CONSELL DE REDACCIÓ
BERNALTES, Lucrècia (clàssiques-direcció) GELLIDA, Rosa (CF) PALLÀS, Amparo (castellà) PALOS, Mireia (matemàtiques) RAMIRO, Vicent (biologia) REVISIÓ LINGÜÍSTICA
MAIGÍ, Carme (català) COORDINACIÓ
ARQUÉS, Oleguer (català) LOGOTIP
GIL, Miquel EDITA
INS Ramon Berenguer IV Av. Músic Sunyer, 1-37 Tel.: 977 701 556 e-mail: e3000329 xtec.cat http://www.iesramonberenguer.org IMPRESSIÓ
Impremta Querol, SL Tel.: 977 597 100
REDACCIÓ 3r B
DIPÒSIT LEGAL: T- 1 6 4 9 - 2 0 0 6
ARAYO BONFILL, Alba CABALLÉ CERVERA, Aleix CAMPOS VALLDEPÉREZ, Núria MARTÍ SOTELO, Noa** MATTHES, Michelle SORRIBES ORTIZ, Enia
3r C CASADO, Aroa GONZÁLEZ CORREA, Paula MONTOYA MACHANCOSES, Íker MORENO GERMAN, Lucía NEDELCU, M. Ioana SOLÀ VERDIELL, Júlia ÚBEDA OLIVA, Pol** VENTURA BRIZ, Iris ZRIOUIL, Sana
FE D’ERRADES ...
SUMARI PORTADA: Grafit i aquarel·la d’Andrade Borcean (2n batx.B) ............................1 Sumari ...............................................2 Celebracions i comiats de fi de curs ........3 L’estudiant es fa ressò del que passa ............4 Vagues i manifestacions. Novetats a l’IEC .... 5 Servei Comunitari (APS) ...................................6
Xerrada sobre la Marató. La biblioteca...7 Aula Oberta. Aula d’Acollida .................8
Extraescolars al centre. Viatge de 4t ................9
Xerrades de pares i mares. Projectes...10 GEP.Enquesta a l’alumnat de 1r d’ESO...11 Treballs de batxillerat ........................12 Dibuixos de l’ESO...............................13 Setmana de la Ciència ....................................14 Drogues i llei. Mediació .......................15 Microrelats. Simulacre d’evacuació ......16 AMPA ...............................................17 Pràcticum. Xerrada URV ....................18 Crítiques literàries .............................19 Entrevista a Íker M. ...........................20 Lligues bàsquet i futbol.Memorimatge21 Projecte d’emprenedoria ........................22 Excel·lències .....................................23 CONTRAPORTADA: Mural 1r batx. «Dia Internacional contra la violència de gènere» ...........................................24 Suplement APS ................. I, II, III i IV Nota: (Portada, pàgines centrals i contraportada coordinades pel Departament de ViP)
2
CELEBRACIONS I COMIATS DE FI DE CURS Acte de Lliurament de les Orles de la Promoció de Batxillerat 2015-2017
El dijous 25 de maig va tenir lloc l’Acte de Lliurament de les Orles de la Promoció de Batxillerat 2015-2017. L’acte es va iniciar amb una actuació de dansa a càrrec de Paula Carpes i Cristian Trujillo. La directora del centre, Lucrècia Bernaltes, va obrir la vetllada. A continuació, va intervenir la presidenta de l’AMPA, Pilar Sarra. Elisa Ortí va intervenir en representació de l’alumnat. A l’acte van assistir les persones tutores de batxillerat: Begonya Adell, Olga Reverter i Domingo Segura. El convidat de la nit fou l’exalumne Joan Miquel Torta Margalef, Doctor en Física per la Universitat de Barcelona, catedràtic de la Universitat Ramon Llull i investigador científic del Consell Superior d’Investigacions Científiques a l’Observatori de l’Ebre. En l’actualitat és el Cap de Línia de Recerca en Geomagnetisme i Aeronomia. Des del consistori, fou el regidor de l’Area de Mitjans de Comunicació i Festes, Ramon Bel, qui va encoratjar l’alumnat. L’acte fou presidit per la directora dels Serveis Territorials d’Ensenyament a les Terres de l’Ebre, Manolita Cid Espuny. Enhorabona a la promoció de Batxillerat 2015-2017! Direcció
Lliurament de les Orles de 4t de l'ESO 2013-17 Durant la vetllada del dijous 15 de juny es va celebrar l'Acte de Lliurament de les Orles de la Promoció 2013-2017, a l'Auditori de la Unió Filharmònica d'Amposta. L'acte s'inicià amb les paraules de benvinguda de la directora, Lucrècia Bernaltes. Els parlaments de la presidenta de l'AMPA, Pilar Sarra, de la ptofessora Rosa Royo i de la regidora d'Ensenyament i Cultura, Inés Martí, van anar adreçats a esperonar els estudiants de la promoció d'ESO 2013-2017 a perseguir els seus somnis, a seguir formant-se i a fer possibles les persones que volen arribar a ser. Els tutors de la promoció han estat Rosa Royo, Amparo Pallàs, Ubaldo Garcia i Enric Falcó. Els presentadors de la cerimònia foren Ariadna Roig i Joan Pablo, alumnat de 4t. Maria Ruíz i Pol Llopis fou l’alumnat que adreçà unes paraules als seus companys, fent un recorregut pels quatre anys d'estada a l'INS Ramon Berenguer IV. Aljcia Menning, Ainhoa Limbos, Joel Tafalla i Pep Ignacio ens delectaren amb diferents actuacions musicals i de ball. Enhorabona a tots i a totes!
Direcció
Acte de LLiurament de les Orles de Cicles Formatius
El dijous 22 de juny es va celebrar a la sala d'actes de l'Institut Ramon Berenguer IV l'Acte de Lliurament de les Orles de les promocions del CFGM de Cures Auxiliars d'Infermeria (CAI) i del CFGS d'Higiene Bucodental. Enhorabona a tot l'alumnat i al seu professorat: Sheila Carceller, Pili Cid, Cinta Díaz, Núria Fuster, Rosa Gellida, Neus Gil, José Mas, Ricardo Sánchez i Rosa Vergés. L'acte fou presidit per la cap d'estudis, Montserrat Balaguer. Direcció
Acte de jubilació de Vicent Casacuberta i d'Agustí Colell El dijous 29 de juny el Claustre del nostre institut va celebrar l'acte de jubilació de dues persones, extraordinàries en tots els àmbits: acadèmic, professional i humà. Dos professors que han exercit tota la seua carrera docent a la nostra ciutat, a Amposta, i que han viscut, en el seu cor i en la seua ment, de manera molt intensa la docència. Ells són Vicent Casacuberta Borràs i Agustí Colell Martínez. Agustí, nascut a Pinell de Brai, és llicenciat en Matemàtiques, en Ciències Químiques i en Història. Ha impartit classes de matemàtiques al nostre institut durant trenta-dos anys. Vicent, nascut al Perelló i llicenciat en Matemàtiques, ha exercit durant vint-ivuit anys com a professor de la mateixa especialitat. Ambdós han estat experts en organització i planificació formant part de l’equip directiu en el transcurs de llargs períodes de la nostra història i també han deixat molta petjada en l’alumnat. Persones com Agustí i Vicent han contribuït a construir el prestigi de què avui gaudix el nostre centre. La seua faena i dedicació han fet del nostre un centre de referència. Ens sentim orgullosos d'haver treballat al seu costat i de tot el que hem après d’ells. Les persones que hem estat els seus companys de viatge, els desitgem afecte, temps per fer el que els agrada, salut i felicitat. Direcció
3
CONCENTRACIONS, VAGUES I ATURADES
VAGUES CONVOCADES PEL SINDICAT D’ESTUDIANTS DEL PAÏSOS CATALANS Els passats 27, 28 i 29 de setembre hi va haver una convocatòria de vaga d’alumnes i els representants de 3r i 4t d’ESO, i de 1r i 2n de batxillerat i CF van comunicar la seua decisió d’adherir-se a aquesta vaga per la situació social, política i cultural del país. La decisió de no assistència va afectar únicament a l’alumnat de 3r i 4t d’ESO i d’estudis postobligatoris. El seguiment va ser massiu i només en algun cas puntual i aïllat hi va assistir una reduïda representació de l’alumnat. També hi va haver una concentració de l’alumnat i del professorat el dia 2 d’octubre i la participació en l’aturada general el dia 3. Redacció
4
NOVES VAGUES I MANIFESTACIONS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA Els passats 25 i 26 d’octubre hi va haver una altra convocatòria de vaga secundada i seguida massivament per l’alumnat del nostre institut sota el lema o la consigna «No ens toqueu l’educació» i també en contra de l’aplicació de l’art. 155 de la Constitución Española degut a la situació creada a nivell social, educatiu i polític. Els jóvens i la comunitat educativa, alumnat i professorat, se sent directament afectada i agredida quant a dignitat i professionalitat. Posteriorment hi ha hagut concentracions
