__MAIN_TEXT__

Page 1


CONSELL DE REDACCIÓ

BERNALTES, Lucrècia (clàssiques-direcció) GELLIDA, Rosa (CF) PALLÀS, Amparo (castellà) PALOS, Mireia (matemàtiques) RAMIRO, Vicent (biologia) REVISIÓ LINGÜÍSTICA

MAIGÍ, Carme (català) COORDINACIÓ

ARQUÉS, Oleguer (català) LOGOTIP

GIL, Miquel EDITA

INS Ramon Berenguer IV Av. Músic Sunyer, 1-37 Tel.: 977 701 556 e-mail: e3000329 xtec.cat http://www.iesramonberenguer.org IMPRESSIÓ

Impremta Querol, SL Tel.: 977 597 100

REDACCIÓ (3r d’ESO D)

DIPÒSIT LEGAL: T- 1 6 4 9 - 2 0 0 6

BALAGUÉ SOLÀ, Irén BORT RIBERA, Joel GESTÍ QUERAL, Mireia LAGUEL, Naur MARTÍ MILLAN, Abril MERZOUKI VÀZQUEZ, Rosa(*) MOUGHAND SERRAT, Fatima OJEDA FERNÁNDEZ, Yulianna RODRÍGUEZ BUSTOS, Arle STEMPOVCHI, Sorina VERDIELL BRANCO, Diana (*): incorporació tardana (absent a la fotografia)

FE D’ERRADES: A la pàg. 22 de la passada revista (núm.42), al text TOMORROW, on diu «cars fly in the sky it’s not blue», hauria de dir «cars fly in the sky and the sky it’s not blue»..

SUMARI PORTADA: Autoretrats alumnat 4t d’ESO: Kenya Caballé, Noa Pellicer, Emma Rodríguez Verònica Valero .........................................1 Sumari...............................................................2 Editorial .......................................................................3 Orles de final de curs 2018-2019 ..................................4 P. Portes de la Memòria ............................................5 Entrevista ....................................................................6 Salut Escola. P. amb 3rF(Engrescats) i 4tD(Lo Pati) 7 Aula Oberta. Aula d’Acollida ........................................8 Extraescolars. L’alumnat de 1r... Consell Escolar ........9 Erasmus+: Xerrades i activitat de camp pel Delta .10 Erasmus+: Depuradora/ Biblioteca. Les famílies .....11 Treballs de batxillerat ...............................................12 Dibuixos de l’ESO........................................................13 Setmana de la Ciència (programació) ........................14 Simulacre d’evacuació. GEP. Viatge de 4t .................15 X. : Violència de parelles/Drogues/ Prevenció .........16 P. Justícia igualitària. Bicicletada. Deltaventur .......17 P.V.A.Estellés: Lectura de poemes/ Lectura català18 P.V.A.Estellés: T. Pau Alabajos/ Lectura castellà ...19 FestiCAM 2019: Momo/Transmissions. Lo Pati ...20 Art i Història a Madrid. Pràctica fotogràfica ............21 Emprenedoria ............................................................22 Excel·lències ..............................................................23

CONTRAPORTADA: Cèl·lula Fem Ciència (Setmana de la Ciència).24 Suplement AP: ........................ I, II, III i IV Notes: (Portada, pàgines 12 i 13 i contraportada coordinades pel Departament de ViP) (*J.: Jornada/es) (*P.:Projecte/ «Portes») (*X.: Xerrada/es) (*T.:Taller)

2


EDITORIAL

Gairebé 70 anys d’història La Fundació DoCoMoMo Ibèric reconeix el valor arquitectònic de l’Institut Ramon Berenguer IV La millora metodològica i didàctica dels centres docents ha requerit des de sempre d’una arquitectura polivalent i versàtil per fer possibles els entorns d’aprenentatge que contribueixen a la millora de l’escola, trenquen la rigidesa dels espais i s’obren al territori. És així com la creació l’any 1954 d’un Centre d’Ensenyament Mitjà i Professional de la Modalitat Agrícola i Ramadera a la ciutat d’Amposta vinculava, molt estretament, l’arquitectura a la realitat de les nostres terres i de la nostra gent. Els canvis de tipus social, econòmic i polític que va viure Amposta en el transcurs dels anys quaranta i cinquanta del passat segle feia necessaris professionals cada cop més preparats per afrontar els nous reptes i competitivitat que experimentaven el món agrari, el comerç i la indústria, incipients, derivats de l’agricultura. Seixanta-cinc anys després, arranca l’edició Arquitectour_Ebre 2019, acte amb el qual la Demarcació de l’Ebre del Col·legi d’Arquitectes de Catalunya commemora el Dia Mundial de l’Arquitectura, recordant l’excepcionalitat de l’edifici de l’Institut Ramon Berenguer IV; excepcionalitat que en el sector de l’edificació i del disseny arquitectònic fa que el nostre centre estiga catalogat en el Registre d’Arquitectura Moderna a Catalunya, com un dels exemples més remarcables de l’arquitectura catalana produïda en el període comprès entre 1925 i 1965. D’aquest registre n’és responsable la Fundació DoCoMoMo Ibèric, nascuda a la dècada dels noranta, amb l’objectiu d’inventariar, divulgar i protegir el patrimoni arquitectònic del Moviment Modern a la Península Ibèrica. La Fundació reconeix aquest patrimoni amb una placa informativa, que des

del dissabte 12 d’octubre llueix a l’entrada de l’Institut. La nostra és una de les 30 p l a q u e s col·locades en aquesta edició i són un total de 272 les que s’han col·locat, des de l’any 2012, a Espanya i a Portugal. Els arquitectes encarregats de redactar el projecte, Oriol Bohigas, Josep Martorell, Francesc Bassó i Joaquim Gili, formaven part del Grup R d’Arquitectura. Grup que a partir del 1950 es va convertir en la flama viva de la modernitat de l’arquitectura catalana. Fugint de l’estètica més oficial i academicista del franquisme, la seva mirada albirava els corrents del racionalisme, avantguardisme, modernisme i arquitectura popular mediterrània que estaven triomfant a Europa. I és així com l’any 1955 van projectar a la vora del canal de la dreta de l’Ebre, en una sola alçada, una gran superfície en forma de H, amb amplis espais que s’allargaven a banda i banda d’una àrea central, espais que feien i continuen fent la funció d’aules, taller de tecnologia, aules de música i d’arts, laboratoris científics, sala d’actes, biblioteca, gimnàs, amb un pati interior que, a la manera d’un atri romà, buscava llum i aire fresc en una època en què no tothom tenia accés a la formació...;una bellesa de centre, un projecte en majúscules per a la ciutat d’Amposta i per a la comarca del Montsià, que va començar a posar els fonaments de profunds canvis i transformacions en la societat ebrenca. Amb aquest bagatge arquitectònic i cultural, l’Institut Ramon Berenguer continua treballant amb el professorat més format, les més noves tecnologies i millors metodologies per educar el nostre alumnat en el respecte i la tolerància, la millora personal, la responsabilitat i el compromís social.

3


GRADUACIÓ DE LA PROMOCIÓ D’ESO 2015-2019 El dijous 13 de juny a l’Auditori de la Unió Filharmònica d’Amposta vam celebrar l’acte de lliurament de les Orles de la promoció d’ESO 2015-2019. L’acte va ser presidit per la regidora d’ensenyament i cultura, Inés Martí. L’alumnat va estar acompanyat per les seues persones tutores (Mònica San José, Rosa Royo, Ubaldo Garcia i Enric Falcó), per les famílies, el professorat i diverses autoritats. Felicitem els graduats i les graduades! Direcció

LLIURAMENT D’ORLES DE BATXILLERAT El divendres 31 de maig a l’Auditori de la Unió Filharmònica d’Amposta va tenir lloc també l’acte de lliurament de les orles de la promoció de batxillerat 2017-2019. L’acte es va iniciar amb un espectacle de dansa protagonitzat per Júlia Cruelles, Neus Curto, Amàlia Fosch i Anna Gasparín, interpretant «Bad guy» de Billie Eilish. Els presentadors van ser Julià Forcadell i Maria Lozano. L’obertura de l’acte va anar a càrrec de la directora del centre, Lucrècia Bernaltes Tenesa. A continuació va intervenir la presidenta de l’AMPA, Pilar Arrufat. La convidada de la cerimònia i exalumna del centre va ser l’escriptora ampostina Maria Climent Huguet. Maria, estirant del fil de la seua biografia, va encoratjar l’alumnat de Batxillerat a perseguir els seus somnis. L’alcalde de la ciutat d’Amposta, Adam Tomàs, va cloure les intervencions més institucionals. Tot seguit, l’alumnat Aljcia Menning i Marc Vizcarro van interpretar el tema de Los Ronaldos «No puedo vivir sin ti». Lidon Beltran, Judith Jovani i Joel Reverter van pronunciar un discurs en representació de l’alumnat. Finalment, i després del lliurament de les orles a l’alumnat per part de les tutores Salomé Aguilar i Amparo Pallàs, i el tutor Rafael Haro, l’alumna Ainhoa Limbos va cloure l’acte amb la interpretació del tema «Gran Piano» de Nicky Minaj. Els mestres de cerimònia van ser Carles Royo i Ubaldo Garcia. Direcció

ACTE DE LLIURAMENT D’ORLES DELS CICLES FORMATIUS El dijous 20 de juny vam celebrar a la sala d’actes de l’Institut la graduació de l’alumnat dels Cicles Formatius de Cures Auxiliars d’Infermeria i d’Higiene Bucodental. Enhorabona a tots i a totes! Direcció

