Revista SAMU - julio 2019

revista julio 2019

Nuevos centros de Menas en la provincia de Sevilla [18-19]

NBQ en Gelves: emergencia total [2-7]

Más de 80 alumnos de los cursos de FP y Máster celebran su graduación

Fundación SAMU gestiona recursos en Sevilla y El Castillo de Las Guardas

Escuela SAMU organiza un ejercicio en incidente nuclear, biológico o químico

FOTO: BELÉN VARGAS

Una experiencia transformadora [8-11]

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revista SAMU

Zonas de descontaminación y asistencia médica en el simulacro NBQ de Escuela SAMU. / FOTOS: BELÉN VARGAS

nº 92 / julio 2019

CÓDIGO NBQ EN GELVES: NUCLEAR, BIOLÓGICO Y QUÍMICO Los alumnos del máster de Enfermería y los cursos de FP de TES y TCAE se preparan para actuar ante un incidente NBQ (nuclear, biológico y químico) con múltiples víctimas en las instalaciones de Escuela SAMU. Así es uno de los simulacros más complejos del curso.

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revista SAMU — Código NBQ en Gelves

Rescate. Extracción de uno de los heridos en la explosión del tren. /FOTO: B. VARGAS

L

A madrugada del 30 de mayo, sobre las cuatro de la mañana, un gran temblor azota la localidad

de Gelves (Sevilla). Un vagón de un tren de carga que trasladaba azufre, gasoil, y fertilizantes descarrila en la estación del pueblo provocando un incendio y una explosión que deja múltiples víctimas con heridas diversas, como quemaduras químicas e intoxicaciones.

Tras el accidente, se da aviso al Centro Coordinador de Urgencia (CCU) y, debido a la índole del incidente, se decide poner en marcha el protocolo de NBQ. No se asusten. Éste no es un accidente real. Se trata de un simulacro puesto en marcha en las instalaciones de la Escuela SAMU, el primero del año de incidente NBQ y bautizado con el nombre de Operación Moussel.

La importancia de este ejercicio es su

nº 92 / julio 2019

complejidad y la poco familiarización

co en Cuidados Auxiliares de Enferme-

son muy estrechos y el calor y la falta

de los profesionales con los incidentes

ría (TCAE), además de los alumnos del

de práctica con los Equipos de Protec-

de este tipo, ya que pocos servicios de

XXIV Máster de Enfermería de Atención

ción Individual (EPI) dificultan la tarea a

emergencias son capaces de aportar el

Prehospitalaria, Catástrofes y Acción

los sanitarios.

material y las capacidades necesarias

Humanitaria de la Universidad de Sevi-

para ello, según explican desde la Es-

lla y SAMU. En el ejercicio también par-

“Es muy importante que los alumnos

cuela.

ticipan familiares de los alumnos, que

aprendan a trabajar con los EPI pues-

se han ofrecido como voluntarios para

tos. Pueden llegar a ser un poco ago-

interpretar el papel de víctima.

biantes, puedes sentir que te falta el

Hasta el lugar del accidente acude un

aire y tus movimientos también se pue-

primer equipo de sanitarios. No saben a qué se enfrentan, sólo que dentro del

“Se ha caído un objeto contaminado

den ver limitados. No es fácil trabajar

vagón hay material radiactivo. Deben

fuera del tren, ¿qué hacemos? ¡Eso es

con los guantes de estos equipos de

acordonar la zona y apagar un pequeño

material radiactivo!”, indica Miguel Ruiz

protección puestos. Por ejemplo, deben

incendio que se ha producido en las in-

del Pozo, uno de los profesores del cen-

acostumbrarse a ellos antes de que

mediaciones del tren antes de acceder

tro, a uno de los alumnos que participan

realmente necesiten usarlos”, explica

a él y atender a las víctimas.

en el ejercicio y que intenta comunicar-

Saray Toro, instructora de la Escue-

se por radio con sus compañeros sin

la. “También es muy importante que

éxito.

aprendan a descontaminarse y a quitar-

Escuela SAMU lleva varios años for-

se el equipo sin sufrir daños”.

mando a sus alumnos en incidentes NBQ (Nuclear, Biológico y Químico). En

Dentro del tren, el caos es el gran prota-

este ejercicio participan unos 60 alum-

gonista. Hay muchos heridos, humo y

Los alumnos están divididos en varios

nos de los ciclos de FP de Técnico en

estallidos. De fondo se escuchan las si-

equipos, cada uno con un EPI diferen-

Emergencias Sanitarias (TES) y Técni-

renas de las ambulancias. Los vagones

te, según la intensidad de la contami-

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revista SAMU — Código NBQ en Gelves

nación. El solar también está divido en varias zonas en las que trabajan los alumnos: zona de accidente, recepción de victimas, zona de descontaminación y área de atención a víctimas.

“Cristina, se te amontonan los heridos”, le grita Saray Toro a la alumna encargada de coordinar la zona de recepción de víctimas.

El viento dificulta la actividad. La carpa en la que se encuentran las víctimas no resulta muy estable. “Si hace viento, llueve o hay temperaturas muy altas durante el simulacro, no es malo, todo lo contrario, les ayuda a prepararse ante cualquier imprevisto. En una situación real no podemos controlar el tiempo”, señala uno de los profesores del centro.

En esta actividad también participa Aero2mil Escuela de Pilotos, que aporta un dron al ejercicio. En Escuela SAMU están convencidos del uso potencial de los drones ante situaciones de emergencias. Estos drones o vehículos aéreos no tripulados pueden llegar a proporcionar información a través de cámaras y otros sensores para detectar gases, temperatura y agentes radiactivos, biológicos y químicos (NBQ) de forma remota, incluso antes de la actuación de los intervinientes en un incidente.

