Hace seis años empezábamos nuestro primer curso completo. El anterior, el primero de vida de esta publicación, se había iniciado en marzo (y por ello nuestros aniversarios coinciden siempre este mes). El número de octubre de aquel año, 2019, traía en portada a cinco alumnos que nos enseñaban el interior, tanto literal como metafórico, de sus mochilas.
Ahora, pasado el tiempo de vida de estos alumnos en la etapa educativa de secundaria y Bachillerato, volvemos a colocarlos frente a la cámara y la grabadora de esta Redacción para ver cómo han crecido para contarlo. Contarlo ellos y contarlo nosotros.
Así mismo, traemos a una profesora, a un grupo de alumnas, y al resto de nombres propios de las secciones de CJR, tanto de delante comodetrás de sus páginas.
Amor por las letras
Las despedidas no suelen ser fáciles. Hay algunas que alivian, eso sí, pero por lo general no es algo agradable.Loshumanossomosseressocialespor naturaleza, claro, quizá precisamente por eso deciradiósnosresulta complicado: renunciamos anuestrapropianaturalezadesocializar.Aunque no siempre nos despedimos de otras personas, a veces también decimos adiós a lugares, momentos, sueños y proyectos, animales u objetos… Realmente, podemos despedirnos prácticamentedecualquiercosayenningúncaso podemos decir que una es más dolorosa que otra; lo doloroso de por sí (ya hemos quedado que casi siempre) es decir adiós cuando sabemos que el tópico del cine no se cumple: cuando es un verdaderoadiós y no unhasta luego.
En CJR hemos querido, como siempre, dedicar nuestro número de mayo a los alumnos que se despiden del instituto: los de 2º de bachillerato. Conelfindeestecursodicenadiósamuchosaños vividos, a amigos, profesores, al propio instituto y todo lo que este les ha dado. Despedir 2º de bachillerato significa cerrar toda una etapa, despedirla en sí misma, y con ella muchas otras cosas: si alguien lo sabe mejor que nadie, son ellos; unas páginas más adelante podéis leer sus impresionesacabando elinstituto.
Esta revista también ha vivido sus propias despedidas,nocreáis.Paraempezar,desuprimer
nombre, Las Crónicas del Joaquín Rodrigo , del queyaconservamoslassiglas;denuestraimagen también, hemos cambiado de formato ya dos veces y, por supuesto, hemos dicho adiós a muchas generaciones increíbles de redactores e ilustradores que han dado vida a estas páginas y dedicado tiempo a sus lectores, hasta que han decidido desprenderse de la revista (aquí sí que valdríaponerperiódico,¿no?).
Lo que muy poca gente sabe es que CJR, en sí misma,estuvocercadedespedirsedesuslectores hace no mucho. Allá por 2022, en la mesa de una cafetería de Ciudad Universitaria,se habló deque en junio de 2025, el mes que viene (tan lejano que parecía entonces, y aquí está), iba a publicarse el último número del que en aquel entonces era el periódico Las Crónicas del Joaquín Rodrigo . Haciendo spoiler, podéis estar tranquilos porque finalmente esto no va a suceder; pero podemos prometer queera algototalmenterealhastahace no mucho. Los motivos de su planeada desaparición y del posterior cambio de planes se quedan a la imaginación de cada uno, pero creo que desde un lado y desde el otro de nuestra querida revista, todos estamos agradecidos de que CJR, finalmente, no haya tenido que despedirse.
Nos quedaamor por las letras pararato.
La red invisible
por María Llorente
La Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de ProtecciónalaInfanciayalaAdolescenciafrente la Violencia, conocida como LOPIVI, establece en su artículo 35 la figura del coordinar/a de bienestaryprotección enloscentroseducativos para garantizar los derechos de los menores, promover la convivencia pacífica y el bienestar de los estudiantes.
Como Coordinadora de Bienestar en el instituto hansidovariaslasfuncionesquehedesarrollado (prevención de conflictos, apoyo emocional, promoción de la salud…), teniendo como finalidad última la de procurar la atención y cuidado de todo el alumnado desde otra perspectiva diferente a la académica: la de su salud mental, emocional y física. Esto ha supuesto realizar multitud de informes, anexos y/o protocolos, así como realizar coordinaciones conprofesionalesdeotrosserviciosmunicipales, para garantizar siempre la atención de los alumnos.
El objetivo último ha sido el de prevenir y responder ante diferentes problemas que hubiera podido sufrir el alumnado, realizando paraellonumerosasactuacionesparaprocurarel máximobienestar de losestudiantes.
Es por ello que mi desempeño en el instituto me ha permitido conocer a lo largo de este curso a
muchos profesionales de diferentes ámbitos, tantodeentidadespúblicas(socialesyeducativas) con los que me he reunido por diferentes circunstancias, como profesionales de asociaciones o fundaciones que han venido a impartir charlasa los alumnosdel instituto.
Parte indispensable para poder realizar las actuaciones y actividades durante todo el curso escolar ha sido la coordinación con tutores, profesores, orientadoras y miembros del equipo directivo, con el propósito de dar la mejor respuesta atodos losalumnos y/osusfamilias.
Conocer ytratar contantaspersonas mehaceser consciente de la diversidad que hay de personas, opiniones, pensamientos…pero todos con un mismoobjetivo: lo mejorpara losalumnos.
Unos días más y acabará el curso escolar. Han pasadonuevesmesesrepletosdemuchaeintensa actividad: reuniones, coordinaciones, entrevistas, llamadas de teléfono, emails…La agenda está repleta de anotaciones, citas, planificaciones, entrevistas.…
Sin duda es un trabajo en equipo, que enriquece todas las actuaciones e intervenciones que hacemos en el instituto. Hay una red invisible para todos, pero real, que favorece el bienestar y el desarrollo integraldenuestro alumnado.
Bien viaje
por Claudia Prado
¿Dónde está mi nombre? ¿Dónde lo perdí? El nombre que somos nos lo dan otros, pero nos hace nosotros y él no conocía el suyo ¿lotuvo acaso alguna vez?
Ya había salido de la habitación y los gnomos malhumorados parecían ahora más amigables que antes, uno de ellos, el más mayor, incluso sonreía un poco.
- Lo has conseguido, aquí tienes tu billete de vuelta a casa- dijo mientras le entregaba un par de deportivas amarillas-Solotienesqueponértelasydecirtresveces: Como fuera de casa no se estáen ningún sitio .
- Necesito ayuda con algo más. Acabo de descubrir que no recuerdo mi nombre, ¿cómo puedo descubrir mi nombre? ¿Podéis ayudarme?
- Solo nos ocupamos de los viajes espacio temporales. Lo siento mucho. Aquí no hay departamento de identidades perdidas.
- ¿Y dónde lo hay?
- Habla con los Niños Perdidos, es su especialidad, segunda estrella a la derecha y luego recto hasta el amanecer.
Lo que me faltaba. Pensó.
- ¿Y también me ayudará Campanilla a llegar hasta allí?
El gnomo lo volvió a mirar sin comprender, esta vez algo más enfadado.
- Continúa, continúa… Debes dejar sitio para los siguientes,¿no ves la cola que hay?
La verdad es que no la veía. Y tampoco le convencía nada aquello de los Niños Perdidos. Miró las deportivas
amarillas y dudó. ¿Y si se las ponía y recitaba las palabras mágicas? ¿Volvería a casa? ¿Recuperaría su nombre? Miró hacia arriba, la segunda estrella a la derecha , como si fuera tan fácil de alcanzar…
- Yo que tú, con esos pirados ni lo intentaba. Terminaráscomiendopasteles,viviendoenlosárboles como ellos y luchando conpiratas.
El niño miró a sus pies. Era una oruga azul quien hablaba.
- ¿Absolem?
- Vaya, para no saber quién eres, sabes muy bien quienes somos los demás.
- ¿Tú si conoces Nunca Jamás?
- ¡Todo el mundo conoce Nunca Jamás! Salvo estos gnomos locos que no han tenido infancia, nadie les ha debido contar un cuento, tanto trabajar…
- ¿Tú me puedes ayudar a recuperar mi nombre?
La oruga frunció el ceño:
- ¿Es que no has aprendido nada niño tonto? ¿Qué te dijo el elefante el pasado septiembre? Las repuestas están en tu interior. ¿Qué recitaste tú mismo en noviembrealreybabosa? paraquepuedaserhedeser otro/salir de mí, buscarmeentre losotros ysobretodo ¿qué te dijo el escarabajo-joven en enero? Recuerda quien eres. Podría seguir así todo el día…
El niño guardó silencio. Lo que parecía evidente para Absolem, no lo era tanto para él. Pero empezaba a intuir cuál era el siguiente paso. Así que se sentó en el suelo y despacio se fue quitando sus zapatos para calzarse las deportivas amarillas. De reojo, vio como Absolem sonreía. Se incorporó y, con firmeza y creyendo por completo en lo que decía, repitió tres veces:
- Como fuera de casa no se estáen ningún sitio.
