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DICIEMBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 7 | EDICIÓN MADRID

CUENTO DE NAVIDAD CONVOCAMOS A LOS FANTASMAS DE LAS NAVIDADES PASADAS, PRESENTES Y FUTURAS PARA REINVENTAR EL CUENTO CLÁSICO DE DICKENS A TRAVÉS DEL TIEMPO Y EL ESPACIO

A SOLAS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Dejamos a los responsables de la exposición sobre el 25N solos frente a sus imágenes en el Espacio MultiStar.

TATIANA GOLOUB “Cada día escojo una palabra y la aplico y la vivo durante el mismo.”


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Un alto en el camino alumnos

Si bien es un tópico pensar que

oportunidad que se brinda a los

asociamos el comienzo real del

esto en realidad no sirve para

alumnos castigados en el recreo de

año con septiembre, es decir, con

nada, cabe preguntarse por qué

iniciarse en la práctica básica de la

el término de las vacaciones de

recurrimos a ello una y otra vez. Y

reflexión

verano, lo cierto es que es ahora

es que quizá sí que tenga un

alternativa a la sanción sin más. Se

en

cuando

sentido esa recapitulación y ese

trata de ofrecer una perspectiva

realmente acontecen ese final y

propósito de enmienda que se

que nos ayude a comprendernos a

ese principio que, como tales,

ancla en nuestras raíces cristianas.

todos mejor y a combatir ansiedad

suponen un repaso de lo hecho o

Porque en un ámbito tan dinámico

con

dejado de hacer y una lista de

como

el

mindfulness no es algo nuevo en el

propósitos vitales o meramente

aprendizaje,

cosas

instituto, ya que durante varios

académicos o profesionales. “A

distintas ocurren a cada momento

años

partir de ahora iré al gimnasio y

–en

formación

me pondré en forma”, o “no voy a

adolescente como es un centro

través de esta vía, que también se

agobiarme fácilmente, sino que

educativo- es necesario parar y

ha comenzado a introducir en

aprenderé a valorar lo que soy” o

respirar

hondo

en

algunas clases. La reflexión, la

por supuesto “mis clases serán

cuando,

intentar

desde

toma de conciencia y la percepción

súper

lejos y dotar de un sentido a esa

propia de nuestro alrededor son

amalgama a veces

caótica de

pasos que nos han de ayudar para

sucesos e instantes que conforman

vivir con plenitud y zafarnos de

nuestro paso por el instituto.

agobios y tensiones. Aunque para

Aunque

docentes

diciembre

y

amenas”

suspensos

desde

y

enero

o

“no ya”…;

resultados

de

la

evaluación

son

también

más los

primera un

corolario aunque ahora que se ha adelantado un par de semanas nos encontramos

con

un

extraño

espacio en blanco a rellenar.

es

la

enseñanza donde

especial

en

mil un

de

y

entorno

cuando

atisbar

Y en ese marco se inscribe una de las novedades de este año de nuestro

Joaquín

Rodrigo:

la

o

meditación

serenidad

se

ha del

y

como

lucidez.

trabajado

El

en

la

profesorado

a

eso no hace falta que comience ni termine un año, bienvenida sea esta oportunidad de recapitular y mejorar que se nos presenta.

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Construyendo el futuro Queridos alumnos, ya hemos pasado el primer trimestre y nos llega la hora de hacer balance de lo que hasta ahora hemos hecho en el curso. De los primeros propósitos, cuando en el mes de septiembre iniciamos esta andadura, a la realidad de los resultados, seguramente nos van a pasar por la cabeza muchas cosas de cara a los próximos meses. En este momento querría compartir con vosotros algunas reflexiones que son recurrentes en estas circunstancias. La transición de los jóvenes al mercado laboral es un proceso al que afecta diversos factores, entre los que se encuentra la calidad de la enseñanza recibida. Además, durante los períodos de crisis económica todavía se acentúa más la importancia de la formación debido a que los jóvenes siempre están en desventaja frente a la experiencia de otros trabajadores más maduros. En el año 2014 el porcentaje de jóvenes en España que no

estudiaba y estaba desempleado era de un 6,3%, lo que indica, entre otras cosas, que en España la proporción de jóvenes que abandonan pronto sus estudios para entrar en el mercado laboral es más alta que en los entornos educativos y laborales del resto de Europa. Además, las tasas de paro más elevadas se registran en colectivos con formación básica y las tasas de actividad más elevadas se registran en personas que han finalizado la enseñanza secundaria superior y se han formado en ciencias, mecánica y electrónica, agricultura y salud y servicios sociales. Frente a esta situación encontramos una opción extraordinaria que aúna una formación relativamente corta y una mejora en la incorporación de jóvenes al empleo: la Formación Profesional. En la Comunidad de Madrid, en el curso 2015-2016, el número de titulados en FP fue de 16.538 alumnos, de los que el 38%

estudiaron Grado Medio y el 62% Grado Superior, con un 50% de mujeres y otro tanto de hombres y con una edad media de 24,5 años al finalizar sus estudios. El porcentaje del alumnado que se formó en la FP de la modalidad presencial y que encontró un empleo fue del 67,4% en el Grado Medio y del 70,2% en el Grado Superior. Otros datos que avalan la eficacia de los estudios de Formación Profesional para encontrar empleo es que el 40% de los titulados encontraron un empleo indefinido o de 12 meses. En consecuencia, la mejor opción para hacerse un futuro es seguir formándose, más allá de los resultados obtenidos en el presente trimestre. Los planes pasan siempre por mejorar la cantidad y calidad de nuestro aprendizaje, pues el abandonar los estudios no ofrece una propuesta de futuro, ni inmediato, ni a medio o largo plazo. ¡Feliz Navidad!

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Redacción Cerramos año y década con la que será la última mancheta de uno de los rostros fundacionales de la Redacción y damos la bienvenida a una nueva cara. Estos somos Las Crónicas del Joaquín Rodrigo.

Directores

Director adjunto

Redactores jefe

Redactores

Ilustradoras

Fotógrafa

Maquetación

Impresión 4 Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com


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LALAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

PORTADA

Este mes, en La Portada… Aunque llevamos ya una cantidad considerable de números a nuestras espaldas, esta es nuestra primera incursión en, si queremos llamarlo así, el especial navideño tan característico de este tipo de publicaciones. Como en Las Crónicas del Joaquín Rodrigo no nos perdemos una, evocamos los espíritus de Charles Dickens y de nuestro propio “padre fundador”, y los aunamos en nuestro particular Cuento de Navidad. Además, y con motivo de la celebración del Día Contra la Violencia de Género, encerramos a los profesores responsables de la exposición contra esta lacra en el Espacio MultiStar, y les dejamos a solas con las láminas que la conforman para luego capturar los sentimientos que les transmiten. La entrevista de portada la protagoniza Tatiana Goloub, de Lengua Castellana, y complementario a ella nos tomamos un café con Rubén Hernanz, del Departamento de Matemáticas. Y permaneced atentos a la entrevista al alumno Jesús Gabriel Angulo, y a la primicia que en ella se revela. En las páginas de nuestro número de diciembre encontraréis también una recapitulación de lo que supuso para nosotros la semana del 3er Encuentro Internacional Erasmus+, los detalles del desayuno de bienvenida a los auxiliares de conversación, una crónica desde la marcha contra el cambio climático, ahora de plena actualidad con la cumbre que se está celebrando estos días en Madrid, una reflexión sobre las fake news o el fenómeno de la posverdad de la mano de nuestro director adjunto y una interesantísima polémica del mes sobre la idoneidad de la jornada partida frente a la continua, entre muchas otras cosas. Todo esto y mucho más en las páginas que estás a punto de empezar a recorrer. Y como estamos ante el último número de 2019, y hasta el año que viene, nos despedimos en la Coda con la Nochevieja de la Redacción. ¡Brindamos por un año nuevo 2020 y por muchas y prósperas Crónicas más!

