Y llegamos al final. El final de un nuevo curso. El sÈptimo de nuestra andadura. El del n˙mero 60. El del sexto aniversario. Y el de la transformaciÛn de CJRde periÛdico a revista de pleno derecho.
Y creemos que despuÈs de la transformaciÛn debe llegar el reposo. La tranquilidad, la calma. La que sigue a un estado de agitaciÛn y excitaciÛn. La que permite a las partÌculas recomponerse por separado para m·s tarde volver a agruparse con toda la fuerza necesariapara volver a empezar.
AsÌ lo llevamos haciendo seiscursos, y asÌ cerramos este. TodavÌa queda alguna sorpresa que os contaremos en septiembre, con el nuevo curso.
Y lo que tambiÈn quedan, siempre, son historias por contar.
A las letras, por amor
Querida CJR:
Esta es la ˙ltima vez que te escribo, øcÛmo me tengo que despedir de ti? Tengo la sensaciÛn de queenseptiembrevolverÈalospasillosdelinstiy Pablo me va a mandar, como siempre, un mensaje para contarme algo sobre lo que tendrÈ que escribir. Sin embargo, aquÌ estoy, diciendo adiÛs a la revista CJR, aunque yo te conocÌ como Las CrÛnicas del JoaquÌn Rodrigo. Creo que tanto t˙ como yo hemos cambiado mucho desde entoncesøno?
⁄ltimamente me estoy despidiendo de muchas cosas, es lo que tiene acabar 2 de Bachillerato, pero mi cabeza haquerido quedarse con algo y se ha agarrado a ti, al periÛdico (bueno, la revista, espero que esta vez me lo perdones), asumiendo que t˙ sÌ te quedas y que voy a seguir escribiendo cada mes. TodavÌa se meolvida que he acabado el instituto,øcÛmovoyadespedirmedeti?Noespor el tÛpico, pero parece que fue casi ayer cuando entrÈ por la puerta el primer dÌa, nerviosa, con el pasillo de los alumnos de convivencia aplaudiendo; y poco m·s que despuÈs de parpadear estaba, de repente, en la ˙ltima semana de ex·menes del instituto y el ˙ltimo examen de algunas asignaturas. Luego, en otro abrir y cerrar de ojos, estaba viviendo mis
˙ltimas clases con mis amigos de siempre, mis profes de siempre, mis sillas de siempre (pill·ndonos el pelo como siempre, eso sÌ) y mis asignaturas de toda la vida. Se hace raro soltar unarutinaconlaquehascrecido,porquemuchos entramos al Rojo siendo niÒos y salimos sin ser adultos, claro (a veces creo que tampoco hemos madurado tanto), pero sÌ m·s mayores y diferentes.
Volviendoati,CJR,porquedeesadespedidayahe hablado suficiente (y supongo que quien estÈ leyendoestoyalahavivido,olohar·),hededecir que a veces me ha agobiado tener que escribir paraelperiÛdico(larevista,t˙),peroahoraquete tengoquedeciradiÛsmeacuerdom·sdetodaslas veces que me has sacado de clase, las excursiones,laspersonasquemehaspresentado ylastardesdeestudioenlasquemehasdistraÌdo cuando sehacÌademasiado.
Estecursomehanencargadoescribireleditorial, mi primera (y ˙ltima) secciÛn fija; me alegro muchÌsimo de formar parte de esta aventura y agradezco haber podido hacerlo. Ya sabes, lo he dicho varias veces: todo esto, tu existencia, es graciasal amor por las letras.
Aunqueahoracreoqueestaspalabrasselasestoy dedicandoa las letras por amor.
°QuÈ gratificante etapa!
por Socorro PÈrez
°QuÈ gratificante etapa!
DespuÈsde14aÒosalfrentedeladirecciÛndelIES JoaquÌn Rodrigo, ha llegado el momento de cerrar una etapa muy significativa y gratificante en mi vida profesional ypersonal.
Lo que empezÛ con mucha inseguridad, incertidumbre y provisionalidad se fue convirtiendo en un proyecto ilusionante y duradero. Hoy siento que el JoaquÌn Rodrigo es algom·squeunlugardetrabajo:esunespaciode aprendizaje, de convivencia, de crecimiento, de sueños compartidos…y también de desafíos superados en com˙n. Durante estos aÒos, he tenido la enorme suerte de contar con un equipo directivo excepcional, siempre comprometido, siempre dispuesto a apoyar, a aportar ideas, a sostenerenlosmomentosdifÌcilesyacelebraren los buenos. Un equipo con el que ha sido un autÈntico placer trabajar y caminar en la misma direcciÛn.
Tampoco puedo dejar de agradecer al personal docente y no docente, que ha sido parte esencial de todo lo que hemos logrado. Su implicaciÛn, su profesionalidad y su cercanÌa han hecho posible cada pequeÒo logro, cada proyecto que ha salido adelante, cada dÌa en el que los alumnos han
sentido que este era su sitio. Siempre he creÌdo quelaeducaciÛnvamasall·deloscontenidos,los centros tenemos que facilitar el desarrollo del alumnado en m˙ltiples facetas con la implementaciÛn de proyectos que les den la oportunidad de sentirse valiosos, seguros, con ilusiÛn y confianza paraseguir form·ndose.
TambiÈn hemos tenido que tomar decisiones complejas como la incorporaciÛn del programa biling¸e,quegenerÛdebate,dudasydesacuerdos pero que, con el tiempo, se ha consolidado como unaapuestade futuro.
Y por supuesto gracias al alumnado y a las familias, con quienes hemos compartido el objetivocom˙ndeconstruiruncentrodecalidad, inclusivo,sacandoiniciativasvalientes,creativas e innovadoras.
MemarchoconlasatisfacciÛndehabertrabajado con pasiÛn y con la certeza de que dejo el centro en buenas manos, con una comunidad educativa fuerte, capaz ycon ilusiÛn por seguir avanzando. Gracias por acompaÒarme en este camino.
Me voy conel corazÛn lleno degratitud.
De vuelta a casa
por Claudia Prado
De pronto sintiÛ cosquillas en el estÛmago. Esas que sientes cuando subes en una montaÒa rusa. No veÌa nada, solo una espesa niebla que apenas le dejaba respirar. øDe verdad funcionarÌa? øConseguirÌa volver a casa?
DespuÈs de un rato, la niebla empezÛ a disiparse y empezÛ a vislumbrar unas figuras a lo lejos. LentamenteempezÛacaminarhaciaellasyconuna extraÒa sensaciÛn de mareo cayÛ al suelo. Era blandoyverde…césped,¡esoes!¿Seríaelpatiodesu casa? Realmente no recordaba si tenÌa patio, pero querÌapensarquesÌ,quehabÌaconseguidoregresar y que las lejanas figuras eran sus padres…No obstante, cuando pudo incorporarse vio a bastantes personas cerca, aunque ninguna conocida. Al menos,todostenÌanunaspectohumanoynoveÌaen el horizonte gnomos, ni hombres grises, ni cronopios ni babosas gigantes. Estaba en un parque y grupos de jÛvenes hablaban, bromeaban, comÌan y bebÌan refrescos en latas de colores que le resultaban vagamente familiares. Se planteÛ acercarseaellosypreguntarles,perosus aventuras le habÌan enseÒado a ser prudente y decidiÛ sentarseyobservar,antesdeactuar.EligiÛunbanco vacÌo, cerca de unos columpios infantiles y siguiÛ contemplando el bullicio que le rodeaba. De pronto, se fijÛ en algo que estaba a su lado en el banco, parecÌa una revista o alg˙n tipo de publicaciÛn similar y tenÌa tres letras amarillas en la portada que le resultaban tambiÈn curiosamente familiares… La abriÛ y empezÛ a ojearla, apenas habÌa pasado un par de p·ginas cuando se quedÛ estupefacto, allÌ habÌa un dibujo de Absolen y de alguien que, aunque de espaldas, podÌa ser perfectamenteÈlmismo.SinpoderpensarcomenzÛ a leer el texto al que acompaÒaba el dibujo, Bien viaje, llevaba por tÌtulo y allÌ estaba Èl y sus pensamientos y lo que habÌa sucedido solo apenas
unas horas en su mundo o en su cabeza o en su dimensiÛn, fuera la que fuese.
De pronto, el parque empezÛ a vaciarse, chicos y chicas empezaron a caminar en una misma direcciÛn, alzÛ la vista y vio un edificio rojo que le causÛ un escalofrÌo. Yo ya he estado en este lugarpensÛ. Un extraÒo reflejo le hizo levantarse y caminar hacia allÌ, con la sensaciÛn de que llegaba tarde.EnlarevistaquehabÌaencontradohabÌaleÌdo un nombre: “Claudia Prado”. Al entrar por aquellas puertas, que le provocaron un mar de emociones que no sabÌa identificar, se dirigiÛ, sin mucha decisiÛn, a hablar con unas seÒoras que se encontraban detr·s de un cristal.
- Hola, necesito encontrar a Claudia Prado. Dijo con algo de urgencia.
- No sÈ quiÈn es. Vete a clase. RespondiÛ una de las mujeres con poco entusiasmo.
Algo fastidiado, empezÛ a caminar sin saber muy bien a dÛnde ir, subiÛ las escaleras y vio a un grupo de niÒos que se encontraban apiÒados en la puerta de una clase. “¿Claudia Prado?” preguntó. Estos le miraron raro y ni siquiera respondieron asÌ que, con algo de verg¸enza, siguiÛ caminando por el pasillo.YasinesperanzassesentÛenunaspequeÒas escaleras, al lado de un ascensor que parecÌa que se fuera a caer en cualquier momento, cuando de pronto escuchó “¡Claudia!”. Se levantó de un salto y se dirigiÛ hacia la chica que todavÌa contestaba a su amiga.