DIPLOMES A L’AULA OBERTA El passat dijous 13 de juny, al saló de plens de l’Ajuntament d’Amposta es va efectuar el lliurament dels diplomes de pràctiques a l’alumnat de les dues Aules Obertes de la nostra població, ubicades a l’INS de Tecnificació i a l’INS Ramon Berenguer IV. L’acte fou presidit per la regidora d’ensenyament i cultura, la senyora Inés Martí. Els i les alumnes de l’Aula Oberta del nostre centre, durant aquest curs 2018-2019 han estat fent les pràctiques a les dues llars d’infants d’Amposta, La Sequieta i La Gruneta, al Museu de les Terres de l’Ebre i a les consergeries de les escoles Mestre Agustí Barberà i Miquel Granell. A l’acte també van assistir, amb l’objectiu d’acompanyar l’alumnat, algunes tutores de les pràctiques; Àngela Pitarch, coordinadora pedagògica del nostre institut; i Rosa Royo, tutora de l’Aula Oberta. Enhorabona a tothom per la faena ben feta! Direcció

4


PORTES DE LA MEMÒRIA EXPOSICIÓ DE FI DE CURS

«Històries de vida»

(2018-2019) El dimarts 25 de juny vàrem exposar set plafons, obra del professor del Departament de Visual i Plàstica, Francesc Escriche, que rememoraven la vida de cinc dels ampostins deportats als camps nazis a la dècada dels anys quaranta del segle XX, i d’una exiliada actual. Els plafons recollien la síntesi del treball arxivístic realitzat per l’alumnat de 1r de Batxillerat durant aquest curs, sota la coordinació del professorat Carme Maigí i Lluís Montull. A l’acte assistiren diverses autoritats dels diferents àmbits institucionals territorials, familiars dels deportats, investigadors i estudiosos, professorat, l’alumnat participant i les seues famílies. Direcció

El passat 23 d’octubre l’alumnat de 1r de Batxillerat que estudia Sociologia, Literatura Universal, Història del Món Contemporani i Filosofia va rebre al saló d’actes l’antropòloga Júlia Idiarte. Aquesta els va explicar com és i ha estat la seua experiència com a antropòloga i que el projecte que estan endegant tracta de donar vida i posar cara i noms a persones del passat, que és el que s’anomena històries de vida. Aquesta xerrada va resultar una gran ajuda per als estudiants que aquest trimestre comencen el projecte Portes de la Memòria, ja que l’oportunitat que una antropòloga els ajude d’aquesta manera és molt alliçonadora i aportadora d’experiències i metodologia.

De la Batalla de l'Ebre a la deportació als camps nazis (Presentació 2019-2020) El Projecte Portes de la Memòria, coordinat pel professorat Carme Maigí i Lluís Montull, va estar presentat dimecres 2 d'octubre als Serveis Territorials d'Educació a les Terres de l'Ebre i va estar presidit pels Consellers d'Educació, Josep Bargalló, i de Justícia,

Ester Capella. Va iniciar l'acte la directora territorial d'Educació, Montse Perelló, que va focalitzar el projecte en implicar els centres de secundària del nostre territori en la recuperació de la memòria de vida de les dones i els homes ebrencs que varen viure i patir la Batalla de l'Ebre i la posterior deportació als camps nazis. Van assistir Miquel Albert, coordinador del DEMD; Jordi Font, director del Memorial democràtic; Montse Ingla, directora territorial de Justícia; Francesc Xavier Pallarès, delegat del govern a les nostres terres; l’alcaldessa de Tortosa, Meritxell Roigé; i la regidora de serveis socials i salut de l’Ajuntament d’Amposta, Susanna Sancho. Ariadna Tomàs, alumna de l’Institut Ramon Berenguer IV, va llegir una emotiva carta que un dels deportats va escriure a la seua família. Direcció

Va dedicar els últims minuts perquè els nois i noies li fessen preguntes o resolguessen dubtes. A més, va fer treure els mòbils per poder escoltar una cançó de Jorge Drexler, cantautor uruguaià, Movimiento, la lletra de la qual tracta del tema del treball. La finalitat última del treball és aportar informació mitjançant la recerca i a partir de les històries de vida dels nostres avantpassats per part, sobretot de l’alumnat.

BORT, Joel

P. PORTES DE LA MEMÒRIA Aquest és el segon any que es duu a terme amb l’alumnat que estudia Sociologia, Història del Món Contemporani, Literatura Universal i Filosofia el projecte Portes de la Memòria, el qual pretén efectuar una recerca sobre la història dels deportats republicans als camps nazis. I també és una recerca sobre persones exiliades actuals, amb la qual cosa es pretén que l’alumnat reflexione sobre l’exili actual i el passat. L’alumnat es dividix en grups per iniciar una recerca sobre els deportats o sobre les exiliades a partir d’entrevistes a familiars o bé de la recerca en arxius internacionals, comarcals i/o municipals.

El projecte culmina amb un viatge a Mauthausen entre el 8 i l’11 de maig (al voltant de la data d’alliberament del camp) i també amb una exposició que recull a través de diversos plafons les vivències més significatives d’aquestes persones, i que coordinen Carme Maigí i Lluís Montull, professorat del nostre centre.

BORT, Joel

5


«PER A MI EL PATINATGE HO ÉS TOT» La noia que hem entrevistat és la Núria, que cursa 3r d’ESO i li agrada molt el patinatge; tant és així que és el seu estil de vida. Quin és el teu nom? D’on ets? Em dic Núria Estellé Peris i soc de l’Aldea. Des de quan practiques patinatge? Vaig començar a patinar als 4 anys. Com et vas iniciar? Una de les meues cosines practicava patinatge i un dia la vaig anar a veure patinar i em va agradar tant que vaig voler-me apuntar. T’has lesionat alguna vegada? No m’he lesionat cap vegada greument, però he tingut algunes lesions lleus com ara quan vaig estar a punt de fer-me un esquinç muscular a l’adductor. On has anat a competir? En la modalitat Individual he anat per diferents llocs de Catalunya com ara Lleida, La Seu d’Urgell, Cambrils o Reus; i en la modalitat de Xou Juvenil he anat a Girona, a Alcoi i a Nantes (França) en un Europeu, on vam quedar en cinquena posició. Tens algun ídol? Tinc molts d’ídols com ara Núria Gas i Anouk Vizcarro (companyes d’entrenaments i de pista). També, Luca Lucaroni, Rebeca Tarlazi, Sergio Canales o Pau Garcia, entre d’altres. Quina modalitat practiques i quina t’agrada més? Practico la modalitat individual i per complementar i millorar aquesta modalitat practico Solo Dance, gimnàstica esportiva i dansa. També, en temporades anteriors, he practicat la modalitat de Xou Juvenil. Sempre has format part del CP l’Aldea? Sí, perquè soc de l’Aldea i hi vaig començar des de petita i estic orgullosa d’haver-ho fet. Què t’aporta el patinatge? El patinatge m’ajuda a oblidar-me de tot, sobretot en els moments més difícils; també crec que el patinatge m’ajuda a reflexionar, a organitzar-me i a centrarme. Quantes hores a la setmana entrenes? Entre totes les activitats que realitzo entreno 19 hores setmanals, descomptant alguns entrenaments extra durant la setmana. Com t’organitzes per poder compaginar el patinatge i els deures? La veritat és que costa una mica compaginar-ho tot, però sempre intento organitzar-me de la millor manera. Quins objectius tens aquesta temporada? Aquest any principalment els meus objectius són millorar la tècnica i també la manera de patinar, ja que aquest any ha canviat la normativa i el reglament del patinatge sobre rodes i s’han posat normes més estrictes per poder fer del patinatge un esport olímpic i que «s’assembli» més al patinatge sobre gel. Qui són els teus entrenadors? En la modalitat individual són Manel Villaroya i Júlia Ferrando; en la modalitat de Solo Dance, Evelin; i en la gimnàstica esportiva, Carolina.

Quin ha estat el moment més emocionant que has viscut? Per a mi els moments més emotius que he viscut han estat durant la temporada 2017 amb el Xou Juvenil. El fet de poder compartir experiències amb persones que han estat tan importants per a mi (els entrenaments, els viatges, els campionats...) ha estat el millor que m’ha pogut donar el patinatge. Un d’aquests moments va ser quan ens van anunciar que érem terceres d’Espanya i participaríem en un campionat europeu. Hi ha alguna alumna de l’institut que patine amb tu? Sí, Paula Rodríguez, Anouk Vizcarro, Paula Narro, Laia Arrivas i Idoia Estudillo. Què t’aporten els teus entrenadors? Els meus entrenadors Manel i Júlia m’aporten confiança i suport en tot moment i sempre estan allí en els moments més difícils i sempre fan el millor per a nosaltres. Com et sents quan en una competició no obtens els resultats esperats? En una competició poden passar moltes coses: que et surti molt bé, o que et surti no tan bé. Quan no surt bé un campionat et sents decebuda i amb ràbia, però has d’aprendre a seguir endavant i a lluitar pel proper campionat. Quins són els propers campionats que tens? Ara ja hem acabat la temporada i només ens queda disputar un trofeu a Cambrils. L’any que ve, al maig, iniciarem la nova temporada 2020. Què penses en general sobre el patinatge? Penso que has de seguir lluitant per allò que t’agrada i intentar disfrutar-ho al màxim. Com et sents quan surts a pista? Abans de sortir a pista em sento una mica nerviosa, però en el moment que estic dins la pista estic segura de mi mateixa i amb ganes de poder demostrar l’esforç que hi ha al darrere i gaudir al màxim. Quina importància té el patinatge en la teua vida? Per a mi el patinatge ho és tot, ocupa una gran part de mi i també del meu dia a dia. Ara mateix per a mi seria pràcticament impossible deixar de patinar, perquè ja forma part de la meua vida i m’encanta.

GESTÍ, Mireia

6


ESCOLA I SALUT (SERVEI D’INFERMERIA) El dimarts 15 d’octubre la infermera Iolanda Elías va passar per les aules de 1r d’ESO per explicar a l’alumnat nouvingut en què consistix Escola i Salut. A la resta de cursos ja ho havia fet els anys anteriors i, per tant, ja coneixen la seua funcionalitat. Des de les tutories, s’haurà informat i/o recordat a tothom del funcionament del servei. La consulta està disponible el segon i quart dimarts de cada mes de 08:30 a 14:30. Per rebre-hi atenció s’ha de demanar cita prèvia a consergeria i ja s’avisarà de l’hora assignada, la qual s’haurà de notificar al professorat afectat perquè n’estiga assabentat. La consulta serà a la saleta de visites de les famílies, al costat de l’Aula d’Acollida.