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Nuestra reportera Alba Ruiz amplía el espectro y nos ofrece mensualmente su visión sobre diferentes aspectos de la vida en el instituto. Porque no importa cuándo suene el timbre…

El instituto nunca se acaba Este es mi tercer año en el instituto, mi tercera Navidad. Ésta en el instituto ha ido cambiando según han pasado los cursos; tanto en la decoración como en las actividades que se realizan. El primer año recuerdo que en la asignatura de Inglés hicimos una gymkhana en la que por grupos fuimos realizando diversas pruebas. En ellas tuvimos que cantar, bailar y buscar pistas. Finalmente, hubo un ganador que como premio recibió diversas chocolatinas. Además, en esta asignatura dibujamos un árbol de

Navidad en la pared del pasillo. En él, tuvimos que pegar una bola decorada, en la que tenía que ir escrito el propósito de año nuevo de cada uno de nosotros. Por otro lado, en Tutoría elaboramos un Christmas con pegatinas y pequeños adornos que posteriormente tuvimos que regalar a un familiar o amigo. En cuanto al árbol de Navidad que se ha colocado en la entrada todos los años, recuerdo que el de 2017 estaba formado por libros de diferentes tamaños que apilados, unos encima de otros, formaban una curiosa silueta de árbol de Navidad. Sin embargo, el año pasado, aunque el árbol estaba rodeado de libros, era de madera.

Este año 2019 el árbol ya no es de madera. Ahora está formado por una estrella brillante que se encuentra en la punta superior, y por unas bolas de Navidad rojas, doradas y plateadas. Cuelgan desde el techo y son exactamente treinta y cinco. Muchos no se habrán parado a contarlas, ni sabrán por qué hay tantas bolas. Pues bien, esto es por los treinta y cinco años que cumple el instituto, el IES Joaquín Rodrigo. Me encantan todas las actividades que realiza el centro y en los proyectos en los que se involucra. Por eso, quiero y espero que cada año se añada una bola más a ese árbol con cada vez más ilusión.

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Dulce Navidad Regresa una de las tradiciones más arraigadas y esperadas cada año en el IES Joaquín Rodrigo

Si en los recreos os habéis pasado por el hall del instituto os habréis dado cuenta de que, junto a la curva Erasmus+, algo ha cambiado. Desde hace unas semanas hay un stand en el que se están vendiendo nada más y nada menos que ricos dulces navideños. Los responsables de este puestecillo de navidad son los alumnos de Bachillerato. La razón: recaudar lo máximo posible de dinero para costear el viaje a Murcia en la conocida como Semana Azul, iniciativa de la asignatura de Educación Física que consiste en pasar unos

días en la playa realizando actividades acuáticas tales como surf, canoas o piragüismo. Esta magnífica idea se le ocurrió a Isabel Pérez, profesora precisamente de esta materia en el centro. En la venta participan alumnos de Bachillerato de las clases C y D. Comenzaron a vender el día 15 de noviembre y tienen planificado alargar hasta las vacaciones de Navidad. Entre los productos que ofertan encontramos varios tipos de dulces como: pequibom, nupis surtidas (que son las más vendidas), surtido especial azul, hojaldres y bombones de chocolate. Y por supuesto no faltan polvorones y mantecados.

Los compradores son tanto profesores como alumnos, aunque los primeros son los que más dinero desembolsan. Hasta ahora han recaudado bastante dinero, si bien esperan seguir con esta racha para poder ir al viaje poniendo el menor dinero posible de su bolsillo. Aparte de durante los recreos también están vendiendo dulces los fines de semana a sus familiares y amistades o conocidos. Si estas Navidades queréis tener un detalle con familiares y amigos, ¡daos prisa y acudid al stand antes de que se acaben! Estas fiestas, ¡que no os dejen sin vuestros ricos dulces! 7


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Ilustración: María Chamizo

Invitamos a cuatro profesoras y un profesor del equipo de convivencia a visitar su propia exposición conmemorativa del 25N, día contra la violencia de género. Les metimos en el Espacio MultiStar y les pedimos que eligieran su lámina favorita, y que luego contaran por qué la habían escogido. Esto es…

(A) solas contra la violencia de género Alberto Louzán, a solas con Lámina 37 “Me gusta mucho desde un punto de vista artístico y porque nos generó al equipo de convivencia un debate sobre el varón que la besa: ¿es el agresor o se trata de otro hombre que la consuela? Me parece desgarradora y de muy profunda reflexión.”

Purificación López, a solas con Lámina 20 “Cuando la vi, no pude mas que elegirla mi favorita. No había duda. Mensaje claro y conciso con una chispa de sonrisa que llegaría a mis alumnos con transparencia y a través de una ilustración directa y colorida. Criterio claro a la hora de elegir pareja que aunque no dé juego para interpretación engancha perfectamente con lo que 8 a todos nos hace feliz: un beso, el amor.”


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Pilar Pascual, a solas con Lámina 38 “Del póster que he elegido me ha llamado la atención la imagen de esa mujer enredada, atrapada, y que es consciente del ambiente de violencia en el que está inmersa. A pesar de ello tiene la suficiente fortaleza para cortar las ataduras... Es un dibujo duro y a la vez esperanzador, donde hay salida. Esta idea se refuerza a través de la puerta abierta, y el sentido de profundidad al fondo. El cortar amarras le va a proporcionar un futuro mejor.”

Marta González, a solas con Lámina 27 “Todos los días del año debemos recordar que hay personas sufriendo esta lacra social. Todos y cada uno de nosotros debemos combatirla. Nadie debería sufrir una situación así. Pero si lo hace… que pueda contar con nuestra ayuda, protección y apoyo.”

Mónica Martínez, a solas con Lámina 18 “Me gusta porque transmite un mensaje positivo, que es, en parte, una forma personal de ver la vida que coincide con mi forma de enfrentarme a los problemas. Lo que me molesta o me entristece lo elimino, no merece la pena. Algunos lo verán como una huida pero, para mí, es huir hacia delante, crecer y vivir.”

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Los profesores del Departamento de Inglés dan la bienvenida a los auxiliares de conversación

El pasado 26 de noviembre, como viene siendo habitual en nuestro centro, asistíamos al ya conocido “desayuno de bienvenida” a los nuevos assistants por cuarto año consecutivo. Una ocasión especial en la que todos los profesores y personal no docente del instituto nos reunimos a la hora del recreo para deleitarnos con diferentes propuestas culinarias y que, un año más, resultó ser un éxito. ¿Los responsables de tal ataque a la operación bikini? Los miembros del departamento de Inglés. ¿Los homenajeados? Los cuatro assistants procedentes de diversas regiones de habla

inglesa: Hanna, proveniente del estado de Washington; Noah, también de Estados Unidos procedente del estado de Michigan; Kyle, nuestro tercer estadounidense nativo del estado de Illinois y, por último, Stuart, originario de Inglaterra y habitante de Londres. ¿El motivo? Agradecerles su entusiasmo y hacerles partícipes de la ilusión con la que les recibimos y ponemos en marcha los nuevos proyectos del curso dentro de nuestras aulas, que sin duda, serán mucho más exitosos trabajando junto a ellos, no sólo en cuanto a lo que la adquisición de la lengua se refiere, sino también dotándolos de una mayor riqueza cultural.

Así, durante el breve pero intenso recreo, la sala de profesores se convirtió en un buffet nada improvisado en el que tuvimos la ocasión de probar diferentes exquisiteces, tanto dulces como saladas, que fueron ideadas y elaboradas con cariño y esmero por los profes de Inglés, quienes semanas antes ya organizaban con fervor cómo y cuándo sería el tan esperado evento que, poco a poco, ha ido convirtiéndose en un clásico de nuestro centro. ¡Esperamos que la tradición continúe durante muchos años y sea siempre tan bien recibida por todo el claustro, personal no docente y assistants!

