UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
PSICOPEDAGOGÍA
SEXTO SEMESTRE
UNIDAD DE ANÁLISIS: Evaluación Educativa
DOCENTE: Ximena Cumanda miranda López
ALUMNO: Franklin Chiliquinga
PARALELO: “A”
AMBATO – ECUADOR Abril- Septiembre 2020
Resúmenes del segundo parcial 30/06/2021
Evaluaciòn
Parte del currículo en el cual se valoran las diferentes fortalezas que el estudiante posee al igual que sus limitaciones
Principios de evaluación
Holística: sistematiza el proceso de aprendizaje del estudiante
Continua: se caracteriza por ser continuo y permanente
Integradora: resalta aspectos positivos del estudiante y lo hace partícipe del proceso
La evaluación puede ser Diagnostica: con ella se logra determinar adecuaciones curriculares debido a que reconoce estilos de aprendizaje Formativa: se basa en el refuerzo mediante el ensayo y error.
Sumativa: se basa en procesos los cuales informan del desarrollo escolar de alumno dándole un valor y certificado a su aprendizaje.
La observación
El portafolio
Los mapas conceptuales
El ensayo
El dialogo
La entrevista
El debate
Técnicas de evaluación
Para el diseño de una rúbrica que valide cada técnica tenemos:
Una escala de valoración ubicada en la fila superior. Los aspectos a ser evaluados ubicados en la primera columna. Criterios de evaluación que son colocados debajo de cada valor a calificar.
Las pruebas en sus diferentes formas
Grupo 1 Fecha: 07/07/2021
Entrevista •
Es una conversación donde se intercambian ideas propias de la persona
•
Tiene diferentes ámbitos de desarrollo: Clínico, psicológico, periodístico, escolar
•
Formulario de preguntas prediseñado o no, además de una respectiva guía
Características
Pueden ser cuantitativas o cualitativas Las preguntas deben ser neutras, cortas y puntuales. Existe una relación interactiva entre entrevistado y entrevistador. Deben ser grabadas: en video, en audio o a través de toma de notas. Las entrevistas se pueden realizar cara-a-cara, vía telefónica o por medios digitales Las entrevistas se pueden realizar cara-a-cara, vía telefónica o por medios digitales Siguen una secuencia de preguntas, desde las más fáciles hasta las más complicadas. Normalmente son individuales, pero puede establecerse en grupos pequeños.
TIPOS
Entrevista individual :recolecta información se lleva a cabo entre dos personas, el evaluador y la persona entrevistada.
Entrevista no dirigida o no estructurada : Se centra en la precisión de las diferentes respuestas.
Entrevista grupal: La entrevista grupal consiste en reunir a varias personas pertenecientes a uno o varios procesos.
Entrevista dirigida o estructurada: Realiza sin un guion previo cumple un modelo de conversación
Glosario: Conversacional: Se presenta como un intercambio de mensajes orales entre dos o más personas, los cuales juegan en cada caso el rol de emisor y receptor dentro de una conversación. Periodístico: actividad profesional que consiste en la obtención de información, su interpretación y proyección al público, sobre un tema de interés. Prediseñado: que tiene un diseño previo, posee plantillas y existe más de ello Estructuración: Disposición, organización y distribución de las partes que componen un todo. Tipología: Estudio de los tipos o modelos que se usan para clasificar en diversas ciencias o disciplinas científicas. Bibliografía: Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo2 07/07/2021
La observación
Técnica de investigación planificada que define y registra el comportamiento del alumno
Elementos:
Sujeto u observador Cuerpo de conocimientos Medios de observación Circunstancias de observación
Objeto de observación
Tipos de observación Directa: De acuerdo a la formación puede ser estructurada, semiestructurada o abierta. De acuerdo a la posición del investigador puede ser participante o no participante. Observación indirecta Se enmarcan la encuesta, entrevista a profundidad y el grupo de discusión. Lista de cotejo Entre las formas de evaluación de la observación tenemos la lista de cotejo, herramienta que se utiliza para evaluar aspectos intermedios de un proceso. Par elaborar una lista de cotejo se debe: •
Incluir datos de identificación.
•
Tener en claro lo que desee evaluar.
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Expresar lo que desea evaluar en criterios claros y concretos.