CLASSES DIFERENTS L’alumnat de 3r d’ESO F i el seu equip docent implementen un projecte que dura tot l’any des de ja fa tres cursos. Un dia de cada mes acudixen a la seu de l’Associació Engrescats i es dediquen, per exemple, a netejar, arreglar gàbies, passejar els gossos...; la resta de dies, a la classe ordinària, realitzen activitats relacionades amb la gossera, per tant hi ha activitats que efectuen a classe i d’altres, a l’aire lliure. Cada trimestre posen a la pràctica un «projecte lineal»: organitzen la recollida de material i diners per proveir la protectora d’aliments, collars, pipetes, etc.; tot un seguit d ’ a c t i v i t a t s relacionades amb els objectius programats. Aquest projecte el realitzen perquè l’alumnat es consciencie de les necessitats del món que els envolta, en aquest cas de la problemàtica dels animals abandonats, establint connexions entre escola i societat; al mateix temps l’alumnat aconseguix les competències socials i personals, interdisciplinars per a superar l’ESO amb èxit i s’aconseguix educarlos en valors relacionats amb el medi ambient i els éssers vius que ens envolten.

Podrà optar-hi tot l’alumnat per resoldre dubtes, problemàtiques individuals o de grup, i també el professorat, persones tutores bàsicament i l’equip directiu, quan es detecten en l’alumnat situacions de risc pel que fa a la salut física i també a la salut mental, afectiva i sexual i al consum de drogues, alcohol o tabac. Aquest servei s’implementarà per apropar als centres docents d’ESO i a l’adolescència el servei de salut d’una consulta oberta, això sí, amb les màximes garanties d’intimitat i privacitat (codi deontològic). També es realitzaran tallers a l’aula on es podran detectar qüestions de salut o algun comportament que puga repercutir negativament en la salut (tallers de sensibilització). Aquest servei té com a objectiu prevenir o solucionar situacions de risc amb una atenció ràpida i adient. VERDIELL, Diana Paral·lelament l’alumnat de 4t d’ESO E i F realitza també un seguit d’activitats proposades per Lo Pati i a les classes de les diferents assignatures les aniran preparant i complementaran allò que es treballarà a Lo Pati, a la placeta del Pere Mata. Fins al gener es treballarà què és Lo Pati, perquè l’alumnat sàpiga què és i que s’hi fa on van; després, quan hi haja una exposició preparada treballaran activitats relacionades amb aquesta. El projecte es realitza perquè ja treballaven el projecte Engrescats el curs passat i d’aquesta manera es dona continuïtat al treball conjunt amb entitats locals de diferent índole. RODRÍGUEZ, Arle

7


AULA OBERTA L’aula Oberta s’implementa al nostre centre des de fa 15 cursos a 4t d’ESO. És un projecte educatiu d’aula del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Està integrada per un nombre tancat de vuit alumnes i se’ls impartixen totes les assignatures curriculars, tret de les «optatives de modalitat», en lloc de les quals participen en sis hores de pràctiques laborals a diferents

entitats que depenen de l’Ajuntament d’Amposta. Aquest curs l’alumnat està distribuït de la següent manera: dues alumnes ajuden a la Llar d’infants La

AULA D’ACOLLIDA, PUNT DE PARTIDA L’Aula d’Acollida aquest curs en un principi està composta per 13 alumnes, encara que durant l’any sempre sol haver-hi noves incorporacions. A part d’assistir a l’aula per aprendre el català, el professorat implementa un protocol d’acollida, perquè l’alumnat es puga integrar millor en totes les àrees i àmbits de l’aprenentatge. El procés d’adaptació és duu a la pràctica mitjançant jocs i activitats diverses. Cada estudiant està les hores necessàries aprenent els coneixements previs de la l l e n g u a (immersió lingüística) per poder accedir adequadament més endavant a l’aula comuna. Té dret a l’Aula d’Acollida tot l’alumnat de l’ESO, d’edat compresa entre 12 i 16 anys o, a vegades, fins i tot d’entre 17 o 18 anys, segons el cas o situació. Actualment hi ha jóvens de Colòmbia, Equador, Marroc, Pakistan, RIF (regió del nord del Marroc), Veneçuela i Xina. N’hi ha que ve acompanyat per la família, però també n’hi ha que ve sol, sense acompanyament, en el cas dels menors estrangers no acompanyats.

Sequieta; dues més, a la llar d’infants La Gruneta; un alumne col·labora amb el Museu de les Terres de l’Ebre; una alumna realitza tasques a la Biblioteca Municipal; una més ajuda a l’Escola Miquel Granell; i una darrera realitza tasques de suport a l’Oficina d’Atenció Ciutadana de l’Ajuntament d’Amposta. A l’Aula Oberta s’adapten tots els continguts i procediments al nivell de l’alumnat, prioritzant els treballs en grup o en parelles. També treballen les destreses bàsiques com ara l’expressió lectora o l’expressió escrita. En general, es realitza un seguiment més individualitzat que té com a objectiu que l’alumnat obtinga el graduat de l’ESO i després puga seguir estudiant un Cicle Formatiu i tinga així un millor futur professional i personal. BALAGUÉ, Irén

El dimecres 30 d’octubre l’alumnat va visitar el Mercat municipal d’Amposta acompanyat per Núria Gasparín, tutora de l’AA, i Judit Fèlix, professora de català. Aquesta sortida es realitza perquè està relacionada amb dos aspectes: la celebració de la castanyada i els fruits de la tardor. Van preparar una activitat per poder prendre contacte amb les parades del mercat i amb els productes que s’hi venen, i també perquè l’alumnat tingués l’oportunitat d’interactuar amb els venedors del mercat. A més, van poder veure i tastar els productes típics de la castanyada com els panellets i les castanyes. En definitiva, van poder relacionar els aprenentatges de l’aula amb l’entorn més proper.

MOUGHAND, Fatima

8


DOBLE OFERTA D’EXTRAESCOLARS Tenint en compte l’horari escolar compactat de 8:30 h fins a 15:00 h, l’Institut Ramon Berenguer IV organitza i oferix a la tarda diferents extraescolars per a l’alumnat, concretament dues. Una d’aquestes activitats és l’Estudi Assistit d’ESO, que consistix en un taller de reforç i d’ajuda que vol proporcionar a l’alumnat que ho necessite les tècniques i/o estratègies per afavorir el seguiment del currículum escolar, així com l’adquisició d’hàbits organitzatius i d’estudi, i també la planificació del treball escolar. Aquesta activitat es realitza tres dies a la setmana: els dimecres de 16:00 h fins a 19:00 h en tres franges horàries, d’una hora cada classe; els dijous hi ha una hora d’estudi assistit que té lloc de 17:00 h a 18:00 h; i,finalment, els divendres, en què les classes són a partir de 16:00 h fins a 18:00 h amb dues hores de repàs seguides. L’Estudi Assistit l’implementa professorat del centre a l’aula 000 i va

començar el passat 16 d’octubre. Durant tot l’any es van inscrivint nous alumnes, aquest any de moment n’hi ha una seixantena d’inscrits. L’altra activitat extraescolar que s’oferta és el Taller de Teatre i Circ. Aquest taller anys anteriors tenia un cost de 6€ mensuals, ja que el realitza l’Escola de Teatre i Circ d’Amposta (EtcA) que és un centre de formació, recerca, investigació, creació i exhibició d’Arts Escèniques de les Terres de l’Ebre que està ubicat a Amposta, però aquest any s’ofertarà gratis. L’extraescolar s’executa els dimarts de 16:00 h fins a 17:00h i va començar el passat 5 de novembre al gimnàs del centre. En aquesta activitat hi ha 8 alumnes que hi participen. MARTÍ, Abril

L’ALUMNAT DE PRIMER D’ESO OPINA ... Un altre any més hem formulat una sèrie de preguntes a part del nou alumnat de 1r d’ESO de manera aleatòria per valorar les seues opinions sobre les difèrencies que han trobat o veuen entre el seu anterior col·le i el seu actual institut, el nostre, el seu, el de tots nosaltres! A les preguntes formulades han donat les següents opinions: Quina és la diferència més notable que heu trobat entre el col·le i l’institut? La majoria ha respost que a l’institut t’has d’esforçar encara més, que hi ha més deures i que l’institut és més gran en tot que el col·le. Canviaríeu algun aspecte del centre actual? La majoria de respostes han coincidit que canviarien l’horari, perquè a primària l’horari era partit i anaven a dinar més prompte a casa i podien descansar al migdia. Què us ha agradat més del nou centre? La majoria ha respost que el que els ha agradat més és que hi ha bona relació amb els nous companys i les noves companyes que han conegut en aquest nou curs provinents d’altres centres i que es treballa amb l’ordinador, que és el que agrada més a l’alumnat,

perquè així no han de transportar tants de llibres ni pes a les motxilles. Què hi ha de diferent en el professorat? L’alumnat ha respost que en el col·le eren més tranquils i més divertits, i aquí al centre són més rectes i volen que «ens fiquem més en serio». En general el canvi ha estat més positiu o més negatiu? L’alumnat ha respost que el canvi ha estat en part positiu, però també negatiu: positiu perquè aquí al centre poden utilitzar l’ordinador, a vegades, i negatiu perquè, també a vegades, demanen més deures que al col·le. RODRÍGUEZ, Arle

NOVES INCORPORACIONS AL CONSELL ESCOLAR A l’inici del nou curs acadèmic s’han produït en el Consell Escolar uns canvis i/o incorporacions: en el sector de l’alumnat com a nous representants hi haurà Alba Moreno, Pau Andreu Patiño i Daria Torta; en el sector municipal s’ha incorporat Núria Marco, com a nova Regidora d’Ensenyament. Benvinguts i bona faena. Redacció