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La mejor noche de nuestras vidas Desde hace ya bastante tiempo los alumnos de Erasmus del IES Joaquín Rodrigo llevaban esperando ese momento, aquel en el que se reencontrarían con unos amigos muy especiales. Ese momento llegaría el nueve de noviembre. Aquel día aterrizaron en Madrid sus amigos alemanes y búlgaros. Fueron muy bien recibidos y acogidos. Desde ese instante, comenzó la mejor semana de sus vidas. Una en la que realizamos actividades y trabajamos muchísimo. El fin de semana lo tuvimos libre para visitar el centro de Madrid, y comer paella o churros. El primer día que entraron al instituto, es decir, el lunes, fueron recibidos con una magnífica gala inicial que dio paso a una semana llena de momentos intensos. Se realizaron excursiones como El Safari en Gran Vía. En él, tuvimos que ir de teatro en teatro realizando pruebas como la de interpretar una parte de la

película de "El Rey León", actuar como si fueran mimos, o bailar como si formaran parte de una escuela profesional. El martes tuvimos el privilegio de realizar las actividades de la escuela de baile de Víctor Ullate: aprendimos claqué, canto, interpretación y ballet. Otra de las salidas que se realizaron durante la semana fue a Almagro, un pueblo en el que fuimos testigos de una obra de teatro llamada "La venganza de Don Mendo". Ese día hizo bastante frío, pero eso no nos impidió disfrutar de un riquísimo bocata de jamón y tortilla. Y las berenjenas de Almagro. Pero no todo fueron excursiones. Porque el objetivo principal del proyecto es interpretar una obra de teatro en junio de 2020. Por esa razón todas las mañanas en las que no hubo salidas trabajamos en el instituto desde las ocho y media o nueve hasta las seis de la tarde. Nos dividíamos en grupos para

preparar la Press Conference del viernes, en la que se expondría todo lo realizado durante la semana; tanto las actividades como los avances sobre la obra final. Además, algunos alumnos representamos un fragmento de la misma. Por las tardes teníamos tiempo libre: fuimos al Retiro, de compras, incluso el jueves tanto profesores como alumnos asistimos a un microteatro en el que posteriormente cenamos. Pero la mejor tarde, y la última, fue la del viernes en la que tuvo lugar la fiesta de despedida. Disfrutamos cada minuto al máximo bailando, cantando y comiendo. Finalmente, por mucho que no quisiéramos, ésta terminó con la canción "See You Again", con la que siempre finaliza una semana cargada de emociones que seguro que se repetirá en el siguiente viaje, el que será el último encuentro y el que terminará por cerrar este apasionante proyecto.

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Como si de un álbum de fotos se tratara, repasamos lo que dio de sí el encuentro Erasmus+ colocando cada foto en su día correspondiente.

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avidad 15


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Cuento de Navidad Entramos en el así llamado torreón del ascensor. Resulta apropiado que el lugar donde vamos a encontrar a los tres espíritus de nuestro cuento de Navidad sea un torreón. Propio, claro, de cuento. David es nuestro Fantasma de las Navidades Pasadas. Fue alumno de la primera promoción del instituto (1984-1985), y pasó en él las Navidades de los años 1984 a 1987. Al principio, ante la pregunta de “¿Que hacíais en Navidad en el instituto?” David da una respuesta muy clara y concisa: “No me acuerdo.” Han pasado muchos años, y como el primero de los espíritus que visitaba a Scrooge, ha venido a recordar. Tras dilucidar un rato, y confesando que no imaginaba que le fuéramos a hacer este tipo de preguntas, hace memoria y dice recordar haber hablado días antes con antiguos compañeros del instituto. Así, como el Fantasma del cuento, consigue recordar algunas de las celebraciones o actividades que tenían lugar por aquellas fechas, y nos lleva de la mano por ellas. Lo que mejor recuerda es el día de la lotería (que obviamente era en pesetas), en el que realizaban una pequeña fiestecilla en las clases, bebiendo refrescos y tomando chucherías, tocando la guitarra (en caso de que algún compañero supiese tocarla) y cantando villancicos. A pesar de esto, no decoraban las clases. "Después de treinta cinco años tenemos un recuerdo demasiado vago de las Navidades. Creo recordar que echábamos campeonatos de fútbol, baloncesto y mus, que es un juego de cartas, pero no recuerdo si aquello era en Navidad o en

no hablar tanto en clase el próximo 2018", fue su propósito. otro momento del año." Como nos cuenta David, por entonces se llevaban a cabo competiciones y campeonatos por Navidad, lo que actualmente forma parte de nuestro Rodrigón, que se celebra en junio. Antes de desvanecerse, le pedimos un deseo para el instituto para estas Navidades: “Mis sobrinas estudian aquí, así que lo que quiero es que siga creciendo y mejorando.”

El segundo de los espíritus, el Fantasma de las Navidades Presentes, es Irene. Es alumna de 3º de ESO, y este año, claro, va a vivir sus terceras Navidades en el instituto. Su primera fue en 2017, y se acuerda perfectamente de que algo que hicieron en estas fechas fue regalar un Christmas a alumnos de 2º de Bachillerato, dentro del proyecto #7Meets12, que realizaron en la asignatura de Inglés. Asegura que para ella fue la actividad más importante que se realizó aquella Navidad. En cuanto a la decoración recuerda que en la pared del pasillo más cercana a su aula crearon y dibujaron un árbol de Navidad con tiza en el que pegaron bolas. En cada una de ellas, estaba escrito el propósito de año nuevo de cada uno de los alumnos de su clase. "Prometo

El siguiente año afirma que en la entrada del instituto colocaron un árbol de Navidad hecho de madera del que se acuerda perfectamente. Y también, con algunos profesores realizaron cajas en las que escribieron también sus propósitos de año nuevo. Similar al del año anterior. "Esos dos años, las notas nos las dieron justo el día antes de las vacaciones, pero este año es distinto" dice Irene. Este curso las notas las han dado a principios de diciembre, y las vacaciones comienzan a partir del 20 del mismo mes. Para ella la Navidad solía comenzar el día en el que le entregaban las notas, pues acto seguido llegaba el momento de descansar. Ahora, al ser más cortos los trimestres, ya no es igual. No obstante, en su casa, la Navidad se sigue celebrando igual, colocando el Belén, decorando el árbol, y realizando cenas familiares. Y viviendo y disfrutando el presente. Desde que entró en el Joaquín Rodrigo hasta ahora ha madurado y ha cambiado mucho como persona. “Hee sabido elegir lo que es bueno y malo para mí". Igual que a David, antes de que nos deje le preguntamos por su deseo para el instituto en estas fiestas: “Me gusta como está. Que siga así.”

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JOAQUINRODRIGUISMO > En el cuento de Dickens el tercero de los espíritus era una figura oscura y lúgubre que apenas pronuncia palabra. En nuestro caso, Laura irradia luz y contagia alegría. Lo que sí comparten es una cierta timidez. No es de extrañar, pues nuestro Fantasma de las Navidades Futuras es todavía alumna de 5º curso de educación primaria del Colegio Winston Churchill.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO nos permite echar un vistazo a cómo serán, según cree ella, sus Navidades del futuro en el instituto. Asegura con ilusión que se parecerán a las del colegio. “En la entrada colocarán un árbol gigante decorado con muchísimas bolas. También se hará un concurso de Christmas". Nos explica que cada Navidad se realiza un concurso en su colegio

“Y luego habrá conciertos de música para todos los alumnos donde se tocarán instrumentos y cantaremos villancicos.” Así celebra Laura la Navidad en el colegio, ¿pero, y en casa? Según nos cuenta, pone cada año con su familia el árbol de Navidad y decora las ventanas con pegatinas. "Siempre dejamos

Nuestros redactores jefes y encargados del reportaje posan con los protagonistas del mismo en el Torreón.

Representa nuestras navidades futuras pues será en 2021 cuando entré en 1º de ESO en el IES Joaquín Rodrigo. Por esas fechas, su hermana Sandra, que lleva en nuestro instituto tres años ya, estará en 1º Bachillerato. "Me gusta mucho la Navidad" comenta Laura. Y haciendo gala de su imaginación,

en el que el ganador recibe pinturas o libros como premio. “Además, montaremos el Belén, y escribiremos una carta para los Reyes Magos, que entregaremos en persona, porque ellos o los pajes vendrán a visitarnos.” En su cole, reciben la semana anterior a las vacaciones la visita de estos env iados de los Reyes.

comida para Papá Noel y los Reyes Magos: un vaso de leche a Papá Noel y zanahorias para los camellos.” Su mayor deseo según nos cuenta, es "Que pasemos todos juntos las Navidades". Y concluye, mirando al futuro, y pidiendo de aquí en adelante seguir celebrando esta tradición con todos sus seres queridos. 17


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Cuento de Navidad Estrofa I El Fantasma de Joaquín Rodrigo “Joaquín Rodrigo había muerto. De eso no había duda. El clérigo, el funcionario, el propietario de la funeraria y el que presidió el duelo habían firmado el acta de su enterramiento. El buen Rodrigo estaba tan muerto como el clavo de una puerta…”

Joaquín Rodrigo Vidre 22 de noviembre de 1901 – 6 de julio de 1999 Desde 1992 da nombre a nuestro instituto. Él es el Espíritu que siempre acompaña a nuestro centro.

