Al Centro - Corso di italiano per richiedenti asilo by Loescher Editore

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QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

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▶ Le attività presenti nel libro sono state testate in classe perché frutto dell’esperienza di insegnamento delle autrici presso Centri di Accoglienza Straordinaria. ▶ La lingua italiana viene presentata seguendo i bisogni e le priorità linguistiche del profilo degli apprendenti. ▶ Attività ludiche, interculturali e uscite didattiche con attività cooperative favoriscono l’integrazione e consentono di far emergere le specificità individuali degli studenti. ▶ La guida per l’insegnante in fondo al volume suggerisce come gestire alcune attività per sfruttare tutte le potenzialità del libro.

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Al centro Corso di italiano per richiedenti asilo

Croce Rossa Italiana Comitato di Milano

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Al centro è un corso di italiano L2 per adulti rifugiati e richiedenti asilo che si indirizza ad apprendenti alfabetizzati di livello A1, ospiti di Centri di Accoglienza Straordinaria e SPRAR.

Benenti - Mambelli - Mussi

In copertina: © Shutterstock

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Alessia Benenti - Martina Mambelli - Valentina Mussi

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IL CORSO

DOTAZIONE MULTIMEDIALE

Destinatari

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▶ Rifugiati e richiedenti asilo ospiti di Centri di Accoglienza Straordinaria e SPRAR.

Per scaricare il libro in digitale e utilizzare i materiali ad accesso riservato è necessario registrarsi su www.imparosulweb.eu e seguire la procedura di sblocco dell’espansione online del volume, utilizzando il codice presente su questa pagina o sul frontespizio.

▶ Corso di livello A1. Struttura del volume ▶ 10 unità con input scritti e orali, attività ludiche e interculturali per sviluppare le quattro abilità. Esercizi su funzioni, lessico, grammatica induttiva. ▶ Ogni unità si apre con una pagina iniziale (Oggi parliamo di...) che permette di introdurre il tema; in coda ad ogni unità sono presenti pagine dedicate a focus grammaticali, fonetica ed esercizi in autoapprendimento.

LIBRO in DIGITALE ▶ Tutto il libro in digitale (myLIM). MATERIALI INTEGRATIVI ▶ Tracce audio mp3; ▶ Trascrizioni delle tracce audio;

▶ 8 uscite didattiche con attività cooperative.

▶ Soluzioni;

▶ Guida dell’insegnante e cartine geografiche in fondo al volume.

▶ Materiali integrativi.

▶ Audio e materiali integrativi online. Ore complessive di lavoro ▶ Circa 100 ore di lavoro in classe e fuori dalla classe.

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Il corso Volume A1

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Alessia Benenti, Martina Mambelli, Valentina Mussi

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© Loescher Editore - Torino 2018 http://www.loescher.it I diritti di elaborazione in qualsiasi forma o opera, di memorizzazione anche digitale su supporti di qualsiasi tipo (inclusi magnetici e ottici), di riproduzione e di adattamento totale o parziale con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm e le copie fotostatiche), i diritti di noleggio, di prestito e di traduzione sono riservati per tutti i paesi. L’acquisto della presente copia dell’opera non implica il trasferimento dei suddetti diritti né li esaurisce. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume dietro pagamento alla SIAE del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633. Le fotocopie effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da: CLEARedi, Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org. L’editore, per quanto di propria spettanza, considera rare le opere fuori dal proprio catalogo editoriale. La fotocopia dei soli esemplari esistenti nelle biblioteche di tali opere è consentita, non essendo concorrenziale all’opera. Non possono considerarsi rare le opere di cui esiste, nel catalogo dell’editore, una successiva edizione, le opere presenti in cataloghi di altri editori o le opere antologiche. Nel contratto di cessione è esclusa, per biblioteche, istituti di istruzione, musei ed archivi, la facoltà di cui all’art. 71 - ter legge diritto d’autore. Maggiori informazioni sul nostro sito: http://www.loescher.it Ristampe 6 5 4 3 2 1 N 2023 2022 2021 2020 2019 2018 ISBN 9788858331606 Nonostante la passione e la competenza delle persone coinvolte nella realizzazione di quest’opera, è possibile che in essa siano riscontrabili errori o imprecisioni. Ce ne scusiamo fin d’ora con i lettori e ringraziamo coloro che, contribuendo al miglioramento dell’opera stessa, vorranno segnalarceli al seguente indirizzo: Loescher Editore Sede operativa Via Vittorio Amedeo II, 18 10121 Torino Fax 011 5654200 clienti@loescher.it Loescher Editore Divisione di Zanichelli Editore S.p.A. opera con sistema qualità certificato KIWA-CERMET n. 11469-A secondo la norma UNI EN ISO 9001-2008 Ringraziamenti delle autrici Per la realizzazione di questo testo siamo debitrici a molte persone. Non potendole ringraziare tutte per motivi di spazio, citiamo qui solo quelle senza le quali il testo non avrebbe motivo di esistere: i nostri studenti dei CAS Aquila e Mancini a Milano. Grazie ragazzi e buona fortuna! Coordinamento editoriale: Chiara Romerio, Federica Scotti Coordinamento redazionale e redazione: Edizioni La Linea – Bologna Progetto grafico e impaginazione: Edizioni La Linea – Bologna Consulenza didattica: Franca Bosc, Alessandro Borri Ricerca iconografica: Valentina Ratto, Silvana Gallone (unità 1) Illustrazioni: Rino Zanchetta Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV) Copertina: Emanuela Mazzucchetti, LeftLoft – Milano/New York Stampa: Rotolito Lombarda S.p.A., Piazzale Luigi Cadorna 6, 20123 – Milano