9


ERASMUS + XERRADA: ESPÈCIES INVASORES El dimarts dia 8 d’octubre es va oferir una xerrada sobre espècies invasores en el si del Projecte Erasmus+ que es du a terme al centre des del curs passat. La xerrada es va impartir a les classes de 3r d’ESO que hi participen per part de David Mauri, biòleg del Parc Natural del Delta de l’Ebre. Va començar presentant-se i lliurant un dossier que l’alumnat havia de completar i portar el dia de la sortida que va tenir lloc el dia 22 d’octubre per poder observar (treball de camp) el que s’ha explicat. Es va explicar què és una «espècie exòtica invasora» i que pot ser que tinguem a casa animals exòtics, i pel fet de no saber que ho són ens pot comportar problemes. També va dir què podem fer amb un animal si veiem que ja no el podem mantenir

ACTIVITAT DE CAMP AL DELTA DE L’EBRE El dimarts 22 d’octubre va tenir lloc l’activitat de camp a la qual van anar acompanyats pel professorat Josep B., Òscar C. i Mireia P. per a detectar i conèixer millor les espècies invasores que hi ha al nostre Delta, concretament al lloc on se va detectar per primera vegada el «caragol maçana». Havien d’anar a la Bassa de les Olles a veure el filtre verd on s’ha fet una contenció d’una altra plaga, la més recent, la de la «granota toro», però com va ploure van posar en pràctica un pla B i van anar a «la casa de

REGRESSIÓ DEL DELTA El dilluns 28 d’octubre es va oferir una xerrada a la Sala d’Actes per a l’alumnat de 3r d’ESO A i B sobre la Regressió del Delta de l’Ebre. La va conduir Matilde Font, infermera, però, a més, és activista de la Plataforma en Defensa de l’Ebre i en contra del transvasament que fa anys que es vol aplicar. Per començar va explicar que hi ha quatre punts negatius per al Delta: regressió (cada vegada hi ha menys metres de Delta); subsidència (cada vegada el terreny es compacta més i hi ha menys gruix);

i que les persones que treballen al Parc se’n poden encarregar adequadament. Alguna planta que tinguem a casa també pot ser que siga exòtica i també es pot expandir igual que els animals i causar un desequilibri mediambiental. Ha ensenyat un mapa que mostra la quantitat d’espècies exòtiques que hi ha al nostre Delta segons el tipus d’aigua. En general, les espècies exòtiques solen procedir d’Àsia, Amèrica i el sud d’Àfrica: On aniran d’excursió hi ha molt «caragol maçana» que també pot transmetre la malaltia de la meningitis. El «cranc blau» es propaga molt ràpidament. Ha parlat també dels invertebrats, concretament del «mosquit tigre». L’animal que més treballaran en un principi en la sortida serà la «granota toro», el detectat més recentment, del qual realitzaran in situ una explicació de què fan per evitar que es propague. Totes aquestes espècies són nocives per a les autòctones i per als ecosistemes de la zona, tant naturals com agrícoles. Ha ensenyat diferents números de telèfon per si no sabem on dur un animal trobat, tant exòtic com no, perquè els experts del Parc se’n puguen fer càrrec. OJEDA, Yulianna

fusta» i ho van observar a partir de vídeos. Amb l’alumnat de 3r d’ESO treballen un projecte que s’anomena Erasmus+ amb el qual se tracta de conèixer les nostres zones humides i realitzar un intercanvi amb un Collège de la Normandia francesa. Aquest any s’implementa la segona fase del projecte que consistix a detectar amenaces al nostre Delta, i amb la sortida es pretenia conèixer-ne més les espècies invasores. Els resultats i experiències obtingudes les explicarem a l’alumnat francès; a Normandia, ens explicaran les problemàtiques del seu estuari durant l’intercanvi.

OJEDA, Yulianna

contaminació (per culpa de fàbriques i indústries tots els residus van a parar al riu); i salinització (l’aigua del mar penetra al riu). Ha explicat que les zones humides estan entre la terra i el mar i que és on més animals viuen; que el Delta de l’Ebre és una de les zone més humides més importants d’Espanya i que els flamencs actualment en són els animals més representatius. Després va ensenyar i comentar una sèrie d’imatges: una d’elles amb persones manifestantse; una altra de la Conca de l’Ebre per explicar per on circula l’aigua; una altra, de l’evolució morfològica del Delta amb els anys; una altra d’una notícia dels pantans i va dir que l’Ebre és un dels rius més «domesticats» d’Europa. El Delta cada any perd entre 3 i 4 metres i va mostrar un restaurant de fa 40 anys, i que quan la gent hi anava a dinar el mar en distava uns 300 metres. Actualment el restaurant està tot envoltat d’aigua. Una altra imatge mostrava una notícia que deia que fa uns anys es van injectar 80 tones de sediments al riu per a reduir la regressió, però el projecte no va funcionar. Al final va mostrar com es creu que pot ser el Delta al 2075.

10

OJEDA, Yulianna


VISITA A LA DEPURADORA MUNICIPAL En el si del projecte Erasmus+ una altra activitat realitzada va tenir lloc el passat 19 de novembre per part de l’alumnat de 3r d’ESO A i B amb una visita a la depuradora d’Amposta. En primer lloc vam anar a la depuradora. La visita es va distribuir en dues parts. En la primera, vam entrar dins de les oficines on el gerent ens va explicar el funcionament de la depuradora, els problemes de llençar productes sòlids al clavegueram i la importància del no malbaratament de l’aigua. En la segona part, vam visitar les instal·lacions «in situ» on vam veure les diferents parts que composen una depuradora. Seguidament, vam realitzar una gimcana científica, en la qual l’alumnat, dividit en grups, passava per

uns punts de control que amb l’ajuda de codis QR i d’una aplicació «Wikiloc» havien de realitzar una localització. Les proves estaven relacionades amb la visita: mesura de paràmetres fisicoquímics de l’aigua residual i/o depurada, i identificació d’espècies al·lòctones i autòctones. Benavent, Josep

LA BIBLIOTECA, una eina multidisciplinar Les professores encarregades de la biblioteca són Maria Gallego , coordinadora,i Pilar Moreso, professora de Llengua Catalana i Literatura. L’hora d’atenció als usuaris és bàsicament la mitja hora de l’esbarjo, que és quan l’alumnat l’utilitza més. La biblioteca té un aforament aproximat de 50 persones, i és on també s’impartixen classes d’economia, català, castellà, francès i la matèria optativa de 1r d’ESO Gust per a la lectura que només cursa l’alumnat d’aquest nivell. Les temàtiques més demanades quant a lectures són les novel·les d’aventures, d’amor, de misteri...

Les normes bàsiques de comportament a la biblioteca són que no es pot menjar ni beure dins la sala; que no es pot molestar la gent que està llegint, estudiant o treballant; ni tampoc parlar o cridar. Els ordinadors es poden usar sense cap problema per part de qualsevol usuari, però hi ha d’haver silenci, respecte i

ordre. De moment aquest any no s’ha realitzat cap activitat a la biblioteca, però sí que s’han coordinat les sortides de les activitats de teatre Momo i l’estranya història dels lladres del temps i La conferència-espectacle Transmissions de dansa conjuntament amb la Lira Ampostina.

ACOLLIDA DE FAMÍLIES

LAGUEL, Nour

Els passats 30 de setembre, i 1 i 2 d’octubre a les set de la tarda es van convocar i tenir lloc les reunions de pares i mares per explicar-los l’organització del nou curs i les normes d’àmbit general de les diferents classes i nivells. Primerament, es va donar la benvinguda a la sala d’actes per part de la nostra directora, Lucrècia Bernaltes, acompanyada de les persones tutores i de l’equip directiu. Acte seguit, les famílies del l’alumnat van anar amb el tutor o tutora a l’aula dels seus fills i filles, on se’ls van explicar els objectius del curs i nivell, els programes de l’institut, els professors o professores de cada matèria, les normes més importants i també les novetats del nou curs i del centre. Aquesta primera reunió forma part de la programació del centre on es planifica una primera trobada entre famílies i institut amb l’objectiu que les famílies coneguen les persones tutores dels seus fills i hi tinguen un primer contacte. A partir d’aquest contacte es pot començar a treballar i comunicarse mútuament i així aconseguir afavorir millor l’èxit educatiu dintre de les possibilitats de cada alumnat. Quant a l’assistència podem dir que l’índex general va ser d’un 70,4% de mitjana, oscil·lant entre un 59,1% a 2n de batx. i un 78% a 1r de batx. ; en l’ESO l’índex va ser més equilibrat variant entre un 65% i un 74%. Animem les famílies perquè en cursos propers hi haja encara més assistència, ja que cada curs i cada nivell té aspectes diferents i prou importants a saber per evitar possibles problemes durant el curs; a més, és important conèixer i contactar amb la persona tutora dels seus fills i filles per col·laborar-hi en la formació i l’educació de l’alumnat. OJEDA, Yulianna

11


SETMANA DE LA CIÈNCIA Durant el mes de novembre se celebrà a Catalunya la 24a Setmana de la Ciència. Així van tenir lloc tot un seguit d’activitats científiques arreu del nostre territori: jornades de portes obertes, exposicions, xerrades, jocs, tallers científics, etc. La Setmana de la Ciència és una iniciativa coordinada per la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (FCRI), a la qual s’ha unit el professorat del Dep. de Ciències Naturals de l’INS Ramon Berenguer IV amb les següents activitats: Fem ciència a l’aula, conferències, sortides científiques i tecnològiques, tallers científics, un cafè científic i el lliurament de premis de Fem ciència a l’aula. Els temes centrals de l’edició d’enguany són, d’una banda, la taula periòdica, amb motiu de l’Any Internacional de la Taula Periòdica dels Elements Químics i, de l’altra, diferents persones que han estat referents als respectius camps de coneixement com ara l’ecòleg Ramon Margalef, de qui enguany es commemora el centenari del naixement; l’enginyer i inventor Narcís Monturiol, amb motiu del bicentenari del seu naixement; Margaret Hamilton , que va liderar el desenvolupament del programari de navegació amb motiu del 50è aniversari de l’arribada a la Lluna; i el polifacètic Leonardo da Vinci, en commemoració dels 500 anys de la seua mort.

