Portafolio Proyecto de arquitectura II - Ulima

STYVEN MARTINEZ BALDEON 20213819

TD2

Profesores: Juan Luis Balarezo – Jose del Carmen Palacios Edwin Motte - Alberto Silva - Mónica Baba - Kiara Wong

PORTAFOLIO

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2022-1

1

2

Taller Básico D En el Taller D el aprendizaje se da observando, explorando, analizando, haciendo, discutiendo y jugando. Los ejercicios se plantean de manera que se van descubriendo los contenidos que luego serán reforzados por la cátedra con el fin de generar una reflexión critica de los mismos para discutir con todos. Se procura una perspectiva lúdica, abstracta y conceptual, haciendo énfasis en la exploración del material y su técnica constructiva, en relación al espacio, a la antropometría, a la geometría, a la luz y al uso. Cada eje temático se complementa, estudia y desarrolla con los principios básicos de la composición espacial Es importante buscar y encontrar información en los materiales que se les entrega, solo de esa manera serán capaces de construir su propio discurso. Se fomenta el uso de materiales simples que estén a la mano, que sean reciclables y en algunos casos se busca incluso preparar o generar el material de trabajo.

Se toma conciencia que el aprendizaje se da desde la experiencia, desde el hacer repetidas veces las cosas hasta probar que funcionen. En el curso el taller es el lugar para que la mayor parte del proyecto se haga, se resuelva y se trabaje junto a la cátedra, una vez encaminado, se avanza la otra parte del proyecto en casa. El conocimiento que se transmite, se hace de manera interactiva mediante clases prácticas, utilizando un lenguaje sencillo, articulado desde nuestra propia experiencia y complementando la labor guiada del proyecto.

3

4

CONTENIDO EXPERIENCIA DE LA COMPOSICIÓN CG1-CG5-CG6-CG8

06

EXPERIENCIA DE LA ARQUITECTURA CG1-CG2-CG3-CG4-CG6-CG7-

10

EXPERIENCIA MATERIA Y DE LA LUZ CG1-CG3-CG5-CG8-CG9

12

EXPERIENCIA DE LA ESTRUCTURA CG1-CG3-CG5-CG8- CG9

14

5

EXPERIENCIA DE LA COMPOSICION SEMANA 1 - 2- 3 CRITERIOS RIBA – CG1, CG5, CG6, CG8 Para este ejercicio elaboramos una especie de grafiti el cual tenía como objetivo introducirnos a la composición y organización de figuras, para identificar lo lleno y lo vacío, la figura unitaria y agrupada.

En este caso se elaboró la figura con 9 módulos, de 3 x 3 empleando lo mencionado anteriormente e implementando la simetría, asimetría, secuencia, relación, rotación y desplazamiento.

Para nivel II se solicitó que los módulos posean un sistema diagonal a 45°, además presentando 3 variantes para la critica, de los cuales los profesores nos orientarían cual tiene mejor proyección para la entrega. De esta manera se diseño tres bocetos los cuales podemos verlos en la parte inferior.

6

Sin embargo se optó por no encaminar ningún boceto, sino que se elaboró uno distinto cumpliendo con las exigencias planteadas para el ejercicio, de manera que para la entrega final la estructura elaborada contenga una unidad total como figura y a la vez tenga forma unitariamente cada modulo.

En conclusión, el ejercicio ayudó a mejorar la identificación de espacio y vacío, manteniendo un orden estructural, aplicando simetría al trabajo.

Una mejora en el trabajo sería elaborarlo con mayor cuidado para que no salpique hacia los costados, sino que se mantenga dentro del margen. Por lo demás, el trabajo cumple con lo planteado en el ejercicio, con el cual se aprendió mucho de manera novedosa y dinámica.

7

EXPERIENCIA DEL ESPACIO SEMANA 3 – 4 - 5 CRITERIOS RIBA – CG1, CG5, CG6, CG8 En este ejercicio trabajamos en grupo por niveles, de manera que se construya un cubo en base al ejercicio anterior. Entonces en grupo elaboramos un cubo de 3x3x3 que sigan cumpliendo con lo exigido en el ejercicio anterior, es decir que posea simetría, relacion, rotación, conexiones a través de los lados y no por esquinas. Este cubo elaborado en grupo se identificara al ser coloreado de azul, esto porque la siguiente etapa consistía en edificar un edifico individualmente conformado de 6 cubos de 3x3x3 de lo cual uno ya estaba hecho (en grupo), por ultimo debía existir un recorrido por el edificio.

Todo lo mencionado se puede apreciar en la parte inferior donde podemos identificar el cubo trabajado grupalmente (de color azul) y como los demás se complementan entre sí para formar una figura total tridimensional.

