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ENERO 2020 | AÑO II | NÚMERO 8 | EDICIÓN MADRID

SOMOS LOS MEJORES CON LA COMPETICION OFICIAL DE LOS CAMPEONATOS ESCOLARES A PUNTO DE COMENZAR, CONVOCAMOS AL CAMPO A SEIS JUGADORES PARA QUE NOS TRANSMITAN SUS SENSACIONES

JUSTO Y JUANCHU DIEZ AÑOS DESPUÉS Con motivo de su décimo aniversario en el instituto, invitamos a los jefes a una comida y les dejamos conversar.

ALBERTO LOUZÁN “Trabajar con los alumnos haciendo vídeos es una manera de vivir sus historias en primera persona.”


EDITORIAL >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

En nuestro 35 aniversario El nuevo año es también el de la

visita e interpretación al piano en

estudian, basado en la atención

celebración

una ocasión.

directa, la cercanía y la inquietud

de

nuestro

35

aniversario como IES: una cifra considerable ya para el que fuera primer instituto del distrito de Vicálvaro, cuya puesta en marcha fue fruto de una larga y vigorosa reivindicación vecinal. Un centro de

Bachillerato,

como

se

denominaban entonces, engarzado por lo tanto desde el primer momento con la realidad diaria de su entorno, que es en definitiva su razón de ser; al principio sin nombre

-popularmente

se

le

conocía como el Rojo-, más tarde denominado

Joaquín

Rodrigo,

maestro de la música del siglo XX que aún vivía por entonces y que de hecho honró al instituto con su

Nada permanece quieto y una empresa tan vital y polifacética como la enseñanza es de por sí cambiante, docente

y

porque no

el

personal

docente

y

el

alumnado nunca son los mismos. Pero sí es cierto que cada centro va configurando con el tiempo sus señas de identidad, y que éstas son percibidas por la mayoría, figuren o no en los documentos oficiales de los colegios e institutos. Y en nuestro caso tenemos el orgullo dicho sea con humildad- de ofrecer un proyecto cohesionado en cuyo núcleo figuran cada uno de los alumnos

y

alumnas

que

aquí

por una educación esmerada y permeable a las innovaciones. Son muchas las ideas que en este momento nos bullen de cara a la evolución futura del IES, pero en cualquier caso estarán avaladas y protagonizadas por cada uno de vosotros. Y como motor de todo eso la convivencia, que estimamos fundamental

-uno

de

nuestros

logros más queridos es la puesta en

marcha

de

la

Comisión

dedicada a este fin- y la percepción de

que

el

hashtag

#joaquinrodriguismo es sin duda un lema cargado de sentido. ¡Enhorabuena a todos!

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EDITORIAL >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La tecnología en la educación y el papel del docente tenemos un ordenador por aula,

darle

han traído la Conga. La Conga es

pizarras digitales, al lado de las

favoritos desde cualquiera de las

un robot inteligente que barre,

analógicas,

aulas

plataformas que tienen en casa;

aspira, pasa la mopa y friega;

donde se usan tabletas, etc. Con

pero no saben usar un simple

además,

cuenta

un

estos instrumentos los docentes

procesador de textos para poder

navegador

láser

con

proyectores,

al

play

Este año los Reyes Magos nos

a

sus

juegos

que

ganamos muchas más opciones a

hacer un trabajo a ordenador o

mapea el hogar, es decir, de una

la hora de preparar clases y hacer

realizar una búsqueda correcta

pasada realiza un mapa de la

más atractivas las enseñanzas

en Internet.

casa

que impartimos.

rincón

para

con

el

desempolvar

sin

chocarse

con

cada los

muebles u otros objetos; por último, se programa y funciona a través de una aplicación para

Por eso, igual que la Conga deja

Se supone que nuestros alumnos

algunas manchas al fregar o no

son “nativos digitales” y el uso de

es

la

obstáculos al aspirar

tecnología

capaz

de

sortear

ciertos y para

conseguir una limpieza perfecta

amena; pero no siempre es así. A

hace falta un humano que se

veces, por mucho que trate el

ponga

profesor de amenizar sus clases

tecnología en sí no asegura una

empleando estos instrumentos,

enseñanza más eficaz y siempre

Así pues, la tecnología es una

no siempre llega a buen puerto la

será necesario un profesor que

herramienta tan práctica como

intención. Esto puede ocurrir por

guíe, enseñe y ayude a utilizar

fantástica

educación

múltiples factores entre los que

correctamente las herramientas

también llegó hace tiempo, así

se encuentra la predisposición

digitales de las que dispone el

que los docentes y alumnos nos

del alumnado o, lo que es lo

alumnado. Así que valoremos,

hemos adaptado al uso de la

mismo,

supuestos

por favor, en su justa medida a

misma. De esta manera, no solo

conocimientos que traen desde la

la máquina y demos algo más de

contamos con varias clases de

cuna. Los alumnos saben usar un

importancia al humano.

informática, sino que también

móvil, algunas redes sociales y

eso de programar un robot para que limpie el piso y tú puedas dedicarte a otras cosas.

y

a

la

aburrida en

una

una más

móviles. Y, oye, es una maravilla

sesión

convierte

esos

manos

a

la

3

obra,

la


MANCHETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Redacción Empezamos el año nuevo 2020 con prácticamente la misma mancheta con que cerramos el 2019. Filas a las que pronto sumaremos nuevos rostros en la familia de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo.

Directores

Director adjunto

Redactores jefe

Redactores

Ilustradoras

Fotógrafa

Maquetación

Impresión 4 Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com


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LALAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

PORTADA

Este mes, en La Portada… Este número de enero de 2020, si bien es el primero de un nuevo año, no da inicio al Año II de nuestro mensual. Por las propias circunstancias que rodean a nuestra existencia, éste se inauguró con el número de septiembre de 2019, es decir, con nuestro segundo curso de existencia. Lo que sí que supone, y eso nadie nos lo puede arrebatar, es ser el primer número de un nuevo año. Es por ello –y por la alegre coincidencia con el inicio de los Campeonatos Escolares– que entramos en este 2020 enfundados de un espíritu de superación y esperanza, creyéndonos que, hasta que se demuestre lo contrario, Somos los mejores. Y vamos con todo y a por todas. Estamos además, posiblemente, ante nuestro número más dialogado. Esto es, el que más entrevistas contiene de nuestra (ya no tan) corta historia. En la habitual entrevista a un profesor del mes hablamos con Alberto de Reli. Enlazando con éste, os traemos en primicia a los protagonistas de su último corto, Lucía y David. Repasamos, también en formato entrevista, las tres ediciones que llevamos ya del proyecto #7Meets12. Y cerrando el apartado de diálogo, empezamos la que será una conversación en tres entregas homenaje a Justo y Juanchu y a su décimo aniversario en el instituto. En las páginas que nos ocupan hay sitio también para felicitar a nuestro IES por su 35 cumpleaños, preguntar a los alumnos qué opinan del pase de pasillos y de que los alumnos de 4º de ESO puedan salir del centro en el recreo, admirar la galería de fotografías matemáticas, repasar la mock conference del proyecto Global Classroom y preguntarnos si de verdad hemos cambiado de década. Todo esto y mucho más en el interior. Al cierre, os ofrecemos un vistazo en 20 flashes a lo que nos espera de aquí a final de curso. Y desde ya, y preparando el que será nuestro primer aniversario en el mes de marzo, os animamos a participar en el concurso de Dibujo y Fotografía de Las Crónicas. Nos leemos. 5


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Nuestra reportera Alba Ruiz amplía el espectro y nos ofrece mensualmente su visión sobre diferentes aspectos de la vida en el instituto. Porque no importa cuándo suene el timbre…

El instituto nunca se acaba El primer día después de unas vacaciones siempre cuesta. De la noche a la mañana volvemos a madrugar,

las

más cortos, por lo que antes de que

llevamos apenas una semana de

nos marcháramos de vacaciones ya

clase y nuestra agenda escolar ya

habíamos empezado con nuevo

está a tope de trabajos y exámenes

temario. Las notas se entregaron a

a la vista (de hecho, el primer día,

principios

y

el miércoles, tuve ya que entregar

comenzamos el segundo trimestre

uno). No hemos tenido periodo de

ese mismo mes, no en enero.

adaptación después de las semanas

de

diciembre

obligaciones

Sin embargo, antes, al finalizar el

mandan, y hay que llegar a clase

primer tramo del curso, cuando

con las pilas cargadas.

nos entregaban las notas, llegaban

Han acabado las Navidades y hemos

regresado

al

instituto

comenzando un nuevo año, el 2020, pero eso no significa que empecemos un nuevo trimestre. Como ya sucedió el pasado curso escolar

y

desde

que

la

convocatoria de septiembre se cambió a junio, los trimestres son

unas merecidas vacaciones. Un

de descanso. Pero tan solo nos tenemos

que

acostumbrar

y

asimilar que estamos de nuevo en la rutina diaria.

yo

Y con esto, espero y deseo que

consideraba un premio por todo el

tanto el equipo docente como los

esfuerzo realizado en el primer

alumnos del centro y el personal

trimestre. Regresábamos a clase y

no docente hayan empezado este

empezábamos con nuevo temario.

2020 con buen pie.