EL RAMON BERENGUER DONA LA BENVINGUDA A LA NOVA ORTOGRAFIA DE L’IEC L’Institut d’Estudis Catalans (IEC) va aprovar l’octubre del 2016 la nova(revisada) Gramàtica de la llengua catalana, un document amb caràcter normatiu. La redacció d’aquest text, ratificat el mes següent, va comportar la revisió i la publicació d’un seguit de novetats ortogràfiques, el resum de les quals presentem: 1) Es reduïx substancialment la llista de mots amb accent diacrític, que passen de 150 a 15. A més, s’escriuran sense accent diacrític els compostos i derivats, com adeu, marededeu, rodamon, submon o a contrapel. L’accent diacrític es manté només en les següents paraules monosíl·labes: bé/be, déu/deu, és/es, mà/ma, més/mes, món/mon, pèl/pel, què/que, sé/ se, sí/si, sòl/sol, són/son, té/te, ús/us, vós/vos. 2) Modificacions en l’ús del guionet. Per exemple, exdirectora general passa a ser exdirectora general, i art no figuratiu esdevé art nofiguratiu. S’escriuen sense guionet expressions lexicalitzades com un sensepapers, una
i parades puntuals de la comunitat educativa, p e r exemple, el passat 2 de novembre a l’entrada del centre pels requeriments i els empresonaments del Govern de la Generalitat i de la mesa del Parlament imputats pel Tribunal de Justícia. A més, el passat 8 de novembre hi va haver una altra convocatòria de vaga secundada per gairebé la totalitat de l’alumnat i per gran part del professorat. Editorial contrarellotge, a correcuita, i amb guionet déu-n’hi-do. 3) Se suprimix la dièresi en els derivats cultes acabats en –al com fluidal (fluid), laical (laic), helicoidal o trapezoidal (la paraula primitiva no presenta hiat). Compte: veïnal. 4) S’escriu rr quan el so [r] apareix entre vocals precedit d’un prefix o d’un radical: arítmia esdevé arrítmia i coresponsable passa a ser corresponsable. El mateix cas, en els mots erradicar o errumpent, i en els compostos amb els radicals grecs —com raqui(o)-, reo-, rin(o)-, rinco-, riz(o)-, rodo-, -rràfia... En són exemples cefalorraquidi i otorrinolaringòleg. 5) Els compostos amb el segon formant comencen per s seguida de consonant i amb e epentètica. electroestàtic, arterioesclerosi. 6) S’han incorporat entrades noves com aiatol·là, blog o cànnabis. 7) S’han modificat gràficament mots com nietzschià, que esdevé nietzscheà, o sèquia que passa a ser séquia. 8) S’han aclarit dubtes sobre alguns mots patrimonials i manlleus freqüents: cotó-en-pèl o menysestimar;manlleus... fitnes, gòspel, gruyère, off the record, aiguagim, kebab o sushi. MAIGÍ, Carme (Coordinadora lingüística)
5
El servei comunitari a l’institut L’APS s’ha convertit en una proposta educativa dirigida principalment a l’alumnat de 3r d’ESO amb l’objectiu de conscienciar-los sobre la importància de l’ajuda i el voluntariat en la societat. Un any més, els diferents grups de 3r de l’INS Ramon Berenguer IV efectuaran diversos serveis relacionats amb pràctiques socials. Per una banda, realitzaran activitats en què els nois i noies organitzen actes solidaris, manifesten el respecte per la natura, mostren el seu tarannà creatiu amb l’elaboració de cartells a partir de la informàtica i, fins i tot, s’iniciaran en el món de la dansa i consolidaran les birles amb la companyia i l’ajut dels usuaris i usuàries del centre de dia i de la residència de la Fundació Pere Mata i Fundació Pere Mata Terres de l’Ebre. APS Patis Dinàmics Aquest curs s’introduïx, com a novetat, l’APS Patis Dinàmics, que consistirà en la dinamització i l’habilitació d’un espai del pati per a fomentar la lectura, passar una bona estona amb la lectura (contes breus, còmics, revistes...) i els jocs de taula, com els escacs, a l’alumnat de 1r d’ESO durant la mitja hora de l’esbarjo amb l’objectiu que alumnat de 3r ajude a fomentar la cohesió i els bons hàbits del de 1r d’ESO. Treballem amb la Fundació Pere Mata Un total de vint alumnes coneixeran de prop la Fundació. Durant aquest curs, i a proposta dels mateixos usuaris/es es treballarà l’expressió corporal, la psicomotricitat, el joc a partir del ball en línia, les birles i la petanca. El servei comunitari s’iniciarà, com tots els anys, amb la xerrada de les dues psicòlogues de la fundació i la posterior visita al centre de dia i a la residència. També, i d’una manera més lúdica, s’efectuaran dues trobades amb tots els usuaris, usuàries i l’alumnat al Parc dels Xiribecs. La primera, a començament de curs, implica un retrobament o bé una nova coneixença; la segona, al maig, una valoració del servei efectuat i noves propostes per al següent curs.
En primer lloc es continua amb la recollida d’envasos als llocs habituals. És necessari recordar cada curs què s’hi pot dipositar i què no. En segon, es consolida la zona enjardinada al pati que dóna al carrer Madrid. En tercer, continuem amb la recollida selectiva de material d’escriptura (bolígrafs, retoladors...) a través del programa de reciclatge de l’empresa Terracycle. El valor generat per reciclar aquests residus es pot lliurar a l’ONG que es vulga. En quart, elaborarem sabó ecològic per a ser venut el dia de Sant Jordi. En cinquè, s’enregistrarà un vídeo de conscienciació. I per a c a b a r , celebrem el Nadal amb la creació d’un arbre realitzat amb material de reciclatge. APS Solidari Un total de trenta alumnes impulsaran diverses campanyes: la marató de donació de sang, l’esmorzar solidari per a recaptar fons per a la Marató de TV3, el suport a l’ONG Provocant la pau; la recollida d’aliments i de joguines de la campanya de Nadal, de llibres de segona mà, i de sabó ecològic per a vendre el dia de Sant Jordi, llibres de text per a ser reutilitzats els pròxims cursos... APS Informatiu Al llarg del curs, trenta-un alumnes participaran en la difusió de les campanyes a través de diferents mitjans com la fotografia, el vídeo, articles, rètols, la cartellera, l’elaboració de l’agenda i el blog APS.
Grup impulsor de l’APS
APS Mediació Dotze alumnes de 3r comencen la formació en mediació escolar, impartida pel psicopedagog del centre, Justí Pagà. Aprenen a valorar la mediació i, sobretot, la mediació entre iguals com a instument per a solucionar conflictes amb els companys i companyes. APS Escoles Verdes El servei seguirà diverses línies de treball.
6
XERRADA SOBRE LA MARATÓ DE TV3 El passat 27 d’octubre la Laura, que és infermera de l’Àrea de les Terres de l’Ebre i que col·labora amb l’organització de la Marató impartint xerrades informatives pels instituts, va venir a explicar a l’alumnat de 3r d’ESO (APS Solidari) què és, què es farà enguany, com podem col·laborar-hi i per què es fa cada any. Ens va explicar que la Marató de TV3 emet un programa que dura al voltant de 12 hores (hi ha anys que molt més) i que cada any recapta diners per invertir-los o destinar-los a investigar unes malalties diferents. Aquesta diada, que sol ser diumenge, es porten a terme per tot Catalunya més de mil activitats i així es convertix en una festa de la solidaritat. També ens va ensenyar un vídeo en què se’ns mostren més detalls i exemples sobre la Marató. Es va fundar o iniciar l’any 1992 i durant tots aquests anys han recollit al voltant de 163 milions d’euros que han secundat prop de 800 projectes biomèdics i en els quals han treballat més de 7000 investigadors i investigadores. Ens va passar un segon vídeo en què se’ns van presentar tres casos de tres persones diferents a qui per «una simple grip» se’ls va complicar greument la salut. A una noia li van haver de rasurar el cabell i li van intervenir el cap. Un home es va quedar tres setmanes en coma i quan es va despertar havia perdut
les cames. A l’últim cas, a una noia li van haver d’implantar una vàlvula mecànica al cor. Ens va fer veure que les considerades «malalties petites» o poc importants com ara «un refredat mal curat», una grip o un simple mal de cap (febre), poden esdevenir greus si no se’ls dona la importància que tenen i passen a provocar infeccions de qualsevol tipus. Ja sabeu, si voleu ajudar moltes persones perquè estiguen bé de salut, participeu amb la web www.TV3.cat/marato i contribuïu-hi. Demà pots ser tu o alguna persona propera l’afectada, no ho oblides, ningú no n’està exempt.