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Conosco la mia lingua, conosco i miei confini. L. Wittgenstein Nella moltitudine degli apprendenti che negli ultimi anni si sono affacciati allo studio della lingua italiana, i richiedenti asilo costituiscono, da un punto di vista didattico, una grande sfida perché il loro mondo è circoscritto e le possibilità di contatto con l’italiano e gli italofoni sono assai scarse. Essi vivono infatti una quotidianità molto differente rispetto a quella degli immigrati e per questa ragione è necessario modificare i classici domini d’insegnamento e adeguarli alla realtà concreta nella quale agiscono: ad esempio, acquista un valore particolare il discorso relativo alla famiglia d’origine e alla casa; il tema del lavoro non è prioritario, mentre è importante ciò che riguarda la loro vita nel centro d’accoglienza, ossia avanzare richieste ed esprimere le proprie necessità per quanto riguarda l’abbigliamento, i prodotti per l’igiene personale e la salute poiché nella maggior parte dei casi non possono provvedere autonomamente al loro soddisfacimento. È inoltre arduo far trovare una motivazione allo studio perché la loro permanenza in Italia è provvisoria e si trovano in una realtà sospesa di cui non conoscono la durata. Ciò può provocare problemi di concentrazione, disturbi della memoria e alti livelli d’ansia, forte sensibilità e instabilità emotiva. Il manuale Al centro cerca di rispondere con acume didattico ai bisogni comunicativi e di apprendimento di questo profilo. Le autrici prendono per mano gli studenti accompagnandoli, linguisticamente e comunicativamente, attraverso varie tipologie di attività guidate che tengono conto delle loro difficoltà. Gli obiettivi linguistici puntano soprattutto alla comprensione e produzione orale e alla comprensione scritta: parlare, descrivere, raccontare, dialogare, ascoltare, comprendere, rielaborare. Tutte le attività proposte sono finalizzate alla pratica della lingua in situazioni reali per il consolidamento di competenze linguistiche di base che gli studenti possono subito utilizzare nella loro quotidianità: un esempio per tutti, le attività con lo smartphone a scopo didattico. Il lessico, introdotto da immagini, gioca un ruolo molto importante e viene ripreso a spirale in più attività per favorirne la memorizzazione in contesto. Per gli obiettivi extra-linguistici, si fa riferimento alla didattica per azioni in cui gli studenti utilizzano tutte le risorse a loro disposizione. La riflessione metalinguistica è correttamente inserita alla fine per sistematizzare, in base anche alla scolarità degli studenti, gli esponenti linguistici trattati durante l’unità. Infine, il valore aggiunto del manuale è la fase pilota svolta in aula: la sperimentazione, attività dopo attività, è la garanzia migliore affinché il testo costituisca un punto di riferimento didattico validato e pronto a essere utilizzato efficacemente in contesti d’insegnamento per richiedenti asilo. Franca Bosc Calcif (Centro d’Ateneo per la promozione della lingua e cultura italiana “Chiara e Giuseppe Feltrinelli”, Università degli studi di Milano)

