPUESTA.

Ley 30 de 1992, Diciembre 28, Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Artículo 1.