A pessoa como

9. As instituições e as pessoas consagradas à educação precisam conhecer a verdade sobre o ser humano, de acordo com o Evangelho. Conscientes deste imperativo, nós Lassalistas baseamos nossa tarefa formativa no humanismo cristão. Desta forma, descobrimos nas pessoas a imagem do Deus uno e trino, seres em constante construção e busca de sentido, chamados a um destino eterno e sustentados pelos diferentes tipos de relacionamento que lhes permitem alcançar sua plena realização: “Como a tradição educativa lassalista é humanista, nosso compromisso educativo favoreceu o cuidado e a preservação do que é profundamente humano” (Declaração, 2020, pág. 92).

10. Do ponto de vista do Evangelho, uma pessoa é ao mesmo tempo dom e tarefa. Dom na medida em que o Pai lhe dá talentos para desenvolver; tarefa porque ela está em permanente construção e evolução (Deus caritas est, 2006). Nesta perspectiva, cada pessoa é chamada a crescer plenamente numa comunidade de aprendizagem que lhe permita aprender a estabelecer uma relação lial com o Pai, uma relação fraterna com as pessoas que a rodeiam, uma relação harmoniosa consigo mesma e uma relação respeitosa com a criação.

11. A partir desta visão cristã da pessoa e do mundo, nós Lassalistas a. consideramos que o principal agente e sujeito da formação são as próprias crianças e jovens, que são acompanhados, ajudados e guiados pela comunidade educativa como um todo; b. optamos por um currículo centrado na pessoa. Este currículo apresenta as diferentes disciplinas não apenas como um conjunto de conhecimentos a serem adquiridos, mas também como um conjunto de valores a serem assimilados e verdades a serem descobertas. Desta forma, visamos o desenvolvimento integral e harmonioso de todas as capacidades ou talentos dados por Deus, para que cada pessoa possa responder à sua vocação mais profunda como ser humano (Aparecida, 2007). Esta integralidade dá um caráter humanista a este processo; c. propomos, com o magistério eclesial, já que Deus trabalha no coração de cada pessoa (DC 24), o crescimento na liberdade responsável baseada numa educação libertadora, que visa que as crianças e os jovens se tornem responsáveis por seu próprio desenvolvimento, assumindo ativamente sua liberdade, a m de dar sua contribuição à tarefa de construção e transformação social (Puebla 1025). d. procuramos responder com ousadia e criatividade às urgências educativas (desa os educativos), tais como a educação na e a partir da promoção do desenvolvimento humano sustentável e do cuidado da casa comum, educação para a interioridade, educação em diálogo com a família para o respeito aos direitos humanos, especialmente das crianças e dos jovens, democratização do conhecimento, novas tecnologias e educação de qualidade, com o objetivo de permitir que as pessoas alcancem sua plena realização.