Por ello los exámenes los veíamos

Porque el instituto nunca se acaba,

lejos y el mes de enero era un mes

pero el año nuevo no ha hecho más

medianamente tranquilo. Ahora

que comenzar.

descanso

que

al

menos

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Carta blanca Preguntamos a alumnos y profesores qué opinan de la última invención del instituto: el pase de pasillos. Desde hace unas semanas habrás visto que los alumnos que están fuera de clase llevan una tarjeta que les autoriza a estar por el instituto, ya sea para ir al baño, para ir a Jefatura o para cualquier otro encargo que el profesor les haga. Una especie de carta blanca cuyo nombre representa una paranomasia, un recurso fónico que consiste en emplear palabras con sonidos semejantes pero significados diferentes. ¿El nombre? Pase de pasillos –hall pass para los profes de inglés–. ¿La opinión de nuestros profes y alumnos? Vamos a conocerla. Empezamos por los profesores. En general, a casi todos los entrevistados les parece una buena idea para que no haya alumnos, o en caso de que haya, se les identifique mediante la autorización. En esta línea, Marta de Economía nos dice que le parece buena idea porque de esa manera se sabe con certeza que quien está fuera de clase tiene permiso del profesor. El profesor Andrés Andrés nos comenta que los pases son un incordio porque siempre se le olvidan, si bien al mismo tiempo los encuentra útiles. Desde Jefatura de Estudios declaran que es una gran idea para controlar dónde están los alumnos, ya que cada profesor cuenta con dos pases. Los alumnos son otro cantar. La mayoría de alumnos de cursos más inferiores nos explican que los encuentran necesarios, pues así los profesores saben dónde están los alumnos, aunque algunos lo ven raro porque es

algo que nunca habían hecho en otros institutos. Ahora bien, son los alumnos de cursos más altos los que alzan más voces en contra: Nerea, de 2º de Bachillerato, dice que es un poco estúpido porque, en palabras textuales, “no necesito un pase de pasillo para hacer mis necesidades”. Adriana, de 4º de

ESO, comenta que es necesario para controlar las pellas, pero que ella es bastante madura como para tener que llevar una tarjetita a todas partes. Incluso Álvaro, también de 4º de ESO, da a entender que el hecho de que existan los pases de pasillo quizás sugiere que los profesores no confían en los alumnos. 7


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

F0T0GR4F14 M4T3M4T1C4 Al inicio de este curso nos propusimos en el departamento de Matemáticas hacer un concurso de fotografía, en el que el alumnado participante presentara fotos originales y una breve explicación de la relación de las fotos con las matemáticas. Aquí os mostramos las fotos ganadoras de esta primera edición del concurso, que esperamos que se convierta en una tradición.

X triángulos Lucía Fernández “Es un castillo de naipes, al que he titulado "X triángulos" porque la imagen representa un número indeterminado (x) de triángulos a primera vista.”

1ER PREMIO

Algoritmos divertidos Diego Robles “Para resolver los distintos cubos de Rubik es necesario conocer numerosos algoritmos.”

2º PREMIO

1ER PREMIO

Espiral de vida Alba Jiménez “Esta fotografía es una concha blanca de un caracol de mar sobre tierra oscura. La imagen muestra la espiral Fibonacci, que representa una secuencia que se forma sumando los dos elementos anteriores de la serie, es decir, 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144… Esta serie se usa en diversas teorías. La foto está hecha con una cámara réflex y un objetivo de aumento.”

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C4T3G0R14 3º & 4º ESO


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

C4T3G0R14 3º & 4º ESO

La estrellada casualidad Carla Malureanu “El título de la imagen es La Estrellada Casualidad, este título representa en la imagen la idea de que esta planta (aloe vera) haya comenzado a crecer y a desarrollar esta forma parecida a la de una estrella por sí sola. Además la maceta en la que esta se encuentra tiene una forma circular que envuelve la forma de estrella que la planta presenta, dando así un toque geométrico añadido a la imagen.”

1ER PREMIO

2º PREMIO

Noche de pizza Marco Díaz y Anna Llano “Gracias al teorema egregium de Gauss, que dice que si una superficie curva se desarrolla sobre cualquier otra superficie la medida de la curvatura en cada punto permanece inalterada, podemos comernos una pizza sin que se desparrame, ¡doblándola por el borde!”

El paralelismo de la vida José Fco. Santos “En esta imagen podemos encontrar un montón de líneas, formadas por las vías, andenes, escaleras, etc., que dan la sensación de unirse en un único punto, siendo realmente paralelas y a la suma de perpendiculares que podemos encontrar en el techo o en los propios bloques que forman las vías.”

9 2º PREMIO


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

¡Felices 35!

Se

cumplen

de

trabajar

en

el

muchos

esfuerzos

por

la

la

instituto

y

Joaquín Rodrigo. Y, añade, le

educación.

preguntamos a alumnos y profes

gustaría poder seguir trabajando

gran variedad de proyectos de

qué opinan de esta ocasión.

aquí muchos años más.

diversos temas que se llevan a

Mónica, de Inglés, nos cuenta

Carlota,

que no sabía del cumpleaños

Bachillerato, dice que a ella le

Y

pero

mucho.

parece bastante joven para lo

nuestra directora Socorro. Ella,

Comenta que el edificio refleja

que es. Añade también que se

claro, sí sabía que se celebraba el

los 35 años pero que por dentro

siente muy contenta de estar en

35 aniversario del centro. Se

tiene muchos aspectos de cultura

una posición en que puede hablar

muestra

y un montón de proyectos.

sobre experiencias que ha vivido.

orgullosa de todo lo conseguido

Carla, una alumna de 1º G nos

Patricia, alumna de 2º de ESO,

dice que se enteró al verlo en una

dice

de las publicaciones que hizo el

carteles

instituto a través de Instagram.

instituto, y está muy orgullosa de

Opina que le gusta mucho el

pertenecer a éste.

que

del

se

años

contenta

de

inauguración

35

alegra

centro y que sus hermanos y su primo, que ya habían estado aquí en años anteriores, le habían hablado muy bien del mismo.

que

alumna

había

de

visto

colocados

de

varios

por

el

e Historia, no sabía nada acerca de este acontecimiento pero nos dice que está muy bien cumplir

La profesora de Geografía e

años, y explica que este instituto

Historia Almudena tampoco se

se creó al calor de la democracia

había enterado, si bien está muy

en

años

80,

cabo en el centro. por

último

hablamos

muy

con

contenta

y

en estos años. “Se ha estado trabajando

muy

duro

en

proyectos y enseñanza”, dice, “y espero

y

confío

en

poder

mantener esta línea de trabajo y conseguir muchos más logros

La profesora Maite, de Geografía

los

También destaca la

realizando

para el instituto”. Para concluir, sólo nos queda referirles al titular, ¡y desear que nuestro instituto cumpla muchos años

más!

Y

que

nosotras

estemos aquí para verlo. 10


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ANIVERSARIO 1984/85

2019/20

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Alumnos que salvan vidas

curso

la respiración cardiopulmonar (la

Carla, una alumna de 1º G nos

pasado de los desfibriladores en

RCP) con unos maniquíes a los

dice que se enteró al verlo en una

nuestro centro, desde que se

que aplicaron estas técnicas. El

de las publicaciones que hizo el

regulara

Tras

la

instalación

el

de

la

desfibrilador es un equipo de uso

instituto a través de Instagram.

Madrid

la

fácil que ayuda a restablecer el

Opina que le gusta mucho el

obligatoriedad del uso de estos

ritmo cardíaco de una persona en

centro y que sus hermanos y su

aparatos

parada.

de

primo, que ya habían estado aquí

determinados espacios, públicos

Bachillerato aprendieron que su

en años anteriores, le habían

y privados, el pasado 11 de

uso va unido a la aplicación de

hablado muy bien del mismo.

diciembre los alumnos de 1º de

las técnicas de RCP, así como

Bachillerato, en la asignatura de

que si se aplica en los primeros

Anatomía Aplicada, aprendieron

minutos

cómo

posibilidades de supervivencia

a

Comunidad de

actuar

través de uso

en

público

caso

en

de

atragantamiento y cómo realizar

Los

alumnos

aumenta

las

en hasta un 90%.

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The Great Debaters (Los debatientes) El pasado 12 de diciembre nuestro centro acogió la llamada mock conference del proyecto Global Classroom, el primero de los debates simulados de la clase de sección de 3º de ESO.

La jornada comenzó con la llegada a las 9:30 del instituto Villa de Vallecas, seguida de la entrega de acreditaciones y algunas actividades para romper el hielo y que ambos grupos de alumnos se conociesen. A las 10 de la mañana se dio comienzo a la mock conference con el opening speech o discurso de apertura seguido de las presentaciones. A continuación, se procedió a realizar el primer debate, de casi una hora de duración. El tema del mismo, y no sólo de la jornada sino de

todo el curso, fue (y es) la eficiencia de los recursos y el crecimiento económico. Tras una breve pausa en la que recargaron fuerzas gracias a un aperitivo aportado por los propios alumnos, se dio inicio al segundo de los debates. Finalizado este, fue el turno de los alumnos de redactar las conclusiones y proceder a la lectura de las mismas, que fueron a su vez debatidas en el tercero y último de los debates. Tras esto, se procedió a la votación y a la ceremonia de clausura en la que

se aprovechó para recabar el feedback de los alumnos. La profesora Purificación López, coordinadora del proyecto Global Classroom, declaró esto al periódico: “Después de todo el trabajo realizado de investigación, resumen y escritura formal, los alumnos pusieron todo en práctica y consiguieron a la vez disfrutar del día.”. Marta, una de estas alumnas, nos confirma que fue una gran oportunidad para desarrollar la opinión propia y mejorar el inglés.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

ENERO 2020 | AÑO II | NÚMERO 8 | EDICIÓN MÁLAGA

BIENVENIDOS A MÁLAGA ‘LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO’ AMPLÍA COBERTURA PARA LLEGAR A MÁLAGA, CIUDAD DEL PARAÍSO DE VICENTE ALEIXANDRE Y DESDE AHORA SEDE DEL PERIÓDICO

LA MANQUITA Descubrimos los secretos de la Catedral de Málaga de la mano de nuestra alumna Anna Rodak.

Recorremos con Justo algunos de los lugares más emblemáticos de la ciudad.

JUSTO LÓPEZ 15

“Viví en Málaga buena parte de mi infancia, desde los 4 hasta los 12 años.”


LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO ¿Qué es para ti Las Crónicas del Joaquín Rodrigo ?

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CONCURSO DE DIBUJO Y FOTOGRAFÍA

Haz un dibujo o una foto que responda a esta pregunta, 16 ¡y entra en el sorteo de increíbles premios!


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

I ANIVERSARIO

CONCURSO DE DIBUJO Y FOTOGRAFÍA El periódico mensual del centro Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, en conmemoración de su primer aniversario el próximo mes de marzo, convoca un concurso de dibujo y fotografía entre sus lectores.