8

Una vez elaborado el edifico, pasamos a realizar un ejercicio similar donde con mayor módulos de 3x3x3, añadiendo espacios, y cada espacio cumpliendo una función que además mantengan relacion espacial entre sí. Todo esto empleando la adición y sustracción, es decir por cada pieza extraída se debe colocar en los lados de la maqueta como máximo un pieza de amplitud. También debía presentarse un espacio jerárquico, con 6 espacios más y dos recorridos.

En conclusión, el ejercicio se elaboró en tres etapas con las cuales se aprendió a identificar espacios, vacíos, rotación, simetría, orden, funciones espaciales, relaciones espaciales, espacios jerárquicos, de recorrido.

El ejercicio fue de mucha ayuda para mi persona ya que me permitió experimentar nuevos elementos como la madera balse, el manipular este objeto y diseñar con el mismo estructuras con buena distribución y resistencia.

9

EXPERIENCIA DE LA ARQUITECTURA SEMANA 4-5-6- 7 CRITERIOS RIBA – CG1, CG2, CG3, CG4, CG6, CG7 En este proyecto se solicitó investigar sobre los arquitectos proporcionados y sus obras, de esta forma se indagó y luego de esto, se formaron 2 grupos por mesa para trabajar en conjunto un proyecto de un arquitecto. Para lo cual el grupo escogió al Arquitecto Enric Miralles y se hablo sobre su vida, premios y proyectos que obtuvo durante su trayectoria.

Pero para la siguiente etapa cambiamos de arquitecto eligiendo a Ray & Charles Eames y su proyecto Casa Eames el cual formaba parte del programa Case Study House, la intención de este ejercicio era realizar una maqueta a escala 1/100 del proyecto para reconocer que características posee.

En grupo realizamos la maqueta con sus detalles, además se realizó axonometría, plantas, cortes, elevaciones.

10

La casa se encuentra ubicada en la cima de un acantilado. Es decir, es un terreno que posee una ligera pendiente por lo que tiene un muro de contención de hormigón que lo sostiene, lo cual se puede observar en la axonometría militar que se realizó con los ángulos de 60º-30º con una escala de 1:100. En las plantas logramos ver que el proyecto se divide en dos, casa y estudio, y también vemos la distribución espacial del proyecto donde se aplican distintas relaciones espaciales como ”espacios vinculados por otro en común”, “espacios conexos”, “espacios contiguos”. Además observamos por donde pasan los cortes A-A’ y B-B’. De manera que en las elevaciones podemos confirmar lo ya mencionado.

En conclusión el ejercicio nos permitió primero, relacionarnos entre nivel I y II del curso, además reconocimos los espacios presentes en la casa Eames, sus relaciones espaciales como “espacios vinculados por otro en común”, “espacios conexos”, “espacios contiguos”.

También se trabajó en realizar la topografía con cartón corrugado de 14 niveles simulando la cima de un acantilado donde esta ubicado el proyecto.

11

EXPERIENCIA DE LA MATERIA Y LA LUZ SEMANA 9 -10-11 CRITERIOS RIBA – CG1, CG3, CG5, CG8, CG9 En este caso, el ejercicio consistió en elaborar 11 espacios que se conecten físicamente entre sí, usando como herramienta la esponja floral Oasis, este material permite maniobrar fácilmente la sustracción para crear espacio, además los espacios debían tener diferentes orientaciones de manera que se pueda apreciar los distintos tipos de luz.

Este proyecto individual debe presentar composición espacial ordenadamente, la definición espacial, cualidades espaciales, lumínicas, buen proceso y una presentación final excelente.

Cada espacio tendrá una función especifica de manera que su orientación y proporción vayan de la mano y además que la luz también influya en todo esto. En la parte inferior se puede observar la vista axonométrica y cortes del proyecto.

IMAGEN(es)/ BOCETO(s)

12

De esta forma, el proyecto elaborado, fue compuesto por 11 espacios divididos en espacio de alimentarse, entretenerse, trabajo, 2 espacios de aseo, 2 espacios de jugar, meditar, cambiarse y 2 espacios de dormir.

Así todos estos espacios tiene conexión física directamente o indirectamente, es decir a través de un recorrido entre un espacio y otro llamado también relación espacial "espacio vinculado por otro en común”.

IMAGEN(es)/ BOCETO(s)

En conclusión, el ejercicio ayudó a comprender mejor como la luz influye en la función asignada a cada espacio, además de maniobrarla a nuestro favor para que entre con mayor intensidad o no, en otras palabras empleando los distintos tipos de luces, como la luz cenital, lateral, directa, indirecta, solida y difusa. Estos tipos de luces se pueden observar en cada imagen del proyecto .