- Bienviaje,amigo EscuchólaspalabrasdeAbsolem mientras todo se desvanecía a su alrededor.
Continúaenelsiguientenúmero.
Ilustraciónde María Rivas
El encuentro TEA
Por Kira Del Villare Irene Ramírez
El pasado lunes 19 de mayo se celebró en nuestro centro un encuentro de Aulas TEA que reunía a los alumnosdenuestrocentroconlosdelIESNumanciae IESRey Pastor.
El evento comenzó con la bienvenida y recepción de los alumnos y profesores de otros centros. Entre las profesorasseencontrabaPaolaKaram,antiguaprofe de nuestro instituto. con la que hablamos. Nos contó que el encuentro servía para hacer actividades conjuntas entre los tres centros con aulas TEA, y que a los chicos y chicas les servía para conocer nuevos amigos y aprender.
Una vez estaban todos los alumnos juntos se hizo un baile, en el que se acabó coronando al rey y a la reina del mismo. Además días antes se había organizado una reunión para los padres y alumnos para que pudieran decidir qué querían hacer en un futuro. Por ejemplo,Héctor,alumnodenuestrocentro,haestado estecursohaciendounaFPdejardinería,yaprovechó paracontarsuexperienciaalosnuevosalumnospara que viesen que es lo que había estado haciendo él.
En resumen, los alumnos disfrutaron muchísimo y tuvieron un día diferente al resto del curso.
El encuentro generacional
Por Pablo Vigar
Pasaban de las tres y media del martes 20 de mayo cuando los alumnos del proyecto #7Meets12 se despedían para siempre, tras un curso que les ha unido a razón de una vez por trimestre y en cuyos actos compartían momentos, experiencias, risas y hasta chuches. Y al contrario que lo que lleva sucediendo desde hace dos cursos, cuando el proyecto alcanzó la que podríamos denominar como su primera vuelta al sol (seis años) y los alumnosde2º deBachilleratoeranlosmismosque habían estado del otro lado en su primer curso en el centro, esta vez la experiencia del último encuentro eranuevapara ambosgrupos.
La razón es más evidente de lo que parece. Hace cinco cursos, en junio de 2020, los por entonces alumnos de 1º de ESO se encontraban confinados en sus casas, y entre las cosas que la pandemia les robó, se encontraba esta última ocasión de cerrar el proyecto. Si bien el encuentro se saldó con una versión online alternativa, no hay nada como lo tangible. Por ello, este año ha sido doblemente especialparaCelia,Pau,Destiny,Ian,lasIrenesyel resto de miembros de 2º de Bachillerato de este proyecto generacional.
La graduación que valió la pena
Un reportaje fotográfico
EN FUGA ADOLESCENCIA
Un reportaje de
Noa Gacía-Navas, Claudia Prado y Zoe Muñoz
ADOLESCENCIA EN FUGA
Mayo del curso 2024-2025. Para la mayoría de los alumnos significa último empujón, exámenes, exámenes y más exámenes. Pero no para los alumnos de 2º de Bachillerato. Ellos ya han terminado, han llegado al final. El final no solo de un curso, sino de Bachillerato, del paso por el instituto, de la adolescencia, una etapa de sus vidas que se cierra, dando comienzo a un nuevo capítulo,eldelavidaadulta.Celia,Lorena,Rocío, Ángel e Ian ya se han graduado. Técnicamente, nada les vincula ya al instituto, salvo los recuerdos.
Recuerdan cómo hace seis años que traspasaron las puertas del centro por primera vez, con media mochila llenas de libros de todas las asignaturas, un archivador enorme, varios cuadernos y el estuche lleno de rotuladores; la otra media estaba repleta de ilusión, mucha ilusión y ganas, pero también incertidumbre y dudas. Dirigen la mirada, nostálgicos, a las mochilas que los han acompañado durante este curso, algunas de ellas sustituidas por bolsos, aportando estética y comodidad, y observan su contenido: por un lado, mitad llenas con un archivador y varios bolígrafos, y mitad llenas concansancioytristeza,orgullososdesuslogros pero melancólicos por la despedida. Reflexionan cómo durante estos seis años han cambiado tantas cosas: su aspecto físico, sus ilusiones y miedos, sus preocupaciones.
Cuandoentréalinstitutomepreocupabamucho loquelagentepudiesedecirdemí,peroamedida que van pasando los años cada vez le das menos importancia. En este último curso me daba igual todo en ese sentido, echo la vista atrás y veo que no había porqué preocuparse . Todos se sienten bastanteidentificadosporestaafirmación,todos tuvieron y tienen sus inseguridades, que en un periodo tan complejo como el instituto y la adolescencia están a flor de piel. Especialmente el cambio decolegioa instituto, supone una gran diferencia. No conoces a nadie, los métodos de exámenes son distintos y en general es más difícil; la mayoría lo considera uno de los peores cursos. En esa misma lista aparecen también ambos cursos de bachillerato, el primero por el cambio que supone, la cantidad de estudio que requiere y el hábito que hay que desarrollar; el segundo resulta agobiante en general, es mucha presión.
Por otro lado, cada uno de ellos recuerda con especial cariño un curso en concreto, distinto en cada caso; varios coinciden en cuarto, es un curso de repaso, hay menos temario y el año en sí es para disfrutar y viajar; para Ángel e Ian es tercero, disfrutaron de buena compañía y eso lo hizo más especial aún.
Cada curso les ha aportado más o menos de una forma u otra, y eso es algo que ninguno de ellos cambiaría. Cada año, cada examen, trabajo o presentación, cada experiencia vivida en este centro les ha ayudado a forjar la persona en la
que se han convertido. Desde cursar un año en otro país como es Estados Unidos, con su cultura distinta; pasando por el Erasmus y todos los proyectosdelcentroengeneral,dondeconocesa gente nueva por medio de actividades muy entretenidas y te sientes más partícipe del instituto; sin olvidarse del paso a Bachiller, donde te tomas todo mucho más en serio, y te sientes más unido a la gente. Todos estos momentos definitorios en la vida de Celia, Ian, Rocío, Lorena y Ángel les han influido y han marcado un antes y un después.
Pero basta del pasado, piensan. ¿Y ahora qué? es la pregunta que les ronda la cabeza. Lo primero es la PAU, que está a la vuelta de la esquina ya. Lejos de estar nerviosos, como todos imaginaban que estarían los días previos al examen, se sienten confiados, llevan todo el año estudiando para esto y no vale ya de nada preocuparse. También están algo descolocados, no terminan de asimilar el hecho de que este ciclo se cierre, de haber terminado ya 2º Bachillerato. Una vez terminen la PAU y les den la nota, deberán decidir la carrera, algunos tienen ya ideas preconcebidas, pero otros siguen condudas.Ángelharáungradosuperior,lotiene claro, al igual que Lorena y Rocío, que están decididas a ir por Magisterio, ambas disfrutan con los niños pequeños y enseñando. A Ian le llama el marketing y Celia se debate entre filología inglesa o traducción, ambas le llaman y
ambas necesitan la misma nota de PAU, así que debe tomar una decisión.
Pero hay una última cuestión que a todos les ronda la cabeza antes de abandonar el instituto definitivamente: ¿cómo serán recordados? Cada unodeelloscomienzaapensarenobjetosquelos definen, objetos que casi forman parte de ellos. Lorena, Rocío, Ian, Celia y Ángel se pasean por su casa y su habitación, rebuscando en cajones y vaciandomochilas.Despuésdeunratoloschicos reúnenvariosobjetoscadaunoylosdisponenen el suelo de manera ordenada. A continuación, sacansuteléfonoylestomanunafotografía,que proceden a imprimir. Entonces cada uno se dirige al instituto, con la foto en el bolsillo. En la deCeliaseveunadesuscajasderecuerdos,unos auriculares y su orla; Ángel lleva un justificante de la Renfe, que tantos retrasos le ahorró, y una mochila con sus cosas del gimnasio plasmados en el papel; Varias pulseras y unos cascos acompañan a Rocío; Ian sujeta la foto de su bici, su chándal favorito y varias máquinas de peluquería; La fotografía de Lorena muestra sus joyasfavoritas y su abono transporte.
Los cinco se reúnen en la entrada del instituto, y tras mostrarse sus respectivas fotografías se dirigen a un lugar del instituto cuyo nombre se mantendrá en incógnita para proteger su privacidad. Una vez allí reúnen sus fotografías y las esconden a simple vista, marcando así su paso por el instituto y dejando su presencia en el centro para siempre.
