Universidad Yacambú Núcleo Araure Diseño Educativo (THO-1033) Sección MB01M0S 2020-3 Prof. Fraismar Daniela López Materan Unidad I
“La increíble y triste historia de nuestros programas escolares es un reto para el más acucioso de los historiadores (…) Todavía no ha culminado el respectivo cambio cuando se presenta ya la siguiente reforma con sus aparentes novedades.” (Rodríguez, N. 1988)
unidad II del curso
Integrante: Daniela A. Rodriguez C v-25980458 hps-152-00507
oct. 2020
Aspectos metodológicos para el proceso de Diseño Instruccional enseñanza
Análisis
Métodos didácticos en la enseñanza
Estrategias docentes y métodos de enseñanzaaprendizaje
Daniela A. Rodríguez C v25980458 hps-152-00507
Estrategias y Técnicas didácticas
Hola profe…en mi anterior entrega este fue el mapa, CONCEPTUAL, contenidos…todo dispuesto conforme pautas establecidas…sin embarg mi calificación aun sigue siendo: 8/20 pts…por favor, reconsidere mi trabajo x favor…
La funcionalidad como sistema del currículo El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. Partiendo de 1 -El aprendizaje 2-El aprendizaje 3-El aprendizaje dicha definición, se implica un cambio. perdura a lo largo del tiempo. ocurre por medio de pueden extraer los tres la experiencia cierta controversia ya que dentro de la idea de criterios claves que la Que adquirimos a partir que los aprendizajes son permanentes puede el aprendizaje se da por medio dan forma al de los entrar la variable del olvido, por lo que la de lo que se adquiere por duración exacta que debe tener algún ejemplo practicando u aprendizaje: resultados/conclusiones conocimiento o actitud observando a los demás. La historia del curriculum ha sido abordada en cuatro visiones generales, a saber:
1-como evolución de los métodos de enseñanza (Kemis, 1988);
2-como evolución del contenido de la (Lundgren, 1992);
enseñanza
3-como evolución de la teoría curricular (Kliebard, 1992); y como cambio político y social (reformas políticas curriculares).
Relevancia de la adecuada Unidad 1 Diferenciando las teorías el selección de estrategias en Aprendizaje aprendizaje y las teorías el enfoque curricular y Marco educativas. Curricular El curriculum es un concepto que dentro del discurso acerca El curriculum, con el sentido en el que hoy se suele concebir, de la educación denomina y demarca una realidad existente tiene una capacidad o un poder inclusivo que nos permite e importante en los sistemas educativos; un concepto que, si hacer de él un instrumento esencial para hablar, discutir y bien es cierto que no acoge bajo su paraguas a toda la realidad contrastar nuestras visiones sobre lo que creemos que es la de la educación, realidad educativa Como Proceso Tecnológico: Enfatiza el proceso y se interesa más bien en cómo se entrega la información. Conceptualiza la función de currículum como la búsqueda de medios eficaces para lograr un conjunto de fines no problemáticos, preestablecidos.
1- Refleja una cultura, una situación cultural. 2-Implica selección, la etapa de la escolaridad es ilimitada y en este periodo el sistema trata de proporcionar una educación a los alumnos para el futuro.
3- Requiere de criterios de selección, es decir la necesidad de elegir el proceso de selección de contenidos y métodos curriculares. 4- Requiere una estructura de contenidos.
5- Debe tener una metodología, los contenidos deben ser desarrollados de alguna manera. 6- Requiere una evaluación constante.
Proceso Socioreconstruccionista: Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturización de la persona.
Daniela A. Rodriguez C v-25980458 (2020)
Saludos prof.. espero este bien, yo muy preocupada y fastidiada con repectoa mi calificaci{on en mapa tarea 1…mi sección Diseño Educativo (THO-1033) Sección MB01M0S 2020-3 PAUTAS INSTRUCTIVO: 3. Seleccionar la información más relevante y organizar en conjunto con imágenes representativas de las temáticas. 4. El mapa mental debe contener todos los contenidos completos que presenta la unidad II, representados mediante el uso de palabras claves e imágenes para cada contenido, además de la imagen central (ver ejemplos de mapas mentales publicados en el aula). 5. Los aspectos a desarrollar de cada contenido de la unidad II, dependerá de la síntesis que realice cada estudiante para abordar todos de manera más completa posible. Por ejemplo, pueden agregar definiciones, describir características, clasificaciones, elementos, entre otros LOS CONETIDOS Unidad I fueron (conforme material suministrado x ud): Aprendizaje definicion, factores y clases.pdf Concepciones y enfoques de aprendizaje.pdf El curriculum como historia social.pdf Enfoques y modelos educativos.pdf Instruccion y educacion.pdf Le dejo en Foro dudas capture de ubicación de mis contenidos en todo el mapa conceptual…siguiendo pautas del instructivo… Por favor prof.. la calificación es casi nada
por mi trabajo…solicito
respetuosamente reconsideración evaluativa a la misma..por favor…
CONCLUSIONES
En síntesis, se pretende destacar que la historia del curriculum en Venezuela está caracterizada por los cambios constantes de métodos de enseñanza y sometido al cambio inflexible de políticas oficiales. Métodos y políticas que no han tenido la oportunidad de madurar en la base magisterial, algunos ni siquiera logran impactar los sectores más alejados del subsistema escolar. Manifestarse en toso a sugerir una razonable prudencia, y sobre todo una saludable desconfianza hacia las posturas que, amparándose en experiencias foráneas, adoptan una formulación dogmática acerca del curriculum y se erigen en portadores únicos y excluyentes de la verdad. Podemos concluir que la conformación del Sistema Escolar venezolano se ha caracterizado por saltos discontinuos en donde la constante ha sido convertirnos en «caja de resonancia» de proyectos curriculares analizados, discutidos y hasta superados en otras latitudes. No hemos tenido tiempo para madurar nuestros propios aportes cuando ya nos estamos embarcando en nuevas transformaciones. Situación que Simón Rodríguez advertía al señalar: “CUIDADO! no sea que, por la manía de imitar SERVILMENTE, a las naciones CULTAS, venga la América a hacer el PAPEL de VIEJA, en su INFANCIA”.
BIBLIOGRAFÍA
Teorías y Tipos de Aprendizaje | Campuseducacion.com https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articuloscampuseducacion/teorias-y-tipos-de-aprendizaje/ MORALES de PÉREZ, C (1998). El Colegio la Concordia de El Tocuyo y el Magisterio de Don Egidio Montesinos. Barquisimeto. Fondo Editorial Buría. MORIN, E (1994). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. España. Gedisa. MORENO OLMEDILLA, J. M (1998). “Notas para una genealogía de los estudios curriculares en España”. En: Profesorado. (Revista de Curriculum y Formación del Profesorado). Vol. 2, No. 2, junio. España. Universidad de Granada.