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La Fondazione Franco Verga è un’associazione di promozione sociale che ha una storia di accoglienza proveniente da lontano. Nasce infatti a Milano nel 1963, come Centro Orientamento Immigrati (C.O.I.), con l’obiettivo di aiutare gli italiani che, attratti dallo sviluppo industriale, risalivano il territorio della penisola da Sud a Nord. Gli studi che hanno indagato su quell’esodo stimano intorno a 150.000 il numero delle persone che, per circa 15 anni, trovarono nel C.O.I. un riferimento importante in termini di accoglienza e orientamento nel nuovo contesto, inevitabilmente carente in quanto a servizi e infrastrutture idonee a favorire una loro opportuna integrazione sul piano urbano, sociale e culturale. Nel luglio del 1978, a tre anni dalla morte del suo fondatore Franco Verga, il C.O.I. prese il nome di Fondazione Verga – C.O.I. e, ridimensionatosi il fenomeno per cui era nato, aggiornò la sua mission con l’obiettivo di aiutare i migranti che raggiungevano l’Italia dal Sud del mondo: una scelta rivelatasi anticipatoria e lungimirante. Oggi, infatti, vivida sotto i nostri occhi si presenta la drammatica questione mondiale dei flussi migratori verso l’Europa, che investe pesantemente il nostro Paese e squarcia l’orizzonte dei prossimi decenni con pesanti interrogativi di varia natura. In questa nuova temperie storica e culturale, la Fondazione Verga, come comunemente è oggi conosciuta, continua a operare, in una logica di rete con altre associazioni e in spirito di collaborazione con centri di accoglienza e istituzioni pubbliche, come scuole, case di riposo, ospedali, nei quali collabora per la formazione degli operatori che sono al servizio di un’utenza di lingua e cultura differenti. L’ampliamento di questa attività, con l’apertura alle innovazioni volte a migliorare le nostre prestazioni, sia sul piano degli strumenti utilizzati sia del metodo e dei contenuti proposti, hanno ulteriormente arricchito il nostro know how, anche a beneficio dei nostri collaboratori e dei nostri docenti che hanno realizzato questo libro. In esso, l’esperienza di insegnamento accumulata in circa quarant’anni si correda di uno stigma peculiare: ciascuna unità didattica presentata è frutto di lezioni tenute in aula, dove ogni pagina è stata testata con le persone quotidianamente impegnate a seguire i corsi. I contenuti qui offerti, dunque, “parlano” di un fatto realmente accaduto, il che conferisce all’avventura di questa pubblicazione la credibilità che deriva dall’unione della nostra tradizione formativa con la metodologia induttiva sperimentata sul campo dalle nostre collaboratrici, alle quali va, oltre che all’Editore e a Croce Rossa Italiana, il nostro ringraziamento. In coerenza con lo spirito del fondatore, amiamo pensare che questo libro possa contribuire ad alleviare le difficoltà delle molte persone che migrano e, grazie all’apprendimento della nostra lingua, possa aiutarle a costruire un futuro migliore. Lino Duilio Presidente Fondazione Verga

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Croce Rossa Italiana è una organizzazione umanitaria indipendente e neutrale, posta sotto l’Alto Patronato del Presidente della Repubblica, la cui mission è quella di prevenire e alleviare ovunque la sofferenza umana, proteggere la vita e garantire il rispetto dell’essere umano, promuovere la salute e il benessere sociale, incoraggiare il volontariato e il senso di solidarietà verso tutti coloro che necessitano di protezione e assistenza. La Croce Rossa di Milano è uno dei comitati territoriali della Croce Rossa Italiana, il primo in Italia, nato il 15 giugno 1864 a opera del dottor Cesare Castiglioni. Dopo circa due mesi, il 22 agosto, l’Italia sottoscrive la Convenzione di Ginevra, considerata l'atto istitutivo del futuro Movimento Internazionale della Croce Rossa e della Mezzaluna Rossa, la più grande organizzazione umanitaria del mondo. Sette princìpi fondamentali ne costituiscono lo spirito e l’etica: umanità, imparzialità, neutralità, indipendenza, volontariato, unità e universalità. Da essi ispirata, e sulla base delle necessità delle comunità assistite, la Croce Rossa definisce le priorità umanitarie su cui concentra il proprio impegno unicamente in base all’urgenza dei bisogni, senza distinzione di nazionalità, razza, religione, classe o opinioni politiche. Una spinta ideale e motivazionale che ha guidato la Croce Rossa Italiana nella risposta al fenomeno dei flussi migratori diretti in Europa e degli sbarchi sulle coste italiane. A Milano, la Croce Rossa è operativa dal 2011 nell’assistenza a cittadini stranieri richiedenti asilo, di entrambi i sessi e di tutte le età, attraverso la gestione di centri di accoglienza e hub, con l’obiettivo di garantire non solo i servizi primari, ma anche assistenza sociale, sanitaria e psicologica, nonché il supporto legale per il perfezionamento della domanda di asilo. Molti ospiti dei centri di accoglienza straordinaria partecipano a iniziative che favoriscono la condivisione di valori ed esperienze con la comunità, e vengono avviati a percorsi formativi professionalizzanti. L’accoglienza è solo una fase del lungo percorso di integrazione, che ha inizio dall’apprendimento della lingua e della cultura italiane. Al centro, nato in seno all’esperienza didattica dei centri della Croce Rossa di Milano e alla nostra visione dell’accoglienza, esprime il valore dell’attività scolastica, riconosce la qualità dell’insegnamento e la sua funzione sociale. Quotidianamente, classe per classe, i nostri insegnanti forniscono gli strumenti per accedere alle informazioni e sviluppare competenze. Nel contesto migratorio, ciò significa acquisire autonomia, poter interagire dove è in gioco l’esercizio di diritti e doveri e partecipare adeguatamente alla vita del Paese ospitante. Padronanza della lingua per ascoltare, dunque, ma anche per essere ascoltati, per fare emergere le storie personali, per esprimere aspettative e per ricostruire la propria identità. La lingua è il veicolo dello scambio e dell’interazione, elementi su cui si basa lo sviluppo armonico di comunità aperte e inclusive. Grazie a questo manuale possiamo sottolineare la centralità e la salvaguardia della persona. Fornendo gli strumenti per immaginare il futuro e realizzare un progetto di vita, si ribadiscono i valori dell’interculturalità, della solidarietà e della dignità dell’essere umano. Luigi Maraghini Garrone Presidente Croce Rossa Italiana – Comitato di Milano