Cuento de Navidad Estrofa II El Primero de los Espíritus

David García del Coso Alumno del IES Joaquín Rodrigo desde 1984 hasta 1988 Ha vivido cuatro Navidades en nuestro centro. Suyas son las Navidades del pasado.

“Era un extraño personaje, como un niño, y sin embargo parecía un anciano visto a través de una cierta áurea sobrenatural que le daba el aspecto de haber ido retrocediendo del campo visual hasta quedar reducido a las proporciones de un niño. La voz era suave y afable, curiosamente apagada, como si en vez de estar tan cerca, hablase desde lejos: ‘Soy el Fantasma de las Navidades Pasadas’.” 18


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Cuento de Navidad Estrofa III El Segundo de los Espíritus

Irene Villanueva Salazar Alumna de 3º de ESO del IES Joaquín Rodrigo Ha vivido, por ahora, tres Navidades en nuestro centro. Las Navidades del Presente están tan vivas como ella.

“Estaba vestida con una simple túnica ribeteada con piel blanca. ‘Soy el Fantasma de las Navidades Presentes’, dijo. ‘¡Mírame!’ Sus bucles, de color castaño oscuro, eran largos y caían libremente, libres como su rostro cordial; también su chispeante mirada, su mano generosa, su animada voz, sus ademanes espontáneos y su aire festivo.”

Cuento de Navidad Estrofa IV El Último de los Espíritus “El fantasma se aproximó despacio, solemne y silenciosamente. Dejaba a la vista una mano extendida, que sostenía una antorcha encendida. ‘Te hallas en presencia del Fantasma de las Navidades Futuras’, dijo, y señaló hacia delante con la mano. ‘He venido para mostrarte las imágenes de cosas que no han sucedido aún, pero que ocurrirán más adelante’.

Laura Palomar Moreno Alumna del Winston Churchill Futura alumna del IES Joaquín Rodrigo 19 centro. En 2021 vivirá sus primeras Navidades en nuestro Las Navidades del Futuro le pertenecen.


LA VENTANA INDISCRETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Cuento de Navidad

La foto de portada de este número de diciembre evoca del tiempo y el espacio. Del tiempo, pasando por tres Y del espacio, porque convertimos el torreón del centro institutode trabajo.

EL CUENTO “Con este fantasmal número hemos procurado despertar al espíritu de una idea sin que provocara en los lectores de Las Crónicas malestar con su forma ni con su contenido. Ojalá encante sus hogares y nadie quiera verlo desaparecer.”

LAS BOLAS DE NAVIDAD “Salió de la habitación y subió al cuarto de arriba, el torreón, que estaba alegremente iluminado y decorado con adornos navideños. No faltaban el acebo ni las bolas del árbol, engarzadas al pasamanos de una de las escaleras.”

LA VELA “Los relojes acababan de dar las tres, pero ya casi había oscurecido; no había habido luz en todo el día y las velas brillaban en las ventanas de las oficinas cercanas como manchas rojizas en la espesa atmósfera parda.”

LA CIUDAD EN LA NIEVE “La ciudad se había desvanecido por completo, hasta el último vestigio. La oscuridad y la bruma habían desaparecido con la ciudad, dando paso a un día invernal, claro y con nieve cubriendo el suelo.”

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LA VENTANA INDISCRETA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

y reinventa el cuento navideño de Charles Dickens a través períodos temporales del pasado, el presente y el futuro. en la más perfecta localización de este Cuento de Navidad.

LA GUIRNALDA “El techo y las paredes estaban tan cubiertos de vegetación que parecía un bosquecillo. De la pared colgaba una guirnalda de acebo salpicada de brillantes carámbanos.”

EL ROSTRO “No era una sombra como los demás objetos del cuarto, sino que tenía una luz a su alrededor. No mostraba enfado ni ferocidad, sus lentes colocadas y sus cabellos moviéndose como si alguien los soplara y aunque tenía los ojos muy abiertos, mantenían una inmovilidad perfecta.”

EL TREN DE JUGUETE “Pero ahora se escuchó una llamada en la puerta, inmediatamente seguida de un rostro risueño que llegaba al hogar, auxiliado por un hombre cargado de juguetes navideños y regalos.”

EL FAROLILLO “El mismo farolero, que corría antes de puntear con motas de luz la calle lúgubre, iba arreglado para pasar la noche en alguna parte y, sin más compañía que la Navidad, se rio 21 sonoramente cuando pasó el espíritu.”


AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

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.

BEDBURG (ALEMANIA) 1. Nombres más comunes de chica: Anna, Lena, Hannah y Marie. 2. Nombres más comunes de chico: Tom, Max, Luis y Sebastian. 3. Entran al instituto a las: 7:50. 4. Acaban las clases a las: 13:15 o a las 15:45. 5. Se suelen independizar a los: 18 años. 6. Las películas o series de televisión empiezan a las: 20:15. 7. Sus optativas son: Matemáticas, Biología, Alemán, Español, Música y Educación Física. 8. En cada clase hay: 20-25 alumnos. 9. Se suelen llevar de desayuno para el recreo: algún snack, bocadillos o alguna fruta. 10. En el recreo suelen: hablar con sus amigos y dar una vuelta por el patio mientras se comen su desayuno. 11. Se dirigen a su profesor como: Mr (chico) o Ms (chica) y su segundo nombre o su apellido.

MADRID (ESPAÑA)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Nombres más comunes de chica: María, Lucía, Sara y Laura. Nombres más comunes de chico: Antonio, Daniel, Francisco y Javier. Entran al instituto a las: 8:30. Acaban las clases a las: 14:25 o a las 15:30. 22 Se suelen independizar a los: 20-25 años. Las películas o series de televisión empiezan a las: 23:00.


AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

COSAS en las que

NO

nos parecemos a nuestros

cinos

alemanes y búlgaros VELINGRAD (BULGARIA) 1. Nombres más comunes de chica: Maria, Yana, Alexandra, Victoria y Elena. 2. Nombres más comunes de chico: Dimitar, Nikolay, Ivan, Georgi, Vasil, Yordan y Petar. 3. Entran al instituto a las: 8:00. 4. Terminan las clases a las: 13:30 o a las 14:25. 5. Se suelen independizar a los: 18 años. 6. Las películas o series de televisión empiezan a las: 20:00. 7. Sus optativas son: Búlgaro, Alemán, Inglés, Mates, Biología, Tecnología y Música. 8. En cada clase hay: 20-26 alumnos. 9. Se suelen llevar de desayuno para el recreo: algún snack, fruta, sándwiches o incluso ensaladas. 10. En el recreo suelen: hablar con sus compañeros y quedarse en su clase. 11. Se dirigen a su profesor como: Mr (chico) o Ms (chica) y su apellido o su segundo nombre.

7. Sus optativas son: Refuerzo de Mates, Ampliación de Inglés, Francés, Refuerzo de Lengua, Deporte y Taller de Ajedrez. 8. En cada clase hay: 30 alumnos. 9. Se suelen llevar de desayuno para el recreo: una fruta, un zumo, un bocata o algún snack. 23 10. En el recreo suelen: hablar mientras dan un paseo, ir a la cafetería o a las taquillas. 11. Se dirigen a su profesor como: su nombre o como profesor o profesora.