Redacció
LA BIBLIOTECA DE L’INSTITUT, LA NOSTRA BIBLIOTECA (70%
D’OCUPACIÓ MÉS O MENYS)
La nostra biblioteca sempre està oberta a l’hora de l’esbarjo i enguany, per necessitats d’espai físic per l’augment d’alumnat, també s’impartixen classes de llengua castellana, llengua catalana, literatura a l’alumnat de 2n de batxillerat, grec i, a més, gust per la lectura a l’alumnat de 1r d’ESO. A l’hora del pati l’alumnat hi assistix per si necessita acabar deures o per fer préstecs de llibres de lectura, i a les altres hores implementen la lectura relacionada amb l’assignatura corresponent. La coordinadora n’és la professora de Llengua Castellana i Literatura Maria Gallego, però també hi col·laboren Joan Maria Piñol, de religió, Empar Serrano, de llengua catalana i literatura, i la substituta de Pepi Balcells, la Rosa Mora. La biblioteca està ubicada en entrar al centre, a mà dreta, davant de la sala d’actes i al costat d’una aula d’idiomes. A 1r d’ESO implementen lectura lliure, i enguany Maria Gallego ha iniciat «una nova assignatura»: El diari de lectura, en què es realitzen lectures lliures, s’anoten el que més els ha agradat i acte seguit realitzen un dibuix que hi estiga relacionat. La biblioteca és molt important perquè realitza un servei a la comunitat educativa en general i sobretot a l’alumnat i és una porta oberta més a la cultura. La lectura és una eina molt essencial i important per l’aprenentatge escolar i per a l’accés a la informació amb l’accés als llibres i als recursos TIC. Visitar i fer ús de la biblioteca servix per augmentar el nombre de lectors, per donar suport a
l’aprenentatge i per combatre les desigualtats socials, perquè no hi haja discriminació, ja que hi ha gent que no disposa d’internet a casa seua o no pot adquirir els llibres de lectura per mitjans propis, per exemple. També pots assabentar-te amb més detall del que es cou o s’organitza des de l’àrea de la biblioteca visitant el blog de la biblioteca: bibliotecaramonberenguer.blogspot.com.es. Animeu-vos-hi i endavant amb la cultura.
CABALLÉ, Aleix
7
AULA OBERTA, UN PROJECTE CONSOLIDAT L’Aula Oberta és una aula de 4t d’ESO, on assistixen vuit alumnes, que sobretot no tinguen un perfil de mala conducta. Han de voler ells assistir-hi i ho han de fer amb el consentiment imprescindible de les famílies. La diferència amb les altres classes és que durant sis hores a la setmana realitzen pràctiques fora de l’aula o del centre. Cinc alumnes col·laboren amb llars d’infants; una ajuda a la consergeria del col·legi Agustí Barberà; un realitza tasques al Museu del Montsià; i, per últim, una desenvolupa treballs administratius a la secretaria del nostre institut. Allí on van, la seua funció és ajudar o col·laborar. Aquest alumnat, per tant, no cursa assignatures optatives a l’institut i en contrapartida efectuen aquestes pràctiques que realitzen els dimarts, els dijous i els divendres de 9:30 h a 11:30 h. Finalment aconseguiran la mateixa titulació que qualsevol altre alumnat de 4t, però tindran en el seu expedient l’afegit de l’experiència en el lloc, empresa o entitat on han desenvolupat aquestes tasques.
AULA D’ACOLLIDA, AULA D’INTEGRACIÓ Hem realitzat una entrevista a Núria Muñoz Estellé, que és professora i tutora de l’Aula d’Acollida del nostre centre, perquè ens explique el seu funcionament. L’alumnat, depenent del nivell de català que tinga (primer o segon any), cursa de 7 a 12 hores setmanals d’immersió lingüística. Les classes s’impartixen a una aula específica o assignada per a l’Aula d’Acollida, ubicada aquest curs a una aula d’idiomes situada a la zona de la sala d’actes i la biblioteca. Hi ha nois i noies de Romania (2), de Paraguai (1), del Marroc (4), de l’Índia(2), de Equador(1), de la Xina(1), del Perú(1), del Pakistan (1) i d’Islàndia(1) (intercanvi), en total a l’aula assistixen 14 alumnes. Dependent del nivell de català que tenen, treballen uns dossiers de llengua catalana i practiquen comprensió oral i comprensió lectora (llegixen capítols de llibres i contesten preguntes sobre els fragments). També se’ls ajuda amb els deures al no entendre el que expliquen a les aules ordinàries. Hi ha planificades durant el curs, sortides com per exemple al mercat municipal d’Amposta, a finals de novembre i, més cap al final de curs, una a Tortosa, de les quals ja informarem més endavant. També participen en el Dia Intenacional de les Llengües Maternes o organitzant les Jornades Gastronòmiques per Sant Jordi. A l’aula estan agrupats i organitzats segons el nivell acadèmic que tenen o que van assolint.
A l’hora d’aprovar aquest curs, l’alumnat té més avantatges, perquè s’atén millor el seu ritme d’aprenentatge. Aquest projecte és molt positiu per a la motivació dels seus estudis. Entre un 80% i un 90% de l’alumnat de l’Aula Oberta seguix estudiant en el futur un curs o cicle postobligatori. L’Aula Oberta és un projecte que s’inicià el curs 2006-2007 i fins ara ha donat molt bons resultats, ja que constituïx un grup amb una ràtio reduïda.
SORRIBES, Enia
L’alumnat que s’incorpora per primer cop al sistema educatiu de Catalunya no sap parlar el català i a l’Aula d’Acollida aprèn a poc a poc i gradualment el vocabulari i la gràmatica bàsiques, per poder assistir en un futur a les classes de l’aula ordinària i cada cop amb menys dificultat, per això cal que aprofite bé el primer any aquests recursos que se li oferixen.
NEDELCU, Ioana
8
PROGRAMACIÓ D’EXTRAESCOLARS Com cada any, el nostre centre oferix dues opcions extraescolars lúdico-educatives per a l’alumnat que ho sol·licite a les tardes: un taller de teatre i circ, i l’estudi assistit. Cada activitat té un mestre o responsable. A la «disciplina» de teatre i circ ve un formador extraescolar de l’Escola de Teatre i Circ d’Amposta (ETCA); mentre que a l’estudi assistit hi ha tres membres del professorat del centre que a cada sessió es repartixen l’alumnat en grups. Aquests són Rosa Maria Vergés, Meritxell Vidal i Enric Falcó. Les activitats s’oferixen a l’institut a diferents espais: la de teatre i circ es desenvolupa bàsicament a l’espai del gimnàs i l’estudi assistit s’impartix en aules ordinàries. L’activitat d’arts escèniques té lloc en dimarts de 16:00 a 17:00 i té un cost per alumne de 6€ mensuals, ja que la persona formadora és professional i externa, i ha de rebre, com és natural, una compensació per la seua faena; i l’estudi assistit es repartix entre els dimecres de 17:00 h a 18:00 h, els dijous de 16:30 h a 17:30 h i els divendres de
VIATGE FINAL DE CURS DE 4t
16:00 h a 17:00 h, i aquest és gratuït i, per tant, afavorix les famílies que no s’ho poden permetre a nivell personal i econòmic. Normalment s’inscriu molt alumnat. A la de circ en un principi hi ha 9 persones inscrites. A l’estudi assistit en dimecres són 21 persones amb Enric Falcó; en dijous hi ha 24 persones amb Meritxell Vidal; i en divendres, 16 persones i l’impartix Rosa Maria Vergés. Són dues opcions de caire lúdic o formatiu per a l’alumnat que ho necessita o vol gaudir un temps divertit o d’estudi. Apunteu-vos-hi, que val la pena. SOLÀ, Júlia
Aquest curs 2017-2018 l’alumnat de 4t d’ESO està organitzant un viatge de final de curs, etapa i ESO. Es realitzarà entre els dies 4 al 8 d’abril, és a dir, en tornar de les vacances de Setmana Santa (24 de març–2 d’abril); per tant allargaran gairebé una setmana més «les vacances». Consistirà en un creuer per la Mediterrània en el qual es passarà per Savona i Gènova (Itàlia), Marsella (França) i, finalment, per Palma de Mallorca. El professorat que l’acompanyarà serà: Amparo Pallàs, Àngela Pitarch i Domingo Segura. Duran el trajecte es realitzaran unes activitats que conformaran un programa per anar visitant les ciutats esmentades. A Mallorca visitaran la seua emblemàtica Catedral, però també l’edifici de la Llotja. A Savona hi ha previst realitzar un itinerari pels seus museus. També visitaran la ciutat de Gènova. I, per acabar, a Marsella visitan amb guia i recorreran els llocs més importants i representatius de la ciutat. Durant el creuer, al mateix vaixell, també es realitzaran diferents activitats lúdiques. Per recaptar fons per poder fer reduir la quantia del preu d’aquesta excursió de cinc dies, els i les alumnes, entre altres activitats han venut a l’hora de l’esbarjo i durant diferents actes al centre (Castanyada, Cafè científic...) dolços, panellets, pizzes... i altres «pica–pica» aportats i elaborats per ells mateixos a preus mòdics per a qui vulga degustar-los. De cara als propers mesos hi haurà més activitats en les quals podreu col·laborar-hi. CAMPOS, Núria
9
REUNIONS AMB PARES I MARES El nostre centre cada any convoca reunions amb el pares i mares de l’alumnat cada inici de curs, amb l’objectiu d’explicar com anirà el nou curs, què faran els seus fills/es, i també perquè tothom sàpiga les normes del centre. Aquest any les reunions van tenir lloc els dies 9 i 10 d’octubre al vespre. Bàsicament se’ls va informar de les accions tutorials, del seguiment del treball a classe, del comportament que ha de tenir cada alumne i alumna, de les noves normes (entrada al centre) i projectes (APS, GEP), etc. Aquest any les reunions van ser el dies 9 d’octubre a les 19:30 h per als cursos de 1r i 2n d’ESO i el dia 10 d’octubre a les 19:30 h per als cursos de 3r i 4t d’ESO i 1r i 2n de batxillerat i Cicles Formatius. Les estadistíques d’assistència de pares i mares van ser les següent: 1r d’ESO (62,7%); 2n d’ESO (56,1%); 3r d’ESO (66,0%); 4t d’ESO (37,9%); 1r batx. (61,2%); 2n batx. (48,6%) i CF (4%).