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INDICE

OBIETTIVI COMUNICATIVI

1 BENVENUTO p. 10 LE REGOLE DELL’ITALIANO 23 I SUONI DELL’ITALIANO 24 ORA PROVA TU! 25

Presentare sé stessi e gli altri Dire e chiedere la provenienza Salutare e ringraziare Fare lo spelling del proprio nome e cognome Dire e chiedere l’età Dare e chiedere il numero di telefono Dire e chiedere la data di nascita Dire il proprio numero di matricola Compilare un modulo anagrafico

2 IL CENTRO p. 26 LE REGOLE DELL’ITALIANO 35 I SUONI DELL’ITALIANO 36 ORA PROVA TU! 37 SPRAR LA CASA 38

Comprendere data e ora degli appuntamenti Conoscere gli orari del Centro d’Accoglienza Dire la data Dire e chiedere l’ora Dire e chiedere l'indirizzo Prendere un appuntamento FUORI DALLA CLASSE Caccia al tesoro nel CAS

3 A SCUOLA p. 40

Nominare e chiedere ai compagni gli oggetti della classe Chiedere informazioni su un corso di italiano e su come iscriversi FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica al CPIA

4 COME SEI? p. 52

Descrivere sé stessi e gli altri Chiedere e dire lo stato d’animo

5 LA SALUTE p. 62

Parlare del proprio stato di salute Interagire con il medico Usare l’App 112 FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica all’ospedale locale

6 IN CITTà p. 74

Dare e chiedere indicazioni stradali Comprare un biglietto Prendere i mezzi pubblici Usare l’App Google Maps FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica in città

7 LE REGOLE DEL CENTRO p. 86

Chiedere il permesso di fare qualcosa Usufruire di servizi

LE REGOLE DELL’ITALIANO I SUONI DELL’ITALIANO ORA PROVA TU!

49 50 51

59 60 61 71 72 73

84 84 85

LE REGOLE DELL’ITALIANO 94 I SUONI DELL’ITALIANO 95 ORA PROVA TU! 96 SPRAR LE REGOLE 97

FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica in città

8 CHE FAME! p. 98 LE REGOLE DELL’ITALIANO 109 I SUONI DELL’ITALIANO 110 ORA PROVA TU! 111

Esprimere gusti Interagire in un negozio FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica al supermercato

9 I VESTITI p. 112 LE REGOLE DELL’ITALIANO 121 I SUONI DELL’ITALIANO 122 ORA PROVA TU! 123

Descrivere il proprio e altrui abbigliamento Fare richieste utilizzando le forme di cortesia Chiedere il prezzo FUORI DALLA CLASSE Uscita didattica al mercato

10 IL LAVORO p. 124 LE REGOLE DELL’ITALIANO 133 I SUONI DELL’ITALIANO 134 ORA PROVA TU! 135

Chiedere e dire la professione Raccontare la propria storia e parlare delle proprie esperienze FUORI DALLA CLASSE Intervista ai lavoratori del quartiere

GUIDA PER L'INSEGNANTE

p. 136

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LESSICO

GRAMMATICA

Saluti Paesi di provenienza Lettere dell’alfabeto Ringraziamenti Numeri

Pronomi personali Verbo essere Verbo avere Aggettivi di nazionalità Interrogativi