¿Qué es para ti Las Crónicas del Joaquín Rodrigo? Haz un dibujo o una foto que responda a esta pregunta, de temática totalmente libre, ¡y entra en el sorteo de una taza personalizada del periódico e increíbles premios! ¡Te resumimos las bases a continuación!

BASES 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El dibujo o la fotografía llevará un titular de entre dos y cinco palabras, acompañado de un subtítulo de una o dos frases cortas con una breve explicación de los mismos. La temática es totalmente libre, siempre y cuando responda de forma visual a la pregunta de qué supone para ti el periódico del centro. Los dibujos y las fotografías podrán ser tanto en blanco y negro como en color. Deben ser originales, en ningún caso aceptándose material de Internet o que plagie trabajo de otros. La autoría de los dibujos y fotos puede ser individual o compartida. Además, se podrá presentar más de un original por participante. El tamaño tanto de los dibujos como de las fotos deberá ser de 15 cm. de alto por 19 cm. de ancho. Los dibujos o fotografías se enviarán por correo electrónico, escaneados en el caso de los dibujos, a la dirección que figura a continuación, indicado de tal forma:

lascronicasjr@gmail.com Asunto: Concurso Las Crónicas – Categoría Foto/Dibujo [indicar la que corresponda] Cuerpo del correo: indicar nombre y apellidos, curso y grupo y adjuntar el dibujo o la fotografía

7. 8. 9.

El plazo de entrega será desde el 13 de enero hasta el 1 de marzo de 2020. El jurado que elija la fotografía o dibujo ganador estará compuesto por la cúpula de la Redacción de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo. Se valorará la originalidad, la adecuación del dibujo o la fotografía al tema del concurso, así como las ideas periodísticas que transmita.

¡Esperamos vuestras fotos y dibujos!

El jurado se reserva el derecho de declarar desierto los premios si no alcanzan la calidad requerida. Las fotografías presentadas quedan en poder del Instituto que podrá realizar una exposición con todas o algunas de ellas y publicarlas en17 la página web y redes sociales del Instituto.


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

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JOAQUINRODRIGUISMO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

SOMOS LOS

MEJORES 19


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Somos los mejores En las tardes de los martes y los jueves las pistas del IES Joaquín Rodrigo son de los jugadores de Campeonatos Escolares. Con la competición oficial a punto de comenzar, convocamos a seis de ellos. “¡Conducción y pase! ¡Conducción y pase!”. Son las 16:00 de un martes cualquiera. Nos encontramos en el patio del instituto. Destiny, Lucas y Alejandra corren con un balón hasta mitad del campo y lo pasan al compañero. En la pista de al lado, Alina, Aitor y Lucía botan dos balones a dos manos, sin mirar al suelo, y al oír el silbato sueltan uno y corren con el otro hasta tirar a canasta.

Nuestros seis protagonistas del reportaje se apuntaron a estos Campeonatos Escolares por la evidente razón de que les gusta el deporte que han escogido. Es el argumento que todos esgrimen. Pero además Alejandra lo hizo para conocer a más gente y crear nuevas amistades con jugadores de diferentes edades. En el caso de Destiny, añade que le gusta competir y ponerse el reto de enfrentarse a otros equipos. Además, tanto para ellos dos como para el resto, realizar estos

deportes les ayuda a distraerse y olvidarse un poco de las clases. “A mí me despeja la mente y cuando acabo el entrenamiento me siento más relajada”, nos cuenta Lucía. “Yo igual, y además me ayuda a olvidarme de los pensamientos negativos. Cuando juego al fútbol me siento libre.” Son palabras de Destiny. Casi todos coinciden en que la

rutina de entrenamientos no sólo no les afecta en los estudios sino que les beneficia. “Llegas tan cansado a casa que sólo te sientas a hacer los deberes y estudiar”, cuenta Lucas. En general, todos dicen organizarse bien. Es reseñable el caso de Alejandra, que compagina los Campeonatos Escolares con Erasmus+ y atletismo.

“Cuando juego al fútbol se me despeja la mente y me siento libre.”

El entrenador de fútbol se llama Miguel, con el cual se llevan muy bien. Y según Lucas y Alejandra sus clases son muy dinámicas y divertidas. Estas comienzan con un calentamiento y siguen con diversos juegos para mejorar la técnica como lo es el pañuelo con el balón (juego favorito de Lucas y Alejandra), y el rondo, además de realizar carreras. Cuando sobra tiempo disputan un partido en el que ellos mismos son los que eligen los equipos.

De todas estas actividades que se llevan a cabo, nuestros tres futbolistas coinciden en que lo más difícil es regatear y ser portero. "Cuando era pequeña me dieron en la cara con el balón", nos cuenta Alejandra, a la que por una mala experiencia vivida hace tiempo, le da miedo parar un balón por temor a que pueda ser lastimada. “Es que con los chutadones que te meten, normal. A nadie le gusta ser portero”, remata Destiny.

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JOAQUINRODRIGUISMO > La entrenadora de baloncesto se llama Sandra, y al igual que a Miguel, a los jugadores les cae muy bien. Los entrenamientos comienzan con un calentamiento. Posteriormente realizan algunos juegos que cansan bastante, según nos cuenta Alina. Además, Sandra les enseña diferentes trucos para mejorar la técnica, y los anima en todo momento a que lo den todo. “Nos enseña cómo hacer cambios con el balón, defender y atacar”, dice Lucía. “Ahora estamos practicando la entrada de giro, que me marea un poco”, nos cuenta Aitor. Para finalizar realizan partidos de cuatro jugadores, lo más difícil de toda la sesión de entrenamiento tanto para Alina como para Lucía.

Hoy en día, el fútbol y el baloncesto están cambiando. Antes eran deportes considerados tradicionalmente "de chicos" y ahora hay muchas mujeres que lo practican. Ante la pregunta de si esto debería de normalizarse, todos están de acuerdo. En palabras de Lucía: “A veces la gente se sigue sorprendiendo de lo buenas que podemos llegar a ser.” “Nadie debería sorprenderse porque una chica practicara un deporte que anteriormente sólo era a lo mejor para chicos”, expresa

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Alina. “Claro que siempre habrá gente que se sorprenda, pero en mi opinión los equipos profesionales deberían de ser mixtos. No tendrían que separar ambos géneros.”

“A veces hay gente que se sigue sorprendiendo de que las chicas juguemos al fútbol.” Para sus compañeros masculinos, esta cuestión ni siquiera debería ser tal. “Yo me divierto jugando tanto con chicos como con chicas”, concluye Destiny. “Sí, pero Lucas a mí no me pasa tanto el balón”, revela Alejandra, ante lo que Lucas se sonroja y asegura no haberse

dado cuenta y promete revertir la situación en el futuro. En cuanto a la competición oficial de Campeonatos, que da comienzo este mes de enero, los jugadores tienen muchísimas ganas de participar. Lucas, que lleva compitiendo ya nueve años, comenta que ve al equipo con numerosas posibilidades para ganar; pero si resulta que no lo hacen, aun así asegura que llegarán muy lejos. Alejandra y Alina coinciden con él, y aunque vean tan solo estos deportes

como un pasatiempo y nunca hayan competido, les ilusiona muchísimo la idea de participar. “Siento que va a pasar algo”, asegura Destiny. “Tenemos muchas ganas de competir y de ganar. No será fácil, se perderán partidos, pero esperamos llegar lejos.” "Para que sea posible ganar, los jugadores deben tener talento, velocidad y buena técnica", asegura Lucas, con lo que casi todos coinciden en mayor o menos medida. Pero Alejandra va más allá y nos cuenta que en realidad lo más importante al final es que haya un buen ambiente: “Los jugadores se deben llevar bien y no tienen que enfadarse entre ellos.”

En baloncesto, Aitor se muestra cauto y Alina y Lucía nos cuentan que el equipo es bueno pero que con más entrenamiento podría llegar a ser mejor. “Tampoco hay que pensar que somos los mejores”. No deja de ser irónico que la línea final de este reportaje niegue precisamente el título del mismo. Pase lo que pase, se ganen o no los Campeonatos Escolares, para nosotros, chicos y chicas, ya sois los mejores. ¡A por todas, campeones! 21


JOAQUINRODRIGUISMO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

COLECCION

CAMPENATOS ESCOLARES

DESTINY

DESTINY EHISMAN / NÁPOLES (ITALIA) / MEDIO OFENSIVO 30.11.2006 / 13 AÑOS / 1.70 M. / 55 KG. / DORSAL 7 / FÚTBOL IES JR

ALEJANDRA

ALEJANDRA LORENTE / MADRID (ESPAÑA) / DEFENSA 31.07.2006 / 13 AÑOS / 1.64 M. / 50 KG. / DORSAL 4 / FÚTBOL IES JR

LUCAS

FUTBOL

LUCAS RODRÍGUEZ / MADRID (ESPAÑA) / DELANTERO CENTRO 29.04.2007 / 12 AÑOS / 1.70 M. / 49 KG. / DORSAL 7 / FÚTBOL IES JR

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JOAQUINRODRIGUISMO >

DE CROMOS

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

CURSO 2019/2020

LUCIA

LUCÍA FERNÁNDEZ / MADRID (ESPAÑA) / BASE 18.06.2006 / 13 AÑOS / 1.70 M. / 45 KG. / DORSAL 11 / BASKET IES JR

AITOR

AITOR GALEANO / MADRID (ESPAÑA) / PIVOT 16.03.2007 / 12 AÑOS / 1.73 M. / 55 KG. / DORSAL 16 / BASKET IES JR

ALINA

ALINA GONZÁLEZ / MADRID (ESPAÑA) / ALERO 03.12.2005 / 14 AÑOS / 1.61 M. / 48 KG. / DORSAL 3 / BASKET IES JR

BALONCESTO 23


LA VENTANA INDISCRETA >

SOMOS LOS

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO La foto de portada del primer número de 2020 muestra terreno de juego, frente a frente y en actitud deportiva Para el desplegable de esta sección, les pedimos que

ALINA “Si tuviera que elegir un número para el dorsal sería el 3, por mi fecha de nacimiento.”

3

AITOR “Elegiría el dorsal 16 porque es mi número favorito.”