Els nivells que van experimentar més assistència van estar els de 1r de batxillerat i els de 3r d’ESO. I els nivells que menys assistència va registrar de pares i mares van ser els nivells de 4t d’ESO i de 2n de batxillerat, nivells de final d’etapa i de final de batxillerat de postobligatoria, que potser consideren que no hi ha res de nou a saber, però sempre hi ha alguna novetat i sempre és bo conèixer la persona tutora. En aquesta convocatòria, es reunixem amb els pares i mares, perquè la directora els parle i els explique els canvis que hi haurà a cada curs amb els seus fills/filles. Per saber les noves normes que hi haurà sobre les expulsions, els missatges, les faltes d’assistència i totes les altres novetats d’aquest nou curs 2017-2018 ja els n’informen els tutors i les tutores. Alguns pares i mares principiants en aquest curs pensen abans d’entrar que solament els criden per donar-los males referències sobre els seus fills i filles; després de la reunió surten més alleugerits i molt informats. Gràcies un any més per la seua assistència!
GONZÀLEZ, Paula
TREBALLAR PER PROJECTES ÉS MILLOR O PITJOR? ...ÉS DIFERENT L’alumnat de 3r d’ESO D aquest any estarà tot el curs treballant d’aquesta manera, per projectes: el primer que es fa són les activitats, la història de la vida, l’arbre genealògic, l’origen del seu propi nom, d’on prové (lloc geogràfic) i també treballen l’estadística, i tot per conèixer-se millor en començar el curs. El 16 d’octubre van sortir de l’aula i van visitar l’associació ENGRESCAT’S (fotografia), on aniran tots els dijous a partir del dia 16 d’octubre de 9:30 h a 13:30 h; la resta de dies de la setmana es treballarà a l’aula que té assignada l’alumnat amb el professorat del curs: Amparo P., Carles V., Alícia S., Ana F., Rosa C., Vicent S. , Isabel S., Neus G., Carles R., Xavi M., Mariluz L., Àngela P. i Iñaki M. . Aquest és el professorat que forma part del projecte i que tots plegats treballaran campanyes solidàries d’apadrinament i col·laboraran per ajudar amb el
tema del manteniment dels animalets i les instal·lacions on sobreviuen. El motiu principal del treball per projectes és motivar els nois i les noies perquè aprenguen a col·laborar i a ajudar a qui necessita ajuda, el proïsme, i a empatitzar amb els animals i les seues problemàtiques per així sentir-se responsables i útils, conjuntament amb l’altre alumnat, de part del seu entorn; i en aquest cas, es treballarà l’aplicació del currículum en activitats vinculades amb el treball amb la gossera.
CASADO, Aroa
10
EL GEP(GRUP EXPERIMENTAL DE PLURILINGÜISME) El projecte anomenat GEP que s’ha iniciat enguany al centre, però que ja tenia un precedent en un anterior projecte amb el professor Joan Domènech en l’assignatura d’Informàtica, implica una Implementació Plurilingüe que significa impartir classes en més idiomes dels habituals, és a dir, català i castellà, en aquest cas l’anglès. El Departament d’Ensenyament vol augmentar les hores de contacte de l’alumnat amb les llengües estrangeres. Així, per exemple, en lloc de cursar matemàtiques en català n’aprendran en anglès. L’objectiu és que tot l’alumnat adquirisca un millor coneixement d’anglès, que n’augmente el seu nivell. Enguany s’aplicarà només en un grup que és el 1r A de l’ESO. La finalitat última és que l’alumnat aprenga l’anglès sense que haja d’assistir a cap acadèmia, perquè alguns pares i mares no poden permetre’s que els seus fills hi assistisquen. Així, en lloc de cursar només dues hores a la setmana d’anglès, se’n cursarà
en més assignatures, en concret en Matemàtiques, Tecnologia i Informàtica i en Visual i Plàstica. El GEP és més visual, més participatiu, es realitza més treball en equip. En el projecte participen quatre membres del professorat: Salomé Aguilar (professora d’anglès), Joan Domènech (professor d’Informàtica i tecnologia), Francesc Escriche (professor de ViP) i Mireia Palos (professora de Matemàtiques). En difinitiva, el GEP augmentarà i millorarà el nivell de llengua estrangera de tot l’alumnat que hi participe.
ZRIOUIL, Sana
IMPRESSIONS DE L’ALUMNAT DE 1r D’ESO SOBRE EL NOU CURS DE SECUNDÀRIA Hem realitzat 10 enquestes representatives i aleatòries a nois i noies de 1r d’ESO de diferents procedències (5 alumnes del Miquel Granell, 3 de l’Agustí Barberà, 1 noia del col·legi 21 d’Abril de l’Aldea i 1 del Consol Ferrer), perquè ens expliquen quines són les seues primeres impressions sobre el nostre centre, el seu funcionament i els canvis que han notat respecte de primària. Tot ens pot ajudar a millorar. La majoria ha confessat que han notat canvis positius en arribar a l’institut, perquè hi ha més seriositat a l’hora de realitzar tasques, en els càstigs i en la disciplina, per exemple. Valoren també el fet de no tenir classe a les tardes i d’haver fet nous amics i amigues, i que hi ha noves coses per aprendre i noves assignatures. Com a canvis negatius n’han notat en el comportament d’algun alumnat, ja que en haver més gent a les aules és més difícil treballar, i que també s’ha de treballar més, però val la pena (això últim, s’entén), perquè tot és una mica més difícil. També diuen que això de no deixar anar al lavabo «sempre que es vol» no ho troben del tot bé. Canviarien o renovarien els canons de les aules perquè alguns no es veuen del tot bé i també la wifi, perquè a vegades causa problemes de connexió, i també mantindrien les instal·lacions més netes (es referixen a les aules). I demanarien instal·lar aire condicionat a les aules, perquè fa molta calor. La majoria de l’alumnat, però, està content amb el canvi en general, perquè els van bé les notes i perquè treballen amb ordinadors i això és una novetat.
L’ambient és bo, perquè s’han trobat amb amics i també n’han fet de nous. En general estan contents i els agrada més l’institut que no pas el col·le, segons la majoria dels enquestats. La majoria del professorat els agrada, perquè explica molt bé i la seua actitud és bona, i si tenen dubtes els ajuden, però, això sí, els fan treballar molt. Un comentari general, i per acabar, és que fa molta calor a les classes, però el professorat intenta solucionar-ho obrint les finestres i les portes, ja que a les aules de 1r no hi ha aire condicionat.