13

EXPERIENCIA DE ESTRCUCTURA SEMANA 10-11-12-13-14 CRITERIOS RIBA - CG1, CG3, CG5, CG8, CG9 Tomando como base el ejercicio anterior, se adiciona un nuevo elemento como las brochetas, y 4 esponjas florales más, de forma que cumplan las necesidades lumínicas y perceptuales de las actividades asignadas a cada espacio. Para este encargo se mantendrá la elaboración de 11 espacios que mantengan una conexión física entre sí, gracias a la esponja floral se podrá maniobrar con facilidad, además también se ejecutará estructuras con las brochetas.

Las exigencias del trabajo son similares al anterior solo que trabajaremos mas con las brochetas

14

De esta forma, el ejercicio presenta las siguientes características,: composición espacial, definición espacial, cualidades lumínicas y espaciales, materialidad, y presentación final del trabajo.

Estos 11 espacios nuevos son derivados del espacio de Jugar 1, es decir todos estos espacios tienen una función de juego que se puede observar en las fotos que están en la parte inferior. Además posee relaciones espaciales físicas y visuales, cerramientos con varillas y uso de papel mantequilla.

En conclusión, este ultimo trabajo me permitió aprender como debo acoplar correctamente un crecimiento a un proyecto ya terminado, empleando los mismo criterios solo que usando en mayoría las brochetas para crear espacios y cerramientos. Lo que se debe mejorar fue la elaboración de espacios con las brochetas, generar mejor conexión entre las brochetas y las esponjas florales de manera que no parezcan dos trabajos distintos sino que formen uno solo.

15

INFORMACIÓN DE CONTACTO EMAIL 20213819@aloe.ulima.edu.pe TELÉFONO 984 226 656 DIRECCIÓN Ca. Isaac Recavarren 497, Urb. Los Ficus Santa Anita – Lima DNI 71030413 NACIONALIDAD Peruano INSTAGRAM instagram.com/styven187_oficial/

Mi nombre es Styven Martínez Baldeón, empecé a estudiar la carrera de Arquitectura el año 2021 la cual me gusta mucho. Soy una persona con mucha disciplina, honrado y justo. Crecí en una familia cristiana, y mis valores se basan en la misma. Mis gustos son el futbol, que además es una meta practicarlo profesionalmente, también me gusta la natación y escuchar música clásica. Me gusta bastante pasar tiempo en familia, pero también me gusta estar solo en ocasiones. En este curso, Proyecto de Arquitectura 2, me llamo mucho la atención los temas vistos en clase y como la arquitectura no consiste solo en armar maquetas sino que debemos emplear conceptos y definiciones arquitectónicas, de como debemos ser artistas para poder realizar trabajos inusuales.

Las cosas aprendidas en este curso fueron ser más artista, también que debo generar relaciones espaciales en cada trabajo, también aprendí como de dos cubos puedo generar espacios al sustraer y adicionar bloques dándole luminosidad, y por ultimo el de como realizar un trabajo empleando los conceptos utilizados durante el ciclo.

16

CV HABILIDADES:

EDUCACIÓN:

MICROSOFT OFFICE ADOBE PHOTOSHOP

C.E.P AMIGOS DE JESÚS 2010-2015

PRIMARIA

ADOBE ILLUSTRATOR ADOBE INDESIGN

C.E.P. SALAZAR BONDY 2016-2020

SECUNDARIA

SKETCHUP

UNIVERSIDAD DE LIMA 2021-2022

IDIOMAS

ESPAÑOL

INGLÉS

PORTUGUES

INTERESES

ACTUALEMENTE CURSANDO EL PRIMER CICLO DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA

RECONOCIMIENTOS • TERCIO SUPERIOR EN EL COLEGIO • CAMPEÓN EN MATEMÁTICA 2010,2011, 2012, 2013, 2014 Y 2015 • 1er lugar académico 2010,2011, 2012, 2013, 2014 y 2015 • CAMPEÓN TORNEO ASOCIACIÓN ORO 2019FUTBOL • CAMPEÓN INTERPROMOCIONES (FÚTBOL) SANTA ANITA 2019 • 1er lugar Natación Aquacord 2012, 2013, 2015, 2016, 2018

FUTBOL NATACIÓN PARTICIPANTE EN IGLESIA

MATERIAS EN CURSO Estadística Historia del arte

ACTIVIDADES ACADÉMICAS Charla de Arquitectura /virtual/ 26 de Marzo 2021 Conferencia Metodologías Proyectuales/Auditorio O1 /23 de Mayo 2022

17

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II SECCIÓN 204 NOMBRE DE LOS PROFESORES Juan Luis Balarezo José Del Carmen Palacios Edwin Motte Alberto Silva Mónica Baba Kiara Wong SUMILLA DEL CURSO La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico.

OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio.

2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico.

3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante.

4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo.

5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.

18

19

20