- øClaudia?PreguntÛ.
- °Anda Carlos! øDÛnde te habÌas metido? °Parece quellevosiglossinverte!Buenocorre,quellegamos tarde a clase. RespondiÛ ella.
- øA clase? øDe verdad?
- SÌimbÈcil,quetenemosbiologÌa,andaquÈqueno te sepas el horario a estas alturas, para matarte…
La excursiÛn sostenible
IlustraciÛnde MarÌa Rivas
Por Irene RamÌrez y LucÌa RamÌrez
La clase de 1 E fue a la fundaciÛn Juan XIII de Plaza deCastillaelmartes3dejunio.DespuÈsdelviajeen metro, los trabajadores de la fundaciÛn nos recibieron con una gran sonrisa. Al entrar los alumnos y profesores de distintos colegios presentaron sus propuestas para mejorar sus colegioseinstitutosdeformasostenible.Seisdelas alumnas del JoaquÌn Rodrigo mostraron un vÌdeo
sobre nuestras composteras, y nos regalaron un cuentosobreestetema.DespuÈsdeestasdiferentes charlas, disfrutamos de unos entretenidos juegos como llevar el huevo al cubo, ver los diferentes insectos, recoger conos con los ojos vendados y crearnos nuestras propias chapas. Al final volvimos al instituto tras haber pasado un maravilloso dÌa.
øHa valido la pena?
Por Daniel BelinchÛn
Cuandoyohiceesapreguntaalosde2 BACHqueles sorprendiótanto,mequedépensando:“Ya mÌ,que tal me ha parecido 1 ESO? Entonces estuve recopilando todas las cosas buenas y malas que pasaronentodo mi 1 ESO y fueron lassiguientes: Empezamospor lasactividades voluntarias: 7Meets12: Me pareceunaexcelenteactividad ya que yo conozco a un chico llamado Dani que es mi compaÒero en esta actividad que no conocÌa de nadayahoracuandoleveopor lospasillolesaludo o sea que es una forma muy buena de conocer a amigos sin importar la edad. Ecodelegado: Es una actividad que esta guay pero le falta algo. En esta actividad hacemos excursiones de plantas, flores, sostenibilidad… pero sin embargo no hacemos ninguna actividad como regar las plantas, plantarlas...como interactuar con las plantas.
Entonces esta actividadme gusta pero le falta algo. Ahora seguimos con los proyectos fuera de las aulas: Proyecto interdisciplinar: Es un proyecto muychulo en dondevasde excursiÛn viendo cosas y a la vez aprendiendo. A mÌ me gustÛ mucho porque por ejemplo los que no eran de religiÛn podÌan aprender algo de religiÛn. TambiÈn hacÌas una actividad de m˙sica con el medidor de ruido para ver cuanta contaminaciÛn ac˙stica habÌa en distintoslugares. TambiÈnmegustÛmuchÌsimoel carnaval porque es muydiferente con diferencia a como lo hacÌamos en el colegio. En el colegio simplemente era un desfile e iban los padres pero aquÌ son bailes, adem·s, todos increÌble. AsÌ que a mieste1 ESOmegustadounmontÛnnosoloporlas excursiones sino tambiÈn por chulÌsimas actividades durante todoel aÒo.
POR VENIR EL
Un reportaje de Pablo VIgar
EL PORVENIR
A˙n no se lo podÌa creer. La misiÛn que Pablo le habÌa encomendado no la habÌa visto venir. Llevaba retirada de la patrulla desde comienzos de este curso, por la presiÛn del ˙ltimo aÒo, los ex·menes finales y, por supuesto, la PAU. Adem·s, sabÌa de buena tinta que Noa, Claudia y Zoe estaban haciendo un trabajo genial. Por eso cuando Pablo la habÌa llamado al despacho para encargarle una última misión “de vital importancia” (esas fueron sus palabras) la joven reportera no pudo sino preguntarse de quÈ podrÌa tratarse. A lo largo de sus aÒos en el periÛdico, ahora convertido a revista, Irene habÌa hecho de todo. Lo que empezÛ como una actividad extraescolar m·s se convirtiÛ casi enseguida en mucho m·s: a travÈs de sus artÌculos, que no eran sino el resumen de sus misiones,Irenesecerciorabadequeelpasadono fuese alterado, y de que la historia del JoaquÌn Rodrigo se mantuviese intacta. Ahora, mientras esperaba en la acera de enfrente del instituto en una soleada (quiz·s demasiado paa su gusto) maÒana de julio de 2021, la otrora novata en CJR echaba la vista atr·s. Gracias a sus intervenciones el aula prefabricada siempre habÌa llegado al centro en los meses posteriores a la pandemia y al encierro; Carlos Pelta, antiguo profesor de FilosofÌa, siempre habia conseguido salvar a aquellos pobres ratones de una muerte segura; y #7Meets12 habÌa conseguido sobrevivir m·s all· de su tercer aÒo.
Pero esta misiÛn era diferente a todas. “Asegúrate de que mira”. Esas haían sido las instrucciones. Llana y simplemente. Tan sÛlo tenÌa que esperar a que la persona apareciera, y asegurarse de que miraba. Mirar a dÛnde, habÌa pensado ella. Al instituto, habÌa respondido Pablo. DesconocÌa por quÈ, pero al parecer la alarma temporal habÌa identificado que era crucial que lo hiciera: el batir de alas de la mariposa, pensÛ Irene, y no pudo evitar exclamar: “Puta mariposa”.
Y entonces la vio. A lo lejos, desde su punto estratÈgico bajo la parada del bus. Iba acompaÒada de un hombre Debe ser su padre, pensÛ Irene. Ella estaba igual: pareciera que los aÒos no habÌan retrocedido por ella. QuÈ rayada, pensÛ.Paseabanunperro,eibanhablandolauna con el otro. Estaban ya cerca, pasando justo por delante del instituto. Y no miraba. Iba distraÌda, los ojos pasando de su padre a su perro, y al horizonte. Tengo que hacer algo, pensÛ Irene. Pero, øel quÈ? En un segundo, tomÛ la decisiÛn. CruzÛ la carretera, apresur·ndose para evitar al coche que venÌa del otro lado. Ya en la acera del instituto,ellalavio.Alverqueeraadolescente,le hizo la pregunta que Irene sabÌa que le iba a hacer. “Perdona, ¿estudias en este instituto?” Sí, dijo Irene. Y quÈ tal es. Es un instituto estupendo. Es que empiezo aquÌ en septiembre, dijo la chica. Ya ver·s, te va a encantar, dijo Irene. °Pues muchas gracias!, dijo ella. De nada, respondiÛ Irene, viendo cÛmo Diana se alejaba y se perdÌa en la lejanÌa.
En el n˙mero de despedida de la que ha sido nuestra redactora jefa durante tanto tiempo, Laventanaindiscretasirve como homenaje y recorrido por sus numerosos y variados artÌculos, reportajes, entrevistas,y todo tipo de participaciones y colaboraciones en CJR. De periÛdico a revista, eluno. De joven reportera a redactora jefa de pleno derecho, la otra.
Y precisamente lo que ejemplifica esta portaday ese vistazo indiscreto a la composiciÛn y realizaciÛn de la misma es elproceso de elaboraciÛn y captura delmomento justo. Un instante, un parpadeo, que resumen toda una vida dedicada a CJR.
La musa de Nubia
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
Desde la Puerta de Sol en Madrid viajamos hasta las pir·midesdeGizaenEgiptoelpasado13dejuniojunto alosalumnosdelproyectoErasmus+graciasalaobra en la que participa Esther Rasal,LaprincesadeNubia representada en el colegio Sagrado CorazÛn en Fuencarral.
Tal como las musas de HÈrcules nos contaban todas las hazaÒas del semidios, este musical nos relata la historia de un amor prohibido entre la princesa de Nubia, capturada junto a su pueblo a manos del prÌncipe de Egipto y su faraÛn.
NuestrocaminocomenzÛalas18:00,enelIESJoaquin Rodrigo desde donde nos dirigimos a la parada del E3 condestinoaGoya,FelipeII.AllÌentramosenelmetro parahacervariostransbordoshastallegaralaparada de Fuencarral a las 19:30 aproximadamente. Una vez allÌ dio comienzo la obra. Pasadas dos horas comentamos lo que nos pareciÛ la obra y nos hicimos una foto todos juntos.
Durante la obra, te sentÌas como si estuvieras viendo una pelÌcula de Disney tanto por sus canciones como por la trama en sÌ. No es lo que se dice una trama original,lahemospodidoveren libroscomoRomeoy
Julieta, en cambio sus canciones y el desarrollo de cada personaje hace que se diferencie del resto y que la disfrutes. Una de las mejores partes en nuestra opiniÛnfuecomoelprincipioestabaconectadoconel final y acababa enlazando toda la historia, como esas pelÌculasen laque alfinaltedicen quien eselasesino y lo acabas comprendiendo todo. Adem·s destaca el gran talento de los actores, todos con una magnifica voz, que en ocasiones representaban varios papeles en la misma obra.
Adem·s, habÌa una pequeÒa orquesta abajo del escenario con batería, flauta travesera, piano, etc… Tocaban m˙sica en directo lo cual hizola experiencia mucho m·s acogedora e impactante. Seg˙n la emociÛn que buscaba transmitir la escena usaban unasmelodÌasuotras,sieraunaescenatristesonaba una melodÌa mucho m·s lenta con la flauta pero sin embargo si era una escena enÈrgica era un ritmo mucho m·s alegre con la baterÌa.