Este mes podríamos rebautizar esta sección de nombre Laventanaindiscretacomo Elespejo indiscreto. Y es que colocamos a los alumnosque ocuparon la portada del número 5 de CJR (hace cinco años, en septiembre de 2019) frentea un espejo que les muestra su presente: de 1º de ESO a 2º de Bachillerato. Siaquel reportaje se titulaba Las200mochilas,homenaje a la cinta de François Truffaut Los400golpes,este es la Adolescenciaenfuga, paralelismo que trazamos ahora con Elamorenfuga, también del directorfrancés.
Hemos dicho cinco, pero en realidad son tres: Ian, Celia y Ángel. Las bajas de Carla y Carlos (que continuaron porotros itinerarios académicos)las suplimos con Rocíoy Lorena (esta última además hermana de Carlos). Por lo demás, elescenario es elmismo, ylas posiciones idénticas. Si jugásemos a lassietediferencias, ahora hayuna pantalla digital en el aula y las mochilas han cambiado, en lo literal y metafórico: ahoravan cargadas de seis años de experiencias.
Microteatro a lo grande
Por Pablo Vigar
Elpasadojueves22demayolosalumnosdelproyecto Erasmus+ Sala Dos recibieron la visita de las actrices
Marina Suárez y Valentina Filibiu. La primera ya había participado durante la semana del encuentro internacional Erasmus+ del pasado mes de abril en una de las sesiones de taller de actuación con los alumnos. La segunda, por su parte, estudió hace unos años en este mismo centro. Ambas cursaban hasta el año pasado en la escuela de arte dramático Cuarta
Pared su último curso, y fue en este marco donde prepararon la muestra final consistente en una obra titulada [8HabitacionesDe]Hotel. Y fue precisamente esta obra la que ahora inspira el que será el final de curso Erasmus+ más ambicioso hasta la fecha.
La visita de Marina y Valentina respondía a un doble objetivo: el primero, dar a conocer a los alumnos un poco más en profundidad el proceso de preparación delacitadaobra;elsegundo,elorientarlesydirigirles durante una sesión del proyecto en la obra que estos se encuentran ahora preparando, y que como ya hemos adelantado comparte conexiones temáticas, de contenido y deforma con esta.
Terminada la sesión, invitamos a ambas a la representación que tendrá lugar el 19 de junio en el instituto, y en la que podrán disfrutar del que será un fin de curso de microteatro a lo grande, y en el que ellashabrán puesto su granito de arena.
ESTE
FIN DE CURSO ERASMUS+, MICROTEATRO A LO GRANDE
Alicia Barreña
Este mes entrevistamosa una profesora de Matemáticas que acaba de llegar a nuestro centro y que yaestá en boca de todos. Si te suena el cross solidario, entre otras actividades, quizássepas de quién se trata.
Por Carla Díaz y Marta Lorenzo
¿Te dificulta comoprofesora tu enfermedad?
Sí, entre otras cosas, la memoria, atención y concentración lo tengo alterado, entonces sí me dificulta, es como si fuese un ordenador que estoy un pocoralentizadao algo así.
¿Qué te parecen las actividades que se están llevando a cabo este año para ayudar a la AsociacióndeInvestigacióndeEsclerosisMúltiple?
Pues estoy súper contenta, la verdad, y muy agradecidaporque paramí es muyimportanteque se investigue mi enfermedad porque a día de hoy no existe cura y estoy súper agradecida de que se consiga dinero que para nosotros es muchísimo y poder contribuir a que se investigue, en un futuro encontrar la cura y si no, tener fármacos que hagan que la enfermedad vaya más lenta.
¿Aqué edad te enterastede esta enfermedad?
Alos27años,undíaestabadurmiendoencasa,era septiembreyderepentemedespertéynosentíalas piernas, empecé a moverlas, a moverlas, pasaron horas y no se despertaban. Fui a urgencias, estuve muchísimas horas en urgencias, me dijeron que era psicológico y que era estrés. Iban pasando los días, cada vez sentía menos, me subió de pecho para abajo, no tenía ni fuerza ni sensibilidad, fui a un montón de hospitales y al final me vio un neurólogo. Me dijo que me tenía que ingresar en el hospital clínico porque tenía una lesión en la médula y allí me hicieron una resonancia y me dijeron que tenía una lesión, a partir de ahí me ingresaron, estuve una semana ingresada, me hicieron muchísimas pruebas y a partir de ahí empecé a convivir conlaenfermedad.
¿Cuál es el cambio más grande que has sentido a travésde tener esta enfermedad?
Pues, a ver, yo siempre en mi vida me he preocupadomuchoporcosassinimportanciaypor pequeñas cosas y a raíz de enfermar me he dado
cuenta de que tenemos que relativizar y dar importancia a las cosas que verdaderamente la tienen porque a mí me pasó de un día para otro, yo estaba sana y en la noche dejé de estarlo. Entonces creo que tenemos que aprender a ser más felices con lo que tenemos, pensar que la salud no se da por hecho, que puede ser que en cualquier momento la pierdas y a valorar la vida que tenemos.
¿Qué es la esclerosis múltiple?
Pues la esclerosis múltiple es una enfermedad degenerativa neurológica que afecta al sistema nervioso central, lo que pasa es que la sustancia que recubre los nervios, tu propio sistema inmune se piensa que es dañino y lo ataca, al atacar esa sustanciaque es lamielina,el impulso nerviosono se transmite bien, se van produciendo como lesiones. Esas lesiones hacen que puedas perder la vista. Múltiple se llama porque afecta a todo tu cuerpo. Se llama también la enfermedadde lasmil caras, porque la enfermedad a cada persona la afecta de manera diferente y puedes tener suerte de que te dé un brote y te recuperes, o no te recuperes.Eslasuertequetengasyloaleatorioque sea.
Sobre laasociación, ¿quées la asociación AELEM?
Pues AELEM es una asociación que se llama, Asociación Española de Lucha Contra la Esclerosis Múltiple. Al principio de diagnosticarme pasé mi fase de negación de no querer hablar de la enfermedad, de no querer hablar con pacientes. Tuve que ir a un psicólogo para aceptarla, solo lo sabían mis padres y mis hermanos y tíos muy directos.Paséañoshastaquelogrépoderhablarde ello y de repente un día, vi unas jornadas médicas quedabaestaasociación,alaqueibanmédicos,me animé a meterme ahí y empecé a hablar de la enfermedad. Somos un grupo de pacientes afectados por la esclerosis múltipleo amigos y
familiares de éstos. Es una asociación que nadie cobranada y nuestro objetivo es quese visibilice la enfermedad y apoyar a los enfermos de esclerosis múltiple. Hace como dos años me nombraron miembro de la junta directiva y mi objetivo es conseguir dinero para que la asociación se mantenga y para investigación de esclerosis múltiple.
¿Y hace cuántote unistea la asociación?
Pues a la asociación me uní hace unos 10 años más o menos, al principio me parecieron unos locos cuando los conocí porque yo veía que hacían bromas de la enfermedad, y yo no lo entendía. Me preguntaban cosas de mi enfermedad y como nunca había hablado de ello me chocaba,pero he aprendidomuchísimodeellos,haygentequevaen silla, la mayoría de la gente está incapacitada y no trabaja por la enfermedad, pero son personas súperluchadoras,súperfelicesymehanenseñado a ser feliz y apoder convivir con la enfermedad.
¿Qué es lo mejor para ti de la asociación que te llevas?
Mis amigos, tengo grandes amigos allí, no estoy agradecida ni muchísimo menos por tener la enfermedad, pero sí que considero que la enfermedad mehahecho ser mejorpersona.
Y ahora preguntas personales, ¿qué aficiones tienes?
Pues bailar, voy a clases de baile, me gusta mucho bailar salsa y bachata, ir al cine, ver la tele, estar conmifamilia…
¿A qué te hubiera gustado dedicarte si no fueras profesora?
Bueno yo cuando acabéla carrera de matemáticas, con 18 años, mi objetivo en la vida era ser empresaria y ganar mucho dinero. Luego, empecé a trabajar, primero en consultoría, ahí ya tenía la
enfermedadydelestrésmediounbroteconelcual me quedé medio ciega de un ojo. Me ofrecieron la posibilidad de dar clases en un cuartel a militares, dejé la consultoría, di clases allí a mis militares y me gustó muchísimo. A raíz de ahí decidí que era mivocaciónyqueeraloquequeríahacer,enseñar, así que no concibo mi vida sin ser profe, es lo que másmegustaymellenamuchísimoymisalumnos para míson lo mejor.
¿Y qué es lo que más te gusta de ser profesora de mates?
Puesmegustamuchísimodarclase,laverdad,creo que soy una profesora muy vocacional y ver que mis alumnos lo entienden, aprenden y van obteniendo más conocimiento de las matemáticas, me da mucha satisfacción. Disfruto muchísimo con miprofesión.
Y ahora vamos a hacerte unas preguntas rápidas paraconocerte mejor. ¿Playa o montaña?
La playa.