AL SALIR DE CLASE >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Una clase de zoología El pasado día 26 de noviembre los alumnos de 1º de Bachillerato D visitaron a través de la asignatura de Biología el Zoo-Aquarium de Madrid. Tras un trayecto de una hora y media en metro, los alumnos llegaron al zoológico, donde les hicieron un tour explicándoles el comportamiento de los animales que allí se encontraban. Los estudiantes pudieron ver nutrias, flamencos, elefantes, leones, orangutanes, chimpancés, pavos reales, linces, delfines y jirafas, entre otros, además del animal

más representativo del zoo, el oso panda. Algo que llamó la atención de los alumnos fue el recinto de los monos capuchinos, el cual no tenía vallas, sino un lago, ya que estos animales tienen desde que nacen el instinto de no cruzar por el agua, ya que en el Amazonas, el lugar de donde proceden, sus aguas están plagadas de depredadores tan fieros como los cocodrilos. Otro de los lugares más impresionantes del zoo es su acuario. Éste cuenta con una cantidad enorme de especies,

tanto de río como marinas. Entre ellas se encuentran morenas, cangrejos, peces de todos los tamaños y colores, medusas brillantes, enormes tiburones ¡e incluso tortugas! (aunque en opinión de algunos el acuario de éstas era muy pequeño). Allí algunos de los alumnos se sacaron fotos con las increíbles vistas de los acuarios. Sin duda fue un día en que lo pasaron genial, aprendiendo mucho de los animales que allí se encontraban, pero teniendo siempre un punto de vista crítico con las ventajas y desventajas de los zoológicos.

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AL SALIR DE CLASE >

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¿Cambio o desastre climático? Con la cumbre climática de plena actualidad, nos remontamos a la marcha que lo inició todo este curso, de la mano de una de nuestras colaboradoras especiales y asistentes a la misma. El pasado 27 de Septiembre, miles de personas, aunque en su mayoría adolescentes, se reunieron para dar voz a una causa de acción urgente: la contaminación y el cambio climático. Y es que, en efecto, nuestro planeta se encuentra en un punto crítico, y esta protesta global pretende llegar a todos los sectores y forzar a las instituciones a que se pongan manos a la obra en un mundo que aumentó un 2,2% sus emisiones en 2018. En una búsqueda por concienciar al resto de la población y a su vez demostrar que sí se quiere un cambio, se llenaron las calles de Madrid, y en más de una ocasión dirigiéndose a los medios bajo uno de sus lemas “Después no digáis que somos unos pocos”, refiriéndose a aquellos que creen que a casi nadie le importa hacer un cambio real. El recorrido partió de Atocha hasta la Puerta del Sol sin descanso, y animando a los que no participaban a unirse. Un nombre que tiene que sonar es el de la autora original de esta reivindicación, Greta Thunberg, una adolescente de dieciséis años que señala que “Nadie es demasiado joven para marcar la diferencia”, y con ello nos alienta a no desistir y a que el cambio llegará si hacemos algo. A su corta edad se ha convertido en una de las influencers más grandes para una causa que nos

preocupa, o debería preocupar, a todos. Para finalizar, me gustaría remarcar algunos lemas que se gritaban con euforia, descontento, enfado, y lo más importante: esperanza.

«Cuando el último árbol haya muerto entenderemos que no se puede respirar dinero». «When our planet dies, where do we go?» «No hay planeta B».

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ENTREVISTA >

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¿Cuándo supiste que querías ser profesor? Cuando estudiaba en

¿Se parecen los profes de las películas a los de verdad? En

¿Qué tipo de ecuación es tu Las de variable favorita?

el instituto. Adoraba las Mates.

las pelis sólo aparece una parte, la realidad es más compleja.

compleja, pues salen cosas muy chulas y muchas aplicaciones.

primera clase, a un 4º de ESO.

¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Me gusta hacer

¿Usas el mínimo común múltiplo fuera de clase? ¡Claro!

¿Tienes alguna forma especial de empezar las clases? De pie,

mucho deporte, rutas senderismo y viajar.

en silencio, mirando a los alumnos para que vean que voy a empezar a hablar.

Si no fueras profesor hubieras sido… Algo relacionado con las

Para saber por ejemplo cuándo van a volver a coincidir dos autobuses o metros sabiendo la frecuencia con la que pasan.

¿Cuándo viste que lo habías conseguido? Cuando di mi

de

¿Dónde te sientas en la sala de profes? No tengo un sitio fijo.

Mates. En una empresa haciendo estudios o investigando en la Universidad.

¿Usas la escalera de bajada para bajar y la de subida para subir?

¿A quién admirabas cuando eras pequeño? A mis padres y

Sinceramente no.

profesores.

recreo?

¿A quién admiras ahora? A las

Cuando no tengo guardia, tomo un café o hago fotocopias.

¿Matemáticas I o II? Mates II,

¿Qué

haces

en

el

Peli sobre docencia favorita:

buenas personas, en general. quizás porque es el colofón de los estudios.

No soy muy cinéfilo, pero como es de Mates, Una mente maravillosa.

¿Qué le dirías a la gente que no cree en la probabilidad? Que jamás se apostara nada contra quien sí sepa. Si lo hace, le puede ir muy mal.

¿Eres el profe que más hace madrugar a los alumnos? Los días de examen, de los que más.

Lo mejor del

insti

es:

el

es:

el

ambiente entre todos.

Lo

peor

del

insti

incremento de la burocracia.

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

HANNAH RUIZ ¿Qué guardas en la taquilla? El estuche, la chaqueta cuando hace calor, dinero... Aparte de las cosas de mi hermana, con la que comparto taquilla.

¿Qué has desayunado hoy? Un yogur con galletas.

¿Eres puntual por las mañanas? Cuando me da la gana sí.

¿Qué es lo primero que haces al llegar? Subir por las escaleras de bajada y abrir la taquilla para coger mis cosas.

Las horas se te pasan volando en: Todas las asignaturas.

No vienes al insti sin: Mi móvil ni sin ropa obviamente.

¿Estás viendo alguna serie? Alta Mar, que va del asesinato de una pareja a bordo de un crucero.

Lugar favorito del IES: El patio.

Lo mejor del insti es: El recreo.

Lo peor del insti es: Las clases en general.

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ENTREVISTA >

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“Me gustó mucho Juego de Tronos, pero no cómo llevaron el final.” Entrevistamos a Tatiana Goloub, profesora de Lengua del centro, que nos habla sobre la ciencia del lenguaje, las novelas de detectives, los planes al salir de clase y las Navidades en Bielorrusia.

Nos han dicho que no eres de por aquí, cuéntanos. Sí, yo soy de Bielorrusia. Nací en la capital (Minsk) y estuve viviendo allí hasta hace 20 años que me vine a España por amor.

Enseñas Lengua Castellana, pero tu país de origen no es este. ¿Por qué la elegiste? Yo al principio no quería ser profesora. Quería ser traductora, o bibliotecaria, de hecho estudié Traducción e Interpretación, pero decidí enseñar porque mis maestros influyeron desde siempre mucho en mis estudios.

En clase nos hablaste de un proyecto científico en el que participaste. ¿En qué consistía? Sí, estuve colaborando con unos científicos en un proyecto sobre la ciencia del lenguaje positivo. Lo estuvimos llevando a cabo durante un año con mi clase. Todos los resultados están recogidos en un libro que se hizo titulado La ciencia del lenguaje positivo.

¿Y sobre qué trataba? Básicamente sobre cómo afecta el lenguaje al cerebro, y al proceso de concentración.

También nos hablaste de una costumbre que tienes: escoger una palabra cada día y vivirla toda la jornada. Sí, es una costumbre que cogí gracias a ese estudio. Por ejemplo hoy mi palabra es Valentía. Hoy he sido valiente al aceptar hacer esta entrevista, porque por el tipo de persona que soy no soy muy dada a exponerme en público, pero como creo que esto es importante y tiene un propósito educativo y bueno para vosotras, aquí estoy. Y todos los días elijo una palabra distinta.

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ENTREVISTA > ¿Y tienes favorita?

alguna

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO palabra

Mi palabra favorita es Asombro.

¿Qué te parece el instituto? A mí este instituto me gusta mucho. Tanto su forma de enseñar como tantos proyectos como este, que te enseñan a redactar de una forma mucho más dinámica.

¿A quién prefieres enseñar, a mayores o pequeños? Me gusta mucho la chispa en los ojos de los pequeños pero también la seriedad de los mayores. No sé, no podría elegir.

