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Ocho ingredientes de sistemas educativos destacados (M. Barber, 2009)

Seleccionar personas destacadas para enseñar Brindar educación preescolar universal Financiar de manera equitativa y consistente

Política

Formarlos bien al comienzo

Profesores

Reforzar constantemente su práctica en aula Seleccionar grandes líderes y formarlos bien

Establecer estándares de Enfrentar rápidamente nivel mundial las fallas


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Estándares y Competencias • Conceptos similares en la medida en que describen los desempeños requeridos para ajustarse a un patrón de calidad. • Respecto al desempeño docente se expresan como descripciones ajustadas a la naturaleza del trabajo profesional de enseñar


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Los usos de los estándares • Criterios para evaluar el desempeño docente (o de otros profesionales) • Criterios para configurar un programa de formación docente • Criterios derivados del currículum para monitorear el progreso de los alumnos y evaluar su desempeño • Criterios para evaluar el desempeño de alumnos


¿Cómo se formula y establece un sistema de estándares (competencias) para los docentes?

1. Disponer de una “visión” De la enseñanza y de la profesión – Ejemplos: • • • •

“Credo de INTASC” Reino Unido para el status de profesor calificado Marco de Hong Kong Chile : Formación Inicial y Marco de Buena Enseñanza


2. Conectar aprendizaje y ense単anza de acuerdo a un marco conceptual apropiado

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Desarrollando capacidades del sistema: la prioridad son los profesores y directivos.

โ€ข

Dos son los actores que en su quehacer representan la mayor contribuciรณn a la formaciรณn y aprendizaje de los estudiantes:

1. Profesores 2. Directivos


1er Factor de Calidad: Los profesores (Barber,2009)

Rendimiento del alumno Percentil 100

Percentil 90

Alumno con profesor de alto rendimiento*

Dos alumnos con un mismo rendimiento Percentil 50 Alumno con profesor de bajo rendimiento**

Percentil 0 8 a単os de edad

Percentil 37

11 a単os de edad

* Dentro del 20% superior de los profesores ** Dentro del 20% inferior de los profesores Fuente: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement


Perfil del Profesor basado en Competencias â&#x20AC;Ś



                                                                                    

  

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Resultado 3: Desarrollo de Competencias profesionales para la Escuela: Ej. Competencias Director



  

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PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL • Entrevista de retroalimentación. • Compromiso y metas. • Seguimiento y estados de avance del Plan de Desarrollo.


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Diagnóstico de Competencias Profesionales Docentes y Directivas

Sistema de Certificación de la Calidad de la Gestión Escolar en Chile


Gestion por competencias en la escuela uribe  
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