¿Verano o invierno?
Verano porquenohayque venir atrabajar.
¿Dulce o salado?
Dulce,soy muygolosa.
¿Perroso gatos?
Perros. Mis padres tienen una perrita que se llama Breti y me la dan en custodia compartida un día a lasemana,lallevoamicasaylaquieromuchísimo.
¿Y peliso series?
Series.
¿Hay algunaque tegustemucho?
AhoraestoyviendoLapromesa,deTVE, perodesde que seha muerto Hannaya no me gusta.
¡Muchasgraciashasta aquí la entrevista!
Ilustración de Ainara Romero
KEYLA NORA ARIADNA ALBA POKER DE DAMAS
Este mes reunimos aunauténtico póker de damas para la entrevista de alumnos: alumnas, en este caso, todas ellas ganadoras de diferentes premios reconocimientosy galardones. Hablamos con ellas para conocerlas en profundidad y les preguntamos sobre sus experiencias de éxito.
Por InésDíaz, Zoe Muñoz y Sabrina Giménez
Contadnos un poco cómo era el concurso que cada una ha ganado.
KEYLA: Yo participé en el concurso de Monólogos de la Ciencia, con un monólogo sobre la anestesia. Recibí el premio a la mejor puesta en escena.
ALBA: Yo hice una estancia de Científic@s en prácticas y una investigación sobre el caucho.
ARIADNA: Yo me presenté al concurso de relatos de San Valentín que organiza el Departamento de Inglés.
NORA:Participéenelcertamenliterarioqueorganizanel Valdebernardo, Villablanca y nuestro instituto.
¿Por qué y cuándo os apuntasteis?
Al: Yomeapuntéelañopasadoafinal decurso,creo que eraunaexperienciaqueestabamuybien,eravoluntario entonces si me cogían pues genial.
K: En 1º de ESO me presenté también pero no pude pasar de la fase que se hace aquí en el instituto. Me quedé con las ganas de seguir intentándolo, en 2º no pude y en 3º tampoco.Esteañoporfinyameapuntéparaacabarbien la etapa de la ESO. La fecha tiene anécdota porque iba a ser el día de después del apagón y se tuvo que cancelar por motivos obvios, y lo pospusieron al día 6 de mayo.
Ar: Yo desde 1º de ESO llevo presentándome a los concursos tanto de Halloween como de San Valentín, he tenido la suerte de ser varias veces premiadas. Pensaba que este año era el último que me iba a poder presentar y estaba con la espinita clavada del miedo a no poder hacerlo nunca más.
N: Yo me apunté porque me gusta mucho leer y escribir, eraunretoparamí:escribirunahistoriaenpocotiempo con una premisa quete daban en ese mismo momento.
¿Se presentó mucha más gente a parte de vosotras?
Al: Enelmíoerantodaslasclasesdeunmismo curso,de distintos institutos, algunos voluntarios y otros seleccionados.
K: En mi caso, este concurso lleva alrededor de 15 años y cada año se van metiendo más institutos, este año éramos 13 entotal de todoMadrid.
Ar: Generalmente al certamen se suele presentar gente que le guste escribir y leer, lo que reduce bastante el número, pero me gusta que se apunta mucha tanto de bilingüe como de no bilingüe. Este año al estar en 1º de bachillerato siento que ha habido menos personas que otros años.
N: En este son los tres institutos, pero este año han sido dos, pero no mucha gente de cada uno.
¿Cuál es y qué vais a hacer con vuestro premio?
Al:Amímedieron300eurosylostengoahorrados,quizá para el vestido de la graduación o algún viaje.
K: Yo recibí dos entradas para el Café Teatro Serendipia, voy a ir con mi madre pero todavía no sabemos qué actuación o presentación vamos a ver.
N: Yo obtuve unas chuches, que han desaparecido muy rápido (risas), unos juegos de cartas que he jugado un par de veces con mis amigos, y el diploma, que lo tengo bien guardado.
N: Yo,dineroenlibrosenJarcha,yletengoechadoelojo al nuevo libro de Joana Marcús,Sempiterno.
¿Podríais guiarnos por el proceso de creación desde que empezó hasta que terminó?
K:Mimonólogoempezóapartirdeunaconversacióncon un amigo. Pensé que podría ser una buena idea para el monólogo, así que a las dos de la mañana me puse a escribir. Después lo fui puliendo con ayuda de profesores y demás. Una cosa importante es informarte muy bien del tema y conseguir que el público lo entienda,asíquedespuésdeesoescomoirencajandolas piezas de un puzle, entrelazándolas de manera que sea ameno de escuchar. Desde ahí ya lo vas modificando un poco, metiéndole un poco de humor, que al fin y al cabo también es el objetivo.
N:Anosotrosnosdieronunafraseparaempezar,asíque loquehicefuellevaresafrasealoqueyoquería.Yatenía un par de ideas, asíquefuidesarrollando los personajes (por qué están allí, que están sintiendo...). Iba sobre un policíadelasecretaqueseenamoradelaquenosabeque es una asesina muy buscada, entonces trata un poco sobre como se entera de quien es y tal.
Al: Yo, aparte del trabajo, tuve que hacer un video sobre porquéqueríahacereltrabajo,quemehabíaparecidola experiencia yesa clase de cosas. Eltrabajo trataba sobre todoloquemásmehagustado,cómohetrabajado,sime he sentido a gusto... El vídeo era sobre toda mi estancia, que fue una semana, entonces tuve que explicar lo que hicecadadía,losdíasquemásmegustaron,queesloque mejorarías, si hay más parte práctica o de teoría...
Ar: Como he dicho antes, llevo varios años participando en estos concursos, y desde pequeña me ha gustado crear historias en papel, por lo que he ido adquiriendo con el tiempo cierta soltura. Personalmente, yo abro un documento en blanco y empiezo a escribir tal y como la (continúa enla página siguiente)
idea se desarrolla en mi mente. Es obvio que muchas veces escribo y reescribo hasta quedarme satisfecha, o incluso creo una nueva historia desde cero, pero suelo reflejar bien el concepto en mi cabeza y plasmarlo en el papel.
¿Cómo sería en formato redacción, monólogo y en formato trabajo científico vuestro futuro?
K:Mimonólogoempezaríaconunchistenegrolaverdad, y hablaría sobre un tema así como filosófico que sea comoambiguoporquedeaquícomoaseisosieteañoslo tengo como un poco borroso, no sé qué voy a hacer, aunque tengo más o menos el camino no sé ni qué coger ni qué hacer. También alternaría información-risas, información-risas, como con altibajos de humor, y acabaría con una frase épica. Además, mi monólogo tendía orquesta.
N: Bueno yo tengo ya una novela escrita que es de fantasía con romance: es sobre una chica que es huérfanayestáviviendoenelsótanodesumejoramigo. Sabequenecesitadinero,sequiereirdelreinoporqueno me gusta. Se quiere revelar contra la monarquía, el rey actual no le gusta, entonces se propone robar el objeto más valioso de todo ese mundo. Se cuela en el castillo y lo consigue robar, pero justo cuando sale el príncipe la ve y la lleva a la cárcel. Entonces en el castillo hace un tratoconélydeesovalatrama,deaversisaleonosale. SellamaElanilloblancoyestoyintentandopublicarlo. Y sobre la pregunta, voy a empezar a estudiar criminología entonces sería como un thriller y tendría muchos recursos literarios y un final feliz.
Ar: Como la temática era San Valentín, mi historia abarcaeltemadelamor,aunquedesdeunpuntodevista algodesviado.Narrounamorfugaz,queellectorsolove expresado desde el lado del narrador o narradora. Ocurreuntranscursodehechosqueporaccidentecrean una historia que abruptamente termina. Esa es otra: no le doy finales felices a mis relatos de amor. Creo que lo hiceunasolavezyfueen1oESO,veounaevolucióndesde entonces. En resumen, el relato es narrado por una voz de género no especificado que una noche donde se disponía a acabarlo todo, conoce a un chico que posee tantaperfecciónquenoparecenihumano.Sevenporlas noches y la voz narradora cae más y más de bruces en el amor. De repente, se informa que este chico ya no está, mas no se especifica por qué. El personaje protagonista se lanza al mar, donde por fin siente algo. Muchas veces a lo largo de mi vida me he hecho esta pregunta y, en verdad, todavía no sé qué contestar. Imagino que sería una historia de las denominadas literaryfiction, donde no hay acontecimientos fuertes o una trama en sí, sino personajes que viven sus vidas y evolucionan. Como
personajes principales estarían mis amistades, mi familia cercana, profesores y compañeros del instituto y del club. Y el final sería abierto, ya que incluso yo misma imagino con certeza mi futuro.