•
Establecer la escala de presencia o ausencia.
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Definir en otro cuadro los niveles de desempeño. Ejemplo
Glosario: Ilustrada: Del movimiento cultural y artístico de la Ilustración o que tiene relación con él. Intencionada: Que implica o denota alguna intención o propósito Susceptible: Dicho de una persona o de una cosa, 'que puede recibir o experimentar una determinada acción', se construye con un complemento introducido por de, que expresa dicha acción. Hostil: es un adjetivo calificativo que sirve para señalar cuando una persona, una situación o un fenómeno es agresivo o desagradable. Ambigüedades: Comportamiento, hecho, palabra o expresión que puede entenderse o interpretarse de diversas maneras. Bibliografía: https://es.slideshare.net/alanrsanz/tecnica-de-observacion-7 Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo 3 08/07/2021
Portafolio Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros
Ventajas Promueven la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje. • Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes. • Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes. • Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno. Desventajas
Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.
Requieren refinamiento del proceso de evaluación. La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.
Portafolio tipo vitrine
Tipos Portafolio tipo vitrine
Portafolios de formato abierto
Estructura: Sus bases principales deben contener: El propósito. Índice. Las evidencias o contenido. Un apartado de clausura. Instrumento de evaluación Se desarrolla una ficha que valide la utilisacion de el portafolio como una erramienta.
Glosario: HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: proporcionan al estudiante recursos para la aplicación práctica de los contenidos y facilitan la comprensión de los procedimientos y conceptos específicos de la materia.
PORTAFOLIOS: es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
EVALUACIÓN es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de algo.
COEVALUACIÓN puede definirse como un proceso de valoración realizado entre pares basado en criterios predefinidos, en el cual se evalúan el desempeño y la calidad de los trabajos.
ORGANIZAR: Preparar una cosa pensando detenidamente en todos los detalles necesarios para su buen desarrollo. Bibliografía: Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo 4 14/07/2021
Organizadores gráficos Los organizadores gráficos permiten resumir la información y presentarla de una manera más amigable. Son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. Características: • • • • • • • •
Explican la idea general rápidamente Son claros y precisos Presentan relaciones entre conceptos Presentan ideas organizadas según criterios de jerarquía Deben facilitar la comprensión Usan conectores Pueden incluir imágenes de apoyo Las imágenes deben ser convencionales
Tipos
Telarañas: Son muy esquemáticas, no recurren a conectores.
Líneas de tiempo: Facilitan comprender el tiempo transcurrido en cada evento.
Mapa de ideas: Permite entender las relaciones entre conjuntos.
Esquemas: Resúmenes visuales de un tema.
Cuadros sinópticos: Se utilizan para ordenar la información de alguna temática siguiendo alguna jerarquía.
Mapa de carácter: Se utiliza para analizar el carácter de un personaje histórico o literario.
Cuadros comparativos: Consiste en tablas donde se pretende plasmar las principales diferencias o semejanzas entre dos o varios elementos.
Rueda de atributos: En el centro se coloca el tema y a su alrededor se describen sus características principales.
La mesa de la idea principal: Sirve para representar de forma visual la relación de una idea principal y sus detalles
Diagramas de Venn: Permite entender las relaciones entre conjuntos
Organigramas: Es un diagrama o esquema de la organización de entidad de una empresa o una tarea
Mapas conceptuales: se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global
Cadena de secuencias : Es una herramienta en la que se representan serie de eventos como los que ocurren en un proceso
Diagramas causa-efecto o de Ishikawa:
Tipos
Diagrama de flujo: Representación gráfica de un proceso lineal.
Para evaluar se utiliza una rúbrica de evaluación
Glosario: Esquemas: El esquema es una herramienta de estudio y de organización de la información sumamente útil Categorización: Proceso por el cual especificamos cuáles serán las categorías de la variable que habrán de interesarnos. Jerarquización: Jerarquización implica organizar o clasificar de acuerdo a rangos o categorías Idea principal: Expresa la información más importante del texto Conectores: Son las palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre dos oraciones. Bibliografía:
Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo 5 21/07/2021
El debate Metodología aplicada de forma oral en la cual dos personas ponen en contraste sus puntos de vista. Características: Puede darse entre dos o más personas, de manera oral o, en ocasiones, escrita. Cuenta con un moderador para distribuir el tiempo de habla de manera equitativa y asignar los turnos, manteniendo el orden en el debate. La confrontación argumental se da en base a una serie previamente acordada de reglas o normas de debate. El cometido del debate es llegar a algún tipo de conclusión a partir de las ideas expuestas Estructura:
Apertura. Cuerpo del debate. Preguntas y respuestas. Conclusión.
