Política estatal con respecto al Sistema de Educación Intercultural Bilingüe

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POLITICA ESTATAL CON RESPECTO AL SISTEMA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE Elaborado por: Jhoselyn González

INDICE DE CONTENIDOS Portada………………………….…….1 Índice………………………………...2 Introducción……………………….3 Acciones del Estado………...4-5 Análisis critico………………….. 6 Marco Legal……………………..7 Lorem Ipsum dolor sit..........................## Conclusiones…………………...8 Lorem Ipsum dolor sit..........................## Bibliografía……………………….10 Lorem Ipsum dolor sit..........................##

Table of Contents

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INTRODUCCION

Esta revista tiene como objetivo informar sobre la política estatal con respecto al sistema de Educación Intercultural Bilingüe para asegurar que se respeten las responsabilidades del Estado, es importante contar con un marco legal que establezca las normas y principios necesarios para su efectiva implementación.

En Ecuador, este marco legal está consagrado en la Constitución de la República, que reconoce la diversidad cultural y lingüística del país y establece el derecho a la educación intercultural y bilingüe para todas las personas.

El modelo de un sistema de educación intercultural bilingüe asume que los componentes del currículo son sólo pautas para el proceso de aprendizaje de conocimientos y que deben adaptarse a las necesidades de la población.

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ACCIONES DEL ESTADO Desde la época colonial y republicana, el papel del Estado ha sido el de castillar y asimilar a los pueblos y nacionalidades. Esto ha ocurrido a través de políticas y programas educativos y culturales que apuntan a imponer un modelo cultural y lingüístico hegemónico a toda la sociedad, ignorando o denigrando muchas veces las diferentes identidades culturales y lingüísticas que coexisten en el país.

Políticas y programas que valoren y respeten la diversidad cultural y lingüística del país y promuevan la inclusión y la igualdad de oportunidades de todas las culturas y lenguas convivientes en el Ecuador. En los últimos años, el Estado ecuatoriano ha tomado varias medidas para promover y fortalecer el sistema de educación bilingüe intercultural (EIB) en el país Acceso a una educación intercultural y bilingüe de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su origen cultural o lingüístico. Además de estas reformas legales, el Estado se ha involucrado en el desarrollo de materiales educativos en lenguas indígenas y español, con el objetivo de garantizar que los estudiantes tengan acceso a materiales educativos apropiados y relevantes a su contexto cultural y lingüístico.

• Garantizar la educación intercultural bilingüe para todas las culturas y comunidades indígenas, independientemente del número de sus miembros, y para todos los niveles y modalidades del sistema educativo; • Implementar la educación bilingüe intercultural de manera colectiva y con la participación de organizaciones de pueblos y nacionalidades; • Garantizar la calidad de la educación intercultural bilingüe utilizando talento humano, infraestructura, equipamiento, recursos educativos, alimentación y vestimenta de significado cultural; jardines educativos, incluidas bibliotecas, laboratorios y las (TIC); • Asignar los fondos necesarios para la introducción y desarrollo de la educación intercultural bilingüe, incluidos los costos de investigación y producción de materiales educativos en idiomas nacionales y en español; • Garantizar, a través de acuerdos y tratados internacionales, la implementación de programas bilaterales destinados a atender a las culturas locales separadas por fronteras territoriales; • Cumplir con los tratados e instrumentos internacionales que garantizan el fortalecimiento institucional y el desarrollo de un sistema de educación intercultural bilingüe.

Para asegurar que se respeten las responsabilidades del Estado en materia de educación bilingüe intercultural, es importante contar con un marco legal que establezca las normas y principios necesarios para su efectiva implementación.

Marco legal del sistema de educación intercultural bilingüe.

El marco legal del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) en Ecuador consta de varios instrumentos y leyes que reconocen y protegen los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas del país. En lo que respecta a la legislación nacional, el sistema educativo nacional debe integrar una visión intercultural que corresponda a la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. Asimismo, el Estado ejerce la administración del sistema a través de la Autoridad Educativa Nacional, que formula la política educativa nacional y regula y controla las actividades relacionadas con la educación y el funcionamiento de las unidades del sistema. Finalmente, el Estado es responsable de garantizar el SEIB, en el que se utiliza el idioma de la respectiva nacionalidad como idioma principal de instrucción y el español como idioma de relaciones interculturales, bajo la orientación de la política pública del Estado y en pleno respeto. de los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. .

ANALISIS Lorem Ipsum dolor CRITICO sit Para cumplir con todas las responsabilidades que debe asumir el Estado en el proceso de la educación intercultural bilingüe , se deben superar los desafíos que aún quedan en su efectiva implementación y, según MOSEIB, se deben asumir las siguientes alternativas pedagógicas que proponen: Como garantizar la calidad de la educación intercultural bilingüe, con talento humano, infraestructura, equipamiento, recursos educativos, alimentación, vestimenta que tengan relevancia cultural; parques educativos, incluyendo bibliotecas, tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y laboratorios; Además, existen leyes y normas específicas que regulan el funcionamiento del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB), como la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Modelo de Organización y Funcionamiento del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB). Este instrumento legal define las responsabilidades del Estado en la implementación del SEIB y establece los criterios y procedimientos para su gestión y evaluación.

CONCLUSIONES

En conclusión, lo que podemos decir es que el Estado ecuatoriano ha tomado acciones para promover y fortalecer la educación intercultural y bilingüe (EIB) en el país, incluyendo la promulgación de la Constitución de la República del Ecuador en 2008 y la aprobación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural en 2011.

Sin -name embargo, a pesar de estos avances, existen desafíos en la implementación efectiva del enfoque EIB, como la falta de recursos financieros y humanos, la falta de coordinación interinstitucional y la necesidad de fortalecer la participación de las comunidades indígenas y de habla no hispana en el diseño y la implementación de políticas y programas educativos. El texto también destaca la importancia de contar con un marco legal que establezca las normas y principios necesarios -name para la implementación efectiva de la EIB.

BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). M odelo de Educación Intercultural Bilingüe - MOS EIB . https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/d ownloads/2014/03/MOSEIB.pdf

A C N I O T I C L L L O P TA O A A T E T C D S E E SP A N M E O L E I R ST C A R I A S UC TU L D E CU ÜE R G E N I T L N I I B UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ELABORADO POR: JHOSELYN VANESSA GONZALEZ RAMON FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA CULTURA Y LA INTERCULTURALIDAD