0000 290291 BM Pers#8DC3C7.book Page 9 Thursday, August 6, 2009 3:11 PM
innhold 9 Oppsummering og konklusjoner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Referanser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
kapittel 6 situasjonstilpasning som ledelsesstrategi . . . . . . . 121 Geir Thompson Mål–middel-modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Påvirkningsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situasjonsfaktorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situasjonsbetinget valg av påvirkningsstrategi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluering av mål–middel-modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ledersubstitutteori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Påvirkningsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Erstattere, nøytraliserere og forsterkere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Erstattere som begrenser behovet for ledelsesutøvelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nøytralisering av ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluering av teorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fiedlers situasjonsbetingede ledelsesmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Påvirkningsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situasjonsfaktorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betingelser for utøvelse av effektiv ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluering av teorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kognitiv ressursteori. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluering av teorien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situasjonsbestemt ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Strategier for påvirkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Situasjonsvurdering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kopling av situasjonsanalyse og lederstil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SBL som coachingmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Overstyring og fravær av styring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Regresjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluering av modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Referanser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
122 122 123 125 128 128 129 129 130 131 132 133 133 133 135 136 136 138 138 139 140 141 142 143 143 144 146
kapittel 7 kvinner og ledelse i norge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Astrid M. Richardsen og Laura E.M. Traavik Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvorfor er det så få kvinner i toppledelsen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Er det slik at kvinner leder annerledes eller ikke vil lede? . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kjønnsforskjeller i ledereffektivitet – et resultat av oppfatninger?. . . . . . . . . . Glasstak eller labyrint? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kvinner i ledende stillinger i Norge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kvinner og utdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kvinnelige entreprenører . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lovgivning for å fremme kvinner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nasjonale tiltak for å fremme kvinners deltakelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
148 149 149 150 152 154 156 157 158 159