Dossier entrevista a un personaje de los orígenes

Lengua castellana 4 ESO Isabel Castro y Ana Pulido

El río que no cesa Presentación de un personaje de los orígenes

ÍNDICE ¿QUÉ VAS A APRENDER?.................................................................................................................. 3 ¿QUÉ VAMOS A HACER? .................................................................................................................. 3 ACTIVIDADES PREVIAS ..................................................................................................................... 3

Actividades individuales ............................................................................................................ 3 Actividades cooperativas .......................................................................................................... 3 DESARROLLO ................................................................................................................................ 4 PLAN DE EQUIPO ............................................................................................................................ 9 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 10

Rúbrica de autoevaluación del alumno................................................................................... 10 Rúbrica para el profesor .......................................................................................................... 12

Material elaborado por Isabel Castro y Ana Pulido.

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El río que no cesa Presentación de un personaje de los orígenes

¿QUÉ VAS A APRENDER?              

Mejorar la comprensión de textos.

Mejorar la expresión oral y escrita.

Iniciar la relación del texto con el contexto.

Situar la literatura medieval en su contexto histórico, social y cultural.

Conocer los primeros testimonios literarios en lengua castellana.

Conocer diferentes manifestaciones artísticas coetáneas: música, pintura, arquitectura…

Relacionar de forma adecuada texto, imagen y música.

Adaptar los personajes y argumentos de la literatura medieval a situaciones actuales.

Gestionar la información que hay en la red.

Utilizar recursos en red de forma cooperativa.

Elaborar una presentación digital, una línea del tiempo y un álbum en red.

Grabar textos orales, producidos por los alumnos.

Compartir en red los documentos digitales.

Gestionar un portafolio digital.

¿QUÉ VAMOS A HACER?          

Trabajar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita.

Adaptar argumentos y personajes de textos medievales a la realidad actual.

Escribir textos descriptivos.

Escribir textos orales y escritos en forma de entrevista periodística.

Buscar información de diferentes aspectos relacionados con autores y textos medievales.

Buscar pinturas, obras arquitectónicas y piezas musicales coetáneas.

Gestionar la información en una línea del tiempo.

Realizar una presentación y un álbum digitales con información relacionada con el tema.

Grabar la entrevista periodística y crear un podcast a través de ivoox.

Subir las producciones cooperativas al blog de aula y las propias al portafolio.

ACTIVIDADES PREVIAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES  Abrir una página en el portafolio  Abrir un documento Word en red, para ir archivando todo el trabajo y abrir al final un libro digital.

ACTIVIDADES COOPERATIVAS  Abrir una línea del tiempo  Abrir una presentación compartida en red  Abrir un archivo Word compartido en Drive.

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DESARROLLO Esta actividad gira alrededor de tres obras de la literatura medieval y una que marca el paso al Renacimiento:    

El Cantar de Mío Cid, de autor anónimo El Libro de Buen Amor, de Juan Ruiz El Libro del conde Lucanor, de Don Juan Manuel La Celestina, de Fernando de Rojas 1) Línea del tiempo

En primer lugar, tenéis que insertar en vuestra línea del tiempo los datos de estos cuatro autores y obras.

2) Elección del personaje Se trata de una actividad cooperativa, por tanto, el siguiente paso es que os pongáis de acuerdo sobre qué personajes elegiréis para hacer vuestro trabajo, entre los señalados aquí:

3) Documentación A continuación, viene la tarea de documentación: buscar filtrar, analizar, remezclar y agregar valor a la información.

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Seguiremos el siguiente guion:

¡Importante!

En cuanto a la OBRA, interesa que leáis un buen resumen, donde se explique con detalle la historia. También conviene que busquéis una buena descripción de los personajes. Esta información os servirá después para preparar la entrevista.