16

LUCIA “Elijo este dorsal porque tengo un conejo que llegó a mi vida un 11 de agosto.”

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LA VENTANA INDISCRETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

a los seis protagonistas de nuestro reportaje central en el pero al mismo tiempo de competición y rivalidad sana. elijan el número que llevarían en el dorsal de la camiseta.

MEJORES LUCAS

7

“Me gusta el número 7 porque fue el dorsal con que debuté, y desde ese primer partido me ha ido muy bien.”

ALEJANDRA

4

“Elegiría el dorsal 4 porque es mi número favorito.”

DESTINY

7

“Yo también escogería el dorsal 7 porque uno de mis referentes en fútbol es Griezmann.” 25


AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

44 millones en la basura El pasado 16 de diciembre, las clases de 3ºA, 3ºE y 3ºF fuimos de excursión al Parque Tecnológico de Valdemingómez, situado cerca de la carretera A3 y encargada de la separación y el reciclaje de residuos, y dividido en tres plantas de tratamiento: La Paloma, La Dehesa y Las Lomas. Os contamos qué aprendimos de tan aromática visita. En cada planta tuvimos una guía que nos hizo una visita por las

instalaciones al tiempo que nos explicaba su funcionamiento. Pudimos ver las técnicas de separación que siguen según peso, tamaño y el material del que están hechos. Además, nos dieron datos curiosos y a la vez impactantes como que a Valdemingómez llegan 44 millones de toneladas de basura al día y que cada persona en Madrid genera un kilo de basura diaria debido al aumento de consumo. Nos hablaron también de la contaminación y de las formas para disminuirla o de que por lo

menos no aumente, como usar cepillos de dientes de bambú o algo más sencillo como intentar aprovechar más el papel en clase. Esta visita me pareció interesante y curiosa porque aprendimos de forma visual qué pasa con nuestra basura después de que nos desprendamos de ella y la importancia de reciclar cada residuo en su contenedor. Y aunque el olor no acompaña en la planta, lo que no podemos agradecer lo suficiente es el empeño que ponen diariamente sus trabajadores en liberarnos de tantas toneladas de residuos.

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AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Nueva medida en materia de recreo Desde el mes pasado, y siempre acompañados de su carnet de estudiante, los alumnos de 4º de ESO ya pueden salir del instituto durante las horas de recreo. “¿Pero qué hacéis vosotros aquí fuera?” Fueron las palabras de un alumno de 1º de Bachillerato cuando, el pasado mes, vio a la hora del recreo a un montón de alumnos de 4º de ESO en el parque de al lado del IES. La nueva medida que regula que estos alumnos puedan salir del centro en el recreo se acordó al parecer en un claustro. Hablando sobre la cantidad de alumnos que desfilaban por el patio en los recreos, y ante la imposibilidad de tenerlos controlados a todos, un profesor sugirió que por qué no dejar salir a los mayores (es decir, los alumnos de 4º de ESO) para liberar un poco toda la zona del patio y alrededores. A todos los profesores les pareció una buena idea. El resto es historia. Es por ello que hemos decidido preguntarle a los directamente afectados –los alumnos de 4º de ESO– y a algunos de los veteranos en este asunto de 1° de

Bachillerato sobre qué les parece esta novedad. Como primera entrevistada tenemos a Adriana Asensio, alumna de 4º de ESO, que opina que le parece una manera muy buena de gestionar espacio dentro del instituto a la hora del recreo y hacer entender que tenemos una edad suficiente como para encargarnos de nuestros actos y tomar decisiones. Al preguntarle qué opinaba sobre por qué anteriormente no se podía salir del centro en el recreo hasta Bachillerato nos responde que a la gente de nuestra edad nos gusta más salir pero que lo veía normal ya que no había esa necesidad de liberar espacio. Victoria García, alumna de 1° de Bachillerato, afirma que al principio la idea no le agradaba del todo, ya que en sus años mozos ella no podía salir. Aunque le parece bien por los estudiantes de 4º, si bien no deja

de ser injusto ya que ella y sus compañeros tuvieron que esperar a estar en Bachillerato. Lo mismo opina Laura Maestro, también alumna de 1º de Bachillerato, que añade: “¡Qué cara, a nosotros no nos dejaban!” A estas opiniones se suman las de compañeros de Laura como Natalie Mendoza, Gema Mba, o Hugo Carcedo, que se preguntan por qué no se hizo esto con su generación. Aun así lo entienden y les alegra poder compartir ahora su libertad con los más jóvenes. En conclusión, a los alumnos que ahora ya pueden disfrutan de esa media hora fuera del instituto, como Santiago Luna, Álvaro del Campo o Pablo Esteban les parece fantástica la idea de despejarse, tener más libertad, tomar el solecito, sentarse en un banco con los amigos y sobre todo poder comprar una gran variedad de alimentos en el supermercado Ahorramás.

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

¿Cuándo supiste que querías ser profesor? Desde siempre, fue

Peli sobre docencia favorita: (Entrenador Coach Carter

¿Practicas o tienes algún deporte raro favorito? Fútbol

algo vocacional.

Carter).

gaélico (lo practico).

¿Cuándo viste que lo habías conseguido? Cuando empecé a

¿Se parecen los profes de las películas a los de verdad?

Venir en chándal: ¿obligación o comodidad? Comodidad.

trabajar de profesora alemán en infantil.

de

¿Tienes alguna forma especial de empezar las clases? Siempre empiezo con el calentamiento.

¿Dónde te sientas en la sala de profes? En los sofás. ¿Usas la escalera de bajada para bajar y la de subida para subir? Sí.

¿Qué

haces

Desayunar y departamento compañeros.

en

el

recreo?

estar en el con mis

Poquito.

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Sobre todo

¿Cuál es tu material de apoyo favorito de EF? Los balones.

deporte.

Con un balón en la clase de EF puedes hacer cualquier cosa.

Si no fueras profesor hubieras sido… Algo que supusiese

¿Ves posibilidades en los campeonatos escolares?

trabajar en el campo o en la naturaleza.

Tenemos expectativas, sabemos que es difícil.

¿A quién admirabas cuando eras pequeño? A mi abuela.

Lo mejor del insti es: los

¿A quién admiras ahora? No

Lo peor del insti es: mi horario.

pero

compañeros.

soy muy de admirar.

¿Gimnasio o patio? Patio.

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

RUBEN RUIZ ¿Qué guardas en la taquilla? La agenda y poco más.

¿Qué has desayunado hoy? Un colacao y una tostada con tomate.

¿Eres puntual por las mañanas? No, suelo llegar 10 minutos tarde más o menos.

¿Qué es lo primero que haces al llegar? Entrar a clase.

Las horas se te pasan volando en: Mates, porque siempre me saca de clase.

No vienes al insti sin: Mochila y sin ropa.

¿Estás viendo alguna serie? No respires, va de un ciego al que van a robarle a su casa, pero es del ejército y tiene trampas. [Nota: es una película.]

Lugar favorito del IES: La biblioteca, porque se está muy tranquilo y puedes estudiar.

Lo mejor del insti es: El recreo.

Lo peor del insti es: Las séptimas horas. 29


ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Justo y Juanchu: diez años después (I)

Es tanto y tan variado lo que sucede en Jefatura que en ocasiones Mili, Juan Carlos y yo, a pesar de compartir espacio, no tenemos ni un minuto para comentar nada. Por eso la propuesta que nos hizo Pablo a Juanchu y a mí de comer, dejando que fluyera la conversación, con la excusa de que en este curso ambos cumplimos 10 de trabajo en el instituto, nos pareció perfecta. Así que nos fuimos al Trasgu, a desenhebrar el hilo de la memoria de estos 10 años tan vividos… JUSTO: Yo no me esperaba que fuese a venir. Estaba trabajando en Leganés y había pedido traslado pero no me dieron en la provisional, y se me había ido de la cabeza por completo. Coincidió con una época en que estaba muy bien en el otro centro. Creo que era Semana Santa y estaba de vacaciones en Bolonia y me dieron la enhorabuena por WhatsApp, y yo decía, pero enhorabuena, ¿por qué? Y me dijeron tío que te han dado Vicálvaro. Y no me hizo gracia al principio la verdad, porque no me lo esperaba, no había estado en mi vida en Vicálvaro. Y bueno ya enseguida empecé a mirar el transporte, vi la web, vi que era un instituto que se movía, que hacía cosillas.

JUANCHU: La primera vez que yo tuve cercanía con el Joaquín Rodrigo fue cuando viví en Vicálvaro al comienzo de casarme, hace casi 25 años. Nos vinimos a Vicálvaro, a la calle Herce, que está al lado del instituto. Entonces yo veía el instituto y decía: “Anda que si terminara yo ahí, trabajando en la pública, y tan cerquita.” Luego nos mudamos pero también dentro del barrio. Seguí unos años de interino, y luego ya aprobé la oposición y estuve en un par de centros en Vallecas. Luego hice el concursillo y ahí ya me dieron este, aunque no de primeras. Yo estaba en Berlín, me acuerdo. JUSTO: En Berlín, anda, ¡fíjate!

JUANCHU: En julio en Berlín, sí, y salió la definitiva y ya me dieron aquí. Entonces fui a la vuelta a verlo, y me resultó interesante porque la estructura, el edificio, no tiene nada que ver con los otros centros en que había estado. JUSTO: Es verdad, todos los institutos son iguales. JUANCHU: Claro, es que este lo hicieron mucho antes, era diferente, no tenía la típica pared de ladrillo rojo, tenía más un rollo vintage. Me acuerdo que me recibió Tomás y me enseñó la biblioteca como el sitio que habían reformado hace poco, que estaba entera nueva recuerdo, y él muy orgulloso,

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

igual que nosotros enseñamos ahora el Espacio Multistar. JUSTO: Y era la biblioteca, qué gracia. JUANCHU: Sí. Y me enseñó también el laboratorio, y lo que hacían los compañeros de Biología, y yo pensé: “Aquí se hacen cosas”. Pero la primera vez que tú y yo nos vimos… JUSTO: Tardamos tiempo en hablar y en tener contacto. Yo, a diferencia de lo que suele pasar, siempre he estado más de un curso en todos los centros en que he trabajado, y a mí el primer año me cuesta siempre un poco, me dedico más a observar. Voy poco a poco. JUANCHU: Pero yo me acuerdo de que el primer año nuestro hubo elecciones al Consejo Escolar, no sé si te acuerdas. JUSTO: Me presenté. Un poco atrevido por mi parte.

