NARRATIVA
Diseño participativo para mejoramiento de La Loma
Semestre i
Escuela de Diseño y Arquitectura ITESM C. Querétaro
INDICE 5.1 Introducción 5.2 Viaje a la Ciudad de México 5.3 Taller de prototipos 5.4 Primeras rondas de diseño 5.5 Actividad de diseño participativo en el parque 5.6 Definición de concepto y mantra 5.7 Semana i 5.8 Adios a circuito de Monte Caseros 5.9 Actividades pivote y observación de Casa Blanca 5.10 Idea del modelo de negocios 5.11 Propuesta de modulo interior y exterior 5.12 Bocejate de ideas validadas por Matriz de diseño 5.13 Prototipos y retroalimentación 5.14 Módulo Polindromo 5.15 Ciclo-taller: escuela itinerante de diseño
INTRODUCCIÓN
5.1 4
5.1 El 8 de Agosto del 2016, 23 alumnos de diseño y
El equipo creció al desarrollar técnicas,
arquitectura comenzaron con el proyecto PlayLab.
herramientas y metodologías de investigación,
Este proyecto fue planeado con el fin de modificar los
a la par con el análisis crítico, deducción y
espacios públicos de La Loma buscando transformar
reconocimiento de insights y oportunidades.
la forma en la que sus habitantes perciben su
Recurriendo a todo tipo de habilidades y trucos
espacio y cómo se relacionan dentro de este.
para involucrar a completos desconocidos en las actividades. El 15 de Septiembre del
Hace dos meses los alumnos tuvieron la oportunidad
2016 se dio cierre a esta etapa con éxito.
de visitar La Loma por primera vez, recorriéndola fue posible darse cuenta de las verdaderas dimensiones
El segundo desafío inició con el propósito
de la colonia, la cual alberga a 13,383 personas y lo
de generar diseños capaces de satisfacer
más importante, de las problemáticas más evidentes
las necesidades de los habitantes de La
que se podían entender a simple vista. Hoy, estos
Loma, basándose en los datos clave que
23 aspirantes a arquitectos y diseñadores conocen
se obtuvieron durante el primer reto.
La Loma de manera excepcional pues se han
La meta principal consistió en generar ideas
sumergido en la comunidad conviviendo con sus
de manera abundante y aprender a construir
habitantes. Han charlado, reído y comido hombro
prototipos de estos diseños con el fin de
a hombro con vecinos y trabajadores de la gran
desarrollar las competencias necesarias para
mayoría de las calles y condominios en La Loma.
generar intervenciones de calidad.
El proceso que han recorrido desde ese primer día
Los diseños, prototipos y/o intervenciones
hasta hoy ha estado lleno de retos en los que se han
debían responder a las premisas básicas de los
puesto a prueba sus habilidades y competencias
ideales de Barrio Chulo, que son: durabilidad,
que no están presentes en un semestre normal.
autosustentabilidad y colaboración. Este nuevo proceso comenzó con muchos
Durante el primer desafío, PlayLab evolucionó
dilemas: ¿Dónde sería la intervención?
a Barrio Chulo. Un proyecto enfocado al diseño
¿Cómo involucraría a la gente? ¿Cuánto
y aprendizaje interdisciplinario y colectivo,
costaría? Y el más importante: ¿Qué sería?
la participación y el emprendimiento social. 5
VIAJE A LA CIUDA Para comenzar a sumergirse en el proceso de
Laboratorio para la Ciudad representa el primer
diseño, todo el equipo viajó a la Ciudad de México
laboratorio urbano en Latinoamérica subsidiado
para conocer proyectos con fines similares a los de
por el gobierno mexicano. Este lugar pretende ser
Barrio Chulo, que ahí se han realizado. Se visitó a
el puente entre la ciudadanía y el gobierno para
Cultiva Ciudad con su proyecto “Huerto Tlatelolco”,
mejorar la ciudad. Los aprendizajes más relevantes
Casa Vecina y Laboratorio para la Ciudad. Las
fueron que al trabajar con personas, no es ideal
personas involucradas en estos proyectos son
llevar preguntas definidas pues esto puede ser una
expertos en áreas como el emprendimiento social,
limitante del proyecto, lo ideal es escuchar, pues
co-diseño e intervenciones a corto, mediano y
esto puede arrojar datos inesperados e importantes,
largo plazo. Se tomó nota de los puntos clave
ya que el diseño es pensar en todo el sistema que
en estos proyectos para saber cómo poder
representa crear una intervención y no solo en una
aplicar sus aprendizajes en nuestro proyecto
parte, como se suele hacer en nuestras carreras.
hablando del compromiso social, dimensión experimental y canales de innovación cívica.