Sin duda fue una gran experiencia en la que no sÛlo pudimos conocer la historia de Egipto y Nubia sino que adem·s disfrutamos de una obra con voces y m˙sicos increÌbles.
Las vidas de nadie
Todos tenemos secretos. Y muchos tienen otra vida. Para cerrar elcurso, entrevistamos a cuatro profesores que antes de meterse en las aulas dedicaban sus vidas a otras tareas: ingenierÌas, hospitales, gasoductos yhasta expediciones por la sabana africana.
Por InÈs DÌaz y Zoe MuÒoz
Laura Barba
øQuÈ profesiÛntenÌas antes?
Era ingenierade montes, siempre mehededicado atemas relacionados conlanaturaleza.EmpecÈ siendotÈcnico en lalucha helitransportadacontraincendios forestales y luego medediquÈa cooperaciÛn internacional.TambiÈnganaba un pocodedinero en verano siendo guÌade lanaturaleza.
øPor quÈ decidiste cambiar deprofesiÛn?
Me gustaba mucho mi profesiÛn.Porejemplo,podÌa estar trabajando en Nepal 24 horas y luego ir aMarruecoso Ecuador... Mi vidase basabaen estar fuerade EspaÒay eso meencantaba. Adem·s, estabatrabajando en algo queme gustaba, pero querÌa ser madre y eso era un pocoincompatible,ahÌ fue cuando comencÈa trabajar comoprofesora.
øAquÈ te querÌasdedicarde pequeÒa?
Nunca lo hetenido muyclaro. Megustaban losanimales, eso sÌ.Hice bachilleratosintener niideade que iba ahacer. Creoque fue en el ˙ltimo momento, con lanotade selectividad. Loque tenÌa claroera que querÌaalg˙n trabajoque no fuerade estar sentado enunasilla todo eldÌa.
øQuÈ cambiarÌas del instituto?
Noquierocargar al alumnado contoda la culpa, ni mucho menos, pero hay vecesquesi nohay un ambiente en elque noserespeta el turno depalabra y nohay interÈspor lo que se est· impartiendo, es difÌcil. Laparteadministrativa eshorrorosa, consume mucha energÌa yno tedeja centrarte en lo quetetienesque centrar.
øHay algoque echesdemenosde tu antiguotrabajo?
Echosobre todode menos el aire libre.
Ra˙l Arribas
øQuÈ profesiÛntenÌas antes?
He tenido variostrabajos, durante untiempo fui vigilantede gasoducto y luegodurante diezaÒos ingeniero, sobretodo de edificaciÛn.
øPor quÈ decidiste cambiar deprofesiÛn?
Enobratrabajaba unasonce horasdiarias, perolo peor no es eso,lo peor esque llegaba a casa y seguÌa yseguÌa, no me lo podÌa quitar de la cabeza.Eltrabajo eram·s econÛmicoque tÈcnico. Luegoquise ser padre yquerÌa poder criar a mi hijo, entoncestrabajar tantono procedÌa. La enseÒanzasiempre megustÛ,dehecho, yodaba clases particularesen COU.Teniendo encuentaque nopodÌa trabajar tanto y que siempre megustÛ la enseÒanza me lancÈ.
øAquÈ te querÌasdedicarde pequeÒo?
Yo no lorecuerdo muybien, pero lo que sÌrecuerdo es que siempre me hagustado la ciencia. No solo fÌsica, todas.NosabÌaquequerÌa hacer,perosi sabÌaquequerÌa estudiar oaprender ciencia.
øQuÈ cambiarÌas del instituto?
Un instituto lo forma la jefatura y el claustrode profesores. Esta parte est·genialy es unade lasrazonesporlasque quiero quedarme. Loque cambiarÌaserÌa elsistema educativo, es eso lo que est· mal.Est· mal que cadauno tengamosdeveinticincoa treintaalumnos por clase, est· mal es quetengamos veintehoras lectivas, que est· mal esque nohaya unserviciode orientaciÛn como esdebido... Sontantas cosas la quepedimos... El centroensÌ no, el centrohaceloquepuede y est· bien.
øHay algoque echesdemenosde tu antiguotrabajo?
Realmente nada. A lo mejor lagente, siempre hago amigos, perocomo tal nada.
Cristina Mancebo
øQuÈ profesiÛntenÌas antes?
Erajefade obra estuvediez aÒos endiferentes empresashaciendo obra singular y luegoedificaciÛn para laadministraciÛn.
øPor quÈ decidiste cambiar deprofesiÛn?
Pues fue porqueen miprofesiÛnlo˙nicoque importaba era el dinero,a parte, casino tenÌa vida, trabajabadocehoras aldÌa.Era una lucha econÛmica. LaenseÒanza mehagustado detodala vida, y teniendo en cuenta que querÌa emocionesdiferentes, decidÌ opositar para ser profesora.
øAquÈ te querÌasdedicarde pequeÒa?
Es curioso,nuncapensÈque me ibaadedicar a laobra, perome gustabamuchÌsimodibujar ytambiÈn enseÒar. Estuvedando clases particularesdesde losdiecisÈis aÒos y me encantaba. M·s que un trabajo me parecÌa unjuego.NotenÌa enmente ser arquitecta, m·s bien algocomo abogadao profesora.Aunque fuerapor otravÌahe llegadoa ser profe y me levantotodos losdÌas feliz de ir atrabajar, cosaqueno me pasaba en laobra. HabÌa muchaspreocupaciones, y si querÌaser madretenÌaque poder estar con mihija.
øQuÈ cambiarÌas del instituto?
Yo ledarÌa un pocode alusiÛn alagrandiversidad quehay en las aulas y elpocoapoyo externo que tenemos losprofesores, porque no estamos preparados paratratar ciertos problemas porqueno nos hanformado paraello. Si tienes en una clasecuatroalumnos conproblemasde distinta Ìndolete es imposibleatenderles mientraste encargasdelresto de la clase.
øHay algoque echesdemenosde tu antiguotrabajo?
A mÌ mitrabajo megustaba mucho, pero me hubieragustado tener un horario normal ytener una familia. En eseaspecto estoy muy contenta ahora.
Sergio GÛmez
øQuÈ profesiÛntenÌas antes?
Antesde ser profe yo tuve muchostrabajos, peroen el quem·s tiempoestuve fue celador,endoshospitales, en el Gregorio MaraÒÛn y enLaPrincesa.
øPor quÈ decidiste cambiar deprofesiÛn?
En un principio estudiÈperiodismo, estuve enungabinetede comunicaciÛn y en una agenciadenoticias, ynome gustÛ en absoluto. DecidÌestudiar historiaparaserprofesor y mientras estudiabaapliquÈ para celador.PasÈ a ladocencia en cuanto aprobÈ lasoposiciones.
øAquÈ te querÌasdedicarde pequeÒo?
Yo cuando erapequeÒo querÌasermilitar. Hicebachillerato sin saber quÈestudiar, como megustabaleer me metÌ aperiodismo, pero como ya hedichono megustÛ. Yoopino quehastaqueno pruebasuntrabajono sabes si lo vasa disfrutar ono. Quiz· silo hubierasabido hubierahecho algorelacionado con la sanidad, ya que lahistorialo veÌa m·s como unhobby.
øQuÈ cambiarÌas del instituto?
Yo cambiarÌa los espacios. El instituto est· masificado,no cabemos por lospasillos ni en lasaulas, comotalno esunproblemadel instituto, sino de la administraciÛn. Hay muypocos institutos por lospasillos parala cantidaddealumnosquehay.
øHay algoque echesdemenosde tu antiguotrabajo?
Cuando terminaba miturno mequitaba eluniforme y me iba,no tenÌanadaquehacer enmi casa,nada que pensar,ninguna responsabilidad fuera del trabajo. Ahora cuandosalgo del instituto tengo queseguir trabajando enmi casa.
LAS CHICAS DE LA CONSERJERÕA
Este mes despedimos aInmaculada y Marisa, personal no docentedel centro, las chicas de la conserjerÌa, y a las que tanto vamos a echarde menos.
Por DarÌo Tapia y Javier Baena IlustraciÛn de Ainara Romero
øCu·nto tiempo llev·is trabajando en la conserjerÌa y cu·nto tiempo llev·is trabajando en este instituto?
INMA: Yo llevo trabajando de conserje 22 aÒos y medio y aquÌ en este instituto casi 21.
MARISA: Yo empecÈ en el aÒo 99, cuando todavÌa era el Ministerio de EducaciÛn, y luego hubo transferencias a laComunidaddeMadrid.Entoncesllevocasi27,yeneste instituto voy a hacer cuatroen septiembre.
CÛmo entrasteis ya hace bastante, øcÛmo habÈis visto el cambio del instituto a lo largo de los aÒos? øCÛmo han cambiado las cosas?
I: Ha cambiado muchÌsimo todo. Ha cambiado mucho el alumnadotambiÈn. Lasnuevas tecnologÌashanentrado tambiÈnenlasclasesyentodoslossitios.Yocreoqueha mejorado. Desde que yo entrÈ ahora, pienso que poco a poco, cada aÒo que ha pasado ha ido mejorando.
M: SÌ, yo opino como Inma, porque adem·s he estado en varioscentros.Ypiensoquehaidoevolucionandoypara mÌ tambiÈn me parece que ha mejor. En este concretamente solo he estado cuatro aÒos, entonces quiz·s ella al llevar m·s nota m·s ese avance.
øA dÛnde vais a ir despuÈs de este instituto y por quÈ os vais al instituto?