Al : Sería en formato video y le diría a mi yo del futuro que se esté tranquila porque ahora mismo no sé qué hacer,sibachilleratooir porFPporqueséquesoycapaz de hacerlo. Sobre todo que esté tranquila porque sé que puedo llegar a algún lado aunque todavía no sepa lo que quiero.
¿Cómo os parece que el instituto promueva estas actividades? ¿Lo recomendáis?
K:Yosiendodecienciasyviendoquelascosascientíficas se promueven mucho pero no en gente de nuestra edad entonces ese tipo de actividades, de monólogos de la ciencia o de cosas por el estilo me parecen una manera muyinteresantedeacercar lacienciaagentedenuestra edad, en cuanto a lo de recomendarlo, sí, la verdad que lorecomiendo.Elhechodehacerunmonólogocientífico es interesante pero también por el proceso que se pasa mientraslohacesycuandoporfinllegasalescenarioen frente de toda esa gente es una experiencia que recomiendo y que a mí me ha cambiado.
Al : Yo también lo recomendaría, es una experiencia más, que no la puedes hacer en cualquier momento y aunque no sepas nadad de nada allí te lo explican y son cosas prácticas. También sirve para saber si te acaba gustando eso o decides que no y tiras por otra parte.
N: Yo también recomendaría presentarse a estos certámenesliterariosporquesitegustaleeroescribirla verdad es que es un buen reto y al final pues también te superasyalescribirtemetesenotrosmundos,tusideas, tu imaginación.
Ar: Personalmente me encantan estos proyectos, por lo diversos que son y las oportunidades que ofrecen al alumnado.Abarcanmuchosámbitos,nosololasletrasy las ciencias, por lo que son de gran utilidad a muchísimas personas. En lo que a mí respecta, estos concursos de relatos cortosme han ayudado a fluir más escribiendo y a perder un poco la vergüenza de hacerlo. Aquí donde estoy, cursos anteriores he participado en proyectos dentro del ámbito científico, como científic@s en prácticas, siendo alguien muy apasionadadelasletras.Además,nohahabidoañoenel que no anime a mis amigos a participar en el concurso de relatos, sobre todo a mis amigas que como yo son grandes lectoras y aman escribir. Estoy infinitamente agradecidaporlasoportunidadesquebrindaelinstituto.
¡Muchas gracias por vuestro tiempo!
Este extraño mundo sigue su curso
Veranos que se irán por Silvia Sánchez
Llegará el verano. Tiempo de cerezas y promesas renovadas. Tardes en las que los relojes darán largas treguas para dejar paso al sosiego, a esperas que quizá no tengan propósito alguno ni traerán preguntas para las que no hará falta tener respuestas. Llegará ese verano en el que nos tumbaremos en las toallas con la mirada perdida en el río ese río, nuestro río, que seguirá sorteando o acariciando las piedras que serán las mismas o habrán cambiado de posición por las tormentas, o las lluvias o las frías corrientes acaecidas duranteelinvierno ,oseránnuestrosojoslosquesepierdan enunmardepalabrassaladasentrelasquesacudirnostodas las posibles tristezas con las que nos ha abrigado el invierno. Llegará el verano, ese verano, de los primeros besos, de sueños aún expectantes y esperados, de vidas que aún están por delante, de noches largas de Perséidas, de nuevos mapas sin explorar, de libros pendientes por cuyas páginas transitaremos sin prisas ni horarios, abandonándonos a las vicisitudes de personajes heróicos oantihéroes denostados y sin brillo, cuyas existencias quizá nos ayudarán a entender algo más la propia vida, o el desamor, o la inconsistencia del mundo.
Llegará ese verano en el que también recordaremos otros veranosdehoguerassanjuaneras,delargosviajesentren,en avión o a través de carreteras serpenteantes y rutas estudiadasquemarcaronasuveznuevosysabioscaminosen
El reto matemático
Por Rubén Hernanz
nuestra piel o cicatrices que ya se cerraron en nuestra memoria pero cuyo trazado epidérmico nos hace recordar quequizáesenofueelavión,nieltren,nilacarreteraqueese verano y no otro, tuvimos que haber cogido. Llegará ese verano con el que nunca soñamos, de gestos llenos de deseos y miradas tímidas y escondidas que por primera vez espantarán pasadas decepciones y nos hablarán de vastos territorios en nuestros propios cuerpos donde creíamos que nada se podría sentir; territorios que nos enseñarán nuevos lenguajes con los que habitar otras identidades en las que quizá nunca habremos pensado.
Llegará ese verano de calores y tormentas, de montañas y cielos, de lagos, géiseres y desiertos hacia los que alargaremos nuestros brazos para ser otros siendo nosotros mismosenesoslugaresenlosquenosmiraránsinservistos, desde otras realidades que habitaremos con el deleite y la sorpresa con la que se anda por mundos que no son los nuestros pero que podrían haberlo sido, porque quién sino el destino o el azar marcó la brújula de quiénes somos o en quiénes podríamos habernos convertido. Pronto el verano llegaráy lovividoseráesoqueyanoserá,sinolo quefue, eso que ya no tendremos, que se perdió o se retuvo para seguir siendo y seguir recordando.
Feliz verano.
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com
Paula hizo la selectividad el curso pasado obteniendo excelentes resultados. Sin embargo, quedó decepcionada por la nota del examen de Matemáticas II, pues le había salido fenomenal y le pusieron un 8. Pensando que había habido un error, decidió reclamar ysu nota final pasó a ser un 9,17.
Hasta el curso pasado, cuando se solicitaba la reclamación, el examen lo corregía un profesor distinto al primero, haciendomediaaritméticadelasnotasdelasdoscorrecciones.Sinembargo,siladiferenciaentreambascorrecciones era de dos puntos o más, lo corregía un tercer profesor y la nota final era la media aritmética de las tres correcciones, redondeando a las centésimas (las notas de cada corrección sonsiempre múltiplos de 0,25).
¿Cuántos profesores distintos corrigieron el examen de Paula? ¿Qué nota exacta lepuso cada uno?
Solución del número anterior (Hugo Calvo, 4ºESO D):
Si tengo 100 kg de patatas con una composición de un 95 % de agua, la parte que no corresponde a agua es un 5 %, lo que equivaldrá a 5 kg. Por lo tanto, si ahora las deshidrato hasta un 80 % de agua, esos 5 kg corresponderán al 20 %. Con lo cual:
El peso de las patatas ahoraes de 25 kg.
En junio, lo que está por venir.
“HELLO, GOODBYE”
Our Comprehensive School bids farewell to yet another bunch of unforgettable 12th graders! We asked our Contributing Editor, Hernán Jaén, to share some of his fondest memories of the 12th graders who have just graduated. This is what he came up with.
IRENE RODRÍGUEZ
NORA SAN MARTÍN
HELLO SEPTEMBER 2022: Irene I met whenIfirststartedouthere...Shewasactually theveryfirststudent thatcaught myattention on the very first day of my first year here at Joaquín Rodrigo. We were welcoming our students in Year 7 -which I found very charming- and she gave this really motivational speech… My jaw hit the floor! “Porque nadie lo impide - No one’s going to stop you from doing it.” Those were her last words...Ilaterfoundouttheywerefromaplay by Pablo Vigar, so I thought to myself, “I want toknow moreaboutthis younggirlin Year10, Irene -and I want to know more about Pablo’s Erasmus plays.”
GOODBYE MAY 2025: Ifinallygottowork with our Deputy Editor this year and her grades were as excellent as I knew they were going to be, even if my work was not as inspirational to her as her speech was to me. Heresheis, standingnextto MateoTapia,our own Darío’s elder brother -another promising lad I got to work with!R.
HELLO FEBRUARY 2023: The first time
I met Nora I was helping Silvia (our Bilingual Coordinator and former Head of the English Dpt.) with the “I Read You” awards. She was one of the winners -and rightly so! The following year I saw her again at the ceremony,onlythistimeIwastheHeadofthe Department and it was me who handed out the award to her.
GOODBYE MAY 2025: After anticipating that moment for quite a while, this year I finallygot toworkwith her andshe got a“Pass with Distinction” (=Mención Honorífica). It couldn’t have happened otherwise. She’s a keen reader and an even better writer. Here she is, sharing a special award with Lucía Fernández, the other winner of the writing contest.
“HELLO, GOODBYE”
Our Comprehensive School bids farewell to yet another bunch of unforgettable 12th graders! We asked our Contributing Editor, Hernán Jaén, to share some of his fondest memories of the 12th graders who have just graduated. This is what he came up with.
SARA GARCÍA DEL COSO
HELLO SPRING 2023: God, this is embarrassing! I made up my mind to work at IES Joaquín Rodrigo because I knew Sara’s elder twin sisters, Marta and Cristina. However, it never occurred to me that they might have a little sister studying here -and then I saw the posters… Sara was an actress, too, just like her sisters -and a fine oneworking on one of Pablo Vigar’s Erasmus mini-plays! When Marta and Cristina graduated, I kept thinking, “at least there’s another García del Coso I’ll get to work with.”