¿Te llevas bien con tus compañeros de Departamento? ¿Tienes alguno con el que tengas más afinidad? Me llevo muy bien con todos. Las chicas del Departamento tenemos mucha afinidad, pero en general nos llevamos todos bien.

¿Y hacéis planes juntos? No solemos, porque al final somos compañeros de trabajo y cada uno tiene su vida, pero a veces sí que hemos compartido una cena o un rato de teatro.

¿Qué cosas te gusta hacer en tu tiempo libre? Me gusta mucho leer novelas de detectives, y también me encanta la novela negra. Además practico pilates y toco el trombón.

¿Tienes una película favorita? No soy muy aficionada al cine, pero uno de mis géneros favoritos es el de superhéroes.

Sabemos que eras seguidora de Juego de Tronos. ¿Amaste u odiaste su final? Lo diría así: me gustó mucho la serie en general, pero no cómo llevaron la trama hacia el final. Creo que quizás se notó que no seguían los libros. Aunque

técnicamente perfecta.

seguía

siendo

Ahora que se acercan las fiestas, ¿echas de menos tu país? ¿Vuelves por Navidad? Lo echo de menos, pero viene mi familia aquí, porque está muy lejos y porque en España no hace tanto frío.

¿Es muy diferente la Navidad en Bielorrusia? Sí, de hecho son fechas diferentes. Allí la Navidad se celebra del 6 al 7 de enero, porque seguimos el calendario juliano, que va con 13 días de “retraso”. Nochebuena es el 6 de enero, que se celebra con familiares, y Navidad el 7. Y la Nochevieja se celebra con amigos y se dan los regalos.

¡Muchas gracias por tu tiempo y felices fiestas!

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ENTREVISTA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

“Empecé a cantar ópera porque vi un documental de Pavarotti y me pregunté por qué le aplaudían.” A veces creemos conocer bien a las personas con las que convivimos. ¿Pero es realmente así? Hoy tenemos con nosotros a Jesús Gabriel… ¡cantante de ópera!

¿Qué os hizo veniros a España?

¿Cómo ha sido empezar 1º de ESO? Pues yo pensé que iba a ser muy difícil, pero con trabajo, esfuerzo y estudio se me está dando bastante bien.

¿Cuándo viniste a España? En julio de 2017.

¿Y dónde vivías antes? Vivíamos en casa de mi abuela, en Venezuela.

Luego a los siete años di mi primer concierto. Mi madre me ha enseñado todo lo que sé.

Una pianista me vio en un vídeo cantando, así que nos invitó a venir a España y nos pagó el viaje a mi madre y a mí.

¿Cuál ha sido la actuación más grande y conocida que has hecho?

¿Y qué tal te encuentras en el Joaquín Rodrigo?

Mi participación en el programa “Prodigios” de La 1 de TVE.

Genial. Los profes y todo en general es muy bueno.

¿Cómo se te oportunidad?

¿Cómo llegas a cantar ópera?

Fue bastante simple: mi madre me propuso que participara en el casting y me cogieron.

Bueno, empecé a los cinco años. Todo fue porque vi un documental de Pavarotti y me pregunté por qué le aplaudían.

presentó

la

¿Cómo y dónde fue el proceso de grabación del programa? 30


ENTREVISTA > Grabamos en Valladolid. Nada más llegar, hacia las 8 o las 9 de la mañana, empezábamos a practicar. A las 11 había un ensayo con cada coach (canto, instrumentos o baile). A las 12 hacíamos un ensayo con la orquesta y hacia las 13 o las 14 comíamos. Desde las 15 hasta la 16 o 17 se hacía prueba de vestuario, y al acabarla nos volvíamos a hotel.

¿Has conocido mucha gente allí? A todos los participantes, y he hecho muchos amigos.

¿Y a algún famoso? A unos cuantos: Ainhoa Arteta, Nacho Duato, Andrés Salado, Boris Izaguirre y Paula Prendes.

Guau. ¿Alguna experiencia que te traigas? Cuando terminé de cantar la primera vez, pusieron un vídeo de mi abuela, fue muy bonito.

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO ¿Y alguna anécdota divertida? Un día mientras que unas cuantas personas me maquillaban y me arreglaban, como era un proceso largo y me aburría un poco, me puse a bailar.

Imagina que ganaras el concurso. ¿Qué harías con el premio? Me compraría material para continuar con mis estudios musicales. Un músico sin estudios no es un músico.

Actuaste en la gala de clausura del proyecto Erasmus+. ¿Cómo fue la experiencia? La oportunidad me llegó cuando Socorro me lo propuso y yo acepté. Canté la canción “Amapola” porque me siento muy cómodo cantándola, y tiene una letra muy bonita. Me gustó participar de un proyecto tan importante para el instituto.

Sabes que el maestro Joaquín Rodrigo tocó el piano en el instituto siendo ya una leyenda [ver unas páginas más adelante]. Tú, a tu corta edad, has cantado ya en ese mismo salón de actos. ¿Te ves dentro de unos años con su mismo reconocimiento? Me gustaría ser recordado por el instituto con mucho cariño, y a corto plazo me veo siguiendo mis estudios musicales.

¡Muchas gracias y mucha suerte en el concurso!

“Prodigios”, el talent show de La 1 de TVE, fue el programa revelación del pasado año, con más de un millón y medio de espectadores siguiendo la final. La segunda tanda del

programa de música clásica llegará a La 1 en 2020, con muchas novedades y con Nacho Duato, Ainhoa Arteta y Andrés Salado en el jurado.

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

Pasa página Este mes traigo recomendaciones

Estos

bien picantes (y nunca mejor

fascinantes, ya que la escritora

dicho). Os hablaré de una bilogía

tiene absoluta gracia a la hora de

que me encantó, conformada por

redactar que te hace engancharte a

"Fuimos canciones" y "Seremos

cada palabra, y que cautiva de una

recuerdos", de Elísabet Benavent.

manera

hacen

toda

su

y entretenida ya que la manera en la que poco a poco te adentras en

vida

los pensamientos de los personajes

juntos, hasta que algo los separa.

y se comienza a desvelar escenas

Años después, ya viviendo en ciudades separadas, se encuentran por

mera

ocasionará

casualidad, un

y

esto

revuelo

de

un

me parece que es muy interesante

vez

cuando eran adolescentes, y desde entonces

Tiene

lectura. Y con respecto a la trama,

insuperable. Macarena y Leo se primera

espléndida.

parecieron

hace que te sientas cómoda con la

estas novelas habla sobre un amor por

me

lenguaje muy soez y divertido que

La historia que se desarrolla en

enamoraron

libros

pensamientos y recuerdos pasados que los llevarán a no dejar de pensar el uno en el otro.

del pasado de estos hace entender mejor sus acciones. Yo ya la releído, ¿a qué esperaís?

La última película Rare Exports La historia de Rare es una Exports terrorífica fábula sobre el verdadero Santa Claus: no el simpático y bonachón personaje que nos vende año tras año Coca-Cola, sino, podríamos llamarlo así, su siniestro gemelo malvado.

Ambientada en el crudo y desolador paisaje de Laponia, la película sigue a un niño empeñado en descubrir la verdad que se esconde tras una serie de extraños sucesos en la región. Esta es la primera clave que comparte con

Super 8 (2011) de J.J. Abrams (la relación entre el padre y el hijo y el descubrimiento progresivo del ser misterioso son las otras) pero allí donde Super 8 remataba la faena con un final un tanto edulcorado y facilón, Rare

Exports juega sus cartas con mayor destreza y termina ofreciendo un espectáculo muy bien armado, intrigante, adulto, cómico, con un estampado visual casi poético y con un clímax final entre soberbio y gamberro, en el que no puedes sino aplaudir el coraje de ese niño y de su director por crear una película navideña llena de buenas ideas, que quizá, esta vez, no sea para toda la familia. Aunque debiera serlo.