Para Juan González de Escalada, director de la Escuela, “estos drones son sin duda una gran herramienta para prevenir la contaminación de equipos de rescate ante un agente desconocido”.

Las alrededor de cuatro horas de duración de este simulacro en condiciones de extremo realismo se convertirán en una lección inolvidable para el casi centenar de participantes del ejercicio.

El adiestramiento en NBQ responde a la filosofía y compromiso de Escuela SAMU con sus alumnos: “Aprende haciéndolo”.

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Acciรณn. Algunos instantes del ejercicio NBQ celebrado en Escuela SAMU. /FOTOS: B. VARGAS

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M

ÁS de 80 alumnos de la Es-

El acto arrancó con una actuación en

cuela SAMU se han gradua-

directo de Manuel Muñoz, alumno de

do este año en los diferentes

la Escuela, que interpretó al piano una

másteres y cursos de Formación Profe-

canción compuesta por él mismo, Yo

sional que imparte el centro. El acto de

me quiero a mí.

fin de curso se celebró el 25 de junio en el salón de actos de la Fundación CEU San

Jorge González y Andrea Villar fueron

Pablo Andalucía y contó con la presencia

los encargados de leer unas palabras

del doctor Carlos Álvarez Leiva, presiden-

en representación de los dos cursos de

te de Fundación SAMU, y Jaime Javier

FP de grado medio en Técnico de Emer-

Domingo Martínez, director de Desarrollo

gencias Sanitarias. “En SAMU hemos

de Mercado de CEU Andalucía.

aprendido que hacer 20 cosas a la vez

El primer paso de un gran viaje

nº 92 / julio 2019

Promoción. En esta foto, Carlos Álvarez Leiva, presidente de Fundación SAMU. Izquiera y derecha, momentos de la graduación. / FOTOS: B. Vargas

es posible”, comentaba Andrea Villar

fas de sol polarizadas en el momento

director de la Escuela, sentado entre

minutos antes de que su compañero

en el que iba a hablar el coordinador del

los alumnos ya que ese día se graduaba

diera las gracias al profesorado por su

curso, Andrés Rodríguez Holst, que no

también como Técnico en Emergencias

dedicación y esfuerzo. “Los profesores

dudó en colocarse sus propias gafas,

Sanitarias. “La familia te agradece tu

nos han demostrado que tienen verda-

un objeto que le caracteriza.

gran esfuerzo”, se dirigió Álvarez a su

dera pasión por lo que hacen, por las

hijo.

emergencias, y nos la han transmitido.

“Este año he tenido alumnos que lleva-

Ellos han hecho posible que florezca en

ban más de 20 años sin coger un libro,

Durante el acto también se entregaron

nosotros ese amor por esta profesión”.

y aquí están. Ellos han aprendido que

los diplomas a los mejores expedien-

aunque existan límites, estos se pue-

tes, que fueron para Andrés Chacón y

“Hace nueve meses entramos en la Es-

den romper, que pueden superarse y

Laura Gamíz en el caso del máster en

cuela con nuestros chalequillos amari-

hacer las cosas una vez más aunque

Atención Prehospitalaria, Catástrofe y

llos y con ganas de comernos el mun-

les falle las fuerzas. Podemos llegar a

Acción Humanitaria; Rubén Muñoz Car-

do y SAMU nos comió a nosotros, con

donde queramos ir, no hay límites”, se-

pintero, del curso de FP en Técnico de

chalequillo y todo. Éste no es un más-

ñaló el instructor.

Emergencias Sanitarias; y Silvia Barea

ter cualquiera”, señalaba Paola Torres,

y María Trinidad San José, alumnas de

alumna del Máster en Enfermería de

Carlos Álvarez Leiva, por su parte, recor-

segundo y primer año de FP en Técnico

Atención Prehospitalaria, Catástrofe y

dó la necesidad de que “un profesional

de Cuidados Auxiliares de Enfermería.

Acción Humanitaria. “Hoy me despido

de la salud sea alegre” y “la importan-

de los que durante nueve meses han

cia de una frase amable, una sonrisa o

Entre los asistentes no sólo estaban los

sido mi familia, porque aquí he apren-

una mano amiga cuando alguien está

familiares, amigos y profesores de los

dido que la palabra hogar no se refiere

sufriendo”.

graduados, también profesionales del

a un sitio, sino a las personas que te rodean”.

sector, como Francisco Bonilla, director El presidente de la Fundación SAMU

de la Empresa Pública de Emergencias

protagonizó otro de los momentos

Sanitarias (061) en Sevilla, y Antonio

Los alumnos del máster de enfermería

anecdóticos y emotivos de la tarde al

Pajuelo, jefe del servicio de Emergen-

protagonizaron una de las anécdotas

subir al escenario a uno de sus nietos,

cias 112 en Sevilla, además de la direc-

de la jornada al ponerse todos unas ga-

el hijo de Juan González de Escalada,

tiva de SAMU.

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revista SAMU — El primer paso de un gran viaje

“Hoy es un gran día”

nยบ 92 / julio 2019

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“La educación es un proceso personal que dura toda la vida” Manuel Pérez (Sevilla, 1968) preside la Fundación Iniciativas para el Desarrollo de la Educación y la Acción Solidaria (IDEAS) desde su creación en 2004. Profesor en Educación Especial y Pedagogo, también dirige desde hace 16 años Educademia, un centro que se dedica a trabajar con niños, padres y profesores para superar el fracaso escolar.

—¿Cómo surgió la Fundación IDEAS? —La Fundación IDEAS nació en 2004 de la mano de un grupo de profesionales de la educación preocupados por la situación educativa de Andalucía, que está en la cola de Europa.