GOODBYE MAY 2025: Birds of a feather flock together, and Sara’s friends are all beautifulhumanbeingsandhaveapassionfor all things English. Here she is, second from right, surrounded by Arely Sánchez, Bea Esquiliche, Irene Alonso and Nora San Martín.WhenIgaveSarahergraduationband at the ceremony I thought I had to thank the universe for bringing things full circle in such a joyful way.
ALBA ELEKTRA DEL VILLAR
HELLO SEPTEMBER 2023: When I first met Alba (although I used to call her Elektra at first) she told me she was “the most reviled student in the school and how all the teachers hated her.”Ithoughttomyself,“whatonearth is she talking about?” She was bold, independent, unpredictable, passionately original and -besides- she was friends with two of my most “rebellious-but-admired tutoradas”: Yosra El Mourabit and Sara Szidlowska. I liked her straight away.
GOODBYE MAY 2025: Ambitious (in the best sense of the word) and eloquent, I knew that Alba would be finishing the year with a “Pass with Distinction”. Besides (surprise, surprise), I discovered we both share a passion for “fan-fiction” stories and websites such as “Archive Of Our Own”. What’s not to love? Here she is, standing next to two successful gentlemen.
Sed de revancha por
Inés Díaz
Sedderevancha(GetEven, dirigida por Andrew Gunn, Sarah Walker y Max Myers) es una serie británica juvenil que combina en su argumento misterio, drama y crítica social en el contexto de una elitista escuela privada. Está basada en la trilogíadelibrosDon’tGetMadde Gretchen McNeil. Esta producción ha conquistado a la audiencia por su mezcla de suspense y conflictos sociales que afectan a los adolescentes hoy en día.
La trama se desarrolla en un instituto donde la perfección parece la norma. Allí, cuatro chicas muy diferentes entre sí forman un grupo secreto llamado DGM (Don’t Get Mad). Su misión será exponer las injusticias que ocurren dentro de la escuela. Sin embargo, cuando un estudiante tiene un trágico accidente con una tarjeta de DGM en la mano, las protagonistas se ven envueltas en una peligrosa investigación que pone en riesgo su identidad. La acción se complica mientras intentan descubrir quién está detrás de la amenaza y qué secretos esconde cada uno.
El ritmo rápido y los giros inesperados mantienen la tensión en cada episodio, mientras que la ambientación moderna y la banda sonora contribuyen a crear una atmósfera juvenil y atrapante. Las relaciones personales entre las protagonistas(quecombinanamistad,conflictosy lealtad) es otro de los puntos fuertes de la serie. Las críticas del público están bastante divididas. Los fans afirman repetidas veces que es una serie muy entretenida para disfrutar en cualquier momento y reclaman una segunda temporada, diciendo que los diez episodios con los que cuenta la serie saben a poco.
Por otro lado, hay bastante gente a la que no le ha convencido del todo, diciendo que es otra serie de instituto más.
Yo estoy segura de que si os van las series de institutomezcladascon elsuspense,elthrilleryel drama es una buena opción para vosotros.
Stardust
por Zoe Muñoz
Un libro con una historia como pocas que hayáis leído: divertida, con brujas, piratas aéreos, estrellas caídas del cielo y mil alicientes más. Sin embargo, no esperéis un cuento de hadas para niños, aúna todo lo anterior en una trama profunda con unos personajes oscuros y ligeras dosis de terror. Ahí radica la maravilla del libro, coger elementos de historias infantiles y extrapolarlos a una historia adulta que mantiene al lector pegado al libro durante sus escasas 200 páginas.
Un cuento de hadas para adultos, así describe la crítica Stardust, una novela fantástica escrita por Neil Gaiman en 1997, que diez años más tarde, en 2007 es llevada a la gran pantalla bajo el mismo título, dirigida por Matthew Vaughn y protagonizada por Charlie Cox y Claire Danes, acompañados por Robert de Niro y Michelle Pffeifer.
La historia sigue a Tristan Thorne, hijo de un lugareño y una mujer del Reino de las Hadas, que
vive en un pueblecito alejado de Londres llamado
Muro, recibiendo su nombre de la construcción de piedra que lo separa del Reino de las Hadas. Decidido a conquistar a Victoria Forester, una muchacha que le robó el corazón de manera no correspondida, promete entregarle una estrella fugaz como prueba de amor. El único inconveniente es que dicha estrella ha caído más allá del muro, en elReinode Stormhold.
Tristan consigue franquear el Muro, decidido a encontrar la estrella y llevarla de vuelta a su hogar, llegando así a un reino que en nada se parece a su hogar. A medida que avanza la trama, el protagonista conoce a diversos personajes, entre ellos brujas, piratas que surcan los cielos, estrellascaídas del cielo...
Unahistoriadiferente,narradademanerasimple, clara y concisa, haciéndote sentir un personaje más.
Dale una oportunidad, ¡quizá se convierta en tu próxima novela favorita!
Moliner por Sabrina Giménez
¡Hola! Espero que estéis disfrutando este penúltimo mes escolar. Os traigo un cantante que transmite muy buenas vibras para este mes. Que ya no queda nada.
Comenzó su camino en la música siendo adolescente, tocando versiones de otros artistas en bares y subiéndolas a YouTube, donde empezó a ganar notoriedad. También fue parte de la banda CyBee, con la que grabó dos discos antes de lanzarse como solista. Nil Moliner es un reconocido músico, compositor y cantautor español. Nació en 1992 en Barcelona, y es conocido por canciones como Mi Religión, Libertad y Bailando. Su estilo musical combina elementos de pop, folk y música indie, con letras que abordan temas como el amor, la vida y la superación personal.
Tiene tres álbumes, El primero es Bailando en la batalla.Su álbum fue lanzado en 2020 y alcanzó el top 2 de discos más vendidos en España. Unsecreto alquegritarsalió el año siguiente y Lugarparaíso salioen2023contemazoscomoelmanifiestoygood day con Camidoh. Además también tiene dos EPs. Hace poco anunció su nueva era, borrando todo de sus redes sociales y cambiando las portadas de su
música para poner el foco en lo que está por venir. Nexoelnuevoproyectotratasobreelcaminoquehay entre una canción y un sentimiento también hablandodeloconectadoquesesienteconelpúblico a través de su música.
Nil Moliner fue seleccionado entre más de 200 propuestas por parte del equipo de Operación Triunfo y Gestmusic como uno de los compositores de los temas candidatos a asistir al festival de Eurovisión de 2018. Tiene música de varios estilos como una mezcla de pop, folk y sonidos mediterráneos. En directo, es muy querido por su cercanía con el público y sus conciertos llenos de emoción y alegría. Ha colaborado con artistas como Rozalén, Carlos Sadness y Dani Fernández
Estemesosvoyarecomendarunalistadecanciones para pasar el rato.
PORELEXNOSELLORA- Luck ra y Lola Indigo
EsaDiva- Melody
Arcade- Duncan lawrence
September- Justin Timberlake, Anna Kendrick
BecauseIlikedaboy- Sabrina Carpenter
Nil
Sorda
por Pablo Vigar
En un momento de Sorda(Eva Libertad, 2025) la protagonista, interpretada por la actriz no oyente MiriamGarlo,está en unparitorioa puntodedar a luz. Ante una potencial situación de riesgo, los médicos fuerzan a su pareja, personaje interpretado por Álvaro Cervantes, a retirarse para dejarles hacer su trabajo. El horror y el impacto emocional que ello tiene para la protagonista, incapaz de entender las instrucciones que los médicos le están dando (al llevar estos mascarillas y no poder leerlos los labios) y el entendimiento y empatía que esta escenaprovocaenelespectadoryajustificaríapor sí sola la valía de esta película. Ycontodo,sudirectoranosequedaaquí.Noeseste (tan solo) un manual de instrucciones o de revelacionesdecomportamientosyactitudespara con la comunidad sorda. Hay drama, hay dudas, diálogos estupendamente escritos, dos grandes interpretaciones y una historia que va más allá de lo panfletario. La premisa de Sorda (nacida por medio de un cortometraje de la directora y del
mismo título) es el embarazo de Ángela y Héctor, sorda ella y oyente él, y de cómo esta situación despierta en la primera los miedos frente a la maternidad, la crianza y la comunicación con su hija, llegando a desafiar a través de una barrera que trasciende la auditiva la relación entre los dos progenitores.
La cinta está inspirada además en la experiencia real de la directora y su hermana, que no es otra quelaprotagonistadelacinta,oyentelaprimeray sorda la segunda, y sus reflexiones compartidas traasunavidaconviviendojuntas.Reflexionesque no sólo nos muestran los obstáculos y discrminaciones que sufren las personas no oyentes, sino que también ahondan en el mundo quecreanestasdosidentidadesyenlas dinámicas y posibles choques que se producen entre ellos.