I: Bueno, pues despuÈs de todos los aÒos que llevamos trabajando para la comunidad, ya somos fijas, hemos aprobado la posiciÛn. Yo me voy al Rosa Chacel, que est· en autob˙s a un cuarto de hora de mi casa. Me he cambiadoporproximidad, yamequedantambiÈnpocos aÒos para jubilarme y entonces, bueno, calidad de vida. Aunque me da mucha pena.
M: Y yo me voy tambiÈn al igual que ella, tambiÈn he aprobado la oposiciÛn y al aprobar puedes elegir centro, cosa que antes no podÌamos. Me voy al Tirso de Molina, es un instituto que est· en Vallecas, mi padre estuvo ahÌ trabajando tambiÈn de conserje y le tengo cariÒo por todo lo que conlleva. Y lo he pedido porque est· cerca de mi casa, si no me hubiese quedado aquÌ, porque yo tambiÈn estoy aquÌ muy bien.
øY cu·l es la jornada laboral normal en la vida de un conserje? Un poco vuestrodÌa a dÌa.
I: Bueno, pues m·s o menos lo que veis. Abrimos el centro, dar las luces, abrir puertas, lo que se necesita. Esperamos a que vosotros empecÈis a entrar. Y luego, pues sobre todo, lo que hay que atender mucho es el telÈfono. El telÈfono es s˙per importante. Las llamadas telefÛnicas hay que atenderlas correctamente, intentar quenosepasen.Porquesino, esocreamuymal lafama de que no cogemosel telÈfono.
M: Y luego, la atenciÛn a los padres, porque no solo es de los alumnos. Vienen muchos padres que quieren hablar con tal profesor. Entonces intentamos buscar la informaciÛn m·s adecuada. O quieren hablar con Socorro. Y es verdadque Socorro todas las llamadas que le pasan las atiende. YtambiÈn, controlar a los alumnos entre las clases. Porque entrar es más fácil. Pero salir…
øCu·ndo decidÌs que querÌais trabajar como conserjes?
M:Bueno,aver,noesuntrabajoqueseaalgovocacional. Yo,porejemplo,tengootrotrabajo vocacionalquenohe llegado a ejercer porque siempre estaba esperando aprobar esta oposiciÛn. Y ha tardado 30 aÒos en salir la convocatoria de esta oposiciÛn. Pero bueno, una vez que est·s metido en ello, yo creo que, tanto Inma como yo, pues en el trato con el p˙blico, que es de lo que se trata, pues al final te acaba gustando. Y con vosotros, con los alumnos, pues tambiÈn, porque en cierto momento es gratificante.
I: Yo pienso como Marisa, lo mismo, no vocacional, porque yo adem·s estudiÈ turismo, lo que pasa que estudiÈturismo cuandoya estabatrabajandoaunaedad y por circunstancias de la vida necesitaba trabajo y ya despuÈs no pude retomar lo otro. Pero sÌ que es verdad, estoy de acuerdo con Marisa que al final, pues como todo, el tratote termina gustando.
CuandosalÌsdelinstituto,øquÈosgustahacerenvuestro tiempo libre?
I: Puesyo, si puedo caminar es loquem·s me desestresa y lo que me hace desconectar completamente. Me pongo unos cascos y voy sola, porque es lo que me gusta. Y luego, bueno, pues tengo que hacer cosas en casa, lÛgicamente. Veo series, televisiÛn, bueno, pues un poco lo que hace todo el mundo.
M: Yo tambiÈn, pues atender la casa o la familia a veces, que tambiÈn tienes que atenderla, lo dem·s, el deporte.
A mÌ me gusta mucho la montaÒa, salgo los fines de semana, claro. Entre semanas, entre semana por las tardes, pues a lo mejor voy un dÌa a la piscina, a nadar o cosas asÌ. Pero sobre todo no estar mucho tiempo quietos.
øCÛmo es tratar con adolescentes sin ser vosotras profesoras?
I: SÌ, es difÌcil. Porque no nos ven igual que a las profesoras. Nos ven en otra escala, completamente diferente.Perobueno,haydetodo.Hayalumnosqueson maravillosos y que te respetan, sobre todo eso. Hay que intentar siempre el respeto. Haym·s bueno que malo.
M: SÌ, efectivamente, vamos. Yo me llevo muchas m·s cosas positivas que negativas, pero como con todo en la vida, y yoenestecasotengoalgunaexperienciaenotros centro que han venido a contarnos problemas que tenÌan en su familia, problemas graves, y en lugar de hablarlos con el equipo directivo o con los tutores, profesores, de cont·rnoslo a nosotros. Es como que te ven m·s cercano a ellos. O nos veis m·s cercanos a vosotros. Y si puedes ayudar, ayudas, por supuesto. Tantoelalumnadocomoelpadrequevienedesesperado, llorando.
M: A mÌ me gusta mucho el trato con las personas, la gente que viene, informarles. Yo estarÈ bien informada para poder informar a los que lo necesitan, tanto por teléfono como en persona. Y lo que menos… no sé qué decirte, la verdad. Sacar la fruta (risas) es broma, es broma…
I: Igual un dÌa que te han surgido miles de problemas, que los chicos est·n asÌ un poco, pues ya sabes cÛmo es esto. Pero nada en especÌfico.
øQuÈ vais a echar m·s de menos de estar aquÌ?
M: La gente, los compañeros… Con los que más horas hemos estado… Claro, es que tú piensa que estás aquí m·s tiempo que en tu casa, con tu familia. A los compaÒeros, mucho, y luego a todo el equipo directivo, profesores…
I: Yo, como llevo tantos aÒos, todavÌa m·s que ella. Los compaÒeros tambiÈn, incluso Marisa, que ha venido hacepoco,queesamigamÌa,Esoeslobueno,quedecada centro yo me he ido llevando compaÒeros, amigos. Hoy, por ejemplo, voy a comer con una amiga, que es profesora, y la conocÌ hace m·s de 20 aÒos. Son muchos años… Pesa más lo bueno que lo malo.
øAlguna anÈcdota que os haya pasado graciosa en los ˙ltimos aÒos?
I: Es que yo reseteo, øsabes? Hombre, el dÌa a dÌa te van surgiendo cosas que a veces te hacen asÌ gracia, øno? Y dices, mira, esto… Yo no sé,yo reseteo mucho.
M: Pero las hay, sÌ, por supuesto. Mira, el otro dÌa, por ejemplo Zaira y se habÌa teÒido el pelo, le gastamos una broma y fue buenÌsimo, todos esos momentos son bastante buenos.
øQuÈ os gustarÌa hacer cuando lleguÈis a la jubilaciÛn?
I: Uy, descansar. Eso sobre todo. No madrugar. Porque este tampoco es un trabajo que te agote. Te agota porque son muchas cosas las que tienes que tener en mente, pero no mucho trabajo fÌsico. Es muy rutinario. Bueno, no rutinario, pero… no como las señoras de la limpieza, por ejemplo.
M:Sobretodoyo,esnotenerquemadrugar.Queyoyano recuerdo cu·ndo ha sido la ˙ltima vez en un trabajo no madruguÈ. Yo en todos mis trabajos he trabajado de maÒana, con lo cual en todos he tenido que madrugar. Y hacer lo que quieras, levantarte. Y decir, pues ahora voy aquÌ, ahora voy all·. En general, pues eso, tenertiempo. Enhorabuena por aprobar las oposiciones. øNos podÈis explicar un poco cÛmo sonlas oposiciones de conserje?
M: Pueseran cinco temas,si no recuerdo mal. Entraba la ley de violencia de gÈnero, porque entra ya en todas las oposiciones, creo. Luego, pues tambiÈn las funciones de conserje, leyes, decretos, tambiÈn nos han pedido.
I:Osea,erancincotemas.Pero,noeranunasoposiciones difÌciles para nada. Aunque tenÌamos que aprobarlas (risas).
°Gracias!
IlustraciÛn de Ainara Romero
PAULA ADRI£N SAMANTHA CARLOS
DIVERSI”N
ASEGURADA
Este mes rendimos homenaje a unaforma de plantear la educaciÛn en el ˙ltimo curso de la educaciÛn secundaria obligatoria: elprograma de DiversificaciÛn, Diver para los amigos. Y porque de amigos va esto, cogemos aun grupode cuatro para que nos cuenten todo sobre la Diver.
Por Yaiza MartÌnez, Irene RamÌrez y LucÌa RamÌrez
øCÛmo os sentÌs al tener menos profes?
PAULA: Me siento mejor, porque siento que son m·s majos, te ayudan m·s.
ADRI£N: Creo que eso ayuda a entenderse mejor con el alumno, porque estamos juntos muchas horas al dÌa, pues se nota la diferencia entre 4 de ESO y DiversificaciÛn.
CARLOS: Para mÌ tener pocos profes es una ventaja, porque asÌ lospuedes conocer m·s a fondo.
SAMANTHA: Tener menos profes hace que te puedan ayudar m·s a fondo y la relaciÛn se intima m·s.
øPorque est·is en este programa?
P: Porquemecostabamuchoseguirestandoen3 deESO normal, y tambiÈn porque tengo muchos problemas para concentrarme y estudiar.
A: Porque en 2 de ESO se me complicÛ el curso y tengo dificultades al estudiar.
C: Yo, porque en 2 de ESO iba muy justo, y me aconsejaron ir a Diver porque en 3 me iba a ir muy mal.
S: Yo no estudiÈ en 2 , y por eso me metieron a diver.
øCÛmo ha sido vuestro curso?
P: Ha sido bastante bueno, me ha costado, pero lo he conseguido.
