560063_Fagopplaering_2016.book Page 155 Monday, May 2, 2016 1:46 PM
Europeisk samarbeid om fag- og yrkesopplæring
Realkompetanse
ECVET NKR
155
vi at kampen mot frafall, tiltak for å gjøre fagopplæringen mer praktisk og utviklingen av et kvalitetssystem for fagopplæringen er sentralt. Å realisere livslang læring har fått en sentral plass. Det er derfor ikke overraskende at det legges større vekt på fleksibilitet i tilgang til opplæring og kvalifikasjoner. Alle landene oppfordres til å komme i gang med å utarbeide nasjonale prosedyrer for dokumentasjon og anerkjennelse av realkompetanse. Det er en ambisjon å videreutvikle tilbud innenfor fag- og yrkesopplæring som er over videregående nivå, og man ønsker å utvikle fleksible veier mellom fag- og yrkesopplæring og høyere utdanning. Selv om vi i Norge langt på vei har gode ordninger både for vurdering av realkompetanse og etablerte ordninger for opptak til høyere utdanning basert på realkompetanse, har vi også noen utfordringer i å forbedre våre systemer som vi er i gang med nasjonalt. På nasjonalt nivå oppfordres de deltakende landene til å innføre systemet med opplæringspoeng (ECVET) og få på plass nasjonale kvalifikasjonsrammeverk (NKR) slik at nivåene i dette har referanse til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket. Å få på plass et integrert system for veiledning som omfatter både opplæring og sysselsetting, er et annet viktig tiltak. Det samme er økt kompetanse i fremmedspråk hos faglærere, større mobilitet hos elever og lærlinger, lærere og instruktører innenfor fag- og yrkesopplæring. Det foreslås også å utvikle et europeisk ferdighetspass (a European Skills Passport) som en del av dokumentasjonsordningen Europass. Andre strategiske mål som fremheves, er økt kreativitet, innovasjon og entreprenørskap, å fremme likeverdighet, sosialt samhold og medborgerskap. I tillegg til de nevnte målene er det særlig arbeidet med å redusere frafall fra fagog yrkesopplæringen som er et viktig mål. Innen 2020 skal alle ha redusert frafallet til under ti prosent, og landene oppfordres til å sette i gang med særskilte tiltak rettet mot grupper som er i faresonen. I Norge heter dette Ny Giv – og var den forrige regjeringens svar på samme utfordring. Vi har nå et nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk, og Utdanningsdirektoratet startet i begynnelsen av 2013 et arbeid med å vurdere