Desde entonces, no hemos parado de poner iniciativas en marcha enfocadas a combatir este fracaso escolar endémico en nuestra tierra.

—¿Cuáles son los objetivos principales de la Fundación IDEAS? —Nuestra Fundación tiene como objetivos primordiales el cambiar la situación de fracaso escolar en Andalucía y promover la educación en valores en nuestra sociedad, de forma general. Ahora mismo las principales iniciativas son el programa Ángeles y la Iniciativa I Care. El primero de ellos, el programa Ángeles, ofrece tres horas de apoyo escolar gratuito y meriendas saludables todos los días lectivos del año a cuarenta niños y niñas en riesgo de exclusión social del barrio El Cerro Blanco de Dos Hermanas (Sevilla), y ahora lo vamos a ampliar a Los Montecillos, el otro punto neurálgico de la zona sur de Dos Hermanas. Además, todos Manuel Pérez.

los viernes desarrollamos talleres de refuerzo emocional y, todos los me-

nº 92 / julio 2019

ses organizamos también una salida

—Diría que los programas Ángeles y I

las principales causas del fracaso

cultural. Por otra parte, el programa

Care (Me Importa) porque atienden a

escolar?

I Care ofrece apoyo escolar gratui-

los niños más necesitados, los inmi-

—Las causas son múltiples. La mayo-

to todos los días lectivos del año a

grantes que se juegan la vida en una

ría de los teóricos del tema respon-

veinte niños con necesidades econó-

patera huyendo de la guerra y de la

sabilizan al niño del fracaso escolar.

micas y académicas. Mediante Cári-

miseria; y los menores que malviven

Lo acusan de bajas competencias

tas Diocesanas se nos envían niños

en las chabolas de la zona de El Ce-

y actitudes. Bajo mi punto de vista,

de familias necesitadas de las once

rro Blanco, presos del abandono y la

el niño no sólo no es el responsa-

parroquias de Dos Hermanas; a tra-

droga que marca la vida de sus fami-

ble, sino que es la principal víctima.

vés de la ONG Crecer con Futuro, nos

lias y comunidades. Ellos no tienen la

Y la familia es tanto responsable

llegan niños de acogida, y con Fun-

culpa de lo que les pasa y es la socie-

como víctima. Hasta los profesores

dación SAMU nos llegan menores ex-

dad la que tiene que compadecerse

son víctimas de esta situación por

tranjeros no acompañados que han

de estos niños y rescatarlos de la si-

la presión cotidiana que tienen que

llegado a España (menas).

tuación que su circunstancia les obli-

soportar. Los profesores no tienen la

ga a vivir. Estos dos programas dan

culpa de la deficiente formación ini-

—¿Qué otras acciones llevan a cabo

sentido no sólo a nuestra Fundación,

cial del profesorado. Pero sí somos

para luchar contra el fracaso esco-

sino también a nuestras vidas.

corresponsables desde el momento

lar?

en el que no alzamos la voz ni nos

—Además de los dos programa des-

—¿Cuál es la tasa de fracaso escolar

organizamos en la búsqueda de solu-

critos anteriormente, tenemos el

en Andalucía actualmente?

ciones como se hacía antes con los

Foro Nazareno de Padres, donde se ofrecen charlas programadas por las AMPAS (Asociaciones de Padres y Madres) de la ciudad; la iniciativa La Escuela de Educadores Vocacionarte, que ofrece formación a docentes; un programa de alimentación saludable para padres y niños en los colegios; el Observatorio del Fracaso Escolar en Andalucía, que diagnostica y difunde los problemas

Nuestros programas Ángeles y I Care atienden a los niños más necesitados, los inmigrantes que se juegan la vida en una patera huyendo de la guerra y de la miseria, y los menores que malviven en las chabolas de la zona de El Cerro Blanco, presos del abandono y la droga que marca la vida de su comunidad.

de la educación andaluza y las consecuencias sociales que acarrea; y Los Viernes Culturales, en los que se ofrecen charlas de temas de interés

—Más del 30% de los niños andalu-

movimientos de renovación pedagó-

dirigidas a familias. Una de las más

ces no terminan los estudios bási-

gica. Es la sociedad, en su conjunto,

interesantes fue la ofrecida por Emi-

cos obligatorios, es decir, la ESO. Y

la máxima responsable de permitir a

lio Calatayud, juez de menores de

el 39% de nuestros niños, al llegar a

los gobiernos cambiar continuamen-

Granada, que congregó a más de 600

los 15 años, han repetido inútilmente

te las leyes y de no buscar pactos de

personas. También tenemos el Bole-

una, dos y hasta tres veces el curso.

Estado por la Educación. Es respon-

tín Valores, que recoge toda la acti-

Sólo 4 de cada 10 niños andaluces

sable de permitir una cultura basada

vidad de la Fundación y es enviado

concluyen el bachillerato cuando en

en el placer y en la ausencia de es-

cada mes a miles de personas y, fi-

el País Vasco es casi 7 de cada 10.

fuerzo. El ser humano cultiva poco el

nalmente, Los Premios Olivo de Plata

En España hay cuatro millones de pa-

intelecto, la sensibilidad y la volun-

a la Educación y la Solidaridad, que

rados, y casi tres millones no tienen

tad en la cultura actual, en la que los

reconoce a las personas que traba-

el título de la ESO. Podríamos estar

medios de comunicación tienen un

jan incansablemente por mejorar la

hablando años sobre el drama que

papel tan importante.

sociedad.

supone el fracaso escolar en Andalucía.

la

Fundación

IDEAS ha firmado un convenio de co-

—De todos estos proyectos, ¿cuál diría que es el más importante?