A: Este curso me ha ido muy bien, no tambiÈn como esperaba, pero en generalbien.
S: A mÌ me han ido muy bien las notas, y con las amistades tambiÈn.
øCÛmo os sentÌs en el Instituto?
P: Me siento bastante cÛmoda, ya que tengo muchos amigos, y los profes me caen bien tambiÈn.
A: Me siento muy bien, tengo buenos amigos, y con los profes bien.
C: Bien en general, tengo amigos nuevos y otros antiguos.
S: Me siento acogida, y con muchos amigos.
øQuÈ vais a hacer despuÈs de este curso?
P: Yo voy a hacer grado medio de peluquerÌa y alg˙n curso de maquillaje.
A: Voy a hacer grado medio de inform·tica.
C:YounaFPdegradomediodeayudaalaindependencia.
S: Y yo voy a hacer una rama sanitaria de auxiliar de enfermerÌa.
øQuÈ diferencia hay entre 4 de ESO Diver y 4 de ESO normal?
P: Hay mucha diferencia porque en Diver hay muchas menos personas en clase al igual que profes, y te concentras m·s, y asÌ los profes est·n m·s contigo.
øQuÈ materias daÌs?
P: Damos ·mbito social ling¸Ìstico y cientÌfico, valores, religiÛn, inglÈs, educaciÛn fÌsica, optativas y FOB.
S: Y FOB nos ayuda al trabajo y nos enseÒan cosas de presupuestos y curriculums.
øCÛmo es el ambiente en clase?
P: Muy bien, pero hay alg˙n "loco", en general nos llevamos bien.
A: A veces es bueno y otrasveces no, porque hay piques.
øLas optativas son distintas?
S: No son distintas a 4 normal, pero sÌ a otros cursos.
øQuÈ vais a hacer al final de curso?
P: Pues graduarnos y pocom·s.
A: Yo, despuÈs de graduarme, nos vamos a un local que hemos alquilado con el otro Diver.
C: Yo celebrarlo con mi familia.
S: Y yo me voy al local con el otro Diver.
øQuÈ sentimientos tenÈis por la graduaciÛn?
A: La verdad es que llevo cuatro aÒos aquÌ, pero tambiÈn estoydeseandoacabar,yasÌempezaralgoquemeguste.
P: Yo pienso lo mismo, pero me da pena y lo voy a echar de menos.
C: Estoyemocionadodeacabaryalavezunpocodepena porquetodas las amistadesse separan.
S: Me da mucha pena porque creo que en Diver hemos formado una familia muy bonita, y me asusta un poco empezar una nueva etapa de grado medio.
°Gracias!
Este extraÒo mundo sigue su curso
Veranos que se ir·n por Silvia S·nchez
Llegar· el verano. Tiempo de cerezas y promesas renovadas. Tardes en las que los relojes dar·n largas treguas para dejar paso al sosiego, a esperas que quiz· no tengan propÛsito alguno ni traer·n preguntas para las que no har· falta tener respuestas. Llegar· ese verano en el que nos tumbaremos en las toallas con la mirada perdida en el rÌo ese rÌo, nuestro rÌo, que seguir· sorteando o acariciando las piedras que ser·n las mismas o habr·n cambiado de posiciÛn por las tormentas, o las lluvias o las frÌas corrientes acaecidas duranteelinvierno ,oser·nnuestrosojoslosquesepierdan enunmardepalabrassaladasentrelasquesacudirnostodas las posibles tristezas con las que nos ha abrigado el invierno. Llegar· el verano, ese verano, de los primeros besos, de sueÒos a˙n expectantes y esperados, de vidas que a˙n est·n por delante, de noches largas de PersÈidas, de nuevos mapas sin explorar, de libros pendientes por cuyas p·ginas transitaremos sin prisas ni horarios, abandon·ndonos a las vicisitudes de personajes herÛicos oantihÈroes denostados y sin brillo, cuyas existencias quiz· nos ayudar·n a entender algo m·s la propia vida, o el desamor, o la inconsistencia del mundo.
Llegar· ese verano en el que tambiÈn recordaremos otros veranosdehoguerassanjuaneras,delargosviajesentren,en aviÛn o a travÈs de carreteras serpenteantes y rutas estudiadasquemarcaronasuveznuevosysabioscaminosen
El reto matem·tico
Por RubÈn Hernanz
nuestra piel o cicatrices que ya se cerraron en nuestra memoria pero cuyo trazado epidÈrmico nos hace recordar quequiz·esenofueelaviÛn,nieltren,nilacarreteraqueese verano y no otro, tuvimos que haber cogido. Llegar· ese verano con el que nunca soÒamos, de gestos llenos de deseos y miradas tÌmidas y escondidas que por primera vez espantar·n pasadas decepciones y nos hablar·n de vastos territorios en nuestros propios cuerpos donde creÌamos que nada se podrÌa sentir; territorios que nos enseÒar·n nuevos lenguajes con los que habitar otras identidades en las que quiz· nunca habremos pensado.
Llegar· ese verano de calores y tormentas, de montaÒas y cielos, de lagos, gÈiseres y desiertos hacia los que alargaremos nuestros brazos para ser otros siendo nosotros mismosenesoslugaresenlosquenosmirar·nsinservistos, desde otras realidades que habitaremos con el deleite y la sorpresa con la que se anda por mundos que no son los nuestros pero que podrÌan haberlo sido, porque quiÈn sino el destino o el azar marcÛ la br˙jula de quiÈnes somos o en quiÈnes podrÌamos habernos convertido. Pronto el verano llegar·y lovividoser·esoqueyanoser·,sinolo quefue, eso que ya no tendremos, que se perdiÛ o se retuvo para seguir siendo y seguir recordando. Feliz verano.
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
Comoyahemoscomentadoalgunavez, en Matem·ticasexisten muchosn˙merosm·gicos.Unodeellosesel1089. Te propongo el siguiente juego:
1. Escribe un n˙mero de tres cifrasdistintas.
2. Invierte el orden de suscifras, obteniendo otro n˙mero de tres cifras.
3. De los dos n˙meros, resta el mayor menos el menor, obteniendo un tercer n˙mero de tres cifras (si es necesario, la cifra de lascentenasserÌa un 0).
4. Invierte lascifrasde dicho resultado y suma estos dos ˙ltimos n˙meros de tres cifras. Elijas el n˙mero que elijas al principio, siempre vas a acabar en el n˙mero 1089. °Parece magia, pero son matem·ticas! øTe atreves a demostrarlo?
SoluciÛn del n˙mero anterior (Javier Baena, 4 ESO D): Comonosepuedeobtener un9,17haciendomediaaritmÈticaentredosnotas(m˙ltiplosde0,25), sededuceque lo llegÛ a corregir un tercer profesor y, por lo tanto, la nota de la segunda correcciÛn fue un 10. Para saber cu·nto le puso el tercer corrector:
810 9,179,51 3 x x
Se entiende que la nota del corrector fue un 9,5, por el tema de las aproximaciones.
En septiembre, toca escuchar.
It’s Smorgasboard Time!
Our students in Year 8 turned their classroom into a Restaurant! Alexandra Gallego and Hern·n JaÈn recruited Evelyn, Alicia, Bea and Miguel -a bunch of brave parents who were bold enough to participate in our “Interactive Groups Programme”- for this most unusual project. Here is the story of our two restaurants, complete with some ‘Carbonara Meatballs’, Corner-kick sandwiches andsome of the most delicious home-made ‘salsa brava’ you could ever taste…
Friday 30th May: The nowlegendary Ballon D’Or Pub opens up. LucÌa JimÈnez, MarÌa LÛpezPlaza and Christian LÛpez Llerena are working on the final decorations of the main dining hall of the Balon D’Or (room C23, actually). Adri·n Abreu and Libertad Privado are helping with the tables, personalising paper-cups and paying attention to every detail. Chefs Evelyn, Alicia, Miguel and Hern·n makesurethateverythingon the menu is available: there are “Meatballons D’Or” (Meatballs with Carbonara sauce), Premier League Pizzas, Corner Kick Sandwiches and “World-Cup Fries”, i.e. chips with sauces from all over theworld.
Yes, the students in 2 C chose soccer as the main theme for their restaurant, hence the footballesque names of the dishes in the men˙. AlvaroMatesanz, our main food critic, hashisverdict: “My favourite dish was the “Meatballons D’Or”. LeoGarzÛn,anotherfood critic agrees with £lvaro. “I really liked the meatballs with the Carbonara sauce”.
Mario Blanco and Diego Sigueros were our maitre d’s, ourheadwaiters.Mario’sideas for the menu were quite original. “I absolutely loved the concept of the World Cup Fries”, says Chef Hern·n. “We had BBQ sauce and Sour Cream from America, Tikka Massala from India, “Salsa Brava” from Spain and “Chilimayo” from China.”
Enjoying culinary success…
Proud of their menu.
“The experience was fantastic, if we leave aside a couple of annoying details”, says Hern·n JaÈn. “Kids will be kids -and more specifically boys will be boys! I was a little upset to see that apart from three or four boys, onlythegirlsin2 Cseemedtotakethe project seriously on the opening day. The girls decorated the whole restaurant with the help of two or three boys; the other 12 boys did nothing but play footballwith some of the balloons that the girls had blown up to decorate the walls. I found their lack of commitment disappointing and reminiscent of our society’s malechauvinistic past.”
This month’s recipe, according to our Food Critics.
Friday6thJune: Alexandra Gallego’s restaurant opens up.
This time the ambitious menu includes the following specialties: “Chaufa Rice”, “Argentinian pies”, “Espumilla” (=whipped egg whites and sugar), Pizza, “Horchata” croquettes and the everubiquitous Spanish omelette.