Por otro lado, en relación con el CONTEXTO CULTURAL, podéis buscar más de una imagen. Pueden serviros para fondos de diferentes diapositivas. La MÚSICA sería perfecta para que la insertarais en vuestra presentación digital..

Y, sobre todo, apuntad los datos imprescindibles para citar adecuadamente: autor de la fotografía, fecha, página donde la habéis encontrado…

4) Elaboración de una presentación digital Evaluación

Toda esta información tenéis que incluirla en un Powerpoint compartido en Drive.

A continuación, he aquí unos consejos que os pueden servir para vuestro trabajo. Los podéis leer muy bien explicados en 10 Trucos geniales de diseño para realizar un Powerpoint perfecto, en el blog Justifica tu respuesta1:

1

http://justificaturespuesta.com/10-trucos-geniales-de-diseno-para-realizar-un-powerpoint-perfecto/

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El río que no cesa Presentación de un personaje de los orígenes

5) Descripción de los personajes Una vez elaborada la presentación digital, es imprescindible conocer a los personajes. Si habéis buscado un buen resumen de la obra, tenéis la mitad del trabajo hecho.

Presentad una descripción del personaje, para lo cual podéis seguir el siguiente esquema: 1. ¿Es un personaje principal o secundario?

2. ¿Cuáles son sus características más importantes?

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3.

¿Qué papel ocupa dentro de la trama principal?: ¿provoca el desenlace?, ¿no influye en la acción?

4. ¿Qué relación tiene con el protagonista?

5. ¿Qué acontecimientos importantes ha vivido?

6) Preparación de la entrevista ¿Nuestro personaje puede ser un personaje actual? ¿Hay alguien que nos recuerde a doña Laura y doña Sol? ¿O a la Trotaconventos? ¿O al conde Lucanor y Patronio? ¿O a Calisto y Melibea? Seguro que sí.

Una vez decidido qué personaje actual corresponde a vuestro personaje medieval elaboraremos el cuestionario y contestaremos a las preguntas planteadas.

Seguid las siguientes pautas:

Evaluación

¡La entrevista se ha de presentar redactada completa en un documento Word, compartido en Drive!

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7) Grabación de la entrevista Antes de grabar la entrevista, hay que tener claros los siguientes aspectos:      

¿Quién hará de entrevistador? ¿Y de entrevistados? ¿En dónde la llevaréis a cabo? ¿Tenéis micrófonos? ¿Quién grabará?

Podéis utilizar AUDACITY para grabar y editar archivos de audio.

Con IVOOX podréis subir vuestros podcasts a la Red y generar el canal RSS de suscripción.  AUDIOBOO es un servicio gratuito para grabar y publicar podcasts directamente desde nuestro móvil o tablet.

8) Presentación del material digital

¡Último paso!  Subir al blog de aula los documentos compartidos: o la línea del tiempo o la presentación digital o El documento word con la entrevista. o El podcast con la entrevista oral.  Subir al portafolio los documentos cooperativos. En la entrada se ha de explicar de qué manera ha intervenido el alumno en la creación de estos documentos.

9) Autoevaluación

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PLAN DE EQUIPO TÍTULO DEL TRABAJO: ENTREVISTA A UN PERSONAJE

EQUIPO:

FECHA:

ALUMNOS DEL GRUPO:

ACTIVIDAD

¿QUIÉN LO HARÁ?

Evaluación

Elaboración de la línea del tiempo

Búsqueda de información

Todos

Elaboración de la presentación digital

Todos

Descripción del personaje

Elaboración de la entrevista escrita

Todos

Grabación de la entrevista

Subida al blog de los documentos compartidos

Subida al portafolio de los documentos personales

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Cada uno los suyos

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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO DIARIO DE CLASE Nombre:

Fecha: ¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Cómo lo hemos aprendido?

¿Qué he entendido bien?

¿Qué cosas no acabo de entender?

