Marcos Daniel Chávez Lhi-Architecture Portfolio-Historia del Arte-RIBA PART1-Ulima-2020

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P O R T A F O L I O

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CONTENIDOS

3 2 3

2 0 2 0 - 1

TA01

CG:3

TA02

CG:1,7

TA03

CG:1,7

TA04 CG:3 TA05 CG:1,7 TA06 CG:3

TRABAJO FINAL CG:1,3,5,5 CV

03 11 13 15 17 19 23 25

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TA 0 1

03

2 0 2 0 - 1

Encontrar las diferencias en las imagenes dadas. Encontrar el nombre y año de creacion de la obra. Esta investigación nos permitió conocer más acerca de las imagenes.

04

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TA02 Realizar una investigacion sobre las cuevas de Chauvet y Altamira . Tambien sobre una escultura y construccion megalĂ­tica.

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TA03

Realizar una investigaciรณn sobre esculturas de los periodos Sumerios, Babilonicos; Arcadios; Asirios y Persas. Estos son partes del periodo de Mesopotamia.

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TA04

Realizar una investigaciiรณn sobre un dios del periodo egipcio y una piramide. Se encontro informacion respectica a la importacia y los periodos del periodo.

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TA05

Se escogio una cerรกmica y un templo de periodo micenico. Se encontraron sus caracteristicas y la descripciรณn de se partes.

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TA06 El sigueinte encargo consistio en leer e investigar acerca del periodo Paloscristiana y Bizantino. Donde se realizo una comparativa en las influencias, razgos y caracteristicas. 19

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Podemos observar una evolución en la historia del arte en las siguientes obras, donde se aprecia un desarrollo en la luz. La luz varía según el periodo de una forma muy diferenciada donde cada se enfatiza en diferentes objetos. El nacimiento de Venus (1485), de Sandro Botticelli pintada en temple sobre lienzo. Se puede apreciar como la composición de la luz es más atmosférica dando énfasis a la figura humana, la luz natural es la principal fuente de iluminación en este periodo. La intensidad de esta va disminuyendo a cada plano de una manera muy sutil. Se percibe una delimitación espacial gracias a las sombras, que son suaves. En el barroco con: La incredulidad de Santo Tomás (1602), de Caravaggio pintada al óleo sobre lienzo. Se percibe en la composición una luz directa que da énfasis sobre objetos más puntuales donde le autor resalta las acciones o gestos. Se centra en las acciones cotidianas. Esto es para dar relevancia y misterio. El contraste de la luz y sombra es fuerte. La luz articula la composición general. Mayormente las fuentes de luz son artificiales y pintadas en contextos nocturnos. Los espacios son cerrados, representa son interiores. A diferencia del romanticismo con: Snow Storm: Steam-Boat off a Harbour's Mouth (1842), J. M. W. Turnero pintada al óleo sobre lienzo. Apreciamos un contraste entre la luz y sombra. Pero ahora la variante es que se aplica a los paisajes y espacios abiertos. La luz en este punto adquiere movimiento por el incremento de contraste y tonalidad. La naturaleza cobra un mayor protagonismo. Se aprecia la influencia del arte entre los periodos, pero con cambios notables entre estos. La aplicación de la luz a lo largo de estos tres periodos va desde una luz realista que engloba todo con una luz natural. Atravesando por la luz del barroco que la fuente de esta es artificial y solo se enfatiza en algunas zonas aplicando el claro oscuro. Y por ultimo la luz en movimiento del renacimiento que busca una fluidez y movimiento sobre la obra. La luz desde el renacimiento donde se aprecia una luz natural atmosférica, realista donde se basa en el ser humano. Después al barroco donde el contraste de la luz y la sombra se ve más notable teniendo puntos de luz fuerte y de sombra. Enfatiza solo ciertos puntos más objetivos.

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El nacimiento de Venus (1485)

La incredulidad de Santo Tomรกs (1602)

Snow Storm: Steam-Boat off a Harbour's Mouth (1842)

https://es.wikipedia.org/wiki/La_incredulidad_de_santo_Tom%C3%A1s_(Caravaggio)#/media/Archivo:The_Incredulity_of_Saint_Thomas_by_Caravaggio.jpg https://es.wikipedia.org/wiki/El_nacimiento_de_Venus_(Botticelli)#/media/Archivo:Sandro_Botticelli_-_La_nascita_di_Venere_-_Google_Art_Project_-_edited.jpg https://en.wikipedia.org/wiki/Snow_Storm:_Steam-Boat_off_a_Harbour%27s_Mouth#/media/File:Joseph_Mallord_William_Turner_-_Snow_Storm_-_Steam-Boat_off_a_Harbour's_Mouth_-_WGA23178.jpg

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COD: 2 0 1 8 3 7 6 4

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M A R C O S D A N I E L C H Á V E Z L H I

S O B R E

M I :

Soy estudiante de cuarto ciclo de la carrera de arquitectura de la Universidad de Lima, me interesa mucho el dibujo, la música y los deportes . Decidí la carrera de arquitectura por que creo que es la que mejor se adecua con mis talentos y habilidades. Me gustaría poder hacer coliseos, teatros, auditorios y salas de grabación. Soy una persona responsable, amable , tengo los objetivos claros, siempre he buscado acabar todo lo que me he propuesto empezar. Me gusta plasmar lo que tengo en mente y buscar maneras creativas en como puedo desarrollar mis proyectos. En mis tiempos libres escucho y practico música aparte de ello leer y ver temas de historia principalmente temas bélicos.

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20183764@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 981129832

Marcos Daniel Chávez Lhi @marcosdchavezlhi marcosdchavezlhi Marcos Chávez

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ADOBEPREMIER ADOBEPHOTOSHOP ADOBEILUSTRATOR MICROSOFTWORD MICROSOFTPOWERP. MICROSOFTEXEL AUTOCAD REVIT SKETCHUP

LIMA - PERÚ I D I O M A S INGLES FRANCES ESPAÑOL

I N T E R E S E S CINE DIBUJO DEPORTES FOTOGRAFIA MUSICA

EDUCACIÓN MAGISTER 2 0 1 1 - 2 0 1 3 SECUNDARIA COLEGIO CRISTO SALVADOR 2 0 1 4 SECUNDARIA COLEGIO COLEGIO JUAN ENRIQUE NEWMAN 2 0 1 5 SECUNDARIA 26

NOMBRE

DE

CURSO

HISTORIA DEL ARTE S E C C I Ó N

323 INFORMACIÓN D E L C U R S O NOMBRE

DE

PROFESOR

CAMPOS GARCÍA-CALDERÓN, Inés

S U M I L L A El curso del Historia del Arte es una asignatura teórica obligatoria, que inicia los cursos de Historia y Teoría de la Arquitectura. En su desarrollo se ofrecerá un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

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O B J E T I V O G E N E R A L Otorgar al estudiante una primera aproximación a la Historia del Arte, a través de la investigación en teoría y el análisis de obras, ofreciendo un panorama del arte desde la antigüedad hasta nuestros días.

UNIVERSIDAD DE LIMA

E S P E C Í F I C O S O B J E T I V O S 1. Conocer y reconocer las principales corrientes estilísticas y formales a lo largo de la historia del arte occidental. 2. Dar al estudiante ejemplos que sirvan de marco para entender el devenir del arte, al tomar a su historia como punto de partida. 3. Sentar una base adecuada para el estudio posterior de la historia de la arquitectura. 4. Desarrollar habilidades básicas de investigación científica.

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