FEM CIÈNCIA A L’AULA Adreçada a tot l’alumnat d’ESO, es tractava d’elaborar una presentació oral d’un experiment de CN en grups a classe. El dia de la presentació calia lliurar un únic full explicant l’experiència. La classe votava l’experiència que més els agradava; el professorat de ciències triava la millor per curs i guanyava un diploma i un premi segons l’originalitat, la participació, l’aplicació i el resultat.

CONFERÈNCIES L’11 i 12 de novembre l’alumnat de 1r d’ESO va gaudir d’una xerrada sobre Espècies amenaçades al Parc Natural dels Ports a càrrec del responsable d’activitats d’educació ambiental i tècnic ambiental d’Arabogues, Víctor Reverté.

VISITA A CENTRES TECNOLÒGICS El 7 de novembre l’alumnat de Física de 2n de Batxillerat va visitar el Centre Tecnològic Mestral i el Parc Eòlic Les Colladetes.

TALLER CIENTÍFIC El 12 de novembre al laboratori de biologia, l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat va participar d’un taller a càrrec de Biocomunica’t-Ciència per emportar, en el qual l’alumnat carregava un gel d’electroforesi.

CAFÈ CIENTÍFIC L’11 de novembre a les 16:30 h a la cafeteria de l’institut vam gaudir de Claudi Mans que va venir a parlar-nos de 100 curiositats sobre la taula periòdica i els elements químics. Aquesta conferència va explorar qüestions curioses sobre la taula i els elements que inclou. Claudi Mans és Doctor en Química per la UB. Actualment n’és professor emèrit i col·labora habitualment en diverses publicacions científiques, així com en diferents conferències i congressos sobre didàctica i divulgació científica i tecnològica, entre d’altres tasques d’àmbit cultural de la ciència.

LLIURAMENT DE PREMIS ALS GUANYADORS DE FEM CIENCIA A L’AULA El 22 de novembre a les 11:30 h al saló d’actes es van lliurar els premis als guanyadors del certamen Fem ciència a l’aula.

Dep. Ciències Naturals/ STEMPOVCHI, Sorina

També l’11 de novembre a les 10:30 h al saló d’actes l’alumnat de 3r A i B (Erasmus+) i de 2n de batxillerat artístic (Cultura audiovisual) va assistir a la xerrada Les aus, un gresol de colors a càrrec de Policarpo Hernández, fotògraf de natura. El 13 de novembre a les 12:00 h al saló d’actes, l’alumnat de 3r d’ESO A i B de Biologia i Geologia i de Ciències de la Terra i del Medi Ambient de batxillerat va assistir a la xerrada Reconstrucció d’un dinosaure a càrrec de Francesc Gascó, doctor en Paleontologia, divulgador i youtuber.

14


SIMULACRE D’EVACUACIÓ El 20 de novembre a les 11:15 h, i també a les 5:45 h, totes les persones que estaven dintre de les instal·lacions del nostre institut van implementar el simulacre d’evacuació preceptiu anual. En un principi, va sonar l’alarma i tothom va sortir ordenadament de les aules i diverses estances sense haver agafat cap objecte i havent tancat les finestres i els llums; havent sortit també es va tancar la porta, però no amb clau. Quan va arribar tothom al pati o zona corresponent per a cadascú es va comprovar que hi fos tot l’alumnat per part del professorat.

GEP El GEP ( Grup Experimental pel Plurilingüisme) enguany s’està implementant per un equip impulsor format per un grup de professorat de les diferents matèries següents: Matemàtiques, Tecnologia, Ciències Naturals, Educació Física i Visual i Plàstica. Bàsicament, consistix a impartir aquestes matèries a partir d’una llengua estrangera, la qual en el cas del nostre centre és l’anglès. El GEP està present des de les aules de 1r d’ESO fins les de 4t. Els grups en què s’aplica depenen del professorat impulsor, el qual necessita acreditar una titulació de nivell B2 o superior en llengua anglesa per a implementar-les i, a més, voluntat de posarles en pràctica.

VIATGE DE FI D’ETAPA: CREUER DE 4t D’ESO L’alumnat de 4t d’ESO de l’Institut Ramon Berenguer IV realitzarà el proper mes de març un viatge per celebrar la fi de curs i d’ESO. El creuer recorrerà l’itinerari «Costa Pacífica». El viatge començarà el 25 de març de 2020 anant des d’Amposta fins al port de Barcelona, per iniciar pròpiament el creuer. Al dia següent arribarà al port de Marsella per visitar la ciutat francesa. El dia 27 l’alumnat visitarà Gènova, on realitzarà una escala per conèixer la vila italiana. Finalment, tornaran al port de Barcelona el dia 28. Per a recaptar f o n s organitzen diferents activitats, com la desfilada que va tenir lloc el divendres 15 de novembre a les 21:30 h al pavelló, en què, a part de la passarel·la de moda i complements, es van rifar diferents productes d’alguns comerços d’Amposta que hi col·laboren. També, en grups de les diferents classes, organitzaran diferents

La raó per la qual es duu a terme és perquè si algun dia hi ha una emergència r e a l l’alumnat i tothom en g e n e r a l sàpiga què fer i no pose en perill la seua integritat física ni la dels altres i no s’estresse davant d’una situació de perill. Els temps total de l’evacuació va ser de 3 minuts i 45 segons, sense cap entrebanc remarcable. La professora de tecnologia i coordinadora de Riscos Laborals és Mariluz López. Gràcies per la teua faena ben feta.

VERDIELL, Diana

Per a l’aplicació, cada professor/a tria quan i en quins cursos i nivells és millor implementar dues unitats didàctiques del temari segons la metodologia CLIL ( Content and Language Integrated Learning). És el tercer any que estem aplicant al centre aquest projecte experimental transversal lingüístic.

LAGHEL, Nour

esmorzars en què aporten menjar cuinat per les famílies i el venen durant els esbarjos. El primer esmorzar va ser organitzat el passat 29 d’octubre, per la castanyada, i en el qual es van oferir per esmorzar panellets i altres dolços típics. El preu per persona del creuer en un principi és de 500€, però amb l’ajut de la recaptació dels fons que es recolliran a partir de les diverses activitats el preu podrà ser més assequible. Gràcies, per endavant, per la col·laboració de tothom: pares i mares (AMPA), professorat, entitats i comerços locals... i, sobretot, per la implicació de l’alumnat. MARTÍ, Abril

15


SENSIBILITZACIÓ I PREVENCIÓ DE VIOLÈNCIA DE PARELLA Durant la segona quinzena d’octubre es va oferir a l’alumnat de 3r d’ESO una xerrada informativa i dinàmica sobre Sensibilització i prevenció de violència de parella a càrrec de Joana Rodríguez, psicòloga de la Creu Roja. Primerament, ens va projectar una vinyeta que representava «una petita societat prehistòrica» en què es veia que ja des d’un principi les dones només servien per procrear i fer augmentar la tribu, però és que, a més, era maltractada i no tenia gens de llibertat. En una bafarada una dona deia «Què podem fer per canviar això?» Ens va fer veure que avui en dia les dones tenen més llibertat, però hi ha una arma perillosa, el whatsapp, que molts homes utilitzen per controlar les seues parelles; també ens va dir que hem de parar molt de compte amb fotos, vídeos, imatges... que pengem a les xarxes (instagram) perquè es poden usar negativament, fins al punt que moltes jóvens han arribat a suïcidar-se: les dones ens hem de valorar més. També va explicar la diferència entre sexe (és com cadascú neix: mascle o femella), orientació sexual (t’agraden nois o noies), identitat sexual (p.e. ets noi, però et sents noia) i gènere ( és com la societat

DROGUES I LLEIS Els dies 4 i 8 de novembre les aules de 4t d’ESO van ser visitades per dos agents del cos de mossos d’esquadra de la prefectura d’Amposta per impartir una xerrada sobre les drogues i les lleis que hi fan referència i les regulen. Aquesta xerrada se sol realitzar una vegada a l’any per a explicar als/les jóvens de quinze anys en què ens perjudica el món de les drogues.

determina que ha de ser una persona pel fet de ser mascle o femella a partir de tòpics o estereotips de comportament, faena, aptituds...). Els hòmens tenen més possibilitats que les dones en tot. Les dones patixen quan van soles de nit pel carrer; fins i tot ens estem acostumant al fet de les violacions (o agressions sexuals, com s’anomenen ara). Ens van comentar diversos aspectes informatius sobre l’abús de poder, la desigualtat, la violència, els tòpics a què estan sotmeses les dones i que van servir perquè l’alumnat participés, opinés, reflexionés i s’adonés que, a vegades, només per petits gestos, actituds o comentaris, les coses poden acabar malament, com diu l’anunci: «malamente».