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La polémica del mes La jornada partida EN CONTRA

A FAVOR Aún recuerdo a Pablo y a Justo compartiendo una comida de trabajo conmigo hace unos días y preguntándome…. Marta, ¿y tú qué opinas sobre la jornada partida en secundaria? No dudé ni un segundo: “Un acierto”. Sé que mi respuesta no es la más popular entre alumnospadres-profesores. Pero, si uno mira más allá del rechazo natural que provocan los cambios en nuestras rutinas, yo intuyo más ventajas que inconvenientes para los alumnos en ese tipo de jornada. Aún recuerdo lo que sentí cuando mi hija empezó 1º ESO. Dejé de pensar como profesora y empecé a empatizar con lo que podría pensar una adolescente de 12 años, sentada en una silla durante 6-7 horas recibiendo interminables explicaciones de diferentes materias con pausas mínimas para despejarse, para moverse, para hablar y para relajarse. Vamos, para tener el comportamiento normal (y necesario) de alguien a esa edad. Me pareció una barbaridad. Aún lo pienso. Y eso me llevó a mirar de otra manera las caras de mis alumnos cuando debían afrontar mi clase a sexta hora, no digamos ya a séptima. Un poema. En mi opinión, educamos a nuestros adolescentes en un entorno estresante, y nada de esto es gratuito, tendrá repercusiones sobre su desarrollo como personas. Nuestros alumnos viven una jornada laboral de adultos. Ni más, ni menos. Casi 8 horas fuera de casa, con apenas 35 minutos de descanso y breves pausas en los intercambios de clase. Y todo esto, con la exigencia de un rendimiento pleno en cada clase, atención absoluta y silencio total. Si lo analizamos bien, exigimos a un adolescente que tenga la capacidad de trabajo y concentración de un adulto, con horarios de adulto (incluido comer, a veces, en torno a las 16:00), al margen de la psicología y necesidades propias de su momento evolutivo. De locos. ¿Y por qué, sabiendo todo esto, seguimos decantándonos por una jornada escolar continua? Creo que muchas de las respuestas posibles a esta pregunta favorecen más a terceros que a nuestros adolescentes… Ahí lo dejo, para que nos sirva de reflexión a padres y profesores.

Personalmente no estoy a favor de la jornada partida por varios motivos: -Tiempo de ocio: al salir de clase cerca de las 17h, al alumnado le quedaría poco tiempo para sus actividades de ocio (deportes, música, idiomas, juegos, familia, amigos…) después de hacer tareas y de estudiar. -El rendimiento académico: es cierto que los estudios científicos no terminan de determinar si es mejor o peor el rendimiento en jornada continua o partida. Lo que sí es un hecho es que por la tarde acumulamos el cansancio de toda la jornada. -La climatología: en los lugares donde los veranos son calurosos es muy complicado dar clases por la tarde, cuando las temperaturas alcanzan sus máximas. Incluso si las aulas estuvieran perfectamente acondicionadas, que no lo están, la situación no mejoraría mucho, hay que pensar en los desplazamientos, los recreos, las aulas con ordenadores, las clases de Educación Física, etc. -Los horarios: en España generalmente se come a partir de las 14h30 y se cena a partir de las 21h. La jornada partida supondría modificar nuestros horarios y lo que eso conlleva para la organización familiar, que es otro argumento que expongo a continuación. -La conciliación familiar: el hecho de salir a comer sobre las 12h supondría que o bien los alumnos/as deben comer en comedor escolar (no todos los centros tienen esa infraestructura) o bien en casa en un horario en el que, posiblemente, no hay nadie más en casa. Los horarios laborales no están diseñados para esta situación. En todo caso ello implica una menor cohesión familiar, si cabe... Entiendo que la jornada partida presenta algunas ventajas, pero, en mi opinión, sopesando los argumentos que antes he mencionado y basándome en mi propia experiencia, creo que resulta más ventajosa la jornada continua. Dicho esto, quiero añadir que estoy totalmente a favor de que se promuevan (y financien) los comedores escolares y actividades extraescolares por las tardes para las familias que no se pueden hacer cargo de sus hijos.

Ilustración: Paula Fernández 33


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El instituto de la anarquía “¿Te acuerdas lo que decías de que todos con los que vas al instituto son unos capullos?” Un grupo de chicos regresa a casa tras la cancelación de un viaje. A su llegada encuentran una réplica exacta de su pueblo pero rodeado de bosque y nada en los alrededores. Están aislados. Familiares y amigos han desaparecido. Ellos son los únicos habitantes de esta nueva comunidad. Así comienza The Society. A primera vista, esta serie parece no tener punto de reflexión, pero si lo piensas, trata temas muy importantes como la necesidad de las normas. Aunque quizás no nos demos cuenta, hasta las reglas más básicas son esenciales para una igualdad social y económica. En esta serie podemos ver que hay personas a las que las normas les favorecen más que a otras en la sociedad actual, pero ellos van a intentar crear una pequeña comunidad que sea lo mas igualitaria posible y por ello habrá bastantes conflictos, como el reparto de tareas, la

Por otra parte, se trata también la importancia de los padres en nuestras decisiones y actos. Aunque a veces los veamos como algo prescindible, son esenciales en nuestras vidas. Su protección, consejo y apoyo son necesarios y, aun cuando pensamos que podemos valernos por nosotros mismos y que el echarlos de menos es algo que creemos que no llegará a pasar, hay determinadas situaciones en las que no podemos evitar tener esa horrible sensación de vacío.

búsqueda de comida y de suministros, la elección de un líder, la unanimidad en la toma de decisiones y el compromiso en el cumplimiento de las pautas elegidas.

En resumen, The Society es una reflexión sobre la convivencia y la importancia de sentirse apoyado, protegido y seguro en una comunidad. Con sus episodios cortos pero de tramas intensas, es una serie muy recomendable si os gustan el suspense y el drama.

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Entre la medianoche y el cierre La estupidez humana La ciencia está por encima de cualquier ideología, y en el asunto de la estupidez humana parece haber encontrado la verdad, al menos el relato que la revele. Hace cuatro años, dos universidades, una estadounidense y otra europea, realizaron un estudio titulado What is

stupid?: People’s conception unintelligent behaviour con el

of

que pretendían analizar y clasificar los diferentes grados de estupidez que hay en el género humano. En total propusieron tres niveles de estupidez: el más leve es la distracción, con el que se refieren a quienes son incapaces de solventar una tarea porque carecen de las destrezas necesarias para llevarla a cabo; otro, llamado falta de control, habla de aquellos individuos incontrolados que viven constantemente en un comportamiento obsesivo compulsivo, lo que les dificulta hacer

bien las cosas; y, en tercer lugar, el grado sumo de la estupidez humana sería la ignorancia y confianza en uno mismo, son aquellos personajes que viven en el más alto grado de la estupidez, demostrándonos con sus intervenciones diarias lo ignorantes que son pero la confianza que tienen, sin embargo, en las decisiones que toman. Lo cierto es que la estupidez humana no conoce fronteras; de hecho, la torpeza notable de los hombres en comprender las cosas parece hallarse en todos los lugares del mundo. Desde España a Norteamérica encontramos diariamente necios, mentecatos y majaderos, los sinónimos son muchos, que prefieren un monumento a un bosque, una catedral a una selva, la contaminación medioambiental al aire que necesitamos para vivir. No soy el único que ha opinado ni opinará sobre el tema. Michel de Montaigne, cinco siglos atrás, ya reflexionó sobre el hecho en sus Essais, donde escribió que nadie está libre de

Comparto, luego me

informo

decir estupideces, lo malo es decirlas con énfasis, es decir, uno es un estúpido cuando da a entender más de lo que realmente expresa. Muy conocida es la de Einstein, que decía que hay dos cosas infinitas, el Universo y la estupidez humana, y del primero no estaba seguro. Pero seguramente la de Camus sea la que mejor resume la idea, «la estupidez insiste siempre». Todo esto viene a cuento porque la contaminación medioambiental, más allá de ideologías cainitas, es un tema que nos debería preocupar a todos. Mi intención no es hacer leña del árbol caído, pero por cada uno que se quema perdemos una buena porción de vida futura en el planeta, por eso es más importante el Amazonas que la catedral de Notre Dame, cualquiera de sus árboles a la aguja central de Violletle-Duc, y decir lo contrario, en mi opinión, es ser un estúpido. Sigamos así, la vida continuará en el planeta, pero sin nosotros por no hacer mudanza en la costumbre.