De izquierda a derecha: Juanchu, José Carlos y Justo disfrutando de un chocolate.

porque no estuve involucrado ese año.

muy

JUANCHU: Claro, a mí que me va la marcha me presenté también, y además porque es una forma de vincularte al centro y aportar cosas. JUSTO: Yo tenía claro que me quería involucrar, vi buen ambiente en el centro. Me acuerdo que era el último año de

Economía, y me dice: “Perdona, te has sentado en el sitio de Félix, el director.” Y me dio mucha vergüenza y me quite inmediatamente. JUANCHU: ¡Qué gracia! Yo desde el primer momento que llegué vi que se hacían bastantes cosas. En mi Departamento en Biología, y no es por darle bola a nivel corporativo, pero ya vi que había gente que se movía mucho,

Socorro, en el extremo izquierdo, Juanchu en el medio y Cristina la segunda por la derecha posan disfrazados en el Carnaval.

JUANCHU: ¡Y yo también! JUSTO: Sí, y salimos los dos. JUANCHU: ¡No! Yo no salí. ¡Me ganaste tú! JUSTO: ¡Es verdad! Yo me presenté y salí, y me sorprendió,

Félix [antiguo director] en el centro. Y tengo una anécdota buenísima: el primer día, sin conocer a nadie, en la sala de profesores, en el claustro, llegué y me senté en el primer sitio que vi. De repente me tocan el hombro, y era Marta, la profe de

y que los alumnos hacían muchísimas cosas. Además cuando yo llegué me encontré con dos personas con las que ya había coincidido en otros centros, que eran Calonge [Cristina Calonge] y José Carlos. 31


ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Entonces eso, sumado a un ambiente muy de hacer cosas me dio muy buenas sensaciones. JUSTO: Yo de ese primer año recuerdo también que hice un viaje a Gran Canaria con motivo de las Rutas Literaria, que era la huella de Unamuno en Gran Canaria. Lo que pasa que a partir de ahí te pones a pensar y han sido tantos años que ya se entremezclan los recuerdos. JUANCHU: Claro, yo lo tengo en la cabeza como el primer año, 2010/2011, de llegada, y el siguiente ya empezamos en el equipo directivo con Socorro, Calonge y Carmen. JUSTO: Que empezaste tú y fue una renovación total, todo el equipo nuevo. JUANCHU: Eso fue en julio de 2011. Y además éramos un equipo directivo interino, porque no había nadie más que presentase proyecto. Fue como una sustitución del antiguo equipo directivo, porque el director se puso enfermo… JUSTO: Félix se jubilaba además, recuerdo que llevaba muchos años de director. JUANCHU: Claro, y entramos ese primer año, bueno, pues para que hubiera gente que llevara tiempo trabajando ahí. Socorro ya llevaba varios años de orientadora, Carmen llevaba también tiempo allí, Calonge dos años o así, y yo pues me aventuré al

De izquierda a derecha: Carmen, Cristina, Socorro y Juanchu, equipo directivo en 2012.

asunto. Y así estuvimos dos años, y al terminar esos años ya presentamos proyecto de dirección y estuvimos cuatro años, la primera legislatura digamos, que es lo que yo llamo la era Calonge. Y ahora este es el tercer año de la era Justo.

daba mucha guerra en Jefatura, ¿no?

JUSTO: Claro (risas). Erais un equipo con mucha fuerza, mucha ilusión, eso se percibía. Yo por aquel entonces estaba en mi Departamento, enseñando a los de Diversificación, que era lo anterior a PMAR. Y tenía buen trato con el equipo. Yo tampoco

JUANCHU: Fue tremendo también gestionar la inquietud de las reivindicaciones (que en el centro había un ambiente muy reivindicativo) junto con ver cómo se podían paliar con los efectos de los recortes, generando a lo mejor iniciativas y proyectos para mantener el buen ambiente en el centro. Pero claro, sin dejar de reivindicar, que era muy importante.

JUANCHU: ¡No! ¡Yo creo que nada! Donde más coincidíamos era en las manifestaciones. JUSTO: Es que fue toda la época de las movilizaciones.

JUSTO: Ese año hubo trece huelgas. Me acuerdo que fueron trece. Y un día se planteó hacer un encierro en el

Profesores y alumnos defendiendo la escuela pública en 2015.

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ENTREVISTA > instituto, y gimnasio.

dormimos

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO en

el

JUANCHU: En la columna de la sala de profes estaba el recorte del periódico El Mundo: “Noche en vela por la escuela pública”, con una foto con velitas en la puerta del centro. JUSTO: Vinieron hasta raperos de Vicálvaro, cantó la hermana de Isabel [profesora de Educación Física] que es soprano, lo pasamos muy bien. JUANCHU: Y hablando de canto, tú y yo participamos en un coro iniciativa de José Carlos. Y nos reuníamos una vez por semana, ¿no era así? JUSTO: Sí, en los recreos. Y no es achacable al director, pero la calidad vocal fue regular. JUANCHU: (risas) Hubiéramos necesitado mucho más tiempo y dedicación para que hubiera estado al nivel del director, que él sí que era de mucho nivel. Pero la materia prima no sé yo si era muy allá. Pero era divertido. Volviendo al tema de los recortes, yo creo que como equipo directivo ahí tuvimos un papel importante, de mantener ese equilibrio. Nos llamaron la atención, eso sí, pero bueno. Esa gente ya no está y Socorro sigue aquí, creyendo en esto. JUSTO: Sí, es verdad. Ahí era donde tú y yo coincidíamos más. Porque en el instituto yo coincidía más con Cristina, que era quien estaba en mis reuniones de tutoría y de mis clases.

Socorro, Juanchu y Justo, con los profesores alemanes y búlgaros del proyecto Erasmus+.

JUANCHU: Sí. Y eso fueron como dos o tres años en que no coincidíamos mucho en el centro pero sí quedábamos más con otros compañeros fuera del centro, no ya sólo por temas de manifestaciones sino que eso también se tradujo en quedar a tomar algo, a cenar… JUSTO: Claro, era una relación casi más externa del centro. JUANCHU: Sí, es que era así, porque yo daba muchas clases en el primer ciclo y tú dabas Diversificación, con lo cual no nos cruzábamos, y no había tantos proyectos. Sí que para crear ese clima del que hablábamos, empezamos con lo del amigo invisible por Navidad, el amigo invisible literario, las cartas por San Valentín… JUSTO: Todo eso era muy de Cristina, sí. Y luego el primer gran proyecto en que coincidimos fue el preparatorio del Erasmus, que ahí yo me ofrecí desde el principio y tú estabas a tope también, porque me acuerdo que habías hecho un Comenius antes ya.

JUANCHU: Eso es, y era la primera vez además que se hacía un proyecto europeo, institucional, en el centro. Me acuerdo que Félix me dio permiso para meterme en eTwinning y empezar a establecer contactos. JUSTO: Y ahí conectamos con los alemanes y con los búlgaros, que estaban buscando un centro español para trabajar sobre energías. Y ya me acuerdo que cuando vinieron aquí les llevamos a la Plaza Mayor a tomar un bocata de calamares, y que Thomas, el profesor alemán, no se lo quiso comer. JUANCHU: (risas) ¡Es verdad! Pero no salió mal. JUSTO: Y después les llevamos a la cervecería alemana. JUANCHU: En la plaza de Santa Ana, es verdad. Y el año antes habíamos hecho intercambio con ellos, y a la vez preparábamos el proyecto Erasmus. Y ahí te propusimos que tiraras tú de todo ese carro del Erasmus. JUSTO: Sí. Y en el vuelo a Frankfurt fue cuando me propusisteis si quería estar en Jefatura…

CONTINUARÁ… 33


ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“Podría haber sido cura del ejército, pero preferí ser profesor.” Entrevistamos a Alberto, el profe de Religión, que nos cuenta por qué viaja a Irlanda, su afición por el audiovisual, las medias maratones y el pulpo gallego.

su tiempo era la más larga, que duraba 5 años.

¿Cuánto tiempo llevas en el insti? Llevo 16 años… ¡me hago mayor!

¿Por qué eres profe de Religión? Yo ya daba clases particulares con 15 años, algo que me encantaba, y estudié la carrera de Teología. Supongo que es una mezcla de ambas circunstancias. También estuve a punto de ser capellán militar, es decir, cura del ejército, pero preferí ser profesor.

¿Qué es la Teología? La Teología es una carrera de Religión en la universidad que en

Organizas viajes a Irlanda los veranos. ¿De dónde sacas tiempo? ¿En qué consisten las semanas? ¿Vas con alumnos? La clave es organizar bien el tiempo. Les digo a los alumnos que “hay tiempo para todo”: estudio, deporte, ocio… La clave es la organización. Hace 16 que viajo a Irlanda con estudiantes de toda España para realizar un curso de inglés. Allí tienes clases y actividades en inglés para aprender el idioma. Con nosotros también viajan alumnos del Joaquín Rodrigo.

Eres el profe que más vídeos graba. ¿De dónde viene esta afición? ¿Recuerdas el primer vídeo que grabaste? ¿Cuál fue? El primero… ¡la verdad es que no recuerdo cuál fue el primero! Trabajar con los alumnos grabando vídeos es una forma dinámica de aprender, viviendo en primera persona las historias o temas que tratamos. ¡Disfruto mucho con ellos!

“Ana y los cascos” ha sido sin duda tu proyecto estrella por la enorme repercusión que tuvo. ¿Te sorprendió? ¿Cómo recuerdas todo aquello? Nació con la intención de mover la conciencia de nuestra 34


ENTREVISTA > comunidad del JR. Lo que ocurrió después con su divulgación, sus premios, fue fruto del trabajo de muchos profesores y alumnos, que pusieron toda su ilusión en el proyecto. ¡Fue una pasada!