—Recientemente,

—Según su experiencia, ¿cuáles son

laboración con la Fundación SAMU

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revista SAMU — “La educación es un proceso que dura toda la vida”

para ofrecer apoyo educativo a los menas del centro Miguel de Mañara. ¿Cómo surgió esta colaboración?

—Esta alianza surgió porque ya veníamos atendiendo gratuitamente a los niños de acogida y a los de Cáritas. Cuando nos enteramos de que la Fundación SAMU tenía varios centros de Menas en nuestra ciudad, no dudamos en ponernos en contacto con ellos y ofrecerles nuestra colaboración. Estamos superorgullosos de esta ayuda y estos niños nos están dando vida con mayúsculas.

—¿A qué retos se enfrenta su organización actualmente?

—El mayor reto al que nos enfrentamos en este momento es el de la financiación. Todas estas actividades no se hacen por sí solas. Tienen unos gastos importantes de varios miles de euros todos los meses y en ello estamos. Una parte importante de nuestro tiempo se nos va en hacer actividades para recaudar el dinero que haga posible estas iniciativas.

Contamos con la vocación y la profesionalidad de los docentes pero lo que necesitamos encarecidamente es financiación. Además, queremos

Cuando nos enteramos de que la Fundación SAMU tenía varios centros de menores en nuestra ciudad, no dudamos en ponernos en contacto con ellos y ofrecerles nuestra colaboración. Estamos superorgullosos de esta ayuda. Estos niños nos están dando vida con mayúsculas.

implicar a toda la sociedad en la respuesta. Por ello, contamos con una campaña de socios permanente que aportan cinco euros todos los meses y una serie de actividades recaudato-

—¿Qué supone para usted influir en

SAMU y a su presidente esta entre-

rias. Las personas interesadas en co-

la educación de tantos menores?

vista. Creo que las personas, y todos

laborar pueden contactar mediante

—Simplemente tengo mucha suerte.

nosotros como sociedad, tenemos

la dirección info@fundacionideas.net

He conseguido descubrir mi llama-

un enorme potencial solidario, y

da interior o vocación. Y, además,

pienso que lo que hace falta es que

—¿Qué significa para usted educar?

he tenido la suerte de convertir mi

puedan existir las oportunidades

—La educación es un proceso perso-

vocación en profesión. Soy feliz por-

adecuadas para poder implicarse en

nal que dura toda la vida. Nadie nos

que mi profesión inunda y da senti-

la ayuda a los demás. Nuestra vida

educa. Nos educamos juntos ante los

do a mi vida. Es mi manera de estar

es tan efímera que no merece la pena

retos de la vida. Los niños aprenden

en el mundo. Casi todos me llaman

dedicarse a cosas intrascendentes.

pero también aprendemos los padres

“profe”. Tengo la suerte que deseo a

Pocas cosas más importantes pode-

y los profesores. Educarnos es una

todos los niños andaluces, especial-

mos hacer que ayudar a estos niños

labor personal que todos tenemos

mente a los que más lo necesitan

que arriesgan su vida huyendo de la miseria y la guerra. Muchas gracias

que protagonizar conjuntamente con los que nos rodean. Lo demás es

—¿Desea lanzar un mensaje final?

por la enorme labor que realizáis.

alienación o adoctrinamiento.

—Quiero agradecer a la Fundación

Animo a todos a colaborar.

nº 92 / julio 2019

Reunión en Tailandia para unificar criterios en emergencias

Los representantes de SAMU junto a Ian Norton, de la OMS.

S

AMU acudió en junio al encuen-

ticos. “En las misiones humanitarias, los

acudido a un EMT Global Meeting, ya que

tro internacional de equipos de

enfermeros deben regirse por las normas

aún se encuentra en la fase final del pro-

emergencias médicas (EMT Glo-

locales y es muy complicado conocerlas

ceso de verificación para convertirse en

bal Meeting 2019) celebrado en Bangkok

todas. A través de este encuentro, se ha

un EMT reconocido a nivel internacional.

(Tailandia) y que tenía como objetivos ga-

intentado unificar criterios de actuación,

Sí ha estado presente anteriormente en

rantizar la coherencia global en interven-

qué puede y qué no puede hacer un en-

varios encuentros regionales, a nivel eu-

ciones y el intercambio de conocimien-

fermero sin violentar las normas de cada

ropeo, el último, en Bruselas (Bélgica) el

tos, además de actualizar los protocolos

zona”, explica Andrés Rodríguez, instruc-

año pasado. Su asistencia a este encuen-

de actuación y las políticas internas de

tor de Escuela SAMU que acudió al en-

tro mundial le ha permitido intercambiar

los EM Teams (equipos de emergencias

cuentro en representación de SAMU junto

experiencias y conocimientos con otros

médicas), con la participación de la Or-

a Juan González de Escalada, director del

equipos de emergencias médicas y refor-

ganización Mundial de la Salud (OMS),

centro de formación.

zar sus relaciones con los distintos inter-

la EMT Secretariat y la OCHA (Oficina de

locutores de acción humanitaria vincula-

Naciones Unidas para la Coordinación de

“También se actualizaron los protocolos

Asuntos Humanitarios).

de actuación para los accidentes con

dos a la OMS.

múltiples víctimas, pacientes quemados

“En todo momento nos hemos sentidos

Este evento, que se celebra anualmente,

y violencia de género; y se acordó cómo

cualificados para aportar nuestro punto

permitió a los asistentes discutir sobre el

gestionar los mandos institucionales a ni-

de vista, siendo igualmente nuestras opi-

uso de equipos de emergencias médicas

vel regional, es decir, el organigrama, quién

niones tenidas en cuenta, y hemos conver-

en situaciones de conflicto y unificar cri-

manda sobre quién”, continúa Rodríguez.

sado con los cargos más altos tanto a ni-

terios de actuación, además de participar en talleres clínicos, asistenciales y logís-

vel europeo, americano y a nivel regional y Ésta ha sido la primera vez que SAMU ha

mundial”, concluye González De Escalada.

