8
VURDERING ⶠTema
Underveis- og sluttvurdering
LÊringsmÄl, kriterier og kjennetegn Hva skal vi kunne, og hvordan skal det vurderes? IfÞlge forskriften skal lÊrere kunne svare elevene pÄ disse sentrale spÞrsmÄlene. Samtidig opplever mange lÊrere at mÄlene og kriteriene ikke fungerer slik at elevene blir mer bevisste og lÊrer mer. Utfordringen er at det har blitt lagt stÞrre vekt pÄ at vi skal ha mÄl og kriterier enn pÄ hvordan disse skal bidra til Þkt lÊring. à synliggjÞre og legge vekt pÄ dilemmaer og utfordringer kan Þke lÊrernes bevissthet og fÞre til stÞrre oppmerksomhet pÄ gode mÄlformuleringer og kriterier som uttrykker kvalitet. Kurset omhandler blant annet fÞlgende emner: ⹠Hvordan lage gode lÊringsmÄl og kvalitetskriterier? ⹠Kriterier, kjennetegn eller begge deler ⹠Gradering av mÄloppnÄelse ⹠Ulike typer kompetansemÄl og lÊringsmÄl
Vurderingskultur ⹠Hva vurderer vi? ⹠Hvem vurderer? ⹠NÄr vurderer vi? ⹠Hvordan vurderer vi? ⹠Hvordan bruker vi informasjonen vi fÄr? ⹠Utforskning av egen og skolens vurderingskultur
âą Hvordan oppfylle forskriftens krav til underveis- og sluttvurdering? âą Hvordan vurdere kompetanse? âą Forholdet mellom kompetansemĂ„l og grunnleggende ferdigheter i KunnskapslĂžftet âą Utvikling av gode kjennetegn pĂ„ mĂ„loppnĂ„else âą Karaktersetting og standpunktvurdering âą Muntlig eksamen â gode oppgaver og vurderingskriterier âą Eksempler pĂ„ god praksis
Kunnskap, ferdigheter, holdninger og kompetanse âą Sentrale begreper â betydning og konsekvenser âą Dette er skolens samfunnsoppdrag âą Hva mener vi med kunnskap, ferdigheter og kompetanse? âą GĂ„r det an Ă„ vurdere holdninger? Hva testes og vurderes? âą Slik er den etiske dimensjonen og dannelsen synlig i lĂŠreplanen, og slik kan vi drĂžfte og forholde oss til det i fagene
Systematikk i ulike tidsspenn âą Vurdering i det lange, mellomlange og korte perspektivet âą Snakker vi om metoder, system eller en intensjon? âą Hva er viktigst, og nĂ„r er det viktig? âą Tilbakemeldinger pĂ„ ulike nivĂ„er âą Hva legger vi vekt pĂ„ nĂ„r â tilbakemeldinger pĂ„ ulike nivĂ„er
Vurdering og motivasjon âą Likeverdig og rettferdig vurdering âą Skaping av mestrings opplevelser âą Varierte vurderingsformer âą Selvregulert lĂŠring âą Metakognitive ferdigheter