Luoghi del Centro d’Accoglienza e della casa Oggi, ieri, domani Momenti della giornata Giorni della settimana Mesi Ore Attività e professionisti presenti nel Centro d’Accoglienza Azioni che si svolgono nel Centro d’Accoglienza

Verbi regolari in -are al presente indicativo

Oggetti della classe

Maschile e femminile Singolare e plurale Articoli determinativi C’è/Ci sono Verbi regolari in -ere e in -ire al presente indicativo Verbo venire

C CH

G GH

Tratti fisici Colori Stati d’animo

Aggettivi qualificativi e concordanza Negazione

Parti del corpo Sintomi e disturbi Farmaci Medici specialisti

Avverbi di quantità

Luoghi della città Indicatori di direzione Mezzi pubblici

Preposizioni a e in Verbo andare

Regole Cartelli di divieto e permesso Documenti

Verbi modali potere e dovere

Cibi e bevande Pasti Unità di misura e contenitori Prezzi e sconti

Mi piace/mi piacciono Verbo volere Uso di vorrei Verbo fare

Abbigliamento e accessori Taglie e misure Stagioni Condizioni metereologiche

Articoli indeterminativi Forma di cortesia

Professioni e strumenti delle professioni Orari di lavoro Tipi di contratto Annunci di lavoro

Passato prossimo Principali participi regolari e irregolari

GL L

P B

GN N

R L

F V

Dittonghi

IE UO SC + vocale

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FONETICA

Doppie

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PRESENTAZIONE Al centro è un corso destinato a rifugiati e richiedenti asilo ospiti dei Centri di Accoglienza Straordinaria e del sistema SPRAR. Si tratta di un corso di livello A1, strutturato in 10 unità con input scritti e orali, attività ludiche e interculturali per sviluppare le quattro abilità. In ogni unità sono presenti esercizi su funzioni, lessico e grammatica induttiva. Ogni unità si apre con una pagina iniziale (Oggi parliamo di…) che permette di introdurre il tema. In coda a ogni unità sono presenti pagine dedicate a focus grammaticali, fonetica ed esercizi in autoapprendimento. La guida per l’insegnante si trova in fondo al volume per permettere un’agile consultazione. Sono presenti inoltre audio e materiali integrativi online (www.imparosulweb.eu). Il testo propone otto uscite didattiche con attività cooperative che favoriscono l’integrazione e consentono di far emergere le specificità individuali degli studenti. Le attività proposte nel libro sono state testate in classe perché frutto dell’esperienza di insegnamento presso Centri di Accoglienza Straordinaria. L’obiettivo del testo è fornire uno strumento pratico rivolto a insegnanti e studenti di corsi di italiano L2 di livello A1 per richiedenti protezione internazionale. Questa tipologia di utenti è molto numerosa sul territorio italiano e presenta caratteristiche personali e di contesto molto particolari di cui un corso di italiano per stranieri specifico deve tenere conto. Gli ospiti dei Centri di Accoglienza Straordinaria e del sistema SPRAR sono infatti caratterizzati da alcune particolarità che li differenziano dagli altri apprendenti: hanno meno possibilità di interagire con italofoni in contesti informali, anche a causa della locazione spesso periferica dei CAS; un vissuto recente traumatico (il viaggio, la situazione familiare) a cui approcciarsi con delicatezza; esigenze e bisogni specifici particolari e una scolarità medio-bassa. Le Autrici

GUIDA pag. 136 ISTRUZIONI PER L'INSEGNANTE IN FONDO AL LIBRO

sprar ATTIVITà PER OSPITI SPRAR

www.imparosulweb.eu Materiali extra online • Tracce audio Mp3 • Trascrizioni delle tracce audio • Soluzioni • Materiali integrativi

Il libro in digitale 1. Per scaricare il tuo libro in digitale, vai su www.imparosulweb.eu e registrati o accedi. 2. Inserisci il codice di sblocco che trovi su questo volume. 3. Clicca sul pulsante Libro digitale, scarica l’applicazione e all’avvio inserisci le stesse credenziali di imparosulweb. 4. Usa il libro in digitale: è interattivo!

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IL MIO CORSO DI ITALIANO CORSO DI ITALIANO ITALIAN COURSE COURS D’ITALIEN

GIORNI DELLE LEZIONI DAYS OF LESSONS JOURS DE LEÇONS

ORARI DELLE LEZIONI LESSON TIMES HORAIRE DE LEÇONS

Le icone del libro

SCRIVI

LEGGI

PARLA

COLLEGA

GIOCA

ASCOLTA LA TRACCIA AUDIO: vai su www.imparosulweb.eu, registrati e sblocca il volume

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16/07/18 08:42

benvenuto Oggi parliamo di...