MONTOYA, Íker; NEDELCU, Ioana
11
APRENENTATGE SERVEI (APS) APS INFORMATIU «A l’hora de l’APS Informatiu, realitzem un servei a la comunitat, que en aquest cas és informar el públic que llegirà la revista «A Punt». Un altre mètode informatiu que oferim és el blog de l’APS. El primer dia vam estar fora i vam netejar i començar la cartellera que hi ha davant de la porta de l’institut. També vam fotografiar el pati i vam elaborar un cartell per anunciar la Marató de donació de sang que es va dur a terme el passat dia 15 de novembre. Ara estem escrivint aquestes línies que són les que us informaran sobre el que hem anat treballant.» DALMAU, Darina; MARTÍ, Noa
«L’APS informatiu consistix a informar les persones del centre per exemple captant instantànies o explicant esdeveniments del nostre centre i penjar-ho tot a la xarxa del nostre centre per informar. També ens encarreguem del manteniment dels cartells informatius del centre.» FORCADELL, Josep; NAVARRO, Francesc
« L’alumnat d’aquest APS treballem per a informar sobre el que realitza l’alumnat de 3r de l’ESO en el servei comunitari a l’Institut Ramon Berenguer IV d’Amposta. De moment vam dissenyar un cartell per conscienciar la gent perquè anés a donar sang el 15 de novembre a la Lira d’Amposta. També vam fer fotografies de les plantes que hi ha al pati. L’activitat que més m’ha agradat és dissenyar el cartell per donar sang.» ABIDA, Yahya
I
APS PERE MATA El passat 30 d’octubre Rosa Casanova, psicòloga i directora de la residència de la Fundació Pere Mata, i Maite Martos, psicòloga del centre de dia de la mateixa fundació, van venir al nostre centre per a impartir la xerrada d’inici de curs d’aquest APS. Van explicar a l’alumnat el funcionament de la institució i les diverses dinàmiques que segueixen amb tots els usuaris i usuàries... Van informar també sobre les diverses malalties mentals i els seus tractaments. Com tots els anys, el passat 27 novembre vam visitar les dues dependències per a conèixer l’espai on s’efectuarà el servei comunitari. Durant la visita, els mateixos usuaris i usuàries van explicar les activitats que realitzen en cadascuna de les sales.
Alumnat de l’APS Pere Mata que treballarà al Centre de dia
Alumnat de l’APS Pere Mata que treballarà a la Residència
II
APS MEDIACIÓ/SOLIDARI ENTREVISTA A L’ALUMNAT DE MEDIACIÓ Qui sou? Aleix Treso, Joel Guarch, Tudor Constantin, Roy Quezada, Paco Montero, Ainara Bertomeu, Iris Vizcarro, Cristian Ortí, Iker Montoya, Mariona Borja, Jordi Navarro i Iris Ventura. D’on sou? Tots som d’Amposta, menys Aleix Treso que és de l’Aldea. Què feu? Estem fent un mural per explicar a la gent de l’institut què és la mediació. Han volgut fer dues bandes del mural, una positiva i una negativa, d’un noi i una noia que es barallen i després es reconcilien. Per què us heu apuntat a mediació? Perquè ens agrada ajudar la gent, el contacte amb els altres, veure que les coses es poden solucionar... Us agradaria canviar d’APS? No, ens agrada molt aquest APS.
Xerrada i activitats per la Marató de TV3 Un any més, l’APS Solidari ha estat l’encarregat d’organitzar el dia 15 de desembre l’Esmorzar per la Marató, amb l’objectiu de recaptar diners per a la recerca científica i la divulgació que efectua aquesta fundació: la Marató de TV3, dedicada enguany a les malalties infeccioses. Per aquest motiu, tot l’alumnat de 3r ha assistit a les xerrades de sensibilització promogudes. L’alumnat, amb l’ajut d’altres companys i companyes, o dels pares i de les mares en la majoria dels casos, elabora un esmorzar a base d’entrepans, coques, cocs... Aquests plats són degustats a l’hora de l’esbarjo per tothom que vulga participar en la Marató aportant un donatiu.
Alumnat de l’APS Solidari
III
APS E. VERDES/PATIS DINÀMICS Aquest curs, i com a novetat, us presentem el Komando Verd. Es tracta d’un grup d’alumnes que efectua un dels serveis comunitaris interns, l’APS Escoles Verdes, el qual dona suport a la preservació forestal del nostre pati amb tasques de sostenibilitat, jardineria i manteniment. El Komando lluirà unes samarretes durant el servei que ajudaran a identificarlo i a mantenir la roba en condicions després de realitzat el servei. El Komando Verd, sempre amb el medi ambient!
Alumnat de l’APS Escoles Verdes amb les seues noves flamants samarretes d’ «agents verds»
APS PATIS DINÀMICS Amb l’objectiu de dinamitzar la lectura i els escacs en temps d’esbarjo sis alumnes de 3r iniciaran durant el segon trimestre el nou servei comunitari que aportarà una altra alternativa. L’alumnat de 1r d’ESO podrà gaudir de la lectura de còmics i contes breus i participar en les partides d’escacs que s’organitzaran. En primer lloc ambientaran l’espai del pati, un racó excel·lent on poder gaudir, també, del sol hivernal. L’adquisició d’una taula hi acabarà de donar forma. L’alumnat del servei comunitari es responsabilitzarà de tot el material.
IV
SETMANA DE LA CIÈNCIA Aquest any s’ha celebrat la 22a Setmana de la ciència del 10 al 19 de novembre. El tema d’enguany és El turisme sostenible, amb motiu de la celebració de l’Any Internacional del Turisme Sostenible per al Desenvolupament, i és una iniciativa coordinada per la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (FCRi), a la qual s’unix el professorat del Departament de Ciències de la Natura del nostre institut. La primera activitat programada va ser el Ral·li fotogràfic en què podia participar tot l’alumnat i en el qual s’havien de realitzar fotografies relacionades amb la sostenibilitat. El resultat final el determinava el professorat de Ciències Naturals. La segona activitat era Ciència a casa: «Com convertir una capsa de pizza en un forn solar?», i estava enfocada per a tot l’alumnat. La data màxima de presentació també va ser el 10 de novembre. El dia 10 de novembre es van celebrar els esbarjos científics: Provem el nostre forn solar a les 11:30 h al laboratori de Geologia.
A més es van impartir tota una sèrie de conferències, tallers i sortides: El dia 9 de novembre a les 9:30h a la sala d’actes hi va haver una conferència adreçada a l’alumnat de Física i Química de 4t d’ESO i batxillerat a càrrec de Laureano Jiménez Esteller, del Departament d’Enginyeria Química de la URV, sobre el tema Química i enginyeria de l’iPhone (fotografia de sota).
El 17 de novembre a les 12:00 h a la sala d’actes, hi va haver una altra xerrada a càrrec de Marta Calull Blanch del Departament de Química Analítica i Química Orgànica de la URV sobre el tema Les reaccions químiques que ens envolten en què es van mostrar un recull d’exemples de la nostra vida quotidiana on s ’ e x p e r i m e n t e n reaccions químiques. El 13 de novembre a les 16:30 h a la cafeteria de l’Institut es va oferir un Cafè científic adreçat a estudiants, professorat, famílies i públic en general, on es va debatre sobre que Encara no és tard a càrrec d’Andreu Escrivà Garcia, ambientòleg i Doctor en Biodiversitat de la Fundació Observatori del Canvi Climàtic i Comitè d’Experts en Canvi Climàtic. El 15 de novembre hi havia un taller al laboratori de Biologia a les 9:30 h sobre B i o l o g i a molecular per a l’alumnat de 1r de batxillerat i a les 12:00 h, un altre sobre E n g i n y e r i a genètica i biotecnologia per a l’alumnat de 2n de batxillerat. Els dies 15 i 22 de novembre van venir a impartir una xerrada per a l’alumnat de 1r d’ESO Víctor Reverté, comunicador i tècnic ambiental d’Arabogues, responsable d’activitats d’educació ambiental del Parc Natural dels Ports: Com aprofitar l’aigua? I el 20 de novembre de 8:30 h a 15:00 h hi va haver una sortida a la natura per impartir una classe de Ciències als Ports. Finalment, el dia 24 de novembre a les 11:45 h a la sala d’actes va tenir lloc el lliurament dels diplomes i dels premis als guanyadors i guanyadores dels diferents concursos i activitats.
CAMPOS, Núria
14
XERRADA SOBRE DROGUES I LA SEUA LEGISLACIÓ Els dies 23 i 30 d’octubre a les classes de 4t d’ESO i durant una hora a cada aula, un agent dels mossos d’esquadra de la prefectura d’Amposta, Ramon, va oferir la xerrada anual sobre les drogues i les lleis que les regulen. Va començar preguntant quines drogues coneixia l’alumnat i després va explicar els diversos tipus de droga que hi ha, com ara la marihuana, la cocaïna, l’haixís, l’alcohol, el tabac, etc. Els va comentar aspectes socials com per exemple que no es poden fumar «porros» en un parc públic, ni tampoc beure alcohol en una plaça, ni anar de paquet amb conductors beguts, ni tampoc es pot consumir en espais públics o en recintes com parcs infantils, formatius, esportius, de treball..., hàbits prou estesos d’alta banda i sobre els quals es creu que «no passa res» i que «es pot fer». També va comentar que el tabac no es pot vendre a menors de 18 anys, ni tampoc fora de llocs habilitats o permesos per la llei, el mateix es pot aplicar a l’alcohol: en màquines expenedores o en llocs no autoritzats (supermercats, carrer, etc. ). Les taxes límits permeses d’alcohol en sang quan es conduïx són de 0,15 a 0,25 i si s’arriba a 0,60 ja és un delicte contra la seguretat del trànsit.