Redacció Primerament, els van projectar una sèrie de diapositives i imatges on se’ls explicava o mostrava les diferents drogues legals, com ara el tabac i l’alcohol, i també les drogues il·legals (cànnabis, haixís, cocaïna, cristall…). Així els van explicar el perquè i la diferència entre una droga legal i una il·legal i els límits del seu consum (per exemple del cànnabis), on es pot consumir i on no: no es pot fumar un «porro» en un parc, ni beure alcohol en una plaça, és a dir, en espais públics. Tampoc es pot «anar de paquet» amb qualsevol conductor begut, ni tampoc vendre tabac a menors. També van explicar els límits de les taxes d’alcohol quan es conduïx i que ara, gràcies a una màquina que s’anomena drogotest, es pot saber també qui està sota els efectes de les drogues i, per tant, a partir de quins límits ens poden multar o sancionar. Ara ja sabem a què ens exposem si consumim segons quines drogues i que no ens poden aportar res de bo, tot el contrari. MOUGHAND, Fatima

UN SIMPLE NO POT EVITAR MOLTS PROBLEMES Els dies 11, 12 i 13 de novembre, l’alumnat de les diferents classes de 2n d’ESO va rebre la visita de Maribel Prades de l’Oficina Jove del Montsià per impartir una xerrada sobre la prevenció de conductes addictives de la tecnologia. Es va parlar de l’abús que es fa de les noves tegnologies i de l’ús excessiu, i sobretot negatiu, de les pantalles (mòbils, videojocs, Internet...). Va afirmar que hem de tindre molta cura i molts miraments amb les fotos, els vídeos i les imatges en general que pengem a les xarxes socials i també hem d’anar molt amb compte amb qui parlem i amb qui compartim informacions i dades personals per les xarxes socials. També es va parlar sobre l’autocontrol i/o la procrastina (ajornament sistemàtic de tasques i obligacions, generalment acompanyat d’excel·lents justificacions internes que només són excuses per no començar ni acabar el que s’ha de fer) i que les

xarxes poden afectar-nos psicològicament i mentalment, per exemple creant dependència (ludopatia, adicció a comprar ...). Els va ensenyar vídeos i els van oferir un dossier i també van treballar un kahoot per adonar-nos dels nostres hàbits i l’ús que fem d’Internet i de les xarxes. Aquesta xerrada s’ha organitzat perquè els/les jóvens d’avui en dia puguen dir NO i prevenir possibles situacions desagradables i en ocasions compromeses. STEMPOVCHI, Sorina

16


Educant en justícia igualitària L’Institut Ramon Berenguer IV se suma al projecte Educant en justícia igualitària. Dissenyat i dirigit per l’Associació de Dones Jutgesses d’Espanya pretén sensibilitzar els/les jóvens en els valors de la igualtat i la no discriminació en tots els àmbits de la vida i s’aborda des d’un punt de vista multidisciplinari, tractant el sentit de la justícia i l’acostament a les diferents varietats de discriminacions i violències de gènere, micromasclismes, estereotips sexuals, coresponsabilitat domèstica i bretxes de gènere. El divendres 15 de novembre, l’alumnat de 1r de Batxillerat va participar de la ponència impartida per un equip format per la jutgessa degana dels Jutjats d’Amposta, Sonia Nuez Rivera, i a més una fiscal, una lletrada de l’Administració de Justícia, una forense, una gestora processal especialista en violència de gènere, dos advocats, un procurador, una mossa d’esquadra i una tècnica de l’Oficina d’Atenció a la Víctima. El projecte té dissenyades dues fases més: visites guiades als Jutjats d’Amposta i, per part de l’alumnat de 1r de Batxillerat, la realització d’un treball igualitari sobre una violència de gènere específica i també la preparació d’un judici amb mirada de gènere que serà escenificat en un jutjat. Direcció

DELTAVENTUR El passat dia 25 d’octubre l’alumnat de 3r ESO va visitar Deltaventur, un complex multiesportiu situat al nostre Delta. Va passar un dia genial. Els va acompanyar el professorat d’EF Xavier Matheu i Mònica Salaet. Quan va arribar, les persones monitores els va explicar què faria durant tot el matí. Els va agrupar en quatre grups i cadascun d’ells anava realitzant una activitat diferent per torns. El primer grup va anar a escalar «una paret artificial» per practicar escalada. El segon grup va passar pels «ponts tibetants» on van xalar molt. El tercer grup van anar a practicar tir amb arc. I el quart grup va anar a la zona de quads, on van realitzar uns circuits molts divertits. Van estar aproximadament uns vint minuts a cada zona d’activitats. Els van deixar uns arnesos que s’havien de col·locar obligatòriament per seguretat per a practicar les activitats dels ponts tibetants i l’escalada especialment. El professorat també anava provant les activitats. A les 13:00 h l’alumnat va dinar tranquil·lament i quan va acabar els van deixar uns cinc minuts de descans. Després va tornar a les activitats fins que es va fer l’hora de tornar a l’institut; abans, van haver d’ajudar a recollir el material. Els monitors van estar molt contents, perquè l’alumnat es va comportar molt bé i tothom va disfrutar d’aquell dia d’activitat física a l’aire lliure. A les 15:00 h aproximadament van arribar al centre després d’una jornada lúdica, esportiva i diferent!

GESTÍ, Mireia

BICICLETADA PELS PORTS El dia 11 d’octubre una cinquantena d’alumnes de 2n d’ESO van realitzar una marxa amb bicicleta pels Ports amb el professorat d’EF Xavier Matheu, Albert Reverté i Mònica Salaet. Van recórrer la via verda de la Terra Alta i el Baix Ebre entre les poblacions d’Horta de Sant Joan i Xerta. Van sortir a les 8:30 h i d’Amposta a Horta van anar en autocar. D’Horta a Xerta van «fer la bicicletada». A mig camí van parar per esmorzar, descansar i contemplar uns paratges inigualables en un dia meteorològicament perfecte. Finalment, de Xerta a Amposta van tornar altre cop amb autocar i van arribar a l’institut a les 15:00 h. Aquesta sortida es va realitzar perquè dins del currículum de l’assignatura d’Educació Física es treballen les activitats físiques i esportives a la natura i a 2n d’ESO està programada una bicicletada. També s’implementa per conèixer millor l’entorn natural més proper que tenim a les Terres de l’Ebre, i que molts potser no coneixem gaire bé. MOUGHAD, Fatima

17


XIV J. Lletres Ebrenques (Lectura de poemes reivindicatius) El passat dia 17 d’octubre, alumnat de 3r d’ESO A i B, acompanyat pel professorat Vanesa Geira i Georgina Samarra, va recitar a la Biblioteca Comarcal Sebastià Juan Arbó d’Amposta, dins del marc de les XIV Jornades de les Lletres Ebrenques, els seus poemes reivindicatius, acompanyats a la guitarra per Enric M. Les composicions poètiques havien estat treballades a classe i tractaven aspectes temàtics relacionats amb l’època de la Nova Cançó (Setze Jutges); és a dir, eren poemes de creació pròpia pensats per a l’ocasió. Els textos formen part del projecte (2a Edició del Projecte V.A. Estellés) que duen a terme els Departaments de Llengua Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, i Educació Visual i Plàstica. A l’acte, l’alumnat va poder gaudir, a més,

amb les explicacions del periodista i escriptor Joaquim Vilarnau . En el marc del mateix projecte, també ens va visitar Pau Alabajos (pàgina 19) per oferir-nos un recital; ja és la segona ocasió que visita el nostre centre. La propera activitat de les Jornades serà a la primavera amb la col·laboració de la Universitat Rovira i Virgili amb un taller sobre la TV, sobre el qual l’alumnat haurà de realitzar un treball. Paral·lelament, a la Biblioteca Sebastià Joan Arbó es podrà gaudir d’una exposició permanent d’obres pictòriques que il·lustren els poemes reivindicatius.

Direcció/ BALAGUÉ, Irén

L’OMBRA DEL STUKA L’ombra del Stuka, de l’autor Pau Joan Hernàndez, i que aquest any és la primera lectura obligatòria proposada a 3r d’ESO m’ha agradat molt i m’ha semblat una lectura molt interessant i «molt misteriosa i intrigant». Al crear-se un ambient de misteri, sobretot a la segona part de la novel·la, a mesura que anaves avançant en la lectura, tenies ganes de continuar llegint per saber què passava. També m’ha agradat molt perquè els pobles on viuen els personatges són de Catalunya i concretament de les Terres de l’Ebre, excepte la població d’on prové un dels personatges, en David, que és d’Hamburg (Alemanya). En aquesta lectura pots aprendre que si vols aconseguir un objectiu a la vida, el pots aconseguir, només l’has de seguir buscant i has de treballar per arribar-hi. També t’explica episodis personals de la Guerra Civil espanyola i de la segona Guerra Mundial, així

que si t’agraden aquests temes, aquesta història t’agradarà molt i, si no, t’ensenyarà aspectes de la història d’Espanya i d’Europa que potser no coneixies des del punt de vista que tracta. Aprendràs, a més, que en aquesta vida no es regala res, i que si vols viure i passar-t’ho bé has de lluitar i seguir (treballant o estudiant). Jo el recomanaria als/les adolescents a qui els agrade el misteri i les aventures, i també si voleu aprendre què va passar realment durant la guerra civil i la Segona Guerra Mundial a Europa, però des d’un punt de vista més humà, personal, diferent a com ens les expliquen els llibres d’història, que s’obliden massa sovint dels que realment van patir la guerra, la gent normal, corrent del carrer com tu o jo, o els nostres iaos i iaies. GESTÍ, Mireia

18


LA NOCHE DE LAS GÀRGOLAS La noche de las gàrgolas és una novel·la de Juan Ramón Baret. És una obra narrativa per a públic juvenil i, a més, aquest any acadèmic la primera lectura obligatòria de 3r d’ESO en l’assignatura de Llengua castellana i Literatura. Narra la història d’un noi anomenat Daniel Villena que rep una carta enigmàtica amb una adreça desconeguda i que en l’interior contenia una sola paraula: «Help». La nota estava firmada per algú que s’amagava darrere d’unes inicials enigmàtiques: K. W. El protagonista comença a patir malsons en els quals una ombra li parla en llengua anglesa i li planteja unes qüestions. L’única manera de respondre aquestes preguntes serà viatjant a Londres i embarcant-se en una molt

VENCEREM… AMB PAU ALABAJOS El dilluns 18 de novembre de 12:00 h a 13:30 h al saló d’actes l’alumnat de 3r A i 3r B va gaudir amb Pau Alabajos d’un recital sobre la Nova Cançó. Primerament, la professora Georgina Samarra va fer una petita presentació en què va dir que en Pau és torrentí, que és músic, que ha tret 7 discs i ha obtingut nombrosos premis, i que, a part, és activista polític. Després, ja va parlar Pau i va cantar diverses cançons. La primera es titulava Al Vent de Raimon, que va ser escrita el 1959; seguidament, va cantar una cançó escrita per Lluís Llach que parlava sobre la democràcia i la llibertat: L’Estaca; Què volen aquesta gent? va ser la cançó de Maria del Mar Bonet que va cantar després; a continuació va cantar una altra cançó que es titulava La pell del brau, inspirada en un poema de Salvador Espriu i que parlava sobretot de la llibertat; també va cantar la cançó La transició modèlica i la mare que m’ha parit. Per acabar, va cantar la cançó Vencerem que tractava de la llibertat dels presos polítics. Al final, l’alumnat i el professorat van fer-li unes preguntes, a les quals ell va contestar molt amablement Cada cançó anava acompanyada d’una explicació, amb les quals va fer un reconegut per la història de La Nova Cançó i la seua herència.

estranya aventura a partir de la qual descobrirà una enrevessada i terrorífica història plena de gàrgoles, personatges misteriosos i un ambient de mort del qual és impossible fugir o sortir. El que més m’ha agradat i al mateix temps sorprès d’aquesta novel·la és que és molt entretinguda i intrigant, i plena de misteris. En conclusió, crec que és una molt bona història per a jóvens de la nostra edat que t’atrapa a mesura que vas llegint i penetrant en la trama plena de suspens.