Ciao, come ti chiami?

Qual è il tuo numero di telefono?

Di dove sei?

Buongiorno

Ciao

Grazie

prego

Ci vediamo

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QUALI PAROLE ITALIANE CONOSCI? SCRIVILE QUI.

GUIDA pag. 136

COME TI CHIAMI? COMPLETA E RIPETI, POI FAI LA DOMANDA A UN TUO COMPAGNO. GUIDA pag. 136 Come ti chiami? Mi chiamo Io sono

Nome: Cognome: Firma:

DI DOVE SEI? COMPLETA E RIPETI, POI FAI LA DOMANDA A UN TUO COMPAGNO. GUIDA pag. 136 Di dove sei? Sono

1. benvenuto Saggio pdf del volume cartaceo. Il libro in digitale in adozione conterrà verifiche interattive

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TROVA LA BANDIERA DEL TUO PAESE E METTILA AL POSTO GIUSTO SUL PLANISFERO GUIDA DI PP. 142-143, POI RIFERISCI AI COMPAGNI DA DOVE VIENI. pag. 136

Italia

Pakistan

Afghanistan

Bangladesh

Iraq

Mali

Nigeria

Senegal

Ghana

Gambia

Costa D’Avorio

Sudan

Eritrea

Guinea

Siria

Camerun

Egitto

Marocco

Guinea Bissau

Somalia

togo

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COMPLETA LA TABELLA CON QUESTI SALUTI.

BUONGIORNO CIAO BUONASERA ARRIVEDERCI CI VEDIAMO CIAO

QUANDO ARRIVO

MATTINA

SERA

COME SALUTO UN AMICO (INFORMALE)

COME SALUTO UNA PERSONA CHE NON CONOSCO (FORMALE)

QUANDO VADO VIA

COME SALUTO UN AMICO (INFORMALE)

COME SALUTO UNA PERSONA CHE NON CONOSCO (FORMALE)

MATTINA

SERA

A COPPIE SALUTATEVI E PRESENTATEVI. COME SALUTI NELLA TUA LINGUA? PARLA CON I COMPAGNI E L’INSEGNANTE. 1. benvenuto

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ASCOLTA L’ALFABETO E RIPETI.

A D G J M P S V Y 9

a d g j m p s v y

B E H K N Q T W Z

b e h k n q t w z

C F I L O R U X

c f i l o r u x

COME TI CHIAMI? COME SI SCRIVE? FAI QUESTE DOMANDE A UN TUO COMPAGNO, GUIDA POI SCRIVI IL SUO NOME. pag. 136

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Ciao, io sono Mohammed, piacere. Ciao Mohammed, io sono Abou. Ciao Abou, sei maliano? Sì, e tu di dove sei? Io sono ivoriano. E lei chi è? Lei è Sidra. Di dov’è? Lei è pakistana. E lui chi è? Lui è John, è ghanese.

RISPONDI ALLE DOMANDE.

1. 2. 3. 4. 5. 12

ASCOLTA IL DIALOGO.

Di dov’è Abou? Lui è Di dov’è Mohammed? Lui è Di dov’è Sidra? Lei è Di dov’è John?

E tu di dove sei?

COLLEGA IL PAESE E LA NAZIONALITÀ. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Mali Italia Nigeria Pakistan Ghana Costa d’Avorio Senegal Bangladesh Guinea Togo Sudan Gambia Afghanistan

a. togolese / TOGOLESE b. afghano / AFGHANA c. sudanese / SUDANESE d. bengalese / BENGALESE e. gambiano / GAMBIANA f. guineano / GUINEANA g. ghanese / GHANESE h. pakistano / PAKISTANA i. ivoriano / IVORIANA l. maliano / MALIANA m. nigeriano / NIGERIANA n. senegalese / SENEGALESE o. italiano / ITALIANA 1. benvenuto

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GUIDA pag. 136

COMPLETA LA TABELLA deL VERBO ESSERE. IO

NOI

SIAMO

VOI

SIETE

LORO

SONO

SEI

LUI

COMPLETA LE FRASI CON IO, TU, LUI, LEI, NOI, VOI, LORO. Es. Tu sei sudanese? 1. Io sono italiana e 2. sono a scuola. 3. siamo studenti. 4. è una ragazza.

FATIMA = LEI

IO E MOHAMED = NOI 15

è un ragazzo. sono gambiani. siete in Italia. sono gambiano.

MOHAMED = LUI

IO E TE = NOI

TU E MOHAMED = VOI MOHAMED E FATIMA = LORO

SCEGLI LA PAROLA GIUSTA. 2. 1. Io e Paolo noi voi loro

5. 6. 7. 8.

sei bengalese.