En su estreno en el Festival de Málaga, donde se alzóconlaBiznagadeOroaMejorPelícula, lacinta fue aplaudida en silencio por los espectadores, en unaespeciedeepílogoquedialogabaenvivoconla película y con su poderoso final.
Participar en Eurovisión
SÍ por Darío Tapia
Este mes de mayo se ha celebrado el concurso televisivo más longevo del mundo, así como el festival de música más retransmitido: Eurovisión. Una competición en la que participan países de la Unión Europea de Radiodifusión, o quepertenezcanalconsejodeEuropa.Desde1956, ha sido emitido anualmente sin interrupción, a excepción de la edición de 2020, por motivos evidentes. Son muchos los países que quieren participar en este certamen, y aún más los artistasque quieren hacerlo.
En mi opinión, es perfectamente comprensible querer participar en Eurovisión, pues es emitido globalmente,inclusoenpaísesquenoparticipan, y teniendo esta competición una de las bases de fans más fieles y activas conocidas. Por lo tanto,
una participación aquí podría suponer un ascenso en la carrera de un artista, como lo ha sido ya para muchos, como lo fue la actuación ganadora de Måneskin, el grupo italiano en 2021. Antes del festival de Eurovisión de ese año, la bandacontabacon1millóndeoyentesmensuales en Spotify. A díade hoy,la canciónBeggincuenta con más de 1540 millones de reproducciones, y sus creadores más de 20 millones de oyentes mensuales.
Enconclusión,Eurovisiónesunodelosconcursos televisivos más prestigiosos del mundo, y su participación puede suponer un trampolín enorme en la carrera de cualquier artista, por lo que yo considero positivo cualquier actuación que puedas teneraquí.
PERO por Javier Baena
Hace dos semanas se celebró Eurovisión, uno de losfestivalesmáscontroversialesyconocidosdel mundo. Este festival tiene todos que lo conocen están divididos en los dos bandos que hay: unos a los que les encanta el festival y lo ven todos los añosconlamismailusiónyganas.Enelotrolado encontramos a la gente que lo odia por distintos motivos, aunque la mayoría suele ser por lo mismo. Muchos dicen que es un festival de músicaconunfondopolíticoyquenuncahasido justo.
Porque ahora que lo pensamos, ¿cuántos años ha ganadounpaísqueseencontrabapasandoporun mal momento? Por ejemplo en 2022 y 2016 ganó Ucrania, y en esos dos años justamente había recibido un ataque de su vecina Rusia. Y así hay
varios ejemplos, y cada vez es más la gente que piensa que la música da bastante igual y que realmentesoloescuestióndelo queestépasando en tu país en ese momento o cuánto dinero aportesparallevaracaboelfestival.Muchagente además reclama que hay países que no deberían de participar como por ejemplo Israel este año (por razones obvias). Hay además mucha gente quedicequenotienesentidoquelospaísesqueno están en Europa continental, como Armenia, participen.
En resumen, Eurovisión es un festival bastante controversial y para muchos inútil, pero lo quesí está claro es que es uno de los más famosos del mundo ynocreo que le quedenpocas ediciones.
Ilustración de Ainara Romero
Soñando con las noches de verano
por Cristina Cruz y los alumnos de Fundamentos Lexicográficos y Mitológicos, 1º Bach
Probablemente a estas alturas del curso te encuentres ya pensando en el próximo mes de julio, el verano y las vacaciones. ¿Sueño de una noche de verano? Quizá te suene a obra de Shakespeare, y haces bien, porque efectivamente se trata de una obra de ese autor.
¿Pero es que ahora en el rincón de Clásicas del IES también nos vais a hablar de literatura inglesa? No, pero sí nos gustaría que fuerais conscientes de la largasombradelamitologíaylatradición clásicaen nuestroideariocultural…Unpoquitodesombrapara cobijarnos del sol de verano, ¿qué puede ser mejor?
Uno de los protagonistas de esta comedia shakesperiana comparte nombre con uno de nuestros héroes de la mitología griega, Teseo, considerado también uno de los fundadores de Atenas. La historia de Teseo nos llega, entre otras fuentes de Plutarco y sus Vidas. Allí se nos dice que cadanueveaños(osiete,sileesotrasfuentes)Atenas debía mandar como tributo a 7 muchachas y 7 muchachos como compensación hacia el rey Minos; eldestinodeesos14atenienseseraserencerradosen el laberinto que Dédalo construyó para el rey y que albergaba al terrible Minotauro. Nadie conseguía salir vivo de allí.
Teseo quiso salvar a su pueblo de ese sacrificio y se presentó voluntario para ser tributo. Una vez en Creta,laprincesaAriadnaseenamoróperdidamente de él y pactó ayudarlo, traicionando así a su familia, con la condición de que se casara con ella y la sacase delaisla.Teseoseadentróenellaberintoprovistode unovillodecuerdaqueleproporcionólaprincesa,el héroe derrotó al Minotauro y pudo salir siguiendo el rastro de la cuerda hasta la entrada del laberinto.
Teseo, en el regreso hacia Atenas, abandonó a Ariadna en la isla de Naxos. A partir de aquí hay
variasversiones,comoencasitodoloqueteestamos contando en este rinconcito durante este curso. Una deestasversionesnosdicequeeldiosDioniso(alque conocerás por su nombre romano Baco) se enamoró de la princesa, borró de su memoria el recuerdo del joven Teseo y se casó con ella.
Hablandodeversiones,laserieKaos(unatemporada, no habrá segunda lamentablemente) revisita estos personajes de manera bastante original, cerca y a la vez lejos de la versión mitológica que podemos encontrar en los autores clásicos. Se puede ver en una tardecita dee estas, mientras esperes a que lleguen lasvacaciones.
Te dejamos con la versión sobre estos amantes de Ariadna Pazmino, alumna de la asignatura de Fundamentos Lexicográficos y Mitológicos de 1º de Bachillerato.
¿Dónde esta Miguelito?
por Aitana Rosado y Jesús ÁngelSantos
¡Hola, colegas!
En esta ocasión he venido con los panas de mi clase a hacer una visita a un centro muy especial, casi llegando ya a la parte de Valderivas. Cuando nos acercábamos, decía yo pero ¿a dónde rayos nos llevan, ¿qué es eso? Si parece una casa de muñecas,tododemadera.Yodiríaqueestáhechode cartón. ¿Se les habrá ido la pinza a los profesores definitivamente por nuestra culpa?
Pero no, el sitio mola precisamente porque parece eso,una casitademuñecashechadecartón,pero es un lugar muy especial porque aquí se aprende a reutilizar lascosas y a cuidar el medio ambiente. El lugar es muy chulo y sirve no solo para concienciaralpersonaldequesearespetuosoconel medio ambiente, sino para que, en un futuro, si montas tu propia empresa, tengas en cuenta el desarrollo sostenible.
Elnombredelaactividadquegenerapocosresiduos y recicla, se llama economía circular y justo para eso sirve este centro, para asesorar y concienciar. Hoy en día, tenemos que cuidar este planeta porque cada vez somos más viviendo en él y si no hacemos las cosas bien puede que lo dejemos hecho una porquería, sin recursos y por lo tanto, inhabitable. Aquí te pueden dar cursos y talleres (presenciales y on-line)orientadosaldesarrollosostenible.Esdecir,
crecer sin dejarlo todo hecho un asco, intentando reciclar lo que nos sobra y ensuciar lo mínimo. Hay talleres de un montón de cosas: impresión digital 3D,escaneado3D,dibujo2D,modelado2D…¡hayuno de corte con láser!
Tienenunlaboratoriodetecnologíadondeaprender todas esas cosas y otro de Soluciones Basadas en la Naturaleza, como un programa de compostaje (es decir,aprovecharlosresiduosorgánicosparahacer abono con ellos y que lasplantascrezcan mejor).
Por supuesto, ayudan a las empresas que vienen aquí a preguntar cómo incluir la economía circular en su negocio.
Cualquiera puede venir a interesarse por el tema, pero nuestro Instituto, además, suele hacer excursiones a este centro (¿ya os había dicho que he venido con mi clase? Sí, creo que sí).
Este centro que parece una casita de juguete está genial… ¡vamos, acercaos!
Bueno, con esto ya me despido con mi famosa pregunta… ¿Dónde estoy? En el próximo número, la solución y como siempre hasta entonces… ¡sed felices, hermanos!
PD: El mes pasado, estaba en la calle Villablanca, contemplando las estatuas de Leda y el Cisne y Niños con cisne . ¡Espero que lashayáis visitado!
