Dette mener Norsk Lektorlag

LØNN

Lektorene taper i sentrale lønnsforhandlinger – vi vil forhandle lønn lokalt.

NORSK LEKTORLAG ØNSKER kollektive lokale forhandlinger. Vi vil bort fra sentrale oppgjør der de høyt utdannede gjennomgående subsidierer løft av store lavtlønnsgrupper.

Lektorer har hatt betydelig svakere lønnsutvikling enn andre akademikergrupper som leger, arkitekter, sivilingeniører og rådgivere i kommunene. Alle disse har kollektive lokale forhandlinger.

Kollektiv lokal lønnsdannelse er ikke det samme som fordeling av små lokale potter, og er heller ikke trynetillegg. ARBEIDSTID SKOLENS KJERNEOPPGAVE ER å gi elevene undervisning i skolefagene. Norsk Lektorlag vil ha en tillitsbasert arbeidstidsavtale der lærere ikke pålegges økt kontroll av arbeidstiden gjennom mer kontortid eller formålsløst samarbeid. Norsk Lektorlag kjemper for en arbeidstidsordning som tar vare på lærerens autonomi og faglighet, og som er tydelig på at undervisning er det viktigste som skjer i skolen. UTDANNINGENE MÅ VÆRE forskningsbasert og fagdidaktikk må vektlegges mer. Utdanningene må dessuten i langt større grad gi studentene øvelse i summativ vurdering, begrunnelse og fastsetting av standpunktkarakterer, samt øvelse i å

les mer: norsklektorlag.no/lønn

Kollektive lokale forhandlinger kan handle om dette: • generelle tillegg til alle for å opprettholde kjøpekraften • gruppetillegg til bestemte grupper man lokalt er blitt enige om, f.eks. nyansatte, kontaktlærere eller de som i dag stanger i 16-årsansiennitetstaket • individuelle tillegg basert på kriterier man på forhånd er

Arbeidsbyrde og oppgaver må stå i forhold til tidsfrister og arbeidstid.

blitt enige om i lokale drøftinger.

les mer: norsklektorlag.no/arbeidstid

Undervisningsbegrepet må defineres tydelig for å unngå timekutt og misbruk av lærernes arbeidstid. Lærere har samme årsverk som mange andre tariffestede yrker. Skal elevene få god oppfølging, må lærernes arbeidstid følge

LEKTORUTDANNINGENE OG PPU

Vi vil ha høye krav til opptak av studier som utdanner lektorer. Vi må fortsette å heve kravene til kvaliteten ved lektorprogrammene og PPU. PPU-studiet er den viktigste veien tilenyrkeskarriere i skolen for andre akademikere, og bør få langt større oppmerksomhet.

elevenes skoleår.

les mer: norsklektorlag.no/lektorutdanning

utarbeide eksamensoppgaver og være eksaminator og sensor ved lokalt gitt eksamen.

Det bør stilles nasjonale krav til formell kompetanse hos praksisveiledere og hos veiledere for nyutdannede lektorer.

KOMPETANSEKRAV

Det må være en selvfølge at lærere må ha studert faget de skal undervise i. Norsk Lektorlag vil ha kompetansekrav for å undervise på alle trinn, i alle fag.

NÅ KREVES DET 30 studiepoeng på barneskolen og 60 studiepoeng på ungdomsskolen for å undervise i norsk, engelsk og matematikk. Norsk Lektorlag ønsker – som eneste lærerorganisasjon – at det skal innføres kompetansekrav for å undervise i alle skolens fag.

les mer: norsklektorlag.no/kompetanse ELEVER OG SAMFUNN må ha tillitt til at karakterene er pålitelige og rettferdige. De legger grunnlaget for konkurranse om opptak til videre utdanning og yrkesliv. For å få bedre kvalitet på standpunktkarakterene må vi ha klare nasjonale vurderingskriterier og avsluttende eksamener med eksterne sensorer.

Under eksamen bør alle elever ha tilgang til de samme hjelpemidlene, og sensor må få vite hvilke hjelpemidler les mer: norsklektorlag.no/vurdering skole, og har oppdatert alle læreplaner, som angir hva elevene skal lære. Skoleåret 2020-21 begynner undervisningen etter de nye læreplanene. Norsk Lektorlag har kjempet for tydelige kompetansemål i læreplanene for å sikre god vurdering og måloppnåelse. Verdiløftet og arbeidet med de tre

I dag kan lærere i videregående skoler, utdannet før 2014, fortsatt settes til å undervise i fag de ikke har tilstrekkelig fordypning i. Norsk Lektorlag mener kravet om 60 relevante studiepoeng også bør gjelde for alle lærere på videregående

EKSAMEN OG VURDERING

Norsk Lektorlag vil ha vurderingssystemer som gir en mest muligobjektiv, rettferdig og saklig behandling av elevene.

skole, uansett når de fikk sin grunnutdanning.

elevene har kunnet bruke. Gode, sentralt gitte eksamener og eksterne sensorer er en forutsetning for å sikre god faglig kvalitet, mest mulig lik behandling og objektiv vurdering av elevene. Norsk Lektorlag vil beholde trekkordningen til eksamen. Alle fag er like viktige, og eksamen

LÆREPLANER

Vi vil ha konkrete kompetansemål og tydelige progresjonsbeskrivelser.

FAGFORNYELSEN VIDEREFØRER KUNNSKAPSLØFTET i norsk er en ekstra mulighet for eleven til å vise sin kompetanse.

les mer: norsklektorlag.no/fagfornyelsen

tverrfaglige temaene skal skje i fagene og er tett knyttet til kompetansemålene. For å få til faglig progresjon og dybdelæring er det avgjørende at den som underviser har kompetanse i faget. Det er også svært viktig at elevene får det antallet timer som er avsatt til faget.