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Sistema de Aseguramiento de la Calidad para Centros de educaci贸n Inicial

Ana Mar铆a Cabello, Coordinadora de Educaci贸n Inicial, Julio 2011.


AGENDA 1. Antecedentes y fundamentos 2. Descripci贸n del Sistema de Aseguramiento para centros de Educaci贸n Inicial 3. Lecciones Aprendidas


1. Antecedentes y Fundamentos: Qué entendemos por Programa de Calidad?

“aquellos que proporcionan un contexto

seguro y estimulante, que promocionan el desarrollo cognitivo, emocional, físico y social de los niños y niñas, de acuerdo a las necesidades de sus familias(Bredekamp ,1997)”.

Bredekamp, (1997). Developmentally Appropriate Practice in the Education of Young Children. Washington: (NAYCE) National Association of Young Children Education.


1. Antecedentes y Fundamentos: QuĂŠ consideramos para evaluar la calidad de un centro educativo?

Un juicio sobre la calidad de un programa debe considerar la disponibilidad de recursos, la calidad de los procesos educativos, los resultados logrados y beneficios potenciales para todos los participantes: niĂąo(a)s, familias y agentes educativos (R. Myers, 2006)


1. Antecedentes y Fundamentos: Cuál es el propósito del Sistema de Aseguramiento de la Calidad?

Herramienta para evaluar y asegurar la calidad de la gestión integral de los centros de educación inicial , a través de una metodología participativa que promueve la mejora continua.


2. Descripci贸n del Sistema de Aseguramiento para centros de Educaci贸n Inicial


2. Descripción del Sistema de Aseguramiento para centros de Educación Inicial: Áreas

Orientación y Liderazgo

Rel. Familia y Comunidad

Competencias Del personal

Proyecto y Proc. educativo

Cuidado y Bienestar

Adm. de los Recursos

 Resultados


3. Lecciones Aprendidas: Requerimientos Respaldo del sostenedor

Sensibilizaci贸n previa de la comunidad educativa Asesor铆a y capacitaci贸n de los equipos Desarrollo gradual del proceso de implementaci贸n Tiempo y condiciones para que el equipo desarrolle las actividades


3. Lecciones Aprendidas

Para el centro educativo Para el equipo profesional y técnico Para las familias Para los niños y niñas


Muchas Gracias!


Orientación y Liderazgo

Descriptor de Gestión

Algunos Aspectos Involucrados

1.1. La Dirección motiva y compromete a las integrantes del equipo profesional y técnico para desarrollar condiciones de bienestar y alcanzar altos logros de aprendizajes en los niños y niñas atendidos.

La Dirección del centro educativo: a)Diseña y aplica estrategias periódicas de motivación y compromiso para mejorar los logros de los niño(a)s b) Genera instancias donde profesionales y técnicos revisan y reflexionan sobre su propio desempeño en el quehacer pedagógico. c) Convoca espacios internos de análisis de las características y necesidades de los niño(a)s atendidos, donde se acuerdan estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados. d) La Dirección supervisa y proporciona retroalimentación formativa al personal en el desempeño de su cargo.

Ejemplos de Indicadores

N° de instancias de reflexión y análisis de metas y resultados del año con la comunidad educativa N° de instancias de difusión de metas y acciones programadas para lograr mejorar los aprendizajes de los niños N° de estrategias utilizadas para comprometer a los miembros del jardín infantil en mejorar logros de aprendizaje de los niño(a)s % de personal docente y no docente que participa en actividades programadas

Posibles Medios de Verificación

Presentación en PPT de informe de resultados Informe de resultados y metas de cada grupo de niños y del Jardín Infantil Registro de actividades realizadas Registro de asistencia a actividades realizadas


Relación Familia y Comunidad

Descriptor de Gestión

Algunos Aspectos Involucrados

2.4 Se consulta a los adultos responsables para conocer sus necesidades y expectativas en relación a la educación y atención de sus hijo(a)s.

a) A través de reuniones y entrevistas se comunica y explica a las familias los objetivos y actividades que realizan los niños(as) b) Existe un instrumento institucional que permite mantener un registro actualizado de información de las familias, c) Se establece un calendario para recoger información de las familias d) En reuniones y entrevistas se recogen las principales pautas y prácticas de crianza de las familias e) Se consulta a las madres/padres sobre los temas de su interés f) Ante situaciones o actividades especiales se recoge previamente opiniones de las familias mediante encuestas o sondeos de opinión. g) Con la información reunida se elabora un panorama del niño/grupal que alimenta el diagnóstico.

Ejemplos de Indicadores

  

El jardín infantil cuenta con un espacio cómodo y privado para atender a las familias N° de entrevistas individuales a la familia durante el año N° de visitas domiciliarias % de familias visitadas N° / Horario de atención semanal establecido para atender a las familias que lo requieran N° de temas de interés de las familias recogidos durante el semestre Sistematización de las expectativas de las familias

Algunos Medios de Verificación

Base de datos Registro de entrevista individual Sala de entrevista Calendario semestral de entrevistas Horario de atención a familias y registro de número de atenciones realizadas Acta y registro de reuniones Listado de temas de interés de las familias Protocolo de encuestas de opinión para familias Informe de resultados encuestas de opinión familias


R e s u l t a d o s Descriptor de Gestión

Algunos Aspectos Involucrados 7.2 Se analizan los resultados A partir de la evaluación  de los niños y niñas en relación realizada: a los objetivos de aprendizaje a) Se sistematizan y logrados y al nivel de desarrollo analizan los resultados alcanzado durante el año en de los niño(a)s por curso (y años anteriores), y esta  grupos y ciclo. información es considerada para tomar decisiones que b) Se comparan con contribuyan al mejoramiento del resultados de año(s) proceso educativo. anteriores y de aquellos niños que permanecen  más de un año en el centro.  c) Se toman acciones y se formulan metas

Ejemplos de Indicadores % de niños(as) que alcanzan los aprendizajes esperados para cada ámbito/núcleo. % de incremento anual en logros de aprendizajes esperados por ámbito/núcleo % de niños(as) en rango de normalidad. % de incremento anual en logros de los niños(as) por áreas de desarrollo.

Posibles Medios de Verificación Tablas comparativas de resultados Informe de Resultados por grupo / Ciclo

Registro de reuniones de análisis Registro de Acciones y Metas planteadas a partir de los resultados obtenidos


Sistema de Calidad Centros Educación Inicial FCH  
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