FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE

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Fines y principios de la

Educación Intercultural Bilingüe Elaborado por: Jhoselyn González

INDICE DE CONTENIDOS Portada………………………….………….….1 Índice…………………………….………….....2 Objetivos ……….……………………………..3 Fines de la EIB………………….…………...4 Principios de la EIB………………………5-6 ¿Para que sirve el MOSEIB…………….7-8 Lorem Ipsum dolor sit..........................## Collage…………………………………………..9 Lorem Ipsum dolor sit..........................## Portada………………………………………….10 Lorem Ipsum dolor sit..........................## Lorem Ipsum dolor sit..........................## Bibliografía…………………………………….11

Table of Contents

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OBJETIVOS DE LA EIB • Fortalecer la calidad del Sistema de EIB desde la educación infantil familiar comunitaria hacia un nivel superior, basado en los conocimientos milenarios y los aportes de otras culturas del mundo a la humanidad.

• Salvar y fortalecer el uso de diversas lenguas de pueblos y nacionalidades en diversos campos de la ciencia y la cultura.

• Garantizar la educación intercultural bilingüe utilizando la lengua principal de acuerdo a la nacionalidad y el español como lengua de relaciones interculturales.

• Teniendo en cuenta las diferentes necesidades formativas, psicológicas y socioculturales de todos los pueblos y nacionalidades.

• Preparar estudiantes con diferentes conocimientos, que sean capaces de desarrollar talentos y habilidades para poner en práctica en la vida.

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Fines de la Educación Intercultural Bilingüe Apoyar la construcción del Estado plurinacional sustentable con una sociedad intercultural, basado en la sabiduría, conocimientos y prácticas ancestrales de los pueblos y nacionalidades, en la diversidad biológica del Ecuador, y en los aportes de las diferentes culturas Fortalecer la del mundo; identidad cultural, las lenguas y la organización de los pueblos y nacionalidades;

Contribuir a la búsqueda de mejores condiciones de vida de las nacionalidades y de otros pueblos del país.

Principios De La Educación Intercultural Bilingüe Respeto y cuidado a la Madre Naturaleza; .

La persona, su familia y la comunidad son los actores principales del proceso educativo; La formación de las personas se inicia desde la EIFC y continúa hasta el nivel superior. Perdura a lo largo de toda la vida. Los padres deben prepararse desde antes de engendrar a la nueva persona; La lengua de las nacionalidades constituye la lengua principal de educación y el castellano tiene el rol de segunda lengua y lengua de relación

El currículo debe tener Ipsum dolorde sit enLorem cuenta el Plan Estado plurinacional, el modo de vida sustentable, los conocimientos, prácticas de las culturas ancestrales y de otras del mundo; los aspectos: psicológicos, culturales, académicos y sociales en función de las necesidades de los estudiantes. las maestras y los maestros son profesionales de la educación, manejan pluralidad de teorías y prácticas, por lo tanto no dependen de esquemas homogeneizantes.

¿Para qué sirve el MOSEIB? Para mejorar la calidad de la educación, se creó el (MOSEIB) para brindar educación a nacionalidades y pueblos que les permita desarrollar y moldear nuevas habilidades cognitivas, psicomotrices y afectivas en los estudiantes.

Las responsabilidades clave incluyen:

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Velar por el adecuado funcionamiento del MOSEIB de acuerdo con la política gubernamental en todos los niveles académicos, desde la educación infantil en la comunidad familiar hasta los niveles superiores.

Verificar y asegurar que todas las culturas y comunidades indígenas puedan acceder a todos los niveles y-meformas de educación intercultural bilingüe.

Garantizar que los residentes y residentes de las ciudades reciban educación intercultural bilingüe.

Brindar buena educación a través del talento humano, infraestructura, equipamiento, recursos educativos, etc.

Cumplir con los tratados internacionales para fortalecer las instituciones y desarrollar un sistema educativo bilingüe e intercultural.

Sin duda salvar y evitar la extinción de estas lenguas es una tarea muy grande, las diferentes lenguas son la máxima expresión de una cultura, siendo parte de su historia. Los dialectos indígenas ecuatorianos no pueden traducirse literalmente al español; pero cada lengua determina la identidad de un pueblo.

Fines y principios de la Educación Intercultural Bilingüe

BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Modelo de Educación Intercultural Bilingüe - MOSEIB. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/03/MOSEI B.pdf Vive. (2021, May 19). La educación intercultural bilingüe: claves y aplicaciones en Ecuador.

UNIR. https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/educacion-intercultural-bilingue/

a y l s e e d n i F ios ón l i p i c a c r a n u c i t u r p Ed ul e c ü r g e n i t l n i I B UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ELABORADO POR: JHOSELYN VANESSA GONZALEZ RAMON Fines y principios de la Educación Intercultural Bilingüe