En Casa Vecina, una división de la fundación Centro Histórico, se aprendió que el compromiso es la base de todo proyecto, aunque para lograrlo, las personas tienen que sentirse cercanas al proyecto mediante el diálogo, la adaptación y la comprensión de las necesidades del público creando un lazo de confianza en el que las personas son más receptivas pues se logra hacer sentir como iguales a todos los involucrados en un mismo proyecto.
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5.2
AD DE MÉXICO
En Huerto Tlatelolco de Cultiva Ciudad se usa a
la calidad de vida de los habitantes urbanos.
la agricultura urbana como un medio educativo,
A manera de conclusión, se puede rescatar
productivo y terapéutico para transformar la
que lo que encontró el equipo de Barrio Chulo
relación de los habitantes urbanos con sus
en el primer reto: lo más importante es crear
alimentos y regenerar el medio ambiente. En este
lazos entre las personas, así como generar
lugar se aprendió lo importante que es crear lazos
confianza ºcon cierto involucramiento de
comunitarios para transformar de manera profunda
calidad e impacto en las intervenciones de los
7
PROTOTIPOS
8
5.3
5.3
En Querétaro el equipo comenzó a aprender sobre materiales y construcción de prototipos bajo la tutela del Dr. Alejandro Acuña y la Maestra Tanya Muñoa aprendiendo sobre su uso. Los materiales trabajados fueron madera, metales, concreto y fibra de vidrio; de estos se repasaron temas de acabados, texturas y procesos de manufactura. También se llevaron a cabo prácticas de rolado de madera, vaciado de concreto y el uso de fibra de vidrio. La finalidad de estas clases fue ser capaces de proponer estrategias de diseños sustentados en procesos de construcción reales, teniendo siempre en mente la ideología de realizar un diseño durable, autosustentable y que sea de bajo mantenimiento. Eventualmente estos conocimientos serían empleados para construir los prototipos de validación y en la última para construir el producto final.
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PRIMERAS ROND La etapa de ideación comenzó prácticamente de
rescatadas para desarrollarse posteriormente.
manera simultánea con el aprendizaje de métodos
En otra actividad similar, se crearon bocetos de ideas
de prototipado. En este rubro el profesor Alberto Solís
clasificados en tres categorías: movilidad, parque y
reunió al equipo para generar propuestas por medio
estacionamientos exteriores sin usar. Las ideas fueron
de procesos de lluvias de ideas.
validadas por todo el grupo de alumnos y parte del equipo de profesores (Mariana, Ella, Mariano,
Los resultados demostraron ser productos y servicios
Rodrigo Pantoja, Elsa y Stefania Biondi).
poco desarrollados que no parecían tener presente
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las necesidades descritas en la investigación del
La metodología para validarlas consistió en que cada
primer reto. Como consecuencia, la mayoría de
alumno mostraba sus ideas al grupo ya que podían
estas ideas fueron descartadas y muy pocas fueron
ser más de una, presentaban la categoría en la que
DAS DE DISEÑO entraba y todos los presentes tenían la oportunidad
un mantra de diseño que moviera y validara de forma
de decir comentarios de retroalimentación. En esta
correcta a todas las ideas, por lo que incluso cuando
dinámica se llegó a la conclusión de que las ideas
falló el primer acercamiento del proyecto sobre el
seguían sin tener un concepto real, es decir se
papel, se logró tomar algo positivo.
presentaban objetos pero no se explicaba a ciencia cierta qué problemática de impacto ayudaban a atacar. El mayor aprendizaje de estas primeras rondas de bocetaje fue la evidente falta de un concepto que condujera a todas las propuestas hacia una misma dirección. En el grupo surgió la necesidad de crear
5.4
11
MOVILIDAD
12
5.4
13
PARQUE
14
5.4
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ESPACIOS RESID
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DUALES
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ACTIVIDAD
5.5 18
La creación del concepto mantuvo ocupados a los
habitantes dieran su versión de lo que faltaba; de esta
integrantes de Barrio Chulo por un buen rato, pero eso
manera poder encontrar las áreas de oportunidad
no impidió que empezaran a trabajar en la realización
con mayor impacto en la colonia. Las necesidades
de un modelo rápido de La Loma.