Les noies donen més nivell d’alcoholèmia, ja que no tenen la mateixa constitució que els hòmens. Per a detectar-ho hi ha dues tècniques que es realitzen: l’etilòmetre, per a l’alcohol, i el drogotest per a drogues més dures que es du a terme amb una mostra de saliva. El consum de drogues segons la gravetat, la quantitat i les conseqüències pot arribar a comportar sancions que van de 400 a 30.050 euros. Quan existix una infracció penal? Quan es fan actes de cultiu, d’elaboració o tràfic, o bé es promou, s’afavorix o es practica la tinença amb finalitats delictives. Aquesta xerrada els ha servit per a saber una mica més, és a dir, informar l’alumnat una mica més sobre aquest tema: els perills que comporta tant a nivell de salut com a nivell legal.
ARAYO, Alba
LA MEDIACIÓ, EINA IMPORTANT Justí Pagà, psicopedagog del centre, també és el professional que ajuda les persones del centre a saber com resoldre els conflictes entre diferents individus. La mediació implica una sèrie de passos: Primerament, hi ha el que s’anomena premediació, «consensació» del problema, és a dir, reunir els individus en una aula o lloc recollit i conjunt. En segon lloc, cal fer la presentació i el plantejament de les «regles de joc». Es presenten amb Justí i ell els explica que han de tenir-se respecte i ser empàtics. En tercer lloc, hi ha l’exposició del conflicte en què cadascú dels reunits exposa la seua opinió i el seu punt de vista del problema o conflicte. A continuació, es clarifica el problema i es plantegen possibles solucions a la discussió amb l’ajuda del psicopedagog i altres persones mediadores (alumnat i/o professorat format). Aquesta proposta de solucions planteja situacions per resoldre el conflicte i posar remei i fi a la discussió. Per últim, es produïx l’acord o el desacord, és a dir, pot ser que es posen d’acord i firmen una acta conforme han posat remei i fi a la discussió i comprometent-se perquè no torne a passar, o, en cas que no solucionen el problema, decidixen realitzar diverses mediacions. Si es dona el cas que tot i així no solucionen el conflicte, es pot decidir anar cadascú per la seua part, però respectant la part contrària. Durant el segon trimestre, hi haurà alumnat mediador, alumnat de 3r d’ESO que practicarà des
de l’APS Mediació, i que sorgirà d’un curset de formació específic a partir del qual se li atorgarà un diploma certificatiu. També part del professorat s’hi podrà afegir. Durant l’any hi sol haver una mitjana d’unes 10 mediacions, aproximadament.
SORRIBES, Ènia
15
AMPOSTA A TRAVÉS DEL MICRORELAT L’alumnat de 1r d’ESO B ha participat en les XII Jornades de les Lletres Ebrenques amb l’activitat AMPOSTA A TRAVÉS DEL MICRORELAT. En aquest acte, hem gaudit amb la presència de l’escriptor Jesús M. Tibau. També ens ha acompanyat Inés Martí, regidora d’Ensenyament i Cultura, i Joana Serret, organitzadora de les Jornades i directora de la Biblioteca. L’alumnat ha llegit els microrelats que ha escrit a les classes de Llengua Castellana de la professora Vanesa Geira.
Direcció
L’alumnat de 1r d’ESO B el passat dijous 19 d’octubre a les 12:00 h va visitar la Biblioteca Comarcal Sebastià Arbó d’Amposta amb la professora de Llengua castellana i literatura Vanesa Geira. A l’acte va intervenir l’escriptor Jesús M. Tibau, el qual va explicar com s’escrivia un microrelat. A partir d’aquí, l’alumnat, cadascun d’ells, va escriure’n un per llegirlo a l’escriptor Jesús. A més, la directora de la Biblioteca va sortejar tres llibres, obra de Jesús Tibau. Els agraciats van ser l’Arnau, que diu que va ser una sortida molt interessant; la Kamille, a qui li ha agradat moltissím l’activitat; i el Víctor, que diu que va ser un
honor estar amb Jesús M. Tibau i que va ser una gran experiència. A tot l’alumnat li va agradar molt participar en l’activitat. Al final Jesús M. Tibau va escriure per cada alumna i alumne un microrelat signat per ell. L’alumnat va aprendre com es redactava un microrelat,van practicar l’expressió escrita i també la comunicació oral. Va ser una experiència molt enriquidora i completa. ZRIOUIL, Sana
SIMULACRE ANUAL D’EVACUACIÓ El passat dijous 22 de novembre al voltant de les 11:15 h del matí per a l’alumnat de l’ESO i de batxillerat, i a les 17:45 h per a l’alumnat dels CF, es va dur a terme un any més el simulacre d’evacuació, preceptiu en tota institució educativa pública seguint el protocol de riscos laborals, per prevenir i preparar l’actuació de tothom davant d’un possible sinistre al centre. Per tant és una actuació necessària i orientadora, alhora que vital.
Volem donar les gràcies pel seu treball, informació i cura per tots i totes, aquest any a la professora de tecnologia i nova coordinadora de Riscos Laborals del nostre institut a partir d’enguany, Mariluz López. Gràcies, companya. Redacció
16
L’AMPA DE L’INS RAMON BERENGUER IV Volem aprofitar l’espai que ens oferix la revista per recordar-vos breument les funcions i tasques que desenvolupa l’Associació de Mares i Pares del nostre Institut. L’AMPA és una associació no lucrativa, integrada per mares i pares d’alumnes que, desinteressadament, hi col·laboren aportant idees, recollint queixes i suggeriments d’altres pares i mares i fent de mediadors entre la direcció de l’escola i l’alumnat en tots els àmbits que es puguen veure afectats. Aquest curs, gràcies a la crida que vam iniciar per captar nous membres, la Junta de l’AMPA està formada per un total de 10 persones, que són la presidenta, Pilar Arrufat; la vicepresidenta, Olga Boix; la tresorera, Lluïsa Tomàs; la secretària, Lupe Navarro i les 6 vocals, M. José Bellot, Fernanda Aixendri, Cristina Sales, Elena Villalba, Eva Talarn i Maite Caballer. Durant el passat curs 2016-2017 vam col·laborar, tal i com venim fent els darrers cursos acadèmics, en diverses activitats: Comanda i distribució dels llibres i llicències digitals per a l’alumnat d’ESO. Comanda i lliurament de les orles a l’alumnat de 4t d’ESO i 2n de batxillerat. Pagament dels aperitius oferts als pares i mares en els actes de lliurament de les orles. Col·laboració en les despeses d’organització de dues xerrades per als pares i mares, a petició del professorat. Lliurament d’un xec per valor de 500 euros per al viatge de fi de curs de l’alumnat de 4t d’ESO. Compra de les agendes per a tot l’alumnat del centre, tant d’ESO com de batxillerat. Instal·lació de les darreres cortines d’ombreig que feien falta a quatre aules. Compra de samarretes per a l’alumnat de 1r d’ESO.
Pel que fa a aquest curs 2017-2018 ja hem començat treballant amb un seguit de col·laboracions, com ara en l’organització de la xerrada sobre ciberassetjament, per part de la doctora Elena Garrido del passat 30 d’octubre i una altra que hi ha programada sobre neurociència, per al segon trimestre del curs. Us recordem que podeu posar-vos en contacte amb nosaltres, a través del nostre correu electrònic ampaberenguer@hotmail.com, o bé mitjançant la bústia de suggeriments que trobareu a l‘entrada de l’Institut. També disposem de pàgina al Facebook, on anem penjant totes les novetats que es van produint que puguen ser del vostre interès i benefici.
AMPA
17
M’agrada molt el bon ambient que s’hi respira La noia que ha estat realitzant pràctiques al nostre centre aquest primer trimestre es diu Clàudia Giménez Ferreres i és d’Amposta. Té cursat un Grau superior de Música en l’especialitat d’Interpretació de la guitarra clàssica i un Màster en Musicologia. Clàudia està estudiant el Màster en Formació del professorat de Secundària, Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes. Aquest màster consistix a tractar d’aprendre i posar en pràctica les eines i metodologies necessàries per exercir com a Professora a Secundària o Batxillerat. Actualment es dedica a impartir classes de música a escoles de música i de fet vol seguir fent-ho perquè cursant aquest màster se li obren les portes a altres vessants de l’educació musical que també li interessen. El que menys li agrada del centre és que és molt gran, però tot i això ha de dir que li agrada molt el bon ambient que s’hi respira.