Uno de los problemas actuales de la sociedad moderna son las llamadas fake news o, en español, noticias falsas o posverdad. Este término se refiere a las noticias o información que recibimos que pueden ser totalmente mentira o se han modificado para dar otra visión de la noticia real. Esto puede ser porque nos quieran gastar una simple broma o tener un fondo más oscuro para hacernos pensar de cierta forma sobre una ideología, partido, movimiento… manipulando la información que recibe la persona. Aunque no sea algo de los que nos solamos preocupar, es algo que está bastante presente tanto en nuestro entorno como a nivel global: todos hemos recibido la típica cadena de WhatsApp de un familiar avisándonos de algún peligro que sabemos que no es real o que más tarde se demuestra que simplemente era un bulo. A principios de este curso muchos recibimos una noticia que en menos de tres horas recorrió todo el instituto. No era nada demasiado grave, pero debido a la enorme difusión que tuvo en tan poco tiempo, el propio instituto tuvo que desmentirlo. Esto mismo se aprecia a nivel global. ¿Es verdad todo lo que dice la televisión? ¿Nos creemos cualquier cosa que nos cuente Wikipedia o una publicación de Instagram que empiece por un “sabías que…”? El fondo de todo esto es que pienses y razones por ti mismo, sobre todo lo que te rodea. Sospecha sobre lo que es realmente verdad en tu entorno y verifica la información en varios medios, antes de 36 compartirlo con tu entorno. Piensa en las consecuencias de compartir información falsa, aunque no seas consciente.


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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

El mentidero Imprime la leyenda Cuenta la leyenda que tras la puerta naranja que se encuentra en el tercer piso, al lado del ascensor, se encuentra el Torreón, un lugar abandonado donde están la maquinaria del ascensor y las escaleras que llevan al tejado del edificio principal. ¿Será verdad o tan solo una leyenda?

El plan Todos los martes, antes del recreo, los profesores de Inglés se reúnen en la cafetería, supuestamente para hablar de las típicas cosas aburridas de profesores: exámenes, alumnos y clases. Pero, ¿y si en verdad están tramando un plan malévolo para que todas las clases las tengamos que dar en inglés? Algún día descubriremos de qué hablan en esas reuniones clandestinas.

Recopilamos los retweets más importantes del mes vistos en redes. Esto es…

RT

Ahora a Tailandia ¡La venta de polvorones y dulces que han estado haciendo los alumnos de 1º de Bachillerato para sufragar el viaje a Murcia ha sido todo un éxito! Los profesores y alumnos han estado comprando tantas cajas que las han agotado todas, ¡en la primera semana! Tantísimo ha sido el dinero recaudado que en vez de a Murcia los alumnos van a viajar a Tailandia. Nunca unos dulces salieron tan ricos.

Imparables Debido al imparable aumento de estudiantes en nuestro centro, se ha decidido que para el próximo año se construirán nuevas aulas. Los planes son añadir un tercer piso al edificio C, duplicar a lo ancho el pabellón B y construir otras dos plantas subterráneas en el edificio principal, incluyendo un nuevo gimnasio, una sala de juegos y una sauna. ¡Todo sea por los alumnos!

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LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

La Nochevieja

Nos adelantamos a la icónica imagen de la Ópera de Sidney dando la bienvenida al año nuevo y nos convertimos en los primeros en celebrar el fin de año 2019 y la entrada a 2020. Lo hacemos con una velada al salir de clase en la que no faltaron serpentinas, cotillón, dulces navideños, champín, y, por supuesto, las doce uvas de la suerte al son de las campanadas. Y nos despedimos hasta el año que viene alzando nuestras copas, ¡por un año nuevo cargado de periodismo y nuevas crónicas!

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CODA >

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO

de la Redacción

(Newsroom’s Eve)

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DICIEMBRE 2019 | AÑO II | NÚMERO 7 | EDICIÓN MADRID

La firma invitada:

La columna de

Feliz descanso Querido lector: Me presento. Soy Miguel Casado, estudiante de Ingeniería Informática y exalumno del IES Joaquín Rodrigo. Cuando me propusieron escribir para esta sección lo primero que me vino a la cabeza fue realizar un ensayo tal y como me enseñó Marian, para que se sintiese orgullosa de mí, pero lo veía demasiado formal para la pasta de la que estoy hecho. Tras mucho pensar, me vino una maravillosa idea a la mente: contar algo que sea útil, pero que no aburra. Y aquí estoy, dispuesto a daros el mejor truco, exceptuando un buen hábito de estudio, para superar los cursos académicos con relativa facilidad, haciendo hincapié en esa odiosa y fatídica etapa llamada Bachillerato. Porque sí, es posible superarla. Una de las mejores cosas que puedes hacer para aprobar es descansar. No hacer el vago. El descanso es un premio por un trabajo bien hecho o por un esfuerzo realizado. El trabajo es el que determina el descanso que se debe realizar, no el descanso el que dicta cuándo o cuánto estudiar.

La viñeta

Pero dejando a un lado enseñanzas típicas de profesores vamos a hablar de ese descanso. Ya que te pones a relajarte, hazlo bien. Habla con amigos, ponte a ver una serie, juega a algo o sal y relaciónate con el mundo, que nunca está de más. Ahora bien, algo fundamental para recuperar bien las fuerzas es no estar pensando a la hora de descansar en el trabajo que vas a tener que hacer luego. Despeja tu mente y siéntete libre por unos minutos. Aunque luego vayas a preferir estar picando piedra en lugar de sentado con los codos llenos de callos. Para acabar, después de compartir contigo mi sabiduría en uno de los ámbitos que mejor se me dan, que es el maravilloso arte de estar ocioso, me toca lanzarte un mensaje. En unos años, si te acuerdas de este texto, lo entenderás: disfruta de los profesores del instituto, porque te aseguro que después de ellos no vas a tener ningún profesor de universidad ni jefe que se preocupe y te cuide tanto como ellos. Aunque ahora no lo veas, confía en que es así; porque yo tampoco lo creía en su momento y ahora veo que no podía estar más equivocado. Ha hablado un servidor y os desea un feliz descanso.

Todo lo que disfrutamos hoy en día como sociedad, desde la tecnología, las nuevas invenciones y hasta nosotros como personas, es fruto del arduo trabajo, el no tirar la toalla y el ser persistente. La belleza de las flores no se forma en un día, requiere un largo proceso, tenemos a la historia como representación viva de ello, pero a veces ponemos estas típicas excusas de "no lo vale", "lo haré luego", y la peor de todas: "No puedo". En primer lugar si tú mismo te has propuesto una meta es porque sabes que eres capaz de hacerlo, mientras ponemos excusas y nos obstaculizamos alguien se está dando a sí mismo razones para continuar y llegar al final de su meta. Ese es el poder de la perseverancia, y no quiero que me malentiendan con esto, no es una carrera por quién llegará primero, ¡no!, el éxito no se basa en la superación de un rival, sino en la superación propia, en el crecer aprendiendo del recorrido. Una vez alguien que me instruía me dijo que sólo un perdedor decía que "el propósito no es el ganar, sino aprender" a lo que yo respetuosamente respondí que solo un perdedor se esforzaba por hacer sentir inferiores a los demás a cambio de un título para alardear. Claro que obtenemos una recompensa por nuestro esfuerzo, pero es porque llevamos marcando nuestras huellas más tiempo que otros y ese es nuestro resultado; esto no significa que los demás no llegarán allí eventualmente, ya que todos somos expertos en nuestras propias materias y la vida no es una línea recta, sino una pista llena de obstáculos, y es normal sentirse agobiado por ello. Somos humanos, el sentir es lo que nos hace vivir, iniciar nuestro pequeño rastro de huellas, sin disponer de nada más que tus pies y empeño para comenzar tu sendero y para intentarlo una y otra y otra y otra vez si es necesario. El retroceso no es una opción, sólo debes mirar hacia atrás si quieres ver qué tan lejos estás del antes, para saludar desde la distancia la idea de tirar la toalla.”

El poder de la perseverancia

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Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo - Número 7  

Número 7 de 'Las Crónicas Del Joaquín Rodrigo', periódico mensual del IES Joaquín Rodrigo, un instituto de enseñanza pública de Vicálvaro (M...

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