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revista SAMU

Cómo crear un hogar donde se cumplen sueños Autora: Siham Khalifa El Abdi.

Auxiliar Técnico Educativo de la Unidad de Atención Inmediata SAMU Dúrcal.

nosotros, Dúrcal ha sido un refugio

que ningún ser humano debería vi-

en el que ponerse a salvo, una esta-

vir. Para llegar a su destino, España,

ción de parada en el trayecto que les

han debido cruzar diferentes países

conducía a sus destinos. Para otros

en condiciones muy adversas, donde

chicos y para todo el equipo ha sido

han pasado miedo, hambre, frío…

un verdadero hogar.

Son tres jóvenes con proyectos muy

Y

No hay nada más bonito que vivir la

definidos, con una idea clara del iti-

creación de un proyecto, participar

nerario que les gustaría seguir en su

en algo desde su nacimiento, ayudar

inserción en la sociedad de acogida.

llegó el final de una etapa en

a levantarlo y hacer de él un hogar

Desde su llegada, han mostrado una

la Unidad de Atención Inme-

donde los chicos puedan cumplir sus

motivación ejemplar para el aprendi-

diata SAMU Dúrcal (Granada).

sueños.

zaje del idioma. Tenían claro que su

Para los que hemos formado este

inserción pasaba por la formación

equipo, el proyecto SAMU Dúrcal na-

Ésta es la sensación que tienen el

ció de la mano de su directora, Car-

equipo de SAMU Dúrcal y los prota-

men Pastor Ruiz, y del responsable

gonistas de este artículo: Alhassan

Este año han cursado 4º de la E.S.O

del Área Menores de Andalucía Orien-

Diallo, Fassine Cámara y Mohamed

y han conseguido graduarse. Para

tal, Juan Manuel Aveledo. Nació de la

Cámara, tres jóvenes de Guinea. Sus

todo el equipo de SAMU Dúrcal, y

ilusión y del convencimiento de que

historias son parecidas. Los tres to-

sobre todo para ellos y sus familias,

se pueden cambiar los destinos de

maron conciencia de su necesidad

es un logro ejemplar. No ha sido fácil

las personas.

de migrar a una edad muy temprana,

para ellos llegar a un país nuevo, sin

empujados por las necesidades eco-

conocer el idioma y la cultura, lejos

Por nuestro centro han pasado más

nómicas y la falta de oportunidades.

de la familia y de los amigos, y em-

de un centenar de historias de vida,

Los tres relatan historias de llegada

pezar una vida nueva. El potencial

de sueños y proyectos. Para algunos

a nuestro país similares. Por desgra-

que siempre han tenido, su carácter

de los jóvenes que han estado con

cia, han tenido que vivir situaciones

afable, su facilidad de adaptación y

académica. Y así ha sido.

nº 91 / junio 2019

socialización, su autonomía, su fle-

ha resuelto para el menor Said Zahid

no mencionar el gran equipo que han

xibilidad y su perseverancia les han

una propuesta de acceso en el cur-

tenido detrás.

ayudado a alcanzar su sueño.

so 2019-2010 a una FPB (Formación Profesional Básica) de Informática y

Úrsula, la trabajadora social del equi-

No ha sido fácil, pero han contado

Comunicaciones; y para Abderrahim

po, ha sido para nuestros chicos “la

con el apoyo del equipo de nuestro

Bidi y Walid El Halhouli, de Servicios

portadora de las buenas noticias”.

centro, con el equipo docente del IES

Administrativos.

Todos esperan una cita con Úrsula.

La Laguna del municipio del Padul y,

Ella es una parte fundamental de la

previamente, del Centro Público de

El resto de los chicos escolarizados

vida de nuestros chicos. Es la que

Educación de Personas Adultas Valle

han obtenido un diploma honorífico

“pelea” diariamente para conseguir

de Lecrín de Dúrcal.

por su esfuerzo y una matriculación

regularizar la situación administrati-

para continuar formándose en el

va de los menores, uno de sus prin-

próximo curso.

cipales objetivos. Calma su ansiedad

La presencia de nuestros chicos en las aulas de este centro educativo ha

explicando los procesos y los plazos,

incorporado una tonalidad más en el

Ha sido emocionante la llegada del

y lo hace de tal forma que todo pa-

mosaico de diversidades que com-

día de la graduación de los chicos de

rece fácil y posible. Siempre con una

ponen los centros educativos espa-

4º de ESO. Los nervios de los chicos

sonrisa.

ñoles. Las diferencias han sido una

eligiendo el estilismo, redactando

fuente de enriquecimiento personal y

sus discursos de agradecimiento,

Javier. El equilibrio perfecto entre la

grupal en el aula, pero también han

haciendo planes con los compañeros

disciplina y el amor incondicional por

supuesto un reto que ha precisado

del instituto para la cena de gradua-

los chicos. Sus intervenciones tiene

de nuevas fórmulas de enseñanza y

ción... Es una experiencia muy impor-

siempre el mismo final: “Estoy aquí

aprendizaje.

tante para cualquier adolescente.

para ayudarte, te ayudaré a levantar-

No menos importantes han sido los

Los logros de los chicos de SAMU

logros de los demás menores. El Con-

Dúrcal son, fundamentalmente, méri-

Gonzalo. Todos los chicos quieren

sejo Orientador del centro educativo

to de su esfuerzo, pero no sería justo

ser como Gonzalo. Es el modelo a se-

te cada vez que tropieces”.