Clàudia romandrà al centre tots els dies lectius de la setmana fins al 22 de desembre, assistint a les classes que impartix el seu tutor de pràctiques, el professor Carles Royo. Ella de les classes de Carles destacaria que són dinàmiques, que sap adaptar-se molt bé al grup que té al davant i que dona a l’alumnat una formació integral de la música, és a dir, escolten molta música i molt variada i no es limita només al de sempre, és a dir, a la part més teòrica, sinó que intenta que siga el més pràctica possible. CABALLÉ, Aleix
UNIVERSITAT URV Crea el teu FutURV El dia 22 de novembre, Juanjo Rofes i Josep Miró, dos professors de la URV, van venir a l’institut a impartir-nos una xerrada sobre la Universitat Rovira i Virgili (URV), una universitat jove i dinàmica al servei de les necessitats de la societat, oberta al món i alhora amb una estreta relació amb el teixit socioeconòmic del nostre entorn. El seu objectiu és oferir la millor formació perquè amb la nostra motivació i la seua experiència poguem crear el futur que desitgem. Hi podem gaudir d’un tracte personalitzat, metodologies d’aprenentatge innovadores i participatives, sempre amb un professorat de referència i una informació transversal. A més, tenen més de 800 convenis internacionals per a realitzar estades acadèmiques en universitats de tot el món o tenir la primera experiència laboral a una empresa estrangera, i més de 400 estudiants d’arreu del món estudien a la URV. La qualitat de les titulacions i del professorat ha estat reconguda per les agències de qualitat universitària (AQU i ANECA) d’acord amb els estàndards de l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES). Les titulacions de grau que es poden obtenir són Ciències, Enginyeria i Arquitectura, Ciències de la salut, Arts i Humanitats, Ciències socials i jurídiques i per últim Graus en centres adscrits/vinculats. Podrem accedir en línia a tots els materials de les assignatures, comunicar-nos amb el professorat i amb companys de classe, compartir-hi treballs a través del Campus Virtual. També els ensenyen a elaborar el currículum, perquè fonamenten el futur fora de la URV i els ofereixen una variada oferta d’activitats culturals, esportives, solidàries i d’oci. Hi ha 12 centres propis ubicats a diferents ciutats de les comarques de Tarragona. Les més importants estan situades a El Vendrell (Seu Baix Penedès), Tarragona (Campus Catalunya i Campus
Sescelades), Vila-seca (Campus Vila-seca), Reus (Campus Bellisens) i Tortosa (Campus Terres de l’Ebre). SORRIBES, Enia
18
SOTA LES PEDRES... què hi havia? La novel·la que hem llegit i treballat aquest primer trimestre en l’assignatura de Llengua catalana i literatura titulada Sota les pedres de l’autora Dolors García és una obra que narra la història de la família d’un noi que cursa 3r d’ESO, com natros, el qual va a visitar unes obres que estan realitzant a la seua localitat. La classe ha de realitzar un treball per grups sobre la visita. Aquest noi, que es diu Martí, comenta que els seus avis hi tenien la casa familiar des de feia segles. La professora que els acompanya, que és la d’història, s’interessa per aquest tema i li demana al noi que li dixe consultar i estudiar «uns papers» que tenia el seu avi sobre els seus avantpassats, en concret un dietari i un arbre genealògic. Diuen que sota terra hi ha un valuós i estrany «tresor». La història és interessant perquè durant tot el llibre et fa viure la intriga de voler saber què diuen els papers dels esmentats avantpassats.
DONDE APRENDEN A VOLAR LAS GAVIOTAS La novel·la Donde aprenden a volar las gaviotas és una obra escrita per Ana Alcolea que tracta sobre un noi que es diu Arturo. Ha suspès anglès, i els seus pares l’envien tot un estiu a Noruega a casa d’un altre noi que es diu Èrik. La casa on viu Èrik s’assenta sobre els terrenys on va hi va haver un camp de concentració nazi de la S e g o n a G u e r r a Mundial. Un dia, m e n t r e cavaven un forat al jardí per plantar un arbre, es van trobar una
Entre altres aspectes amb aquesta lectura he après què és un dietari i també una mica més què és o en què consistix un arbre genealògic: un «quadre gegantí» en forma d’arbre en què se’ns mostren en un cop d’ull tots els avantpassats d’una família. D’aquesta novel·la, per tant, el que més m’ha agradat és tota la història que s’ha viscut amb l’arbre genealògic i la seua història plasmada en el dietari amb el protagonista, i també l’entranyable amistat entre l’avi Vicenç i en Martí, el seu net. També hem après una mica de la història dels jueus en l’Espanya del segle XV i següents, que va ser molt fosca i difícil, la qual protagonitza l’eix misteriós de la història. El que no m’ha agradat tant és que hi havia aspectes que no s’estenien tant per la quantitat de dades que a vegades s’anaven donant, però d’altra banda em resultava interessant per la intriga que s’anava generant. Recomano la lectura de Sota les pedres per a qui li agraden les històries de misteri. Crec que els pot agradar molt! ARAYO, Alba caixa de metall, tancada. La investigació per conèixer el contingut de la caixa portarà els jóvens a una llunyana cabana enmig de les muntanyes, a una casa vella de pescadors a la costa nord de Noruega, i al passat misteriós de la iaia d’Èrik. Aquesta novel·la m’ha agradat molt perquè aprens com viuen persones d’altres països que no coneixes. He llegit com es viu una experiència a l’estranger des de la perspectiva d’un jove. També m’ha agradat perquè és una història de viatges i aventures, i a mi personalment m’agrada molt aquest tipus de novel·la. Jo recomanaria aquest lectura a persones a qui els agraden molt les novel·les de viatges i aventures. Us ho passareu molt bé llegint aquest llibre! CAMPOS, Núria
19
3r d’Espanya de Rem Olímpic Entrevistem Íker Montoya Machancoses exremer del Club Nàutic Amposta Quin és el teu nom? D’on ets? El meu nom és Íker Montoya Machancoses i sóc de l’Aldea. Què estàs estudiant actualment? Estic estudiant 3r d’ESO a l’Institut Ramon Berenguer IV aquí a Amposta. Practiques activitats extraescolars? Actualment no; l’any passat practicava rem olímpic cinc dies a la setmana, dues hores cada dia i també assistia a un repàs de dilluns a dijous, una hora al dia. Podies compaginar aquesta activitat esportiva amb els estudis? Com ho feies? M’ho vaig deixar temporalment justament, perquè no podia compaginar-la amb els estudis. Quan acabe l’ESO espero que tornaré a remar. Quant feia que el practicaves? L’he practicat des dels 8 anys fins als 13 anys. Com et senties abans de començar una competició? I després d’acabar-la? Abans de començar-la estava sempre molt nerviós, perquè si quèiem a l’aigua podíem prendre mal, ens banyàvem, i també perquè no m’agradava perdre. Després d’acabar de competir em sentia molt cansat, però també molt satisfet. Quin ha estat el millor resultat que vas aconseguir? El millor resultat que vaig aconseguir va ser el juny de 2015, ja que vaig quedar 3r d’Espanya. També, 2n de la Copa Primavera, que es va disputar a l’abril, en la meua categoria, la infantil. Per què creus que vau arribar a aconseguir tan bons resultats? Està clar que perquè entrenàvem molt dur, molts dies i moltes hores, i amb esforç durant tot l’any.
Què preferies, el rem individual o el rem en equip? Per què? M’agradaven les dues modalitats per igual. És diferent, perquè en la modalitat individual «pots fer el que vulgues», només depèn de tu mateix, i en equip perquè «remes en conjunt» i hem de remar tots junts. A quin club pertanyies? Vas pertànyer sempre al mateix? Formava part del Club Nàutic Amposta i sempre vaig competir i entrenar amb el mateix equip. Estàveu federats per a poder competir, no? És obligatori estar federat per poder competir oficialment en campionats. Quines vivències t’emportes de tot el que vas viure remant? Vam viatjar a molts llocs; m’ho vaig passar molt bé. Vaig conèixer molta gent i els paisatges dels llocs on anàvem i competíem eren molts bonics i tot gràcies al rem. Recomanaries als més petits que s’iniciessen en el món del rem? Sí, que els el recomano. Els recomanaria que comencessen des de ben menuts, perquè n’aprens més ràpid que quan ets gran. El rem és un esport molt complet i a l’hora distret. Moltes gràcies, Íker Gràcies a vatros.