de las personas en cuanto a sus espacios públicos
En el modelo, cada miembro del equipo expresó su
demostraron ser demasiadas, por lo que se comenzó
opinión para los puntos específicos de la colonia,
a filtrar ideación
posteriormente se llevaría a La Loma un mapa
validación entre el equipo de profesores, alumnos,
impreso en el que se colocaron fichas, representando
Fundación Hogares y habitantes, rescatando las más
objetos como pasos peatonales, paradas de autobús,
importantes para ser agregadas al plan maestro.
mediante la búsqueda de su
luminarias, botes de basura, etc, con el fin de que los 19
Brincando la barda
DEFINICIÓN DE C
Apre
-
«Diseñar estrategias que transformen barreras físicas/ sociales/psicológicas»
20
5.6
CONCEPTO Durante las semanas de exploración conceptual en cuanto al acercamiento del proyecto con La Loma, se crearon muchas ideas que eran desplazadas constantemente al ser calificadas entre el equipo de alumnos y profesores. Las que pasaban este filtro se validaron con los usuarios finales ,siendo estos los habitantes de La Loma, sin embargo la gran mayoría continuaban siendo inútiles para lo que queríamos lograr. En este punto se buscaba completar cierta exploración conceptual para generar un concepto con un significado más profundo que intervenir el espacio público, por lo que se creó el concepto de “Brincar la Barda”, frase que para el equipo significa ir más allá de lo establecido; es diseñar estrategias que transformen barreras físicas, sociales y/o mentales para unificar a los habitantes y dar lugar a un nuevo sentido de cordialidad y solidaridad. A partir de este momento, esta frase y mantra sería un requisito que toda idea de valor debía cumplir para poder seguir con su desarrollo.
21
SEMANA i
5.7 22
Una vez que el equipo encontró la idea conductora para guiar el resto del proceso, fue posible proponer ideas más centradas en un fin común. Sin embargo nunca está de más obtener el punto de vista de alguien externo al proyecto. Se necesitaba alguien con una opinión fresca e imparcial hacia La Loma y las propuestas. Fue entonces que apareció Kieran O´Connor, un experto en investigación etnográfica y en proyectos de impacto social. Él llegó al ITESM como un invitado en la Semana I, y accedió a ayudar a Barrio Chulo en la definición de sus propuestas. Kieran otorgó su punto de vista profesional e impulsó el proceso de definición de ideas. Su aportación más grande a Barrio Chulo fue sintetizar las docenas de propuestas por grupos de objetivos en común. Hizo observaciones importantes que llevaron al equipo a sacar deducciones de necesidades y pulir ideas.
Gracias a esta visita el proyecto avanzó a una nueva etapa donde los esfuerzos de ideación se concentraron en crear ideas que promovieran las conexiones sociales entre vecinos y que reforzaran la identidad de los habitantes de la colonia.
23
Generar paradas de autobĂşs que inviten a quedarse con dinĂĄmicas generacionales que promuevan la convivencia.
Comenzar a generar cruces peatonales diferentes a los convencionales con la finalidad de motivar su uso.
24
Acondicionar automoviles abandonados para generar espacios reutilizables en el tianguis.
Convertir el tanque elevado de la ComisiĂłn Estatal de Aguas en un hito que identifique a los habitantes de La Loma y les de un pedazo de identidad.
Estrategias con el objetivo de lograr la participaciĂłn de todos y cada uno de los habitantes de La Loma.
Estrategias con el objetivo de lograr la participaciĂłn de todos y cada uno de los habitantes de La Loma.
Encontrar la forma de romper las barreras fĂsicas, sociales y psicolĂłgicas mediante estrategias creativas e innovadoras
Generar recorrido de parques variados y bien distribuidos con la finalidad de generar un corredor activo.
25
CIRCUITO
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Retomando las sesiones de trabajo se fue definiendo
Atlas, Monte Caseros finalizando en el parque con
una propuesta más realista; justo a la mitad de este
el fin de reactivarlo. En este sendero la intervención
desafío el grupo trabajó en lo que en el momento se
clave estaba planteada en los terrenos baldíos de
creyó que era su propuesta más sólida. Esta consistía
los edificios de departamentos sobre Monte Caseros
en crear una ruta que conectara el condominio de
siendo este el punto de transición entre Monte Atlas, la
Casa Blanca, (siendo este un condominio con el
calle más activa de la colonia, hasta Monte Parnaso, la
que se tenía una relación previa), recorriendo Monte
calle en la que se ubica el parque.