¿Qué nos puedes adelantar de tus proyectos audiovisuales para 2020? ¡No debo adelantar nada! Cada año hacemos un vídeo tratando temas que afectan a nuestros alumnos. Son vídeos hechos por ellos y para ellos. El de este curso ya está listo, pero no saldrá a la luz hasta dentro de unos días. ¡Tendréis que esperar!

Nos ha dicho un pajarito que eres aficionado a las carreras.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO Sí, me gusta correr. Suelo participar en carreras de 10km una vez al mes. Este año presumo de haber terminado la media maratón de Madrid y la mítica Behobia en San Sebastián. Hace poco he corrido una de 20km. Todo un lujo.

Eres gallego. ¿Cuál es tu ciudad o región favorita de Galicia? ¿Y tu plato preferido? Sí, soy de Pontevedra, de un pequeño pueblo llamado Mosteiro. Cualquier rincón de las “Rías Baixas” me parece mágico, “con meiga”. Y hay muchos platos pero… el pulpo (como buen gallego).

Estás a cargo del proyecto de tutorización de alumnos. ¿Cómo surge y en qué consiste? Comenzó hace unos años, con una alumna concreta, que necesitaba ayuda para organizar su tiempo de estudio. Sus buenos resultados al final del curso, y el apoyo de nuestra directora, convirtió aquella ayuda en un proyecto que hoy cuenta con casi 20 profesores, que ayudamos, a los alumnos que lo solicitan, a organizar su tiempo de trabajo, su forma de estudiar… acompañándolos durante el curso, para que puedan mejorar sus resultados académicos.

¡Muchas gracias por tu tiempo!

Alberto Louzán posa en su aula de Religión, decorada con frases inspiradores en las puertas, paredes, ¡y hasta en el techo!

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Un proyecto, dos cursos y tres generaciones Por tercer año consecutivo, en el instituto se ha dado comienzo al proyecto que hermana a alumnos de 1º de ESO y de 2º de Bachillerato: #7Meets12. Hoy con nosotros están Sandra y Martina, participantes de las dos ediciones anteriores. ¡A ver qué nos cuentan!

De izquierda a derecha: Sandra, participante de la primera edición del proyecto; Martina, de la segunda; e Irene, de la tercera y actual.

Irene: Hola, soy Irene. Estoy participando

en el proyecto de 2019, tercera edición. Bienvenidas, Martina y Sandra. Para empezar, ¿en qué edición y año participasteis?

#7Meets12

Martina: Y yo. Irene: ¿Cómo se llaman vuestros correspondientes 12th Graders? La mía es Valentina. Sandra: La mía se llama Marta.

Sandra: En la primera edición,

Martina: La mía era Carmen.

curso 2017/2018.

Que, como curiosidad, mi padre me contó que cuando venía a este instituto era el mejor amigo de su madre.

Martina: Y yo en la segunda, año 2018/2019.

Irene: ¿Qué recordáis del primer encuentro? Yo, que lo acabo de tener hace sólo unos días, nervios, sin duda.

Martina: Vergüenza y emoción. Sandra: Lo mismo, pero también ganas de aprender.

Irene: ¿Estabais nerviosas? Yo desde luego que sí.

Sandra: Mucho.

Irene: ¿Y cómo era vuestra relación con ellas? La mía por ahora es buena, de conocidas. Martina: Muy buena. Sandra: Genial. De hecho hace poco me felicitó por mi cumple.

Irene: ¿Y habéis vuelto a verlas? Sandra: Yo no la he vuelto a ver en persona, pero aun así hemos seguido en contacto por

Whatsapp, hablando de cómo le va en la universidad. Y alguna vez le he pedido consejo sobre temas de estudio.

Irene: ¿Y te gustaría volver a verla?

Sandra: Sí, ¡sería genial! Martina: Yo a Carmen me la encontré ese verano en las fiestas de Vicálvaro. Me encantaría verla más a menudo.

Irene: Sandra, en tu caso han pasado 2 cursos desde el fin de vuestra edición. En el tuyo, Martina, apenas unos meses. ¿Cómo habéis cambiado en este tiempo?

Sandra: Pues ahora soy más alta, más madura y tengo menos vergüenza.

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Martina: Yo en la forma de pensar, antes era más infantil.

convertiría en proyecto de centro, con tres ediciones ya?

Bachillerato compañía.

Irene: ¿Y cómo recordáis la

Sandra: Sí, porque lo llevaba

Irene:

experiencia? Buena, supongo.

Pablo y como le gustan mucho los proyectos sabía que lo mantendría más cursos.

Sandra:

Muy interesante, se crean y mantienen buenas relaciones. Los alumnos mayores además siempre nos ayudaron y guiaron en ese curso.

Martina:

Yo desde que empezamos a hacerlo, cada día pensaba en volver a tener más encuentros, y después del último que tuvimos quería que hubiera más, no quería que se acabara.

Irene: Sandra, tu edición fue la primera.

¿Pensabas

que

se

Irene: ¿Qué me podéis adelantar (sin desvelar nada) de los próximos encuentros que voy a tener? Martina: Que lo vais a pasar muy bien, que vais a querer más y que si te gustan las chuches, prepárate.

Sandra: Que vais a disfrutar mucho porque se crea muy buen ambiente y los alumnos de 2º de

son

muy

buena

Por último, cuando lleguéis a 2º de Bachillerato, ¿os gustaría participar de nuevo en el 12th proyecto, pero como Graders?

Martina: ¡Sí! Para ponerme en la piel de la persona de 2º de Bachillerato.

Sandra: Yo también, porque fue muy interesante, disfruté mucho y me encantaría participar desde el otro lado junto a los alumnos de 1º de ESO. Irene: ¡Gracias a las dos!

¡La edición de este año de #7Meets12 ya está en marcha! Dio comienzo con el primer encuentro el pasado mes de diciembre, en que los dos grupos de alumnos se conocieron por primera vez entre ellos y a sus parejas. Algunos días después tuvieron un mini encuentro navideño, en que los alumnos de 1º de ESO regalaron a sus correspondientes de 2º de Bachillerato un Christmas felicitando las fiestas con la foto de cada pareja. Les esperan dos encuentros más, uno por cada trimestre que tienen por delante. ¡Les deseamos que sigan estrechando lazos y haciendo buenas migas! 37


ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“Si eres testigo y no haces nada también eres culpable.” Hablamos con Lucía y David, los protagonistas del corto Testigo sobre el proceso de grabación, el mensaje que transmite y el problema actual que refleja.

¿Cómo surgió la idea del vídeo? La idea fue de Alberto. Hoy en día cuando hay una pelea la gente no ayuda, sino que lo graban con el móvil y montan un espectáculo. Lo hizo para concienciar a la gente, sobre todo a quienes lo han vivido o viven.

¿Cómo fue grabación?

el

proceso

de

Lo grabábamos en las clases de Religión y a veces en algún recreo o a la salida del instituto. Tardamos cuatro o cinco clases de septiembre en grabarlo.

¿Qué fue lo más fácil de grabar? ¿Y lo más difícil? Lucía: Las escenas más sencillas de grabar fueron en las que salíamos andando o de espaldas.

David: las escenas más difíciles o las más complicadas fueron en las que te enfocaban la cara, las dramáticas y las violentas.

El tema de este vídeo es muy actual, por desgracia. ¿Lo habéis vivido en persona? En caso de que sí, ¿cómo os sentisteis? Lucía: Sí, a principio de curso hubo varias peleas, y muchos de los chicos que estaban allí fueron testigos y no hicieron nada.

David:

Era como un circo, miraban pero no se daban cuenta del daño que pudieran estar haciéndole a la otra persona.

¿Ha sido vuestra primera experiencia frente a las cámaras? David: A mí me llamaba la atención ir a clase de teatro, pero nunca he llegado a ir a ninguna, ha sido mi primera vez actuando.

Lucía: A mí siempre me ha llamado la atención ser actriz, y también ha sido mi primera vez.

¿Elegisteis vosotros protagonistas?

ser

los

David: A mí me eligieron por votación, y me alegré.

Lucía: Yo no me imaginaba que Alberto me fuese a elegir a mí, y cuando me lo dijo me alegré mucho.

¿Qué tipo de medios tecnológicos usasteis para grabar el vídeo? Lucía: Usamos un móvil con un estabilizador para grabar y así hacer mejor el video. David: Sí, es verdad, Alberto tiene un palo que estabiliza el pulso e incluso sigue a una persona cuando ésta se mueve.

Sin desvelar nada, ¿os esperabais el giro final? Lucía: La verdad es que no lo esperaba, porque no teníamos guión cuando grabamos.

David:

Yo tampoco me lo esperaba, pero me gustó mucho.

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

¿Hay buena amistad entre vuestros compañeros de clase? Lucía: Sí, hay buen feeling entre nosotros. Este año somos nuevos y la verdad es que somos como un grupo con mucha empatía, es decir que nos ponemos en la piel de la otra persona e intentamos ayudarnos entre nosotros.

Hay una escena en la que estáis todos juntos frente a una taquilla. ¿Cómo os sentisteis? David: Era una escena muy dramática, pero a la vez nos sentíamos muy unidos todos.

En el corto hay dos partes muy diferenciadas, cada una acompañada de una canción que transmite sentimientos distintos. Al grabar el corto no sabíais que canción iba a sonar. Ahora que lo habéis visto, ¿creéis que va bien con las escenas? Lucía: Al principio pensábamos que se nos iba a oír hablar, pero Alberto nos dijo que iba a camuflar los diálogos con la canción. Fue él quien eligió las canciones, y nosotros le dábamos el visto bueno.

David: Aunque hubo una canción que le sugerimos cambiar, y estuvo de acuerdo y aceptó.

¿Qué mensaje extraéis del corto? Lucía: Yo creo que el corto lo que intenta transmitir es que hay que empatizar, poniéndose en la piel de otra persona. Ayudar a personas que lo necesiten, y una cosa importantísima es que si eres testigo y no haces nada también eres culpable. En el número de febrero analizaremos algunas escenas del corto Testigo junto a su director y protagonistas. ¡No os lo perdáis!

