Historia de México 1 con competencias

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México 1 Luz María Silva Ortiz

DESARROLLA COMPETENCIAS

Desarrolla competencias Segunda edición 100% apegado al programa de la DGB Pensado para apoyar al maestro

Presentación Luz Ma. Silva Imágenes del libro ST Editorial

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VISIÓN DE LUZ MA AL HACER EL LIBRO

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Desarrollo del ser humano La Historia como disciplina de estudio De México precolombino a la Independencia Siete bloques 32 temas y 70 subtemas

Conocimiento y amor a México

Retos de los maestros Con independencia de nuestra materia, comparRmos: Pérdida de autoridad: las viejas bases ya no sirven y las nuevas aún no se consolidan.

Nuestros conocimientos y experiencias son de ámbitos no apreciados por los alumnos. Debemos tender un puente.

Tenemos el reto de aprender la nueva pedagogía: trabajo en equipo, trabajo colaboraRvo y desarrollo de competencias.

Como transmisores de información, compeRmos en desventaja con los medios de comunicación masiva y con Internet. Por eso hay que ensayar otras formas de enseñanza‐aprendizaje. !"#$%&&'(")*

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Es cada vez más di\cil interesar a los alumnos en el estudio y en la clase.

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Los alumnos Pertenecen a la generación Z (1993‐2004), es decir la nacida en el mundo electrónico. Usan computadora, aunque no sea suya, y Renen celular.

Su cultura es visual, obtenida de muchos años de televisión, videojuegos e Internet. Su habilidad para interrelacionar y sinteRzar sirve de base a la educación no tradicional.

Necesitan desarrollar su capacidad de análisis y la de ubicación espacio‐temporal.

Muestran abierto desinterés en la escuela tradicional y en todo lo que significa. Son malos alumnos pasivos.

Unos Renden a ser ecologistas, otros a ser muy metalizados.

La pobreza de su vocabulario les dificulta la lectura.

Sólo aprenden si se les muestra respeto y se les involucra en el proceso: aprenden haciendo.

Historia de México I El libro está hecho pensando en los problemas de los maestros y en las caracterísRcas de los alumnos.

100% apegado a los requerimientos de la DGB y de ST. Su desarrollo lógico ayuda en la enseñanza‐aprendizaje.

Acompaña al maestro durante todo el semestre al mantener el interés del grupo.

Tiene muchas acRvidades para ayudar a construir el conocimiento y a desarrollar las competencias.

Despierta la curiosidad a través de acRvidades diverRdas, conservando la seriedad académica. !"#$%&&'(")*

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Índice !"#$%&&'(")*

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Siete bloques 32 temas y 70 subtemas

Cada bloque inicia con un mapa conceptual que ubica al alumno y le ayuda al maestro

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Siete bloques

Dos primeros bloques sobre la Historia: teoría, metodología y escuelas, para que los maestros ayuden a los alumnos a ubicarse y a entender para qué sirve y cómo se hace la Historia. Hay ejemplos curiosos, como el de comparar la Gran pirámide de Egipto con la Torre Eiffel, o un mapa de México sobre Europa, o 4 ilustraciones del Zócalo, desde TenochRtlán a hoy .

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Siete bloques

Dos bloques sobre el ConRnente americano: desde las teorías de cómo se pobló hasta la caída de TenochRtlan. Ahí los maestros pueden interesar a los alumnos con los úlRmos descubrimientos del tema. Por ejemplo, antes se creía que sólo se había pasado por el estrecho de Bering. Las evidencias señalan que también vinieron por el Sur.

El mundo desde la Cuenca del Pacífico

Siete bloques Dos bloques sobre la Nueva España: desde la Conquista hasta finales de la Colonia. Siempre es di\cil explicar ciertos temas. Por ejemplo, la organización social. En esos casos hay ilustraciones que ayudan.

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Siete bloques Para terminar, está el bloque de la Independencia, del nacimiento del país. Fue un proceso complicado y di\cil de explicar. Como en todos los casos, el mapa conceptual es un buen punto de parRda.

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Ejemplo de la estructura de bloques, temas y subtemas

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Ejemplo de un bloque

Referencia a las competencias que se desarrollan: conocimientos, habilidades y acRtudes y valores.

Indicador de la etapa del libro.

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Bloque

Los precede una acRvidad de conocimiento Hay pistas y elementos para responder Respondo mensajes‐e y comentarios‐e

Bloques Página inicial del bloque

Introducción

AcRvidades de la DGB para el bloque

Mapa conceptual

Temas Tema ubicado en el bloque Preguntas para provocar parRcipación

Texto de desarrollo del tema Glosario

Temas

Retratos de personas relacionadas con el contenido del bloque Ilustraciones !"#$%&&'(")*

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Texto de desarrollo del tema

Glosario

Temas

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AcRvidad de cierre del tema: i n t e g r a c o n o c i m i e n t o s , desarrolla competencias.

Sirve para que los maestros planeen las clases.

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Temas

Infográficos

Texto de desarrollo del tema !"#$%&&'(")*

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Ilustraciones

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Cierre de bloque

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Texto especial

Cada alumno hace un balance de su experiencia de aprendizaje y da elementos de decisión al maestro

AcRvidad

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Cierre de bloque Dos hojas El texto del libro Rene las respuestas.

Las acRvidades requieren cuidado e invesRgación.

Ayudan a la lectura de comprensión.

Bibliogra\a para el maestro

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Estoy a sus órdenes para intercambiar puntos de vista y experiencias, escuchar inquietudes, críticas y sugerencias luzmariasilva@gmail.com En la página Historia de México 1 de Facebook https://www.facebook.com/media/set/?set=a.

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