STEMPOVCHI, Sorina

Per tancar l’actuació va voler interpretar una cançó que es diu Viure, i que ens invitava a lluitar contra les injustícies.

MOUGHAND, Fatima

19


FestiCAM 2019 Momo i l’estranya història dels lladres de temps En el marc de la sisena edició de festicAM 2019 (Festa internacional de teatre i circ d’Amposta), que es va celebrar a Amposta del 8 al 13 d’octubre del 2019, tres grups de 1r i dos grups de 2n d’ESO van assistir a la representació de Momo i l’estranya història dels lladres del temps a l’auditori de la Lira Ampostina. La història se situa en unes ruïnes d’un amfiteatre, als afores d’una ciutat sense nom on viu una nena òrfena anomenada Momo que posseïx una habilitat extraordinària: saber escoltar tothom... fins que arriben els Homes Grisos que volen ofegar la vida de tots i totes.

Els actors i les actrius eren alumnes membres de l’Etca (Escola de Teatre i Circ d’Amposta, i que oferix una activitat extraescolar al nostre centre setmanalment); algun/a del nostre centre. Aquesta representació partix de la novel·la juvenil del mateix títol de l’escriptor alemany Michael Ende.

GESTÍ, Mireia

Conferència-espectacle Transmissions L’alumnat del Batxillerat d´Arts i de l´optativa d’Educació Visual i Plàstica de 4t d’ESO va assistir acompanyat pel professorat Lara Bel i Francesc Escriche a la Conferència-espectacle Transmissions de Guille Vidal-Ribas i Toni Casado a l’auditori de la Lira Ampostina en el si de la 6a edició del FestiCAM. Transmissions va consistir en una escenificació que combinava música, vídeo, fotografia, paraula i moviment en viu, i que donava l’oportunitat de poder comprendre les danses urbanes en tota la seua dimensió i vessants. On, quan i per què es van generar aquestes formes d’expressió? Com continuen desenvolupantse avui dia? Transmissions va oferir l’oportunitat de submergir-se en el context original de les danses urbanes per poder comprendre el seu present i fer visible el seu potencial com a eina de regeneració social, política i artística. ESCRICHE, Francesc

EUGENÈSIA, L’ART DIGITAL L’alumnat que cursa segon de Batxillerat d'Arts del nostre institut va visitar l'exposició "Eugenèsia" al centre d'art Lo Pati. L’exposició, amb la participació de diferents artistes locals i internacionals, exposa i explora l'art digital com a esglaó cap a una nova escala evolutiva. Jaume Vidal Arasa va guiar l’alumnat per la mostra en el marc del VAG Experience a Amposta. ESCRICHE, Francesc

20


The secret knowledge El dimecres 30 d’octubre a les 10:30 al Parc dels Xiribecs d’Amposta l’alumnat que cursa la matèria de Cultura Audiovisual de 2n de Batxillerat d’Arts va recrear una pintura que es titula Tarda de diumenge a Grand Jatte que és una de les pintures més conegudes i representatives de l’art del segle XIX, amb la professora Núria Arias. L’alumnat va elaborar una versió modernitzada imitant aquesta obra pictòrica. En les classes de l’assignatura han estudiat un reportatge que es titula The secret knowledge (El coneixement secret). Entre altres aspectes en aquest reportatge David Hockney explica i demostra la diferència entre la perspectiva cònica, que utilitzaven al segle XV els italians per representar l’espai, i el que ell anomena «perspectiva multifinestra», que utilitzaven els pintors flamencs. L’activitat s’ha ideat per aprendre diferents possibilitats a l’hora de crear una imatge, per aquest motiu s’ha elegit l’obra en concret.

ART I HISTÒRIA A MADRID Els passats 6, 7 i 8 de novembre l’alumnat de 1r de Batxillerat Artístic i Social i el de 2n de Batxillerat Artístic i d’Història de l’Art va organitzar un viatge cultural a Madrid amb el professorat Francesc Escriche, de Visual i Plàstica, i Neus Gonzàlez i Àngela Pitarch, de Ciències Socials, per visitar alguns dels indrets més emblemàtics de la ciutat quant a Art i Història. En aquesta activitat van realitzar diferents visites i també van poder assistir al musical Billy-Eliot. Van visitar el Museu del Prado, el Museu Reina Sofia, el Parlament i altres llocs representatius de Madrid. En cadascuna d’aquestes visites l’alumnat va haver de completar un dossier de treball. L’alumnat de Batxillerat Artístic va poder visionar les obres més i m p o r t a n t s d’aquests museus del segle XX, entre d’altres, per exemple, el famós Guernica de Picasso.

Per ser un/a bon/a artista, dissenyador/a o creador/a d’imatges és bo aprendre la història de l’art i també és totalment necessari tenir una bona experiència quant a la creació d’imatges.

Merzouki, Rosa

L’alumnat i el professorat acompanyant es van allotjar a un típic hostal del centre de Madrid les dues nits que van pernoctar a la ciutat. Aquesta sortida cultural es va organitzar per a observar continguts de les assignatures d’història i d’art treballats a les classes, a l’institut, de primera mà: obres de diferents estils i indrets i monuments històrics que s’hi estudien. Així, per exemple, van conèixer el Parlament dels Diputats i van recórrer i visitar alguns dels carrers i monuments històrics més coneguts de Madrid en visites guiades.

MARTÍ, Abril

21


EMPRENEDORIA Com cada any, l’alumnat de 1r de Batxillerat Social i Econòmic en l’assignatura de modalitat Economia desenvoluparà el projecte d’Emprenedoria amb la profesora Maite Audí. D’altra banda, l’alumnat de 3r d’ESO A també cursa assignatura d’Emprenedoria, però aquest la treballen com a optativa (iniciació) amb la professora de matemàtiques Mireia Palos. L’alumnat de batxillerat s’organitza en grups i crea les seues pròpies empreses, amb els seus logotips i tota l’estructura empresarial, tot al voltant de la creació d’un producte totalment nou, o el més innovador possible per a comercialitzar-lo. Cada empresa es constituïx a principi de curs. Tot seguit fan una emissió d’accions per a finançar-se, que adquirixen aquelles persones (o entitats) que volen ser accionistes d’aquella empresa i contribuir al teu desenvolupament. Creen, elaboren i comercialitzen un producte o una línia de productes. A més, durant el curs, gestionen els diferents departaments de l’empresa: producció, recursos humans, comercial, inversió i finançament. També creen unes webs per fer-ne més difusió i també poder vendre per internet. Cap al mes de maig, liquidaran l’empresa, repartiran dividends i faran efectiva la devolució del capital dels accionistes per a, finalment, realizar una donació a una ONG. La presentació dels productes es fa al nostre centre l’últim dia de classe abans de les vacances de Nadal i se’n venen per poder regalar-los a amics i familiars en dates tan assenyales. Aquesta modalitat i el projecte es cursen per aprendre de manera competencial els continguts teòrics treballats a classe; a més a més, aprenen a prendre decisions i a resoldre conflictes tant puntuals com de caire organitzatiu. És un treball eminentment en equip, per tant, negocien, col·laboren i busquen interessos BORT, Joel comuns per al grup.

Bosses de cotó per anar a comprar. S'adjunten uns saquets de malla per posar la fruita i verdura, i així evitar les bosses de plàstic.

Planificador setmanal per posar a la taula de l'escriptori.

Mans fetes de ciment reciclat per posar anells, collarets i braçalets. A més, és una bonica peça decorativa.

Comercialitza davantals fets per noies de Rwanda, gràcies a la tasca feta per Camins ONG. Durant tot el curs també es comercialitzaran altres productes fets per altres entitats benèfiques.

Perxes de fusta amb diferents formes i pintades a mà.

22


EXCEL·LÈNCIES Premis de Recerca Jove 2018 El dissabte 1 de juny a la Sala Oriol Martorell de l’Auditori de Barcelona es va celebrar el lliurament dels Premis de Recerca Jove 2018. L’alumne de l’Institut Ramon Berenguer IV, Antoni Grañana Villalbí, ha estat guardonat pel seu Treball de Recerca Watchmen i la filosofia de la destrucció. El professor tutor ha estat Lluís Montull Martínez. Enhorabona a tots dos!