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revista SAMU — Cómo crear un hogar donde se cumplen sueños

guir de todos los menores. Es capaz

de los niños.

de descubrir talentos a veces imper-

nuestra parte, pero debíamos hacerlo con determinados criterios de

ceptibles. Su premisa es “todos los

Luis, “el maestro bueno”, al que es-

velocidad, ritmo, volumen… y es Car-

chicos tiene alguna capacidad, algún

peran en la puerta en los cambios de

men quien se ha encargado de ello.

tipo de las múltiples inteligencias”.

turno, porque comparte todo lo que

Es un maestro que enseña dentro y

tiene, reparte sus chicles, chocolati-

En el centro SAMU Dúrcal estamos

fuera del aula.

nas y pipas. Es como la llegada de

inmensamente felices por la trayec-

los Reyes Magos.

toria de nuestros chicos, superando

Sergio, para los chicos, Yeyo. Es el

todas nuestras expectativas. Están

negociador, una fuente inagotable

Aída, el aire fresco del equipo. Una

preparados para seguir su camino,

de estrategias de resolución de con-

joven optimista y conciliadora, siem-

en algún lugar donde esperamos den

flictos. Siempre encuentra infinitas

pre sonriente. Para los chicos es una

continuidad a sus historias y sus lo-

alternativas para afrontarlos. Cuan-

figura muy importante, les aconseja

gros.

do uno de los chicos necesita un

pero no les juzga.

mediador, sabe que debe buscar al

Siempre hay que saber cerrar un ci-

“maestro Yeyo” para encontrar una

Juanma, una persona cercana, que

clo para abrir otro, escribir el final del

solución.

da visibilidad a todos y a cada uno

capítulo. El final de nuestro capítulo

de los miembros de su equipo, feli-

se resume en una frase de Havel:

Badrd Din, el amigo de los chicos.

cita por los logros, una persona que

Siempre le han percibido como a un

empodera y que continuamente te

“… Las historias no tienen por qué

igual al que le cuentan sus batallas de niñez en sus barrios de origen. Es el maestro que nunca se escandaliza por nada.

Ammar, el tito del centro. Es la figura a la que muestran más respeto, y la que perciben como un padre. Es el que se encarga de calmar la nostal-

No hay nada más bonito que vivir la creación de un proyecto, participar en algo desde su nacimiento, ayudar a levantarlo y hacer de él un hogar donde los chicos puedan cumplir sus sueños.

gia gastronómica de nuestros menores. Siempre tiene una receta preparada para evocar sabores y olores de las tierras que les vieron nacer.

Isabel, la maestra dulce y cariñosa, a la que acuden los chicos para cualquier necesidad que se les presente, médica, escolar, o de cualquier tipo, y, sobre todo, con la que les encanta ir de compras.

Estamos felices por la trayectoria de nuestros chicos, que han superado todas nuestras expectativas. Ahora están preparados para seguir su camino en algún lugar donde esperamos den continuidad a sus historias y a sus logros.

Pablo, el opositor a Policía Nacional. Cuando llegó al equipo tenía un sueño que compartió con todos los menores, y todos han sido testigos de que, con esfuerzo, los sueños se

hace sentir muy importante.

tener el final soñado, tienen que merecer la pena”.

cumplen. Pablo ha cumplido el suyo.

Y por último: Carmen, “la directora Juan Carlos, el “informático”, lle-

de la orquesta”. Ha dirigido, unifica-

Y esta historia ha merecido la pena.

gó sin hacer mucho ruido y, poco a

do, guiado e interpretado las “notas

Estamos inmensamente agradeci-

poco, se ganó un lugar en el corazón

musicales”. Todos queríamos tocar

dos.

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revista SAMU

SAMU gestiona el nuevo centro para Menas de Sevilla La consejera de Políticas Sociales de la Junta de Andalucía, Rocío Ruiz.

L

A consejera de Igualdad, Políti-

no sólo trabajan en la inserción social

del nuevo centro de inserción sociola-

cas Sociales y Conciliación, Ro-

y laboral de los menores sino que se

boral y así conocer de primera mano este recurso.

cío Ruiz, informó en el Parlamen-

ocupan de su supervisión las 24 horas

to de Andalucía que su departamento

del día, tanto en su tiempo de estudio

ha puesto en marcha un centro en Sevi-

como de ocio.

lla, en concreto en el barrio de La Maca-

Durante el año 2018, se atendieron en Andalucía a más de 9.000 menores ex-

rena, para la inserción sociolaboral de

“No solo es imprescindible disponer

tranjeros no acompañados (Menas). La

menores extranjeros no acompañados

de los medios personales y materiales

mayoría de estos jóvenes proceden de

“que llevan un tiempo en nuestro país

adecuados, sino actuar bajo principios

países como Marruecos, aunque tam-

y han demostrado su interés por apren-

de normalización con el fin de que es-

bién los hay de Guinea, Senegal, Mali y

der y formarse en el ejercicio de una

tos menores, que están bajo la protec-

Costa de Marfil, principalmente.

profesión”.

ción de la Junta, tengan una vida lo más parecida posible a la de cualquier

Fundación SAMU es la primera entidad

Este recurso está gestionado por Fun-

chico o chica de su edad”, ha indicado

del país en la atención y acogida de me-

dación SAMU, que cuenta con una

la consejera.