5.8
CASEROS
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28
Para ello se necesitaba llegar a un acuerdo con
el primer gran fracaso del equipo ya que hasta el
los habitantes de los edificios teniendo en cuenta
momento no había surgido algún imprevisto sin
el tener que contactar a la administración de cada
solución. Por lo tanto el proyecto cambió y tuvo que
edificio. La estrategia para contactarlos fue la
desarrollarse en una dirección distinta.
siguiente: Desplegar dos equipos de trabajo en
Ante los ojos del equipo, la idea seguía teniendo el
los departamentos y encontrar al administrador de
potencial de ser el eje activador de La Loma, por lo
cada uno de ellos; platicarles acerca de los ideales
tanto las diversas intervenciones y propuestas que
y objetivos del proyecto; tratar de generar una junta
conformaban esta gran ruta fueron movidas al plan
vecinal, y por último, obtener a la mayoría de las
maestro para ser reconsideradas e implementadas
familias como aliados.
en el futuro, aplicándolas una vez que la relación
Desafortunadamente la apatía y hostilidad de los
entre los vecinos mejore.
vecinos truncó los planes y no fue posible proseguir
Se pretende que el plan maestro sea entregado al
por este camino. Es posible afirmar que este fue
final del semestre a los vecinos más participativos
de La Loma, aquellas personas proactivas con la
En este documento se plantea la reactivación del
ambición de transformar positivamente el lugar en
parque y generar nuevos espacios de convivencia
donde viven. Este documento representa el plan a
dentro y fuera de los condominios a través de
futuro de la colonia, lo que a Barrio Chulo le gustaría
intervenciones de seguridad vial, mediante los pasos
ver en sus calles y condominios. Asimismo describe
peatonales, los postes, la colocación de topes y
a detalle el cómo realizar cada intervención para
señalética.
que los vecinos puedan producir lo que deseen por
Dentro de la etapa del desarrollo para el plan maestro,
su cuenta. Incluye rutas peatonales y circuitos que
se dedujo qué, no es que las ideas sean malas, por lo
unifican e incitan a viajar por la colonia para visitar el
general suelen ser buenas, el problema es que no están
parque y los diferentes hitos (existentes y a generar)
aterrizadas a las posibilidades, al contexto inmediato y
así como puntos de reunión que se crearán en el
a la fase en la que se encuentra el proyecto.
futuro a mediano y largo plazo.
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ACTIVIDADES PIV Y CASA BLANCA
30
5.9
VOTE Por
consiguiente,
se
recurrió
al
diseño
de
Loma que cuentan con cualidades muy particulares,
actividades pivote con el objetivo de acercar a las
como activar participación y compromiso. La estrategia
personas al proyecto y comenzar a generar sentido
también incluía la creación de equipos denominados
de participación. Se organizaron reuniones de
de impacto conformados por un pequeño número
retroalimentación con Fundación Hogares obteniendo
de integrantes del equipo Barrio Chulo para trabajar
numerosas conclusiones. Se eligió el estacionamiento
en proyectos como la construcción de la plancha
exterior del condominio Casa Blanca como espacio
de concreto en el condominio Ana Lara. Trabajar en
para generar dichas actividades con la finalidad de
la remodelación del espacio común del condominio
atacar el sentido de pertenencia de los vecinos que lo
Tigris. Y finalmente llevar a cabo actividades de
conforman e incentivarlos a participar en las siguientes
integración para la reactivación del parque La Loma.
etapas del proyecto. La fundación argumentó esta
Todo esto en colaboración con el sector de la población
decisión ya que es un conjunto de habitantes de la
correspondiente a cada actividad.
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De manera adicional, el equipo se organizó en parejas
provee. Había automovilistas que usaban este lugar
para ir a observar el estacionamiento de Casa Blanca
para estacionarse pero era porque iban a la papelería
en diferentes horarios a lo largo del día y tomar nota
que se encuentra a un lado y por último que la puerta
de lo que pasaba para identificar nuevas áreas de
del condominio normalmente está cerrada a menos
oportunidad. De esta observación se rescató que
que se ponga una cubeta para atorar la puerta.
el mayor flujo de personas se da en la banqueta contraria (lado del Super Pedraza), presumiblemente porque este es el lado de la calle que más sombra
A lo largo del proceso de aplicación de todas y cada
En el caso específico del parque, consistió en
una de las actividades pivote se generó convivencia
la realización de actividades generacionales de
con los vecinos, que después se traducía en
activación, generando energía proactiva a todas las
retroalimentación por ambas partes. Se generaban
personas involucradas. Se organizaron clases de
ideas puntuales de lo que le gustaría ver a los vecinos
baile con voluntarios del Tec de Monterrey así como un
en los espacios públicos a intervenir.
maratón de juegos enfocados a los niños que incluían la competitividad y una recompensa de dulces y
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