Tu e Karima

noi voi loro

Karima e Paolo

noi voi loro

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COMPLETA LE FRASI CON IL VERBO ESSERE.

Es. Lui è italiano. 1. Io uno studente. 2. Fatima una studentessa. 3. Noi pakistani. 4. Io e Paolo amici.

Quanti anni hai? Io ho

Tu e Paolo

amici.

Abou e Paolo

amici.

Suleiman

senegalese.

Anche tu

sudanese?

QUANTI ANNI HAI? COMPLETA E RIPETI, POI FAI LA DOMANDA A UN TUO COMPAGNO. GUIDA

5. 6. 7. 8.

anni.

pag. 136

Età:

ASCOLTA E RIPETI I NUMERI.

1 2 6 7 11 12 16 17 21 22 26 27 40 50 60

3 8 13 18 23 28 70

uno

due

tre

sei

sette

undici

dodici

sedici

diciassette

DICIOTTO

VENTUNO

VENTIDUE

VENTITRé

VENTISEI

VENTISETTE

VENTOTTO

otto

tredici

QUARANTA CINQUANTA SESSANTA SETTANTA

4 5 9 10 14 15 19 20 24 25 29 30 80 90 100 quattro

cinque

nove

dieci

QUATTORDICI

quindici

diciannove

venti

VENTIQUATTRO VENTICINQUE

VENTINOVE

OTTANTA

TRENTA

NOVANTA

CENTO

1. benvenuto Saggio pdf del volume cartaceo. Il libro in digitale in adozione conterrà verifiche interattive

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ASCOLTA E SCRIVI I NUMERI.

GUIDA pag. 136

COMPLETA IL DIALOGO.

Qual è il tuo numero di telefono?

Il mio numero è

QUAL È IL TUO NUMERO DI TELEFONO? FAI LA DOMANDA AI TUOI COMPAGNI GUIDA E COMPLETA LA TABELLA. pag. 136

NOME E COGNOME

NUMERO DI TELEFONO

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Quando sei nato/a? Sono nato/a il 23

GUIDA pag. 136

QUANDO SEI NATO? RISPONDI ALLA DOMANDA.

ASCOLTA E RIPETI I NUMERI.

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 2000 CENTO

DUECENTO

TRECENTO QUATTROCENTO CINQUECENTO SEICENTO

SETTECENTO OTTOCENTO NOVECENTO

MILLE

DUEMILA

ASCOLTA L’INSEGNANTE E I TUOI COMPAGNI, POI SCRIVI ALLA LAVAGNA IL NUMERO GUIDA CHE SENTI. pag. 136

LEGGI QUESTI NUMERI AD ALTA VOCE.

101 220 352 468 546 673 789 834 915 204 1995 1986 1980 2019 26

DOVE SEI NATO? COMPLETA E RIPETI, POI FAI LA DOMANDA A UN TUO COMPAGNO. GUIDA CERCA SU UNA CARTA LA SUA CITTÀ. pag. 136 Dove sei nato/a? Sono nato/a a Luogo di nascita: 1. benvenuto

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GUIDA pag. 136

ASCOLTA E LEGGI IL DIALOGO.

Mohammed, quanti anni hai? Io ho 21 anni, e tu Abou quanti anni hai? Io ho 23 anni. E Sidra quanti anni ha? Lei ha 18 anni. Anche John ha 18 anni? Sì, loro hanno la stessa età.

RISPONDI ALLE DOMANDE.

Quanti anni ha Mohammed? Lui ha

Quanti anni ha Abou? Abou ha

Mohammed e Abou hanno la stessa età?

Quanti anni ha Sidra?

Quanti anni ha John?

Sidra e John hanno la stessa età?

E tu quanti anni hai?

ha ha

COMPLETA LA TABELLA DEL VERBO AVERE. IO

NOI

ABBIAMO

VOI

AVETE

LUI

LEI

LORO

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COMPLETA LE FRASI CON IL VERBO AVERE.

Es. Loro 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

hanno 25 anni.

un amico maliano.

Luca e Marco

22 anni.

Sidra

un bambino.

Io e Ibrahim

un telefono nuovo.

Tu e John Tu

18 anni. un libro di italiano.

Anche lui

32 anni? GUIDA pag. 136

PARLA CON L’INSEGNANTE E COPIA DALLA LAVAGNA.

IO SONO

IO HO

COMPLETA LE FRASI CON IL VERBO ESSERE O IL VERBO AVERE.

Ciao, mi chiamo Giovanna, 25 anni e Lui

una ragazza italiana, insegnante di italiano.

tanti amici.