Clasificación:
Debate político. Debate ínter escolar o universitario. Debate de filósofos. Debate de farándula.
Se debe tener en cuenta: • • • • • •
Prepararse para el debate sobre un tema. Decidir la tesis a debatir. Asignar los equipos de debate. Orientar la estrategia del equipo. Orientar la investigación y la construcción de la argumentación. Dar instrucciones claras sobre la metodología del debate y las reglas a seguir. Se utiliza una lista de cotejo para evaluar
Glosario: Confrontación. - Se refiere a una confrontación u oposición, donde dos o más personas discuten sus diferentes puntos de vista, opiniones, soluciones, visiones, situaciones, de un cierto tema. Técnica educativa. - Son formas que a través de las cuales podemos dar a conocer un tema de interés y nos sirve para dirigirnos a un grupo de personas. Moderador. - El moderador de un debate es la persona que se encarga de que la discusión cumpla una determinada norma y que cada participante pueda intervenir sin ser interrumpido. Controversia. - Discusión reiterada entre dos o más personas que defienden opiniones contrarias. Tecnología. - Conjunto de los conocimientos propios de una técnica. Bibliografía: Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo 6
El ensayo
Caracterìsticas
Un ensayo es un "escrito breve y formal. Que trata de un solo tema" Por lo general, se escribe para tratar de persuadir al lector utilizando evidencia de investigación seleccionada. Es breve. Subjetivo y personal. Variedad de temas. Publico en general.
Estructura libre.
Para definir la mejor estructura de un ensayo es útil pensar en las diferentes secciones como posibles respuestas a una serie de preguntas que podría hacer el lector. 1. 2. 3. 4.
Se plantean preguntas. (¿cómo? ¿por qué?) Introducción Desarrollo Conclusión
Tipos: o o o o o o o
Ensayo literario Ensayo científico Ensayo argumentativo Ensayo expositivo Ensayo critico Ensayo sociológico Ensayo histórico
Se utiliza una rúbrica para evaluar
Glosario: Inherente: de lo que constituye un modo de ser intrínseco a un sujeto, y no una relación con otra cosa. Cosmología: rama de la física que estudia el universo como un conjunto. Explayar: Extenderse al hablar de alguna cosa. Perspectiva: Modo de analizar una determinada situación u objeto, es un punto de vista sobre una situación determinada. Contrastar: Mostrar notable diferencia o condiciones opuestas dos cosas cuando se comparan una con otra. Bibliografía: Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación. Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.
Grupo 7
Pruebas orales Es el método más antiguo de evaluación, por lo cual solo se requiere de la interacción entre el alumno y el profesor. Permite conocer aspectos imprevistos del rendimiento de los estudiantes. Existen dos tipos de pruebas orales las de base estructurada y las de base no estructuradas.
Clasificación: Según el número de estudiantes evaluados.
Según el tipo de estímulo.
Según el grado de participación del docente evaluador.
Según el tiempo mediado entre profesor y estudiante.
Glosario: Prueba: Evidencia, una razón o argumento, utilizado para demostrar la verdad o la falsedad de algo Examen: Prueba que se hace de la idoneidad de una persona para el ejercicio y profesión de una facultad, oficio o ministerio, o para comprobar o demostrar el aprovechamiento en los estudios. Carencia: Falta o privación de algo Tención: se define a la acción o el acto de tener, atesorar, beneficiarse, conservar, guardar, poseer, haber, gozar, detentar o disfrutar de alguna cosa o elemento Resistencia: La resistencia es entendida como la acción o capacidad de aguantar, tolerar u oponerse
Bibliografía: Caldart, R. S., Pereira, I. B., Alentejano, P., & Frigotto, G. (2017). DICCIONARIO DE EDUCACIÓN DEL CAMPO. Picardo Joao, O. (2019). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación.
Española, R. A. (2019). Diccionario panhispánico de dudas.