Tiempo de ESO
Por Zoe Muñoz
¿Sabéis por qué la ESO se llama así? Significa Educación Secundaria Obligatoria, pero antes tener ese nombre se conocía como BUP, Bachillerato Unificado Polivalente. Concretamente, fue en año 1992 cuando se efectuó ese cambio. Pues como os habréis podido imaginar,aesosedebelaalarmatemporaldeeste mes.Tenéisqueira1992yconseguirquesequede elnombreESO.Buenasuerte.
Una vez dicho esto, Zoe, Claudia y Noa introdujeron los dígitos en la taquilla temporal y en un abrir y cerrar de ojos ya se encontraban en dicho año. El departamento del Ministerio de Educación al que teníanque acceder para llevar a cabo tal trámite estaba bastante desorganizado, lleno de papeles y carpetas por todos lados, desperdigados por todas las mesas sin orden ni concierto.
La gente trabajando no prestaba demasiada atención a nada en particular, por lo que no les resultó difícil entrar desapercibidas. Comenzaron a leer los documentos esparcidos por las mesas, informándose del proceso del cambio y de la reestructuración del sistema educativo, sopesando cómo proceder a
continuación. Un rato y bastantes documentos leídosdespués,encontraronunacarpetarotulada Beneficios .Alabrirlaencontrarunpardefolios medio vacíos con propuestas a favor del cambio de nombre. Rápidamente comenzaron a escribir otro documento idéntico; copiaron todo lo que ya estaba escrito, cada argumento y comenzaron a añadir más y más, hablando de la implantación del nuevo sistema educativo y la comodidad que proporcionaría, la eficiencia, conveniencia... En varias ocasiones tuvieron que interrumpir su trabajo de manera precipitada cuando alguien entrabaosalíadeldepartamento,loqueralentizó el proceso.
Una vez terminado, lo imprimieron y lo guardaronenlacarpeta,colocándolasobrelapila de papeles en el centro de la mesa, visible para todos. Salieron del Ministerio y volvieron al presente,dejando BUP en el pasado.
Ilustración de Lucía Picazo
EL CAJÓN DE MICKEY
Este mes enElcajóndeMickeydespedimosa los alumnos de último curso, esto es, 2º deBachillerato, con un abanico de ilustraciones que homenajean y rinden tributo a su pasoy trayectoria por el instituto.
Emma Valle
Ainara Romero
Irene Ramírez
Los profes también tienen TikTok
Por Sofía Amado y Eva González
EstemeshansacadoenMercadonaelnuevochocolate de Dubai. Los profesores del departamento de Educación Física han decidido probarlo haciendo un video de tiktok y publicándolo. Ellos comentaron que losprimeros tres mordiscosestabanbuenospero que luego era demasiado sabor a pistacho y uno de los profes acabó vomitando.
LosdocentesdeldepartamentodeMatemáticassehan animado a hacer el trend con la canción Interlude .
Para nuestra sorpresa, nos dimos cuenta de que eran un poco arrítmicos y se acabaron tropezando entre todos. Por accidente el vídeo se subió a la plataforma y se les hizo muy viral.
El profe Juan Pinto, de Educa en el IES Joaquín Rodrigo, se ha hecho viral en TikTok recreando la coreografía de la actuación de Eurovisión de la delegacióndeEstonia,Conritmoyhumor,demuestra que los profes también bailan.
Ilustración
de Irene Ramírez
La columna
Por Carla Díaz y Marta Lorenzo
Hanexistidomillonesymillonesdemelodíasalolargode laexistenciadelserhumano,unasmuybuenasyotrasno tanto, pero cada una sin embargo transmiten una cosa totalmente diferente, desde un sentimiento de euforia hasta ese vacío inmenso que te produce la nostalgia… Todo esto con un conjunto de notas musicales. Muchos dicen que la música ya no es lo que era. Tal vez puede ser por falta de sentimiento o por exceso de canciones al alcance de nuestra mano, que hacen que no le dediquesel tiemposuficienteacadaunadeellas.Hoyendía,labelleza enlamúsicaessubjetiva.Haygentequelaencuentraenla melodía delicada y relajante, otros en el sonido eléctrico del bajo en una banda de rock u otros en las barras de su raperofavorito,aunquetodosellostienenalgoencomún. Por otro lado, también muy relacionado está el baile, el poderexpresartussentimientosbailandoymoviéndoteal compás de la música. El baile es sinónimo de libertad, de podercrearaquelloconloquetesientasidentificadoyeso no sería posible sin una canción. Ambas, al montar una coreografía, se complementan entre sí y le dan el significado que le falta a la otra. Da igual si prefieres el baile urbano, el ballet o el baile para dos pero, de nuevo, todos ellos comparten algo en común. ¿Y qué hay de las
La firma invitada
Por María José Pérez
Todo lo que empieza, termina en algún momento. Y, al mismo tiempo, todo lo que acaba supone también el comienzodealgonuevo.Asísucediólasemanapasadaalos alumnos de 2º de Bachillerato, que dieron ese paso como debe ser: bailando, celebrándolo por todo lo alto y compartiendo con el resto del insti su alegría. Y así sucede ahora también en el cambio de Dirección en el Joaquín Rodrigo, cuyos protagonistas afrontan con esa mezcla de tristeza, incertidumbre e ilusión que acompaña a los nuevos proyectos. En esos tiempos de cambio (sobre todo enlosqueechanelcerrojoaunafaseimportante),siempre se quedan algunos retales de la etapa anterior cosidos a nuestro nuevo traje, mientras algunos recuerdos y experiencias tendrán que pasar un tiempo a remojo hasta encontrar su sitio. Porque, no nos engañemos, a veces no resulta fácil pasar de un estado a otro y hay que esperar pacientemente para desprendernos de algunos jirones de telaquenossobranydebenquedarsedondeestán.Detodas esas etapas van quedando, indelebles, infinitas fotos; algunas en papel, otras en cualquier nube, las más, pegadas a nuestra piel. Serán ellas las que a menudo nos recuerden cómo fueron esos momentos y vuelvan a
personas que tocan instrumentos? Aquellas con gran capacidad para crear o recrear obras preciosas con sus propiasmanos,yaseatocandounasinfoníadeBeethoven al piano, una canción country con la guitarra o una melodía utópica con una flauta travesera. Imagina cómo suenan cada uno de ellos y por muy diferentes que parezcan, vuelven a tener ese algo en común. ¿Cómo puede ser que algo tan cotidiano sea tan importante para nosotros? ¿Cómo, en algo tan cotidiano, la gente puede gastar cientos de euros en ver a personas, ya sea tocando, bailando o cantando, por algo que aparentemente es tan sencillo? Pues eso tan sencillo es aquello que no se puede explicar con palabras, porque para eso existe la música, para explicar lo que las palabras no alcanzan. Para entendercosasquesololamúsicatepuedecontarosentir cosas que solo la música puede evocar. Entonces, ¿qué es loquetienentodasesascosasen común?Lo quetienenen común somos nosotros. Somos las personas y nuestra capacidad de comunicarnos más allá de las palabras y de sentir sin importar la época, el estilo o el instrumento. Si somos nosotros los que creamos música, ¿por qué no ser la clave de ella?
traernos el olor de cada experiencia, permitiéndonos recordar (que es volver a pasar por el corazón) cada detalle. Y con ellas a cuestas iremos pasando y trazando nuevos caminosenunbucleinterminableenelquesiempresomos nosotros pero nunca volvemos a ser los mismos. Así, de alguna manera, el fin de una época y el inicio de otra nos sitúanenelcentrodelahistoria,denuestrahistoria,ynos zambullen en esa sensación que tanto nos gusta a los humanos de ser casi infinitos e inmortales y formar parte del polvo de estrellas del que venimos. Porque, además, en ese abrir y cerrar etapas siempre hay cosas que permanecen estables y nos permiten agarrarnos como si fueranboyasenmitaddelmar;esosucedeconestarevista: con sus vaivenes, como todo, sigue acompañando a quienes entran y salen del JR, contando los intríngulis de sus vidas y permitiéndoles asomarse a lo que ocurre en el insti, incluso cuando ya no están. Sea como fuere, nuevos comienzos siempre traen consigo nuevas oportunidades, así que hagamos como los de2º deBachillerato y queel fin del mundo nos pille bailando. Que cada cambio nos encuentreagradecidosaloquepasóyabiertosaunanueva aventura. De momento, casi es verano.
La
viñeta porMaría Rivas
Cy libretas entresijos
Este mes en la Coda os enseñamos los entresijos de la preparación de cada número. Y lo hacemos enfocándonos en la selección de contenidos que conforman cada uno de los números de CJR.
La libreta del que fuera el cuarto aniversario aún sigue dándonos páginas donde anotar las quese convertirán en las futuras entrevistas, artículos, reportajes y demás secciones de nuestra revista.
Secciones que encabezamos de rojo y a las que vamos añadiendo los nombres propios que configurarán el cuerpo del número en cuestión de CJR, ofreciendo una visión general de lo que nos espera cada mes.
