Conozca la ía del maestro

Resumen de la lección

Hay n plan de la lección para cada páina de la edición del estdiante. A continación, encontrará n eemplo de cómo se oraniza na lección de formación de letras.

NCAR LA LECCÓN En la esina sperior se mestran la letra, la páina de la edición del estdiante y los obetivos. Comience cada lección con la actividad mltisensorial serida.

ENSEÑAR LA LECCÓN Plan de la lección La lección sobre letras sie estos pasos:

1. Instrucción directa (Modela): Demestra activamente la letra a los niños para e la tracen con el dedo y leo la copien. 2. Práctica iada: Los niños trazan la línea con el dedo y leo copian la letra.

3. Verificar la letra: Los niños verifican s letra y evalúan la formación.

Leer, colorear y dibar Usted y los niños leen la oración. Los niños colorean y diban.

A a

Soy el Conejo de la C ágica. ¡Es tu día de suerte! ira como formo la a con una c.

c ágica sube como un choca

vuelve abajo choca

Empieza en el punto. Copia A.

A A A

Copia las palabras. tazas latas salsa

18 El Poder de la Imprenta

sEPI-Text_2022.indd 18 Verifica A Empieza en el punto. Copia a y á.

a á a

Verifica a

tazas latas salsa

Verifica salsa

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PLAN DE LA LECCIÓN 1. Instrucción directa (Modela)

Demuestra las letras A y a en líneas dobles.

Di las palabras para cada paso.

Demuestra las palabras tazas y latas. El Poder de la mprenta – p. 18

OBJETIVOS

Los niños usan hábitos correctos para escribir la A mayúscula y la a minúscula; desarrollan la fluidez al practicar las letras previamente aprendidas.

INTRODUCCIÓN A LA LECCIÓN (Calentamiento)

Presenta al Conejo de la C Mágica.

Recursos digitales adicionales están disponibles en Interactive Digital Teaching Tool (IDTT).

c Mágica sube como un helicóptero choca vuelve abajo choca

2. Práctica guiada

Los niños copian A, a, tazas y latas.

Supervisa a los niños mientras escriben las palabras por su cuenta.

3. Verifica las letras y las palabras

Ayuda a los niños a verificar que el comienzo, los pasos y el contacto con las líneas de las letras sean correctos.

Ayuda a los niños a verificar que el tamaño, la ubicación y la proximidad entre las letras de las palabras sean correctos.

LEER Y DEBATIR

Lean las palabras juntos y debatan.

ENRIQUECIMIENTO

Haz que los niños escriban C c, O o y A a en papel de doble línea. Habla acerca de por qué las letras C c y O o son letras de la C Mágica, pero A no lo es aunque a sí sea una letra de la C Mágica.

APOYO/ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ELL)

Si los niños escriben la a minúscula muy angosta, anímalos a empezar en el punto y viajar por la línea media antes de redondear hacia abajo.

CONEXIONES CO-CURRICULARES

Áreas del Lenguaje: Miren alrededor de la sala para buscar cosas que tengan la letra /a/ en sus nombres. Escriban una lista con las cosas que hayan encontrado.

62 Guía para el maestro: El Poder de la mprenta: Letras minúsculas, palabras y oraciones © 2022 Learning Without Tears

APLAR LA LECCÓN nstrcción diferenciada

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Enriecimiento Formas de ampliar el aprendizae al arear compleidad o variedad. Apoyo/Estdiantes de inlés como sendo idioma (ELL) Serencias para adaptar o simplificar la actividad.

4/20/21 2:42 PM

Conexiones co-crriclares Relaciona la lección con otra asinatra.

Actividades multisensoriales

A lo laro del crríclo se implementan repetidamente mchas actividades mltisensoriales para la práctica de la escritra. A continación, encontrará n eemplo de las indicaciones paso a paso e proporcionamos para cada actividad. Estas páinas de actividades mltisensoriales comienzan en la páina 147.

SORE LA ACTVDAD La introdcción le ofrece el contexto y na orientación para la actividad.

ATERALES La lista de materiales le ayda a oranizar y planificar la actividad.

PLAN DE LA ACTVDAD nstrcciones paso a paso e ilstraciones para iarle. Wet-Dry-Try para letras minúsculas

Wet-Dry-Try es una estrategia innovadora de enseñanza. Usamos un pizarrón individual de tiza para las letras mayúsculas y los números. Para las letras minúsculas y las palabras usamos el Pizarrón con líneas dobles. Esto en la versión física. La versión digital está disponible en Interactive Digital Teaching Tool y Digital Student App. Las últimas investigaciones sobre el desarrollo del cerebro apoyan esta actividad. Estas investigaciones apelan a menos elementos (solo dos líneas), demostración, participación sensorial y retroalimentación inmediata (Sousa 2011).

Materiales

• Pizarra con líneas dobles * (1 por niño) • Trozos de tiza pequeños (1") • Cubos de esponja pequeños (1/2") • Tazas pequeñas con agua • Hojas de papel absorbente

Actividad

1. Prepara las pizarras

Escribe una letra con tiza como modelo para trazar. 2. Parte del maestro: Escribe la f con tiza

Usa tiza para escribir una letra en líneas dobles.

Di las instrucciones paso a paso. 3. Parte del niño: Wet-Dry-Try

Mientras el niño hace cada parte, di las instrucciones paso a paso para guiarlo. Se incentiva al niño a participar diciendo las palabras para cada paso.

Wet (Mojar): El niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Dry (Secar): El niño usa una hoja pequeña de papel absorbente para secar la letra.

Try (Intentar): El niño usa un trozo de tiza pequeño para escribir la letra.

* Si no tienes una pizarra con líneas dobles, considera usar nuestro marcador para líneas dobles (Double Line Writer) en tu pizarra blanca. Este producto está disponible en LWTears.com.

Versión digital Interactive Digital Teaching Tool: Comparta a través de su pizarra digital interactiva o pizarra inteligente.

Digital Student App: Integrado en lecciones y en “My Tools” para práctica adicional.

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