Direcció

Premi Ciutat d’Amposta El treball Postfranquisme a Amposta: 40 anys del primer Ajuntament democràtic de l’alumne de l’INS Ramon Berenguer IV Silvestre Bel Arasa ha estat reconegut amb el Premi de Recerca de Batxillerat Ciutat d’Amposta. El premi es va lliurar el divendres 28 de juny al saló de plens de l’Ajuntament d’Amposta Aquest reconeixement, que lliura l’Ajuntament d’Amposta i l’Institut d’Estudis Comarcals del Montsià, està dotat amb 400 euros i l’edició del treball en format llibre. El treball que enguany s’ha reconegut fa una descripció i l’anàlisi d’aquell primer mandat democràtic a l’Ajuntament d’Amposta després de l’etapa franquista. El treball fou dirigit per la professora del Departament de Geografia i Història, Àngela Pitarch. Enhorabona! Direcció

Premi Consell Social URV Un treball sobre la Revolució Russa és guardonat amb el Premi Consell Social de la URV en l’àmbit d’Humanitats. La revolució russa, de l’ortodòxia al col·lectivisme marxista és el títol del treball de recerca realitzat per Aaron Llasat Clua i tutoritzat per la professora del Departament de Geografia i Història Àngela Pitarch que tracta sobre la revolució russa, i fa una anàlisi de tots els esdeveniments ocorreguts des del seu inici fins a la fi de la guerra civil, i després de realitzar un breu estudi dels darrers anys de la Rússia Imperial. Enhorabona! Direcció

Distincions PAU 2019 Els estudiants de l’Institut Ramon Berenguer IV Amàlia Fosch Tena i Joel Reverter Lainez han estat distingits en la convocatòria de les Proves d’Accés a la Universitat 2019. L’acte va tenir lloc divendres 19 de juliol a les 17:00 h a l’Auditori de Barcelona. L’acte fou presidit pel M. Hble. Sr. Joaquim Torra i Pla, president de la Generalitat de Catalunya, a qui acompanyaven representants d’Universitats i Recerca i la consellera d’Empresa i Coneixement, Maria Àngels Chacon. En l’acte es van lliurar els diplomes als estudiants que es van examinar de la Prova d’Accés a la Universitat l’any 2019 i que van obtenir una nota igual o superior a 9, a la fase general. Enhorabona als dos i a les seues famílies! Enhorabona! Direcció

Premis Extraordinaris de Batxillerat 2019 L’alumnat de l’Institut Ramon Berenguer IV, Manel Garcia Díez i Joel Reverter Lainez, ha guanyat els Premis Extraordinaris de Batxillerat destinats a aquell alumnat que aconseguix una qualificació final de batxillerat igual o superior a 8,75 perquè es presenten a les proves que es convoquen per a tal fi. Enhorabona! Direcció

23


APRENENTATGE SERVEI (APS) L’Aprenentatge servei (APS) s’ha convertit en la metodologia educativa necessària per a efectuar el Servei comunitari, projecte dirigit principalment a l’alumnat de 3r i 4t d’ESO amb l’objectiu de conscienciar-los sobre la importància de l’ajuda i el voluntariat en la societat. Un curs més, l’alumnat de 3r d’ESO de l’INS Ramon Berenguer IV efectua diversos serveis sorgits a partir de la detecció d’unes necessitats del nostre entorn més immediat; per exemple, organitza actes solidaris, col·labora amb Creu Roja i Càritas, manifesta el respecte per la natura i participa d’un projecte engrescador sobre el nostre riu. També coneix què és la mediació i es converteix en especialista en la resolució de conflictes. I, fins i tot, programa una sèrie d’activitats de reciclatge amb la companyia i l’ajut dels usuaris i usuàries del centre de dia i de la residència de la Fundació Pere Mata i Fundació Pere Mata Terres de l’Ebre. En arribar a final de curs, s’avalua el servei efectuat per cada alumne i alumna amb els següents termes: no fet (NF), fet (FT) i fet amb aprofundiment (FA), informació que s’inclou a les actes, com les altres matèries. Coordinació APS Així, doncs, els serveis comunitaris d’aquest curs 2019-2020 són els següents:

APS Projecte Rius Els passats 21 i 28 d’octubre, en sortir de classe, vam efectuar unes activitats de camp a dos trams diferents del riu al seu pas per Amposta per a iniciar el Projecte Rius. Som alumnes de 3r A, B, C, D, E i F i ens van acompayar el professorat Josep Benavent, Neus González, Mariluz López i Carme Maigí Aquest servei comunitari consistix en l’anàlisi de les aigües de diversos trams de riu i els seus hàbitats. Amb aquest objectiu ens distribuïm en diversos grups: uns analitzen l’aigua, el pH, l’oxigen, si hi ha presència o no de nitrats, la temperatura...; un altre intenta localitzar invertebrats; un altre, determina quines plantes hi ha, quins arbres hi creixen...; i fins i tot un grup escriu el diari de camp i fotografia l’entorn. El dia 21 la sortida va ser al costat del Club Nàutic, mentre que el dia 28 ens vam situar en un tram a uns 500 metres més avall del riu. Hem d’afegir que el primer dia vam participar en la Petjada verda. Es tracta d’una iniciativa que pretén recollir part de les deixalles i brossa que ens trobem en el nostre itinerari. Va ser bastant eficient i vam deixar el tram escollit bastant net. MEHMOOD, Shahroz (3r A); FRANCH, Pol (3r C) Un total de 10 alumnes participen d’aquest nou servei que consistix en l’extracció de mostres d’aigua de dos trams del riu; el professor Josep Benavent, professor de Ciències Naturals col·labora també en el projecte. Aprofitant les sortides, l’alumnat també participa en «La petjada verda», activitat inclosa en la programació d’Escoles verdes. Coordinació APS

I


APS Pere Mata Durant aquest curs s’efectuen activitats relacionades amb el reciclatge, com per exemple l’elaboració de carpetes, bosses... arran de la valoració efectuada pels mateixos usuaris, usuàries i terapeutes durant la trobada de fi de servei del curs passat al Parc dels Xiribecs. El servei comunitari s’inicia amb la xerrada de les dues psicòlogues de la fundació a principis del segon trimestre i la posterior visita al centre de dia i a la residència. Finalitza amb un taller impartit per Adela Herrada l’11 de maig. I d’una manera més lúdica, s’efectuen dues trobades amb tots els usuaris, usuàries, alumnat, terapeutes i professores al Parc dels Xiribecs; així com una tercera a la zona compresa entre Lo Pati i les instal·lacions de la Fundació per a introduir un joc tradicional, les bitlles. La primera, a començament de curs, implica un retrobament o bé una nova coneixença; la segona, una valoració del servei efectuat i noves propostes per al següent curs; i l’última, és una invitació a la ciutadania per a participar de l’activitat. Un total de 20 alumnes realitzen aquest servei comunitari. Coordinació APS

APS Creu Roja Es tracta d’un servei de col·laboració amb la Creu Roja. Un total de 30 alumnes es distribueixen atenent les diverses línies de treball que oferix l’entitat, després d’assistir a una xerrada informativa sobre l’entitat. -Creu Roja Banc d’aliments: 9 alumnes ajuden a repartir aliments. -Creu Roja Èxit escolar: 10 alumnes ajuden en tasques de reforç escolar a alumnat de Primària.

- Creu Roja Gran recapte: 5 alumnes participen en la recollida d’aliments a les portes dels supermercats Aldi, Lidl, Dia o Spar. -Creu Roja Saló de la infància: 3 alumnes col·laboren i donen suport al saló durant la setmana anterior a Pasqua. -Creu Roja Futbol femení: 3 alumnes entrenen tots els dilluns un equip de futbol infantil. Coordinació APS

APS CÀRITAS Es tracta d’un servei de col·laboració amb Càritas d’Amposta, en el qual participen 12 alumnes. Seguixen dues línies de treball: -Càritas Administració, amb tasques de suport (4 alumnes) -Càritas Cuina, servei que es realitza a partir d’un taller de cuina i l’elaboració de «pastes casolanes» (8 alumnes)

Coordiació APS

II


APS Escoles verdes Vaga Pro clima Els sindicats d’estudiants van cridar a la vaga l’alumnat de 3r i 4t d’ESO, Batxillerat i CF, sota el lema Vaga 27S. Per un ecologisme revolucionari que s’enfronti al sistema el divendres 27 de setembre. LA CONVOCATÒRIA VA TENIR UN SEGUIMENT MASSIU PER PART DE L’ALUMNAT. El servei, que realitzen 11 alumnes, seguix diverses línies de treball. En primer lloc, es continua amb la recollida d’envasos als llocs habituals (és necessari recordar què es pot dipositar i què no) i paper per reciclar. En segon, es continua treballant la zona del pati que dona al carrer Madrid, amb plantes grasses, aromàtiques autòctones i un hort. En tercer, s’impulsa un curs més la recollida selectiva de material d’escriptura (bolígrafs, retoladors ...) a través d’un programa de reciclatge de l’empresa Terracycle. El valor generat per reciclar aquests residus es lliura a l’ONG que es vulga. En quart, es treballa la cartellera, amb la finalitat de visibilitzar totes les accions. En cinquè, tots els divendres ens trobem a l’hora de l’esbarjo amb l’alumnat i emprenem accions relacionades amb el Fridays for Future. En sisè lloc, s’ajuda en la preservació de diversos trams del riu al seu pas per la ciutat d’Amposta i es recull brossa, deixalles...

En setè, se celebra el Nadal ecològic amb material de reciclatge. I, per acabar, s’elabora sabó ecològic per a ser venut el dia de Sant Jordi amb finalitats solidàries. Coordinació APS

APS Dinamitzem el Berenguer Catorze alumnes impulsen diverses campanyes com ara la recollida d’aliments i de joguines per Nadal; la dels llibres de lectura de segona mà i el sabó ecològic per a vendre el dia de Sant Jordi, llibres de text per a ser reutilitzats els pròxims cursos ... i totes les promocions que sorgixen durant el curs. Una de les primeres és l’organització d’un esmorzar solidari per a recaptar fons per a la Marató de TV3. Coordinació APS

III


APS Mediació Deu alumnes realitzen la formació en mediació escolar, impartida pel psicopedagog del centre, Justí Pagà. Aprenen a valorar la mediació i sobretot la mediació entre iguals, com a instrument per a solucionar conflictes amb els companys i companyes el curs vinent. Coordinació APS

APS Patis dinàmics Un total de vint-i-dos alumnes participen del servei, el qual consistix a donar suport durant tot el curs a l’alumnat de 1r d’ESO a fi que, durant l’esbarjo, puga llegir còmics, contes, revistes o bé jugar als escacs, al tres o quatre en ratlla, etc., en una zona habilitada per a aquesta finalitat. Coordinació APS

IV


Profile for Institut Ramon Berenguer IV Amposta

Revista A Punt 43  

Revista A Punt de l'Institut Ramon Berenguer IV d'Amposta

Revista A Punt 43  

Revista A Punt de l'Institut Ramon Berenguer IV d'Amposta

Advertisement