“We all ate like horses – a classic”, says Chef Miguel.
Parents, students and teachers involved in a project that teaches kids English, economics and some culinary skills is not a classic everywhere. But then again, IES JoaquÌn Rodrigo is not like the other schools. And our Interactive Groups Programme is a real classic!
Happy and exhausted after munch-munch time.
Los supervivientes por
InÈs DÌaz
Este mes despedimos el curso con una novedad muyrecienteenNetflix:Lossupervivientes(The Survivors, dirigida por CherieNowlan en 2025) .
Kieran, quien no habÌa vuelto a su pueblo natal desdehacÌam·sdeunadÈcada,regresadevisita con su mujer MÌa y su hija Audrey. Pronto se da cuentadequetodavÌahaygentequenoolvidael incidente de hace quince aÒos, del cual se le atribuye la culpa. Lo que iba a ser una breve visita se convierte en una lucha con el pasado cuando Bronte, una artista local, aparece sin vida en la playa. Kieran tendr· que enfrentarse ahoraaunaagitadacomunidadyasecretosque quiz· hubiera preferido dejar enterrados.
Esta es una miniserie de seis episodios de m·s o menosunahoracadaunobasadaenellibroThe Survivors de Jane Harper. La producciÛn se ha ganado la completa aprobaciÛn de los lectores,
los cuales afirman que se le ha hecho justicia al libro.
Algo que destaca son las preciosas tomas de las cualessonprotagonistaslospaisajes.Laserieha sido grabada en Tasmania, lo cual explica los planosde losquehabl·bamos.
Como todo, esta tiene sus cosas buenas y sus cosas malas, porque es cierto que los efectos especiales que se ven m·s de una vez en la serie dejanunpocoquedesear.
Los Supervivientes no es solo una historia de misterio,sinotambiÈnunviajeemocionalsobre cÛmo el pasado puede seguir afectando a una persona (y a todo un pueblo) muchos aÒos despuÈs. La serie tiene un ritmo tranquilo pero que te atrapa: todo est· envuelto en paisajes nublados y con silencios que dicen mucho m·s que laspalabras.
El PrÌncipeCruel, el primero de la trilogÌa Los HabitantesdelAire, publicado en 2018 por Holly Black.
De la imaginaciÛn de Holly nace el mundo de Faerie, un universo repleto de seres m·gicos, fiestas, guerras por el trono y traiciÛn, narrado de manera vÌvida y detallada. En este reino se vive de noche, y sus habitantes no pueden mentir, siendo considerados los extranjeros como absolutos traidores por poseer esta capacidad.
En este nuevo mundo est·n Jude y sus hermanas obligadas a vivir tras el brutal asesinato de sus padres, junto con el General del ejÈrcito del paÌs, padrastro de las hermanas. Durante su adolescenciaJudedescubrir·todaslasdiferencias que ambos mundos presentan, a medida que se ve
envueltaenunadesenfrenadabatallaporeltrono, repleta de secretos, traiciones y misterios anhelando ser destapados.
La autora se inspirÛ en elfolklore tradicional para lacreaciÛndeluniversoenelquenossumergealo largo de la trilogÌa, asÌ como sus personajes, simulando hadas, duendes y elfos cl·sicos con un cambio de perspectiva.
La novela fue nominada a los premios Locus, al Goodreads Choice Award, al Silver Inky y al Lodestar Award for Best Young Adult Book, entre otros. La trilogÌa consta de los libros El PrÌncipe Cruel, El Rey Malvado y La Reina de Nada, adem·s de una novela secundaria, The Lost Sisters, que sigue la trama desde la perspectiva de la hermana gemela de Jude, Taryn y un relato corto sobre los habitantes de Faerie.
Dale una oportunidad, °quiz· se convierta en tu prÛxima novela favorita!
GimÈnez
°Hola! Ya acaban las clases, asÌ que os recomiendo a la ˙ltima artista de este aÒo escolar, espero que os guste.
Gracie Abrams es una cantante y compositora nacida el 7 de septiembre de 1999 en Los £ngeles, California. Su padre es J.J. Abrams, un director de cine muy famoso y su madre es Katie McGrath una actriz tambiÈn bastante conocida. Creciendo en una casa con mucha creatividad decidiÛ hacer su propio camino en la m˙sica, sin depender de la fama de su familia. Desde que era pequeÒa, le gustaba escribir canciones sobre lo que sentÌa, y eso se nota muchÌsimo en su m˙sica.
Suestiloesmuytranquilo,suaveyllenodeemociÛn. Cuando canta parece que est· leyendo su diario personal, porque escribe sobre cosas como la tristeza, los miedos, el amor, las rupturas, y cÛmo a vecesesdifÌcilentenderloqueuno siente.SugÈnero principal en la m˙sica es el pop.
En 2020 sacó un EP que se llama “minor”, que fue comosuprimergranpaso.AhÌtienecancionescomo “I miss you, I’m sorry”, ‘’Friend’’, ‘’tehe’’, ‘’21’’, ‘’Under/over’’ y otras más. Ese EP hizo que muchas
personas se sintieran identificadas con ella, especialmentelos m·s jÛvenesquea veces nosaben cÛmo expresar lo que sienten.
En 2021 y 2022, Abrams continuÛ lanzando sencillos manteniÈndose fiel a su estilo mientras experimentaba con sonidos m·s complejos. Sin embargo,fueen2023cuandodiounpasodecisivoen sucarreraconellanzamientodesuprimer·lbumde estudio, titulado “Good Riddance”. Producido en colaboraciÛn con Aaron Dessner. El ·lbum fue mundialmente adorado por su estÈtica y por su profundidad emocional. Good Riddance es un trabajo de madurez artÌstica que muestra a una chicaesm·sconscientedesÌmismayest·dispuesta a explorar rincones m·s oscuros de uno mismo sin perder la delicadeza que la caracteriza.
Este mes os recomiendo unas ˙ltimas canciones para que disfruteis este verano:
BAILEInolvidable– Bad Bunny
DieWithaSmile– Lady Gaga & Bruno Mars
Manchild– Sabrina Carpenter
Lighter– Kyle Alessandro Porelexnosellora– Luck ra & Lola Ìndigo
Gracie Abrams por Sabrina
MisiÛn Imposible: Sentencia final
por Pablo Vigar
En la ˙ltima entrega de MisiÛn:Imposible, que en EspaÒa lleva el sobrenombre de SentenciaFinal (TheFinalReckoningen el original) el destino del mundo y todos los seres que lo habitan est· en manos de Ethan Hunt. No es que el espÌa de la FMI (la Fuerza de MisiÛn Imposible) no hubiese ya, a lo largo de 30 aÒos y siete pelÌculas previas, demostrado su valÌa y su compromiso absolutamente desinteresado en pos de diversas salvaciones,peroenestalahipÈrboleacrob·ticase extiende tambiÈn a la argumental, que encuentra adem·s tiempo para recuperar tramas y personajes de anteriores aventuras.
Mucho ha cambiado desde la primera entrega de Brian De Palma (para quien esto suscribe, la mejor). Y aun asÌ, especialmente desde que Christopher McQuarrie tomara las riendas de la saga en Rogue Nation (o NaciÛn Secreta), cada nueva entrega no ha hecho sino cimentar el mito reinvent·ndose en todos los aspectos y departamentos tÈcnicos y artÌsticos, regla no escrita de la saga y condiciÛn del guionista y director para dedicar los ˙ltimos aÒos de su vida a
estas cintas. McQuarrie destila con precisiÛn quir˙rgica cada escena, plano y secuencia de la pelÌcula, ofreciendo un espect·culo de primer orden, may˙sculo, inabarcable, monumental, y que se siente y vive al borde del asiento y que vuelve continuamente sobre sÌ mismo en un ejerciciodeexposiciÛnargumentalperfectamente calibrado que, paradÛjicamente, aprovecha sus dos grandes momentos de acciÛn para dar un respiro.Elprimero,casiliteralconlasecuenciadel submarino, Ûpera muda que detiene la narraciÛn como lo hacÌa la primera entrega en la secuencia de la c·mara acorazada, prodigio tÈcnico e imaginativo al alcance de pocos realizadores. El segundo, la secuencia del biplano, una oda al munod analÛgico que comienza con un homenaje a Conlamuerteenlostalones(Alfred Hitchcock, 1959)y de ahÌ despega en todos los sentidos en una apabullante demostraciÛn del poder del cine espect·culo, uno que termina por certificar su valÌa en la secuencia final: una filigrana en lo que duraun parpadeo,undestellodoradoyelgenio,al fin, atrapado en esta l·mpara maravillosa.
Las nuevas etapas
SÕ por Javier Baena
Empezar de 0 siempre es complicado, da igual de que estemos hablando, siempre que se empieza sin nada, nadie, o en alg˙n lado nuevo se hace muy difÌcil. Puede ser un antes y un despuÈs. En este n˙mero a nosotros nos gustarÌa hablar de empezarde0enunaciudadnueva,algoporloque muchÌsimagentehapasado,yporloquetambiÈn algunos de nuestros compaÒeros han pasado. En mi opiniÛn esta vivencia es una oportunidad ˙nica en la vida y hay que saber aprovecharla y disfrutarla.
Durante este tr·nsito de una ciudad a otra cambiamos muchÌsimas cosas, en las que en realidad, tambiÈn empezamos de 0. Cambiamos de casa, instituto, grupo de amigos, incluso de
rutinas. Yo esto lo veo como una oportunidad de cambiar,inclusomejorar,cualquieraspectodetu vida, el ejercicio que haces, tus hábitos… Gracias a ir a otro lado puedes probar cosas nuevas, descubrir cosasquequiz·sni sabÌasque existÌan, y por encima de todo eso vivir experiencias nuevas, algo que es muy importante, y que te puede ayudar a crecer como persona y ver las cosasde otra manera.