Omar, mio marito. Omar 25 anni. Noi

egiziano e la stessa età.

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GUIDA pag. 136

COMPLETA IL TESSERINO E IL MODULO. Nome Cognome Numero di matricola

Nome

Cognome

Nazionalità Data di nascita

Età Luogo di nascita

Numero di telefono

FIRMA

COMPLETA IL MODULO CON I DATI DI UN TUO COMPAGNO. Nome

Cognome

Nazionalità Data di nascita

Età Luogo di nascita

Numero di telefono

FIRMA

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LE REGOLE DELL’ITALIANO ESSERE io tu lui/lei noi voi loro 1

AVERE

sono sei è siamo siete sono

io tu lui/lei noi voi loro

ho hai ha abbiamo avete hanno

COMPLETA LE FRASI CON IL VERBO ESSERE O CON IL VERBO AVERE.

Es. Joseph è camerunese. Lui ha 38 anni. 1. 2. 3. 4. 5.

Mamadou

una bicicletta nuova.

Marco e Lucia Noi

21 anni. Lei

francese.

maliani. Io

Queste parole ti servono per fare le domande. Si chiamano interrogativi. 2

la stessa età.

amici.

Nicole Loro

italiani. Loro

ivoriano. COME, DI DOVE, QUANTI, DOVE, QUALE, QUANDO, CHE COSA

COMPLETA LE DOMANDE CON QUESTE PAROLE.

DOVE DOVE DI DOVE QUAL QUANTI QUANTI COME COME CHE COSA QUANDO QUANDO

Es. Come ti chiami? Mi chiamo Joseph. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. -

si scrive scuola? - Scuola si scrive S-C-U-O-L-A. sei? - Sono pakistano. anni hai? - Ho 26 anni. bambini ha Samira? - Samira ha due bambini. sei nato? - Sono nato a Bamako. è Bamako? - Bamako è in Mali. è il tuo numero di telefono? - 3337235679. sei nato? - Sono nato il 23/6/1988. sei arrivato in Italia? - Sono arrivato il 2/9/2017. vuol dire bengalese? - È una persona nata in Bangladesh. 1. benvenuto

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I SUONI DELL’ITALIANO: C dolce e C dura 1

ASCOLTA E SCEGLI LA PAROLA.

chao

ciao

ciamo

chamo

francese

francise

iraqueno

iraceno

arrivederci

arrivederchi

arrivederce

docoumenti

documenti

docomenti

chiamo franchese

iracheno

ASCOLTA L’INSEGNANTE E COMPLETA LE PAROLE.

mos

ami

caio

cletta

esa

annove

maroc

100

nto

for

tta

llulare

10. Sig. Rossi

gnome

DIVIDETEVI IN SQUADRE E SEGUITE LE ISTRUZIONI.

PRIMO TEMPO: VINCE LA SQUADRA CHE TROVA PIÙ PAROLE CHE INIZIANO CON LA LETTERA C DOLCE.

SECONDO TEMPO: VINCE LA SQUADRA CHE TROVA PIÙ PAROLE CHE INIZIANO CON LA LETTERA C DURA.

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ORA PROVA TU 1

TROVA QUESTE PAROLE. NOME COGNOME FIRMA BUONGIORNO CIAO ARRIVEDERCI ANNI NUMERO ETÀ NAZIONALITÀ

C I A O Z A I B N N 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

T U T O C R Z U Y A

N O M E E R G O B Z

R F Z I N I Q N N I

E I O C B V U G U O

E R A O N E T I M N

Q M C G H D L O E A

B A N N I E A R R L

Q G Q O C R S N O I

T B S M M C A O D T

G H D E P I C E T À

a. b. c. d. e. f. g.

Il numero è 335 6565765. Sono nato a Kumasi, in Ghana. Sono nato il 12/09/1980. Mi chiamo Mohammed. N-A-Z-I-O-N-A-L-I-T-À. Lui è camerunese. Lui ha 33 anni.

COLLEGA DOMANDA E RISPOSTA. Come ti chiami? Di dov’è Hermann? Come si scrive nazionalità? Quanti anni ha Ndatta? Qual è il tuo numero di telefono? Dove sei nato? Quando sei nato?

COMPLETA LE FRASI CON IL VERBO ESSERE E IL VERBO AVERE. Es. Io sono un ragazzo. 1. 2. 3. 4. 5.

- Tu Anna e Luca Io Tu e Marian Noi

maliano? - No, io

beninese.

amici. italiana, Marc

francese. la stessa età, voi

27 anni.

un telefono nuovo. 1. benvenuto

Saggio pdf del volume cartaceo. Il libro in digitale in adozione conterrà verifiche interattive

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