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. Y OPINO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Pasa página Este

mes

os

traigo

una

pasado que afectan directamente

a

al presente. “Seremos recuerdos”

contaros el mes pasado. Si en el

sigue la estela romántica de su

número de diciembre os hablaba

antecesora para hablarnos desde el

del primer título de la bilogía de

corazón de lo que sucede cuando

Elísabet Benavent, ahora lo hago

nos damos cuenta de que no

del segundo: "Seremos recuerdos".

estamos

recomendación

que

empecé

¿Y si fueras capaz de dejarte llevar

que

el punto de partida de la esperada de

“Fuimos

canciones”. Macarena, tras el final

obsesiona

con

el

pasado

de

mencionar

un

importante:

en

Leo

poner su vida y su trabajo en Porque hay una persona que se

seremos.

Por

último

tema esta

muy novela,

además de contar la historia de

de la primera parte, ha conseguido orden. Pero esto no durará…

por

que lo que fuimos no afecta a lo

por quien eres en realidad? Este es continuación

condicionados

nuestras decisiones del pasado:

Samuel, y es aquí cuando se empiezan a desvelar secretos del

y

Macarena,

se

narran

también las de las amigas de ésta, y cabe destacar que diversidad no falta alguna en sus vidas.

La última película Somos los mejores (The Mighty Ducks) Nos sabemos la historia: grupo desencantado de chavales que no encuentra la motivación hasta la llegada de ese profesor que les cambiará la vida. A pesar de ser un argumento mil veces contado, cuando se hace bien resulta de lo más estimulante. En la película que nos ocupa este mes encontramos a un equipo juvenil de hockey sobre hielo que verá su rutina alterada por la llegada de un nuevo entrenador, un abogado que poco o nada conoce de ese mundo pero al que

se la ha encomendado la tarea de entrenarlos. Como el caso de los protagonistas de nuestro reportaje central, estos deportistas se enfrentan al reto de vencer en una competición al más alto nivel. Cosa que al principio se antoja complicada, pues ni siquiera cuentan con instalaciones,

materiales, o equipación. Poco a poco, tanto el entrenador como los jugadores van alcanzando un mayor grado de entendimiento, y rebautizados como los Patos se lanzan a conquistar el campeonato poniendo en práctica todo lo aprendido. Estamos ante una cinta para toda la familia y que lleva por bandera valores como el esfuerzo, el sacrificio o la pasión por lo que uno hace. Los mismos valores que esperamos nuestros campeones lleven al terreno de juego.

40


. Y OPINO >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La polémica del mes Los estándares de evaluación

Casi como las uvas en Nochevieja o los bocadillos de calamares en la Plaza Mayor, es la ya tradicional polémica entre los docentes en la evaluación por estándares de aprendizaje evaluables. Las opiniones son variadas al respecto y casi siempre en contra, desde que “encorseta el proceso de enseñanzaaprendizaje”, al “es imposible, hay tantos” o el ya mítico y místico, “¿Para qué?, si la norma va a durar 4 días”. Es raro encontrar voces que estén a favor de la evaluación por estándares, aunque siempre hay en los centros profesores que trabajan así desde hace años. Son fácilmente identificables. ¿Quién de vuestros profes será? Con suerte tendréis varios. ¿Cuántas veces se ha escuchado entre los alumnos: “Es injusto jugármelo todo a un examen”, “Ayer no me encontraba bien, no pude estudiar y hoy el examen me salió fatal” o el “he hecho unos trabajos muy cool, pero como el examen cuenta un 70%, casi suspendo”? La evaluación por estándares nos asegura una evaluación continua, nos ofrece una guía para el diseño de actividades dinámicas, cortas, diferentes, nuevas, que dan la posibilidad al alumno de ser partícipe en su proceso de evaluación, de conocer sus progresos, sus puntos débiles y fuertes, de salir de la rutina mejorando la motivación. Olvidémonos del ancestral 70% exámenes, 20% cuaderno, 10% actitud, y cambiemos, no solo porque lo diga la norma (ECD 65/2015), sino por el convencimiento de que es la mejor manera de realizar una evaluación objetiva, programada, formativa y sobre todo diversa. Vivimos en un mundo cambiante, donde los móviles nos duran 2-3 años, Whatsapp lleva casi 15 entre nosotros, Facebook empieza a ser algo vintage, y sin embargo se sigue educando como lo hacían nuestros profesores hace 30 años, que a su vez nos educaban como lo hacían sus maestros hace 60 años, y así hasta los tiempos de la Segunda Revolución Industrial. Reflexionemos. Como decía Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa que podemos usar para cambiar el mundo.” Y citando a Jeff Bezos: “Lo peligroso es no evolucionar.”

EN CONTRA La redacción de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) supone un cambio legislativo que trae consigo varias novedades. Propone el diseño de un currículo básico que contempla objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares y resultados de aprendizaje evaluables. Los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, los estándares observables y medibles se deben relacionar con las competencias clave. Esto nos permite ver, se supone, el rendimiento alcanzado en cada una de ellas. Para la evaluación de las competencias y de los estándares debemos establecer y utilizar rúbricas. Evaluar es seguramente la tarea más ingrata de la docencia, aunque necesaria e ineludible. El nuevo sistema de evaluación, lejos de facilitarnos este trabajo, lo complica y le resta agilidad. Puede hacer que los docentes nos sintamos como meros registradores de puntos, décimas y centésimas a la hora de juzgar el aprendizaje de los alumnos. La tediosa anotación con escala numérica en cada rúbrica e indicador de logro para la consiguiente evaluación de competencias y estándares puede mermar el tiempo que los profesores dediquemos a interactuar con nuestros alumnos. El estar dedicados a este cómputo sistemático parece que nos resta cercanía y proximidad con ellos. De manera implícita, todo profesor ha tenido siempre en consideración lo que nos explicitan los estándares de aprendizaje. Pero desglosarlos y puntuarlos de una manera tan meticulosa ralentiza el proceso evaluador y deshumaniza nuestra labor docente. En definitiva, lo que debemos perseguir como docentes es “mejorar la calidad de la enseñanza”, pero contemplo con escepticismo la posibilidad de que con este modo de evaluar lo consigamos.

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Ilustración: Paula Fernández

A FAVOR


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El instituto de los prejuicios “He tenido tu edad. Y me arrepiento de no haber hecho muchas cosas.” sucks’ ‘Everything (en español “Todo es una mierda”) es una serie original de la plataforma Netflix. Su argumento gira en torno a una chica lesbiana que finge salir con un chico porque teme que todos la juzguen. He escuchado todo tipo de comentarios sobre esta serie, tanto buenos como malos. Sin embargo, yo pienso que trata un tema de actualidad para el que quizás aún no hemos encontrado solución.

como hace nuestra protagonista, que se ve obligada a tener que inventar una vida falsa solo para no tener que escuchar esas opiniones. Y no sólo pasa con cuestiones LGTB+. También se juzgan los cuerpos de las personas, el color de su piel, el dinero que tiene, la ropa que lleva, el color de su pelo o incluso dónde ha nacido. Creo que es hora de parar y esta serie nos abre los ojos para opinar.

Todos tenemos prejuicios, prejuicios que muchas veces nos llevan a tomar buenas o malas decisiones. Pero creo que hay algo en la serie que me molesta más que los prejuicios y es juzgar a los demás por su orientación sexual. Respeto todo tipo de opiniones sobre este tema porque son muy diversas, pero pienso que

se puede opinar hasta un punto. Hasta el punto de que a esa persona le hiera lo que digas, o

Además podremos ver como las cosas no siempre son lo que parecen y que es muy fácil juzgar a alguien y no poder juzgarte a ti mismo. Yo no soy quién para dar lecciones a nadie pero tal vez deberíamos empezar todos a aplicarnos esta moraleja. Porque si no, al final, todo será una mierda.

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¿Cambio de década? Con la entrada en este nuevo año 2020, los medios se han poblado de listas que resumen lo mejor de la supuesta década recientemente acabada. Pero ¿ha habido cambio de década realmente o aún tenemos que esperar a 2021? Si acudimos al Diccionario de la Lengua Española para precisar el significado de la palabra década, comienzan los problemas, pues década tiene, principalmente, dos significados parecidos pero sutilmente diferentes. La primera acepción es ‘periodo de diez años referido a las decenas del siglo’. Teniendo en cuenta que el año cero no existió según nuestro calendario gregoriano, calendario utilizado de manera oficial en casi todo el mundo, la primera década de nuestra era empezó el 1 de enero del año 1 y acabó el 31 de diciembre del año 10. Por lo tanto, cada década empieza en un año acabado en 1 y termina en un año acabado en 0. Parece claro entonces que el siglo XXI empezó el 1 de enero del 2001, y su tercera década empezará el 1 de enero del 2021. De hecho, la RAE lo ha dejado claro estos días vía Twitter aludiendo al Diccionario Panhispánico de Dudas. El problema surge cuando uno lee la segunda acepción de la palabra década: ‘decenio’. Esto es, también se puede emplear la palabra década para definir cualquier periodo de diez años consecutivos comprendidos entre dos años cualesquiera. Dicho en este sentido, es correcto hablar de la década de los ochenta del siglo pasado, por ejemplo, refiriéndose al periodo comprendido entre 1980 y 1989, por lo que también

sería correcto decir que el 1 de enero del 2020 comenzó la década de los veinte del siglo XXI. Esta segunda acepción de la palabra

década es tan amplia que podríamos hablar también del decenio o década 2004-2013. De hecho, cualquier cambio de año supondría, por lo tanto, el inicio de una nueva década, algo que no convence demasiado si buscamos una respuesta rigurosa a la cuestión sobre si el inicio del 2020 supone un cambio de década o no. Si queremos rizar aún más el rizo, podemos ver lo que dice la Organización Internacional de Normalización (ISO, por sus siglas

en inglés) sobre este asunto. Según la norma ISO 8601, internacionalmente aceptada, se ha de usar el sistema astronómico de numeración, que sí incluye el año cero (correspondería al año 1 antes de Cristo, para los historiadores). Teniendo en cuenta esto, lo lógico sería pensar que la primera década de nuestra era empezó el primer día del año 0 y acabó el último día del año 9, implicando ello que en 2020 ha empezado la 203.ª década. Está claro que todo depende de cuál sea nuestro sistema de referencia. Nuestro calendario gregoriano no es perfecto, pues un año no coincide con el año trópico (lo cual es imposible, pues la traslación de la Tierra alrededor del Sol no ajusta con una cantidad exacta de días de rotación de la Tierra alrededor de su eje), pero claramente es mejor que el anterior calendario, el juliano. Si lo tomamos como referencia, aunque bien podemos decir que acaba de empezar la década de los veinte del siglo XXI, entendiendo década como decenio, aún tenemos que esperar un añito para entrar en la tercera década del siglo XXI. Ahora bien, si usamos el sistema astronómico de numeración, la entrada en dicha década ya se ha producido. Que cada uno elija, pues, lo que más le convenza. 43


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Entre la medianoche y el cierre Secretos

alta esperanza de vida saludable, de la

funciona en el mundo en lugar de

poca o baja percepción de corrupción

satisfacer el beneficio económico de los

El secreto mejor guardado suele ser

política y social y de la posibilidad de

empresarios y políticos que se dedican

contar

aquel que no se cuenta nunca. Un secreto revelado a quien no se debe es un error, no una hoja comprometedora que se pueda

recuperar

de

un

cajón

del

escritorio. En seguida todos saben lo que se pidió mantener oculto porque el que lo prometió no pudo tener la boca cerrada y decidió publicarlo, de tal forma que aquel pasó a ser un secreto a voces.