VENTURA, Iris
20
EDUCACIÓ FÍSICA: LLIGUETES DE BÀSQUET I FUTBOL Aquest any l’alumnat de 1r d’ ESO i 2n d’ESO participa en unes lliguetes de futbol i de bàsquet organitzades pel Departament d’Educació Física (Albert Reverté) que es disputen a l’hora de l’esbarjo de cada dia, ja que tot l’alumnat volia jugar i feia falta una organització com aquesta en forma de lliguetes, perquè tothom (tot l’alumnat de 1r i 2n) pogués jugar. Hi participen 5 equips de futbol i 5 equips de bàsquet. Els equips de futbol estan formats com a mínim per 5 jugadors i els de bàsquet per 4
com a mínim. Cada partit dura la mitja hora de l’esbarjo i la lliga s’estén durant tot el curs. Els partits de futbol es juguen a la pista de terra del pati de primer cicle, mentre que els partits de bàsquet es juguen a la pista de bàsquet del pati de 1r i 2n. L’objectiu final de la iniciativa és col·laborar perquè tothom puga jugar, fer esport i participar, i que no siguen sempre els mateixos els que monopolitzen els jocs als patis, i també per fomentar la competitivitat i l’activitat física.
MONTOYA, Íker
MEMORIMATGE: Frágiles El divendres 10 de novembre l’alumnat de 4t d’ESO B i de 1r de batxillerat C i D (filològic i social) va visitar a Reus el teatre Bartrina, amb motiu de Memorimatge Reus amb les professores Neus Arasa, Montserrat Balaguer i Neus Gonzàlez. L’activitat va ser una iniciativa del Departament de Ciències Socials, en concret de les professores Àngela Pitarch i Neus Gonzàlez, per tal de complimentar el currículum de socials de 4t d’ESO i 1r de batxillerat. L’activitat consistia a assistir a la projecció del documental titolat Frágiles que tractava el naixement i el primer any de vida de quatre nenes, i també la seua situació deu anys després, tant la personal com la dels seus països, cadascuna d’un país diferent de cada continent: Libèria (Secret), Índia (Alaishri),
Bolívia (Noelia) i Suècia (una immigrant, la Daniela). El motiu era mostrar quatre perspectives o prismes diferents de la vida en extrema pobresa per tal de crear consciència entre l’alumnat sobre situacions d’aquesta índole i promoure, posteriorment a la projecció, un debat amb els directors o autors del documental, Oriol Gisbert i Amanda Sans. En conjunt es tractava de remoure consciències socials, empàtiques, solidàries i crítiques.
21
JÓVENS EMPRENEDORS A 3r d’ESO, «Iniciativa emprenedora» és una assignatura d’economia que s’impartix a la franja d’optatives per la professora Mireia Palos, amb d’altres com «Fem la nostra revista», que fa possible aquesta publicació i que, al cap i a la fi també assaja una empresa. La iniciativa emprenedora pretén ajudar a formar persones emprenedores, i així ho fa més seriosament l’alumnat del 1r de Batxillerat Econòmic en la matèria d’Economia amb la professora Maite Audí i durant tot el curs acadèmic. Es tracta de crear unes miniempreses partint d’una idea de negoci; d’aquesta manera elaboren i caracteritzen un producte creat per ells. Entre tots i totes gestionen les empreses per departaments, entre els quals es distribuïx l’alumnat: presidència, producció, comercial o de màrqueting, inversió i finançament, i recursos humans. Es tracta que vagen realitzant vendes tant a l’institut com a diferents fires o durant diverses festivitats de la nostra ciutat com les fires. També venen els seus productes a través de botigues del poble que hi col·laboren. I ho fan a partir d’una metodologia competencial d’aprenentatge basada en el funcionament diari d’una empresa i com es prenen decisions durant les diferents situacions que es puguen presentar. També adquirixen la capacitat emprenedora i se’ls ensenya que tota decisió comporta un risc, però que s’han de prendre. A final de curs liquiden les empreses, repartixen dividends entre els socis i realitzen una donació a una ONG diferent cada any. Les empreses creades aquest any són les següents: LOMEU: (lomeumarc@gmail.com) En aquesta e m p r e s a fabriquen quadres per p e n j a r , emmarcar i exposar notes i fotos.
ENTRESPAIS: (entreespais@gmail.com) En aquesta oferixen safates amb departaments per col·locar el mòbil, el carregador, els auriculars o les claus.
DE MICA EN MICA: (demicaenmica@gmail.com) Aquests venen guardioles apilables on hi ha un espai per anotar el propòsit de cada estalvi.
DOLÇA TORRADA: (dolcatorrada@gmail.com) En aquesta elaboren melmelades casolanes acompanyades de la seua recepta amb els ingredients i el procés per a poder cuinar-les.
LA MAQUEVENTA : (lamaqueventa@gmail.com) Aquests ideen diversos i variats ventalls decorats amb algunes imatges representatives i il·lustratives del nostre Delta. VENTURA, Iris
OFFAURICULAR:(offauricular@gmail.com) En aquesta confeccionen coixinets per guardar i protegir els auriculars i no perdre’ls.
22
EXCEL·LÈNCIES Lliurament de diplomes a l’alumnat de l’Aula Oberta El passat divendres 9 de juny, al saló de plens de l’Ajuntament d’Amposta, l’alumnat de l’Aula Oberta del nostre institut va rebre el diploma que certifica l’aprofitament de les pràctiques laborals que ha estat realitzant des del mes d’octubre. La senyora Inés Martí, regidora d’ensenyament i cultura, va adreçar unes paraules d’agraïment a l’alumnat per les tasques efectuades i va destacar que tant el comportament com el rendiment han estat valorats molt positivament pels encarregats del seguiment de les pràctiques.
Direcció
EXCEL·LÈNCIA A LES PAU
El M. Hble. Sr. Carles Puigdemont i Casamajó, president de la Generalitat de Catalunya, va lliurar el dijous 20 de juliol a l’Auditori de Barcelona les distincions als 412 estudiants que han obtingut una qualificació d’excel·lent en la fase general de les Proves d’Accés a la Universitat (PAU). Mar Fàbregues Martí i Didac Ferré Múria, alumnes de Batxillerat de Ciències i de Tecnologia de l’Institut Ramon Berenguer IV, van ser guardonats amb aquesta distinció per obtenir 9,2 i 9,45 respectivament, millor nota de
Selectivitat de les TTEE. A l’acte ens va acompanyar la directora dels Serveis Territorials d’Ensenyament de les Terres de l’Ebre, Manolita Cid Espuny. Enhorabona a Mar i a Dídac, a les seues famílies i a l’Equip docent de l’Institut Ramon Berenguer IV. Direcció
Premis Ciutat d’Amposta El treball Destil·leries Vidal, pioners d’una època de Jordi Acacio Vidal, tutoritzat pel professor Xavi Curto, i un altre titulat Música, teatre i ball al casino dels anys 20 de Jaume Rosa, tutoritzat per Carles Royo, van ser guardonats el 30 de juny amb el Primer Premi i l’Accèssit, respectivament, als Premis de Recerca de Batxillerat Ciutat d’Amposta 2017, organitzats per la Regidoria d’Ensenyament de la Ciutat d’Amposta. Direcció
PREMI DE L’IDECE A més a més la nostra exalumna Mar Fàbregues ha estat guardonada amb el premi de l’IDECE (Institut de Desenvolupament de les Comarques de l’Ebre) pel seu treball de recerca Anàlisi de p r o d u c t e s farmacèutics en a i g ü e s . Enhorabona un cop més a la Mar i al seu tutor Vicent Ramiro. Direcció
PREMI DEL CONSELL SOCIAL DE LA URV La nostra exalumna Elisa Ortí ha aconseguit el Premi Maria Helena Maseras del Consell Social de la URV pel seu treball de recerca La ruptura del silencio. Historia de la mujer en la literatura española, tutoritzat per la professora Vanesa Geira. Enhorabona a totes dues! (El premi es lliurà el 30 de novembre, fora del termini de tancament de la revista.) Redacció
Ara és demà
El 13 de setembre es va clausurar el debat Ara és demà sobre el futur de l’educació a Catalunya, que es va desenvolupar al llarg del curs 2016-2017, amb un acte institucional al Palau de la Generalitat presidit per la c o n s e l l e r a d’Ensenyament. En aquest acte, Salvador Carrasco, Dolors Queralt i Coral Regí, que havien fet aportacions al debat des dels seus àmbits
professionals i personals respectius, van explicar l’experiència. Després, el secretari de Transparència i Govern Obert, Jordi Foz, va resumir la col·laboració en l’organització i desenvolupament del procés participatiu. El president del Consell Escolar de Catalunya, Lluís Font, va presentar algunes de les propostes més significatives del document aprovat pel Ple del Consell. Finalment, la consellera d’Ensenyament, Clara Ponsatí, va agrair la participació de la comunitat educativa en aquest ampli debat i va expressar el compromís del Departament d’Ensenyament d’estudiar i valorar les propostes. Enhorabona i gràcies a les alumnes del Ramon Berenguer IV per la seua interessant aportació. Direcció
23