Estaexperienciaocambiopuedesonarmuyduro, pero hay que verla con positividad, con ganas, y no con pesimismo o como algo malo. Hay que aprender a verlo como algo que puede ser un cambiomuyimportanteperoquecambienuestra vida.
PERO por DarÌo Tapia
øAlguna vez has sentido el deseo de irte para no volver? øAlguna vez has sentido el deseo de hacer las maletas y no mirar atr·s? Pues dÈjame que te diga que no eres la ˙nica persona en sentirlo. Cientos de personas abandonan sus casas al aÒo, buscando una nuevavida.
Bajo mi punto de vista, es una de las peores opciones para solucionar problemas. SÌ, los dejas atr·s, pero la cantidad de nuevos problemas que te genera no vale la pena en mi opiniÛn.
Comenzando por el hecho de que est·s en un paÌs perfectamente nuevo, y seguramente no hayas estado m·s de dos veces en tu vida. No tienes amigos, ni tienes trabajo, no conoces la ciudad. Probablemente te encuentres con infinidad de
dificultades como barretas ling¸Ìsticas y diferencias socioculturales que complicar·n tu comunicaciÛn con la gente que encuentres allÌ. Y con estas dificultades es casi imposible conocer gente, hacer amigos y tejer una red de apoyo. Porque claro, tienes que tener en cuenta que no conoces pr·cticamente a nadie y tienes que crear tu vida social desde cero otra vez, un proceso que puededurar meses
En conclusiÛn, aunque hay personas que llegan a no ser felices en un sitio, considero que mudarse a otros paÌses de las peores soluciones posibles, ya que te genera casi tantos problemas como te quita.
IlustraciÛn de Ainara Romero
No te quedes en casa
por Cristina Cruz y los alumnos de Fundamentos Lexicogr·ficos y MitolÛgicos, 1 Bach
øCÛmo vas con esos planes de verano? øTe quedas en Madrid o escapas de la ciudad? Si has seguido nuestrasecciÛnylasredessocialesdelinstisabr·s quepartedenuestrotrabajoenlasasignaturasdel departamento de LatÌn ha consistido en preparar y realizar visitas a distintos museos relacionados con la Època cl·sica; te recomendamos aquÌ algunosdeellosparaqueesteverano°notequedes en casa!
El Museo ArqueolÛgico Nacional, en Madrid, alberga en su colecciÛn impresionantes vasijas griegas y mosaicos romanos, entre otras piezas que seguro te dejar·n boquiabierto, como la sala de Egipto, la Dama de Elche o la corona de Recesvinto. Si coges el cercanÌas y te acercas a Alcal· de Henares, podr·s ver el Museo ArqueolÛgico Regional, donde encontrar·s desde fÛsiles paleozoicos hasta una liendrera (sÌ, sÌ, el peine para quitar piojiollos)del siglo XVIII.
Si marchas hacia el sur, te recomendamos el Museo ArqueolÛgico y EtnolÛgico de CÛrdoba, °no dejesdeverlaAfroditaagachadaylaesculturadel dios sol Mithras Tauroktonos! Ya que est·s, pasea por el cascohistÛrico, note defraudar·.
øPasaste mucho calor con nuestra anterior sugerencia? AcÈrcate a Cartagena al Museo Nacional de ArqueologÌa Subacu·tica, øte suena a Titanic? No andas muy desencaminado… Allí custodian el tesoro del Odyssey (dale a Google ahÌ,
que no vamos a darte pistas sobre esto…) y una impresionante colecciÛn de hallazgos desde la Èpocafeniciahasta la edad contempor·nea.
Si eres m·s de montaÒa que de ciudad, el Museo ArqueolÛgico de Asturias es lo tuyo, allÌ encontrar·s restos prehistÛricos (pudiendo combinarlo con el Museo Jur·sico si eres fan de este periodo) y una extensa colecciÛn de restos de la Hispania romana en Època del emperador Augusto.
¡Volvemos a la playa! Paśate por el Museo ArqueolÛgico de Alicante, el s·bado por la tarde abren los misteriosos sÛtanos del museo, si vas cualquier otro dÌa podr·s ver en su exposiciÛn permanentecÛmoserealizanlosdistintostiposde excavaciones (en cuevas,bajoedificios…)ypiezas que abarcan desde la Prehistoria hasta la Edad Contempor·nea.
Como no podÌa ser de otra manera, aunque sabemos que nos dejamos en el tintero muchos m·s, cerramos nuestra selecciÛn con MÈrida y su Museo Nacional de Arte Romano, allÌ te esperan monedas,pinturas,mosaicos,objetoscotidianosy ajuar funerario entre otras piezas. Pasea por sus calles y descubre adem·s los otros tesoros de la ciudad, °sinperderte elteatro, por supuesto!
øConcu·ltequedas?øNosrecomiendasalg˙notro? Nos vemos elprÛximocurso ynos cuentas.
øDÛnde esta Miguelito?
por Aitana Rosado y Jes˙s £ngelSantos
°Hola, colegas!
En esta ocasiÛn he venido con los panas de mi clase a hacer una visita a un centro muy especial, casi llegando ya a la parte de Valderivas. Cuando nos acercábamos, decía yo “pero ¿a dónde rayos nos llevan, øquÈ es eso? Si parece una casa de muÒecas,tododemadera.YodirÌaqueest·hechode cartÛn. øSe les habr· ido la pinza a los profesores definitivamente por nuestra culpa?”
Pero no, el sitio mola precisamente porque parece eso,una casitademuÒecashechadecartÛn,pero es un lugar muy especial porque aquÌ se aprende a reutilizar lascosas y a cuidar el medio ambiente. El lugar es muy chulo y sirve no solo para concienciaralpersonaldequesearespetuosoconel medio ambiente, sino para que, en un futuro, si montas tu propia empresa, tengas en cuenta el desarrollo sostenible.
Elnombredelaactividadquegenerapocosresiduos y recicla, se llama “economía circular” y justo para eso sirve este centro, para asesorar y concienciar. Hoy en dÌa, tenemos que cuidar este planeta porque cada vez somos m·s viviendo en Èl y si no hacemos las cosas bien puede que lo dejemos hecho una porquerÌa, sin recursos y por lo tanto, inhabitable. AquÌ te pueden dar cursos y talleres (presenciales y on-line)orientadosaldesarrollosostenible.Esdecir,
crecer sin dejarlo todo hecho un asco, intentando reciclar lo que nos sobra y ensuciar lo mÌnimo. Hay talleres de un montÛn de cosas: impresiÛn digital 3D,escaneado3D,dibujo2D,modelado2D…¡hayuno de corte con l·ser!
TienenunlaboratoriodetecnologÌadondeaprender todas esas cosas y otro de Soluciones Basadas en la Naturaleza, como un programa de compostaje (es decir,aprovecharlosresiduosorg·nicosparahacer abono con ellos y que lasplantascrezcan mejor).
Por supuesto, ayudan a las empresas que vienen aquÌ a preguntar cÛmo incluir la economÌa circular en su negocio.
Cualquiera puede venir a interesarse por el tema, pero nuestro Instituto, adem·s, suele hacer excursiones a este centro (øya os habÌa dicho que he venido con mi clase? SÌ, creo que sÌ).
Este centro que parece una casita de juguete est· genial… ¡vamos, acercaos!
Bueno, con esto ya me despido con mi famosa pregunta… ¿Dónde estoy? En el próximo número, la solución y como siempre hasta entonces… ¡sed felices, hermanos!
PD: El mes pasado, estaba en la calle Villablanca, contemplando las estatuas de “Leda y el Cisne” y “Niños con cisne”. ¡Espero que lashayáis visitado!
Futuro perfecto
Por Zoe MuÒoz
IrenebuscÛcon lamirada aDianaunavezm·s,all·, en la lejanÌa, sin que ella le hubiera visto o le conociera todavÌa. SonriÛ, sabiendo que su trabajo ya estaba hecho y que pronto llegarÌa al instituto aquella maravillosa profesora a la que tanto cariÒo guardaba. Con cierta melancolÌa, se fue alejando de ella poco a poco. Iba camino del instituto, tranquila, mientras pensaba con cierto orgullo en lo bien que habÌa resuelto la misiÛn. HacÌa alrededor de un aÒo que no completaba ninguna debido a su apretada agenda, por eso cuando Pablo le dijo que esta era especialmente para ella se sintiÛ bastante insegura y las dudas comenzaron a embargarle. AceptÛ la misiÛn,porsupuesto,sabÌaloimportantequeerano solo para el instituto sino para el transcurso de la lÌnea temporal entera, no podÌa permitirse fallar y no lo habÌa hecho. SonriÛ y siguiÛ caminando.
De pronto un pensamiento irrumpiÛ de golpe en su mente: esta era su ˙ltima misiÛn como parte del instituto del tiempo. HacÌa ya seis aÒos que habÌa pisadoporprimeravezelcentro,yllevabaelmismo n˙mero de aÒos completando misiones. SentÌa que habÌanpasadocien aÒosyalmismotiempodosdÌas desde su primera misiÛn. Una oleada de tristeza le golpeÛ.