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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL (10% NOTA) EVALUAMOS

NOTA

Soy capaz de buscar

1

información

4 (EXCELENTE)

3 (BIEN)

2 (ACEPTABLE)

1 (MEJORABLE)

y

presentarla adecuadamente

de

forma digital Soy capaz de crear textos

2

descriptivos

escritos

de

forma

correcta Soy capaz de crear textos

orales

2

de

forma correcta Comprendo y conozco a

los

2

principales

autores y obras de la Edad Media Soy capaz de utilizar programas

2

digitales

de forma autónoma Soy

capaz

de

1

trabajar en equipo y participar activamente

en las

actividades NOTA TOTAL

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RÚBRICA PARA EL PROFESOR COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA (50% NOTA) EVALUAMOS NOTA

4 (EXCELENTE)

3 (BIEN)

2 (ACEPTABLE)

1 (MEJORABLE)

PRESENTACIÓN

1

La limpieza, orden, márgenes y tipografías son correctos

Uno de los aspectos anteriores no es correcto

2 de los aspectos anteriores no son correctos

3 o 4 de los aspectos anteriores no son correctos

ORIGINALIDAD

1

Los textos son creativos e ingeniosos

No todo el producto final es original

La originalidad es escasa

Casi todo el texto tiene ideas tomadas de otras personas

Aportan ideas propias CREACIÓN

2

Uso adecuado del registro lingüístico, estructura, puntuación y conectores

En el texto hay hasta 4 errores de los aspectos anteriores

En el texto hay hasta 6 errores de los aspectos anteriores

Hay más de 6 errores de los aspectos anteriores

2

Uso correcto de las normas morfosintácticas y léxicas

En el texto hay hasta 3 errores gramaticales

En el texto hay hasta 4 errores gramaticales

En el texto hay más de 4 errores gramaticales

ORALIDAD

1

Actitud, vocalización, velocidad y volumen son correctos

Alguno de los aspectos anteriores no es correcto

2 de los aspectos anteriores no son correctos

3 o 4 de los aspectos anteriores no son correctos

ORTOGRAFÍA

1

El texto escrito tiene hasta 1 error ortográfico

El texto tiene hasta 3 errores ortográficos

El texto tiene hasta 6 errores ortográficos

El texto tiene más de 6 errores ortográficos

CONTENIDO

2

Muestra dominio del tema

Conocimiento básico del tema, sin errores

Se evidencia algún error de contenido

Conocimiento del contenido mínimo o con errores

TEXTUAL

CORRECCIÓN GRAMATICAL

NOTA TOTAL

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COMPETENCIA DIGITAL (40% NOTA) EVALUAMOS

NOTA

4 (EXCELENTE)

Es capaz de buscar información en la red

2

Encuentra la A veces necesita Necesita apoyo Generalmente información de apoyo en muchas necesita apoyo forma autónoma ocasiones o casi autónoma

Es capaz de interpretar y seleccionar la información correspondiente

2

Comprende los No siempre contenidos comprende los encontrados contenidos o su selección no es Selecciona solo la correcta la información necesaria

Es capaz de utilizar los programas (dipity, audacity, ivoox, drive)

2

Utiliza perfectamente todos los programas

Es capaz de compartir en red

2

Siempre y de A veces necesita Muchas forma autónoma un pequeño necesita o casi autónoma apoyo apoyo

Presentación final del producto

2

Es original Organiza material

3 (BIEN)

2 (ACEPTABLE)

Pocas veces comprende los contenidos o no suele seleccionar de forma correcta

1 (MEJORABLE)

Generalmente no comprende los contenidos o su selección no es correcta

Utiliza los Utiliza los La utilización de programas con programas con los programas es algunas bastantes muy deficiente deficiencias deficiencias

veces Generalmente un necesita un apoyo

Falla en hasta Falla en tres o Falla en más de dos aspectos cuatro aspectos cuatro aspectos el formales formales formales

Características (sonido, imagen…) correctas NOTA TOTAL

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