Finlandia,

por

ejemplo,

no

esconde el suyo, y es el haber sido reconocido por la Organización de las Naciones Unidas como el país más feliz del mundo por segundo año consecutivo. ¿Cuál es su secreto? ¿La sauna, ese artilugio que, una vez dentro, produce felicidad por todos los poros? Al parecer, y según estudios recientes, su felicidad proviene de la renta per cápita y de la

con

necesidad.

personas Sin

duda,

en el

caso

de

en España al mercado de la educación?

estado

de

Si así ocurriese, nuestros estudiantes

bienestar de este país de Europa del

carecerían

Norte produce en la ciudadanía una

problemas que demuestran tener en

felicidad desbordante, debido a la alta

ciencias, matemáticas y comprensión

tasa de impuestos que abastece a la

lectora.

sociedad de una educación pública de

desencuentro político y de la creación de

calidad, de una sanidad pública de

nuevas leyes educativas cada vez que

calidad y de una vida de calidad.

cambia el gobierno. Sigamos negando

Tampoco hay que desestimar los largos

que sin inversión económica y sin un

permisos de maternidad y de paternidad

cambio radical de la política y de la

que facilitan la conciliación familiar,

estructura social, el fracaso de nuestras

sumado al sistema de guarderías y la

pruebas

gratuidad de la educación hasta el

estudiantes seguirá existiendo y, por lo

doctorado. No es por nada, pero los

tanto, será el fracaso de toda la sociedad.

resultados obtenidos en PISA suelen ser

Así

siempre

sometidos

los

más

altos,

tanto

en

competencias lingüísticas y científicas

seguramente

Sigamos

por

educativas

tendremos a

la

y

de

las

de

vías

ignorancia

como en la resolución de problemas. ¿No deberíamos aprender de lo que mejor

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del

nuestros

ciudadanos

supuesto, menos felices.

los

más y,

por


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El mentidero La invasión de las VSCO girls No sabemos si será cosa del nuevo año, pero estos primeros días nuestro instituto se ha visto asaltado por una invasión de las conocidas como VSCO girls. Los característicos silbidos alertaron de su presencia a los conserjes. Han tomado los pasillos y es cuestión de tiempo que entren a clase.

Bienvenidos a Málaga Tras el éxito cosechado con la Edición Madrid, nos liamos la manta a la cabeza y nos lanzamos a la aventura de abrir nueva sede. ¿La ciudad elegida? La así denominada por el poeta Vicente Aleixandre como Ciudad del Paraíso: Málaga. Nuestra redactora jefe Alba Ruiz se trasladará a la ciudad malacitana de manera inminente para dirigir la Redacción en las nuevas oficinas.

Recopilamos los retweets más importantes del mes vistos en redes. Esto es…

RT

¿Nueva década? El debate sobre si entrado 2020 hemos realmente cambiado o no de década se saldó la pasada semana con una acalorada discusión dialéctica en la sala de profesores. ¿Los responsables? Del lado racional y matemático del no cambio de década, Rubén de Mates. Del lado de la lógica de que el cambio de dígito tiene que llevar consigo el de década, Pablo de Inglés. Sin llegar a ningún acuerdo, tuvo que entrar Chelo a separarlos antes de que llegaran a las manos.

Todos a la calle Con la buena recepción que ha tenido la medida de que los alumnos de 4º de ESO puedan salir del instituto durante el recreo, se estudia la posibilidad de permitir a todos los cursos hacer lo propio. “En las guardias de recreo nos quedaríamos en la gloria”, se sincera un profesor que desea permanecer en el anonimato.

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CODA >

2020

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En 20 flashes 20. Y por último, y en primicia, os desvelamos que la portada del número 10, que coincide con nuestro primer aniversario, será algo nunca visto en nuestra corta pero intensa historia.

8. Y seguiremos también invitando a nuestros profes a tomar café y teniendo encontronazos con alumnos en las taquillas. 46


CODA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

15. Algo quizás relativamente desconocido para muchos es que Las Crónicas del JR no es el primer periódico en la historia del centro. En 2020 haremos un viaje en el tiempo para descubrir más sobre ello… 16. Otro de los eventos de 2020 será el encuentro final Erasmus+ en Alemania, al que enviaremos corresponsales especiales.

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ENERO 2020 | AÑO II | NÚMERO 8 | EDICIÓN MADRID

La firma invitada:

Todo un descubrimiento La primera vez que oí hablar del Joaquín Rodrigo fue un sofocante viernes de finales de julio. En cuatro semanas empezaba a trabajar allí y se me venían a la cabeza preguntas del tipo: “¿dónde está Vicálvaro?, ¿hay metro? ¿cómo serán los alumnos?” (como si pudieran ser verdes y con varios ojos). Ninguno de mis compañeros del anterior instituto lo conocían y eso que llevaban mucho tiempo en la profesión. Además, para mejorar mi ánimo lo único que salió en las noticias ese verano sobre la zona fue un asesinato. Después de mucha reticencia, nervios y lamentos ese agosto, llegué el primer día a un centro lleno de vida. Lo primero que vi fueron compañeros charlando animadamente con alumnos, con profes, auxiliares... No se me olvidará nunca lo contentos que estaban todos de volver y la gran sonrisa ante los reencuentros. Es más, muchos repetían otro año más (será porque están bien, ¿no?). Sin saberlo, con esa calurosa bienvenida, fue desapareciendo rápidamente el manojo de nervios en mi interior. Así empezamos el

La viñeta

curso, con buenas vibraciones. Poco a poco, la magia del rojo fue haciendo de las suyas descubriéndome un nuevo abanico de posibilidades. Tuve mucha suerte tanto con mis clases como con los compañeros. Surgieron muy buenas relaciones con mis alumnos y fuimos solventando los desafíos del día a día gracias al espíritu creativo que se respira en el centro. Aprendí a dejarme llevar por mi intuición, a escuchar y adaptar las peticiones de mis alumnos, y a no rechazar ideas por muy locas (o difíciles de llevar a la práctica) que parecieran. Para seros sincera, la adaptación no fue difícil gracias a la buena disposición de mis compañeros y el equipo directivo, que siempre estaban dispuestos a aceptar nuestras iniciativas. Los chavales también ponían de su parte involucrándose en las actividades o incluso aportando ideas nuevas. Espero que este ambiente de aprendizaje (para profes y alumnos) tan prolífico no decaiga, incluso, siendo ya muy ambiciosa, que pueda volver a ser parte de él en el futuro.

La columna de

Todos hemos visto Doraemon alguna vez. Esa fantástica serie animada japonesa que cautiva las mentes de los niños. Y no mintáis, todos hemos querido tener al gato cósmico en nuestras familias. Siempre tuve curiosidad sobre sus inventos y si algún día podría utilizar alguno de ellos, especialmente uno, la máquina del tiempo. Científicos de todo el mundo aseguran que poder visitar otros tiempos podrá hacerse realidad, pero encuentran un problema. Podremos viajar hacia el inexplorable mundo del futuro (si aún queda de él) pero nunca al pasado. En el caso de que fuera posible, no podríamos viajar más allá de la creación de la máquina del tiempo e incluso sería muy peligroso porque podríamos causar la muerte de algún antepasado nuestro haciendo que nuestra propia existencia desapareciese en el tiempo. La paradoja del tiempo. Siempre viviríamos en un presente porque viajar al futuro impediría volver a nuestro presente creando así nuestro nuevo ahora. Voy a profundizar más en el tema a pesar de su dificultad. Primero de todo debemos saber que todos viajamos en el tiempo constantemente a una velocidad de un segundo por un segundo. Otro de los datos más importantes es que el tiempo no es universal, es personal; es decir, que cada uno tenemos una sensación de a qué velocidad pasa. Para mí, ahora mismo, el tiempo puede estar pasando a muy alta velocidad, mientras que para ti, lector, puede estar resultando eterno. El tiempo es la cuarta dimensión y está ligada con la longitud, la anchura y la profundidad. Es por eso que el tiempo es relativo. Esto nos lleva a un punto en la que la gravedad juega un papel muy importante. Cuanta más gravedad, más lento pasa el tiempo. Y a más velocidad, el tiempo trascurre más rápido. Así podemos explicar cómo trasladarnos en el tiempo. A diferencia de tu pasado digital, no puedes borrar tu tiempo pasado así que cuidado con tu presente.

Borrar nuestro pasado

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Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo - Número 8  

Número 8 de 'Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo', periódico mensual del IES Joaquín Rodrigo, un instituto de enseñanza pública de Vicálvaro (M...

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Número 8 de 'Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo', periódico mensual del IES Joaquín Rodrigo, un instituto de enseñanza pública de Vicálvaro (M...

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