nas. Actualmente, la entidad acoge a

amplia trayectoria y experiencia en el

más de mil niños repartidos entre más

trabajo con estos menores y tendrá ca-

Rocío Ruiz ha invitado a los diferentes

de 25 centros ubicados por toda Espa-

pacidad para atender a un máximo de

portavoces parlamentarios de la Comi-

ña. Los últimos se han abierto en pro-

25 personas. Tiene una plantilla de 10

sión de Igualdad, Políticas Sociales y

vincias como Madrid, Ceuta, Zaragoza

profesionales de distintos ámbitos que

Conciliación a visitar las instalaciones

y Sevilla.

nº 90 / mayo 2019

La vida en una casa de El Castillo de las Guardas SAMU Castillo de Las Guardas

fin cogen arrugas tras tantos días estira-

Esta nueva etapa vital comienza a en-

das sin recordar que había personas que

tretejerse gracias al esfuerzo, cohesión,

les daban calor. El jardín trasero vuelve a

trabajo en equipo y dedicación que tanto profesionales como los propios menores

ramas caídas y hojas que lo tapaban.

están poniendo para que todo el engrana-

S

reconocer su suelo tras tantos meses de

de la mañana de este domin-

Huele a café. Los chicos se dividen en

tremezcla con los nuevos habitantes de

go de verano. La brisa de la Sierra de

grupos para seguir mimando esta nueva

este centro, no sólo con los chicos, sino

Sevilla recorre divertida los pasillos

casa, para que este centro se impregne

con parte del equipo, que ha decidido

de este nuevo centro como si quisiera

de la vida que ellos quieren construir. Ya

también comenzar en El Castillo de las

adentrarse en cada una de las habita-

parece más nuestro.

Guardas su nueva etapa vital.

UENAN las campanas de la Iglesia que anuncian las nueve

je comience a funcionar. El pueblo se en-

ciones para dar la bienvenida a los nuevos menores que dan vida a esta casa.

Ya tenemos las normas escritas en los

Y desde lo alto de esta sierra, queremos

Las paredes ya parecen ir adaptándose

corchos. Los dibujos que los chicos han

mandaros un mensaje: merece la alegría

a las manos que las recorren. Los esca-

ido haciendo resaltan en el blanco de las

luchar por esto.

lones de mármol aún parecen complejos

paredes y las macetas hechas con bote-

cuando algún chico decide no pisar uno

llas reciclables adornan las escaleras. El

Seguiremos avanzando y escribiendo

y saltarlo, pues rompe con la monotonía

salón que ya es sala de estudio se asom-

este nuevo proyecto que dará vida y en-

que personas que antes habitaban la

bra al ver la cantidad de idiomas diferen-

grandecerá a todas las personas implica-

casa le daban. Las telas de los sofás por

tes que caben entre esas cuatro paredes.

das. Alma y corazón por vela.

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revista SAMU

Fin de un Ramadán lejos de casa P

ARA los más de 20 centros de

Las obligaciones laborales y acadé-

río Guadalfeo, ubicado en el pueblo limí-

menores gestionados por Fun-

micas de los menores acogidos en el

trofe a Motril, Vélez de Benaudalla, don-

dación SAMU en toda España,

COISL SAMU Motril no facilitaron la

de pudieron disfrutar de una barbacoa

mayo y junio han sido unos meses es-

realización de este festejo y los propios

con ricos manjares, juegos y algún que

peciales por la celebración del Rama-

menores propusieron al equipo profe-

otro chapuzón. Como colofón a una

dán, uno de los preceptos ineludibles

sional del centro posponer esta cele-

jornada de ocio, compañerismo y buen

de la confesión islámica, religión que

bración hasta el fin de semana.

ambiente, estos menores, después de

profesan la gran mayoría de los Menas

la cena, también fueron obsequiados

que residen en estos centros. Esta tra-

Llegado el día, menores y monitores se

con diversos regalos, según explican

dición sagrada comenzó el 7 de mayo

desplazaron hasta un merendero en el

desde el centro granadino.

y finalizó la primera semana de junio con la llegada de eid al fitr, la fiesta que simboliza el final del Ramadán y en la que los más jóvenes reciben dulces y regalos.

Los centros de SAMU en Dúrcal y Motril (Granada), Miguel de Mañara (Dos Hermanas, Sevilla) o Rivas (Madrid), entre otros, han celebrado esta fiesta para que los menores se sintieran lo más cerca posible de sus hogares y vinculados emocional y culturalmente a su origen. Así, el sábado 8 de junio, los menas del centro ARB Miguel de Mañara celebraron una gran barbacoa en la que los chicos pudieron disfrutar de un gran día de piscina entre patatas, tortillas y carnes. Además, todos ellos recibieron un regalo por parte de los monitores del centro por su esfuerzo durante este mes tan importante para ellos.

Motril.

nº 92 / julio 2019

Religión. Platos al final del ayuno.

Desde el centro SAMU Rivas, los meno-

¡no solemos comer hamburguesas!”,

tampoco están cocinados de la misma

res residentes reconocen que existen

comenta uno de los jóvenes al mismo

manera”, añade su compañero.

muchas diferencias entre celebrar el

tiempo que otro compañero asiente

Ramadán en España o en su país de ori-

con la cabeza. “En Marruecos todo el

Otros, sin embargo, subrayan la impor-

gen. “En España no lo sientes igual por-

mundo hace Ramadán, todos estamos

tancia de la convicción para cumplir

que la mayoría de las personas que nos

en las mismas condiciones. Aquí no se

con su mes de ayuno a pesar de estar

rodea no celebra esta fiesta. Además,

oye la llamada al rezo. Los hombres

lejos de su hogar. “La convicción de

en Marruecos estás acompañado por

y las mujeres no van vestidos con la

querer hacerlo es suficiente, muchas

la familia, la comida es distinta, la ma-

tradicional chilaba. No comemos las

veces no tiene nada que ver con lo que

nera de romper el ayuno, por ejemplo...

mismas cosas y los platos más típicos

te rodea. Yo sé que quiero hacerlo y el hecho de estar alejado de mi tierra no me lo pone más difícil”.