FinalmentellegÛalinstitutoysedirigiÛ alataquilla temporal. Con mano temblorosa introdujo los
dÌgitos: 20-25. Tras un par de errores consiguiÛ abrirla, observando la negrura absoluta que le devolvÌa la mirada. MirÛ a su alrededor, los pasillos desÈrticos, aquel serÌa su ˙ltimo instante en un aÒo que no fuera el suyo. RespirÛ profundamente y se adentrÛ en aquel cosmos de tiempo. Adentrarse en la taquilla temporal era un sentimiento muy extraÒo, se sentÌa ligera y pesada a la vez, todo le daba vueltas y veÌa decenas de colores pasar ante sus ojos. Se sentÌa como Alicia en la madriguera. En apenasunabriryuncerrardeojosseencontrabade nuevo en el pasillo del instituto, frente a la taquilla.
Tras asegurarse de que nadie le hubiera visto se dirigiÛ al despacho de Pablo, extraÒada de lo vacÌos queestabanlospasillos.AlentrarloencontrÛvaciÛ, completamente vacÌo. Cada vez m·s desconcertada se dirigiÛ a jefatura y conserjerÌa: ambas vacÌas. De pronto algo llamÛ su atenciÛn, habÌa una agenda tirada en el suelo. Al mirar la fecha se mareÛ: julio de2027. AquellonopodÌa estar pasando, nose podÌa viajar m·s all· del aÒo del que se venÌa, no era posible. Tras cerciorarse de que aquello no era una broma, volviÛ a la taquilla e introdujo los n˙meros de nuevo. Al abrirla, la encontrÛ repleta de libros. Estaba atrapada en el futuro.
EL CAJ”N DE MICKEY
IlustraciÛn de LucÌa Picazo
Este mes enElcajÛndeMickeydespedimosa los alumnos de ˙ltimo curso, esto es, 2º deBachillerato, con un abanico de ilustraciones que homenajean y rinden tributo a su pasoy trayectoria por elinstituto.
Emma Valle
Ainara Romero
Irene RamÌrez
Los profes tambiÈn tienen TikTok
Por SofÌa Amado y Eva Gonz·lez
Estos ˙ltimos dÌas, gran parte de los alumnos del centrohanestadofaltando aclasespor elhechode queyano estan dandonadadetemario,oalmenos eso piensan los docentes. Hasta que un dÌa, Almudena de Historia se extraÒÛ porque nadie se presentÛ a su clase. Por lo que ella fue a preguntar en jefatura, y para su sorpresa no habÌa nadie allÌ. Resultaque esediahabÌan cancelado las clasespor altas temperaturas, y ella no se percatÛ de aquel dato. Por lo que estaba corrigiendo ex·menes en clase as·ndose de calor en vez de hacerlo en su propia casa. °QuÈ fallo!
Estos ˙ltimos dÌas de clase, los alumnos de Erasmus est·n organizando unas obras muy divertidas para presentar a un gran grupo de personas. Pero a una semana de hacer las obras
todoslosactorescogieronunvirusporunacomida quecomierondelacafeterÌayestabanenmuymal estado, por lo que no podrÌan actuar. Pablo se puso muy triste, pero cuando llegÛ el dia de la obra y Èl entrÛ en el salÛn de actos, se encontrÛ a todos los alumnos de Erasmus haciÈndole una fiesta sorpresa. Le dijeron que estaban malos solo para poderhacerle unafoestasorpresa. DespuÈs de esto las obras se presentaron y al p˙blico les gusto mucho.
En el JoaquÌn Rodrigo, los alumnos han puesto a prueba a los profes con una PAU hecha por ellos mismos. Hern·n, el profe de InglÈs, sacÛ un 2,7 en “Pronunciarphrasalverbssintrabarse”yun 1,9en “No mezclar tiempos verbales”. Su reacción en TikTok:“Maybenexttime”.
La columna
Por Carla DÌaz y Marta Lorenzo
Unadelasaficionesm·scomunesentrelosjÛvenesdehoy endÌaesviajar,locualaprimeraspuedesonarraroyaque anuestraedadnosolemosviajartantocomonosgustarÌa. Pero seg˙n lo que creemos viene de ese deseo de querer seguirdescubriendomundom·sall·deloqueconocemos y seguir creando memorias inolvidables, ya sea con tu familia, amigos o en solitario. Coger un aviÛn, un tren o un barco y olvidarte por un tiempo de tu rutina y de preocupaciones que inundan tu cabeza. Parece que el simple hecho de salir de nuestra rutina hace que nos concentremos m·s en los pequeÒos detalles del dÌa a dÌa, ese desayuno en el hotel con comida que jam·s imaginaste comer, o esa ruta para llegar a la playa que te llena por dentro. A veces no tienes porque moverte para viajar, simplemente el estar tumbada en tu cama viendo fotos de momentos bonitos hace que tu mente se vaya a ese exacto lugar. Por esto es por lo que nos gusta inmortalizar cada momento que vivimos, para poder volveraÈlsiemprequequeramos.Elhechodeviajarnose resume solo en visitar lugares y conocer culturas, a veces vam·sall·deeso.SiahoramismohiciÈramosunalistade paÌses a los que quisiÈramos viajar, habrÌa muchos, pero el primer puesto est· reservado solo para uno. Esto puede
La firma invitada
Por Justo L. Cirugeda
Este mes de junio es el ˙ltimo en que Socorro PÈrez es la directora de nuestro instituto, labor que lleva ejerciendo desdeelcurso2011/12.Como testigoprivilegiadodesulabor afirmo sin ninguna duda que este largo periodo ha sido de esplendor para nuestro instituto. Unos aÒos en que ha habido que superar todo tipo de dificultades, en los que incluso llegÛ a pensarse que el centro se despeÒaba en una fase creciente de marginalidad, por factores externos al trabajo desempeÒado. La labor integradora y constante de un claustro dirigido por buena batuta posibilitÛ que un buen dÌa amaneciera con la noticia contraria: los alumnos de los colegios de alrededor se disputaban las plazas porque casi todos querÌan venir aquÌ. Socorro ha sido una directora cuidadosa, integradora, humilde en el noble sentido de la palabra, prudente y audaz a un tiempo, porque ha posibilitado que cada cual saque lo mejor de sÌ mismo, ofreciendo un ambiente confortable de alegrÌa y de proyectos en el que quien no se ha sentido cÛmodo es porque no ha querido estarlo. Con su despacho/camarote abierto y transparente, acogedor de alumnas y alumnos excelenteso`descarriados¥,siempreatentaalasfamilias, a las sugerencias de cada uno de los integrantes del claustro. TambiÈn entusiasta de la renovaciÛn estÈtica del
ser quiz·s por el idioma, por alg˙n famoso o porque desearÌas vivir allÌ el resto de tu vida. Es ese paÌs que te ayuda a tener un propÛsito, es ese paÌs que te ayuda a empezar un nuevo hobby, es ese paÌs que te ayuda a ser curioso y te hace salir de tu zona de confort para conocer lo desconocido. Tal y como hemos mencionado antes, viajar no se resume en visitar lugares, ni siquiera en hacer un viaje en aviÛn junto a tu maleta. Hay viajes que se pueden hacer desde la comodidad de tu casa. A veces sonlosquemasduelen,perosonlosm·snecesariosym·s en estas fechas, a las puertas del cambio, de conocer un mundo nuevo. No importa cu·l sea esa puerta que tengas que cruzar: comenzar la ESO, Bachillerato, la universidad o incluso un trabajo nuevo, siempre quieres ir antes al pasado, vas con una maleta vacÌa y vuelves con una llena de recuerdos que no quieres soltar. AsÌ es como verdaderamente te preparas para aquello que viene. Al final estamos rodeados de viajes, largos y cortos, cada uno con un propÛsito diferente. Unos viajes nos ayudan a conocer, a descubrir y a desconectar, pero otros nos ayudan a conocernos, a descubrirnos y a conectar con nosotros mismos para seguir abriendo puertas y poder crecer para contarlo.
centro, algo que facilita el buen ambiente m·s de lo que pudiera parecer. Hoy me emociona proclamar, como tantosdevosotroshabÈishecho,quehemoscontadoconel apoyo y estÌmulo de una directora extraordinaria e infatigable que nos ha insuflado fuerza y ·nimo para nunca desfallecer, para comprender y acoger e intentar. Porque ella sabe que lo m·s importante de todo nunca dejar· de ser el bienestar denuestro alumnado, y para ello se precisa una red fuerte de entusiasmo y de confianza, la quesehapropagadosiempredesdesucamarote,comouna especie de calefacciÛn central desde la que se irradian haces lumÌnicos para todos los rincones del instituto. Es importante aÒadir que Socorro ha contado con un cÛmplice de lujo, que cualquier directora del mundo hubiera querido a su lado, nuestro Juanchu, queentrÛ con ella como como jefe de estudios y ha permanecido todos estosaÒos(°menudot·ndem!),apartedelrestodequeridos compaÒeros que han pasado por el equipo. Pero esta no es una columna triste, porque se trata de celebrar estos aÒos y porque Pablo Vigar va a ser otro director extraordinario, un profesional tan sobresaliente y entregado que pronto empezar· a escribirse otra edad de oro para el JoaquÌn Rodrigo.
La viÒeta por
MarÌa Rivas
en blanco p·gina
Por primera vez, cerramos la Coda con una p·gina en blanco. SÌmbolo de lo desconocido, de lo que est· por venir, como nuestro reportaje central.
Cerramos un curso definitorio, por muchas razones,para el IES JoaquÌn Rodrigo y para esta humilde revista de centro.
El curso que viene esdesde ya una p·gina en blanco a la que nos enfrentamos con la valentÌa delescritor, pero sin elmiedo.
Porque lo que tenga que venir llegar·,y ya habr· tiempo de plantarle cara.