Algunos de estos jóvenes sí reconocen que éste “ha sido un Ramadán un poco triste y un poco más duro”, ya que “el sentimiento de añoranza es mayor”. “Te acuerdas más de la familia y te sientes raro, un poco solo y un poco perdido”, comenta otro chico, que agradece el esfuerzo de los monitores de Fundación SAMU por ayudarles a celebrar esta fiesta tan importante para ellos.

“El Ramadán te enseña a ser más paciente, a cuidarte, a estar del lado de los que más lo necesitan, a coger fuerzas, tiene muchas cosas positivas y en mi proyecto de futuro estoy seguro que me ayudará, porque todas estas cosas son beneficiosas para mí”, apunta otro de

Miguel de Mañana

los jóvenes en su recapitulación de un mes crucial en sus vidas.

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EN FOTOS

Un grupo de residentes de la Residencia Santa Teresa, en Villafranca de los Caballeros (Toledo), han viajado a Sevilla, donde han podido disfrutar del proyecto náutico Disfrutamar puesto en marcha hace casi dos años por Fundación SAMU.

En poco más de un mes de vida, el centro de menores ISL Alcalá está dando pasos agigantados hacia su objetivo principal: formación e inserción socio-laboral. No sólo se está reorganizando y mejorando las infraestructuras del centro, sino que reconocidas empresas como Hard Rock Café Sevilla está colaborando con el centro impartiendo formación de cocina y coctelería, proporcionando conocimientos básicos y especializados a los chicos de la mano de sus profesionales, los cuales se muestran muy contentos por los resultados que observan entre nuestros menores. Estos no sólo muestran una actitud activa e interesada durante la formación, sino que no dudan en poner en práctica lo que aprenden.

Usuarios de la Unidad de Estancia Diurna San Lucas, en Sevilla, han visitado el Museo de la Comandancia Naval.

nº 92 / julio 2019

EN FOTOS

El equipo de usuarios de la Residencia San Sebastián, en Cantillana (Sevilla), especializada en la atención a personas con discapacidad y/o trastorno de conducta, ha recibido un curso de formación sobre contención emocional y física.

Menores del centro ARB de Motril (Granada) han participado en la recogida de basura y microplásticos en la costa granadina. Los menores, que el día anterior habían participado en un taller sobre el medio ambiente, se implicaron mucho en la tarea, transmitieron su preocupacion por el planeta y predicaron con el ejemplo.

Un grupo de pacientes de la clínica de salud mental SAMU Wellness ha visitado la base militar de Tablada (Sevilla) con motivo de la jornada de puertas abiertas del Ejército del Aire. Una salida diferente, divertida y sorprendente. Todos pudieron disfrutar con las acrobacias en el aire de las aeronaves y las exhibiciones de los paracaidistas.

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EN FOTOS

Fundación SAMU y la Real Liga Naval Española, a través de sus máximos representantes, Carlos Gonzalez de Escalada y Juan Díaz Cano, respectivamente, han firmado un convenio de colaboración para el fomento de actividades náuticas entre colectivos en riesgo de exclusión social, tutelados por Fundación SAMU, como el programa Disfrutamar .

Un grupo de usuarios de la Residencia Santa Ana, de Sevilla, acompañados de trabajadores y alumno en práctica, visitó la salida de la hermandad del Rocío de Triana, donde disfrutaron viendo las carretas y el ambiente rociero con su música, los vestidos de flamenca y los caballos. Estos residentes tienen el privilegio de tener cerca las costumbres y tradiciones de Sevilla, que para ellos son importantes.

Gracias al programa Pre-Mayoría puesto en marcha en el centro de menores Miguel de Mañara y dirigido a aquellos chicos del centro que están apunto de alcanzar la mayoría de edad, algunos de ellos han podido realizar entrevistas de trabajo y otros realizarán este verano cursos de formación homologados para ampliar sus posibilidades de empleo en el futuro. Además, a través de este programa, uno de los menores que cumplirá en breve los 18 años ha conseguido un puesto de trabajo.

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CURSOS 15 de julio 15/07. Curso en Salvamento y Socorrismo Acuático

El objetivo general de este curso, que se impartirá en la piscina municipal de La Puebla de Cazalla (Sevilla), es conocer los fundamentos básicos en Salvamento y Socorrismo Acuático.

16 de septiembre

16/09. FP Grado Medio Técnico Cuidados Auxiliares Enfermería

El título de Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería es un Ciclo de FP de Grado Medio que pertenece a la familia profesional de la Sanidad y que se puede realizar en el centro de Formación Profesional SAMU, con formación reglada.

16 de septiembre

16/09. FP Grado Medio Técnico Emergencias Sanitarias

El título de Técnico en Emergencias Sanitarias es un Ciclo de FP de Grado Medio con salidas profesionales como técnico en transporte sanitario, técnico en emergencias sanitarias, operador en teleasistencia, operador de centros de coordinación de urgencias y emergencias, y celador hospitalario, entre otros.

17 de septiembre 17/09. Soporte Vital Básico y Desfibrilación Semiautomática

El objetivo de la formación en Soporte Vital Básico y DEA es instruir al alumno como primer interviniente en la cadena de supervivencia, formar en RCP de calidad y conseguir una aplicación precoz de la desfibrilación.

23 de septiembre 23/09. Radiología Torácica

La finalidad del módulo de Radiología Torácica es aprender a reconocer las alteraciones radiográficas de la patología respiratoria.

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