ESCUELA NORMAL DE TECÁMAC
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Educación Artística (artes visuales y teatro) Flores Ramos Sandra Aquetzalli
28 de Junio del 2018
INTRODUCCIÓN PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: El curso de Educación artística (artes visuales y teatro), tiene como propósito que las estudiantes tengamos el acercamiento a las artes visuales y teatrales mediante el desarrollo de la capacidad de expresión artística, exploración de diversas formas plásticas y escénicas, materiales, técnicas, soportes y la percepción estética del entorno. Todo esto para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo, el cual permite resolver de manera novedosa los retos. Es importante mencionar que este curso le da continuidad a lo trabajado en el curso de Educación Artística (música, expresión corporal y danza) durante el 5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, con plan 2012. Durante el semestre se realizaron actividades teórico prácticas, las cuales favorecieron el desarrollo de algunas competencias profesionales del perfil de egreso, y de aquellas competencias del curso, las cuales están establecidas en el programa del mismo. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al 4 pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. COMPETENCIAS DEL CURSO: Gestiona recursos -materiales, financieros, humanos- para apoyar actividades que fomenten el contacto de los alumnos con el arte y desarrollen su capacidad de apreciación artística. Desarrolla un lenguaje visual propio a través de la experimentación con diversas técnicas y materiales de las artes visuales para afinar su creatividad, expresión y apreciación y emplearlos en su actividad docente.
Desarrolla un lenguaje expresivo a través de la experimentación con el uso de la palabra hablada, el gesto y la expresión corporal, propios del teatro, para enriquecer sus habilidades artísticas y didácticas para aplicarlas en su actividad docente. Diseña proyectos integrados de arte aplicando sus conocimientos de artes visuales, teatro, danza y música a fin de enriquecer su experiencia profesional y realizar este tipo de actividades con sus futuros alumnos. En las siguientes páginas el lector podrá encontrar las diferentes actividades realizadas en el curso, una descripción de ellas y cómo favorecieron al desarrollo de las competencias.
1ª unidad de aprendizaje Presentación sobre alguna forma plástica de las artes visuales. En esta unidad se trabajaron 5 expresiones plásticas: dibujo, grabado, pintura, escultura e instalación, las cuales fueron expuestas por equipos y trabajadas en el grupo mediante la manipulación de diferentes objetos, técnicas y formas escénicas. A mi equipo le tocó Escultura, para lo cual se crearon diapositivas, las cuales contienen el concepto de escultura, técnicas, cualidades, folklore, exponentes principales y mexicanos, e información sobre los alebrijes, ya que a partir de esto se desarrollaría una actividad grupal. Exploración y experimentación de diversas formas plásticas: Dibujo Para trabajar el dibujo se realizaron diferentes ejercicios utilizando cartulina y lápices de diferente grafito, esto con la intención de trabajar las zonas oscuras y claras, para poder realizar un dibujo con diferentes partes de luz y sombra. Grabado Para poder trabajar el grabado, se hizo uso de una papa y un trozo de unicel, las cuales se ocuparon como matriz de la estampa diseñada. Esta actividad permitió el comprender la diferencia del grabado con un sello, ya que el grabado es una técnica de impresión que consiste en dibujar una imagen sobre una superficie rígida llamada matriz, dejando una huella que después aloje tinta y será transferida por presión a otra superficie como papel o tela, obteniendo varias reproducciones de la estampa. Mientras que el sello es un instrumento que consistente en un mango y una plancha que lleva grabados en relieve signos y figuras, y que se moja con tinta, para estampar dichos signos y figuras en un documento.
Pintura Para esta actividad se utilizaron diferentes técnicas (pintura con cepillo y bodypaint), materiales (pincel, dedos, stencils) y superficies (cartulina y piel), en donde cada una de las estudiantes expresó sus ideas. Escultura La escultura es una técnica utilizada para representar objetos o crear figuras en tercera dimensión, trabajando o tallando un material para obtener volúmenes y conformar espacios, que den como resultado la figura deseada. Para esto, se hizo en un primer momento de manera individual el tallado de una pieza de jabón con ayuda de un cúter y el mango de una cuchara de metal; posteriormente por equipos y de manera individual se crearon alebrijes. Instalación La instalación fue una expresión completamente nueva para mí, ya que no conocía el concepto ni en qué consistía. Posteriormente a la exposición realizada por mis compañeras, de manera grupal se organizó una instalación, en donde se representaron diferentes contextos y realidades que viven los alumnos, impactando de diferentes formas en los espectadores y su manera de ver la educación. Además del trabajo realizado en clase, se diseñó una planeación por cada una de las 5 expresiones artísticas; las cuales debían de atender el enfoque del campo formativo de preescolar “Expresión y Apreciación Artística”.
2ª unidad de aprendizaje En esta unidad se trabajó la expresión teatral mediante la adaptación de una película a obra de teatro, para lo cual se trabajaron de manera colectiva e individual diferentes actividades que favorecieron la interpretación de los personajes y el desarrollo de la puesta en escena. Creación de personajes Cada una de las alumnas tuvo un personaje a interpretar, para lo cual se realizó un escrito sobre la historia de ese personajes, con la intención de que comenzáramos a apropiarnos del mismo y lograr una excelente interpretación el día de la puesta en escena. Realización de una obra teatral La selección de la película de “La Cenicienta” fue la primera actividad que se realizó, posteriormente se comenzó con la construcción del guión teatral para poder llevar a cabo los ensayos, los cuales fueron funcionales para realizar
las modificaciones de la escenografía, algunas escenas, diálogos, movimientos e interacciones y vestuario. Una semana previa a la presentación, se comenzaron a realizar los ensayos con toda la utilería y en el lugar seleccionado, además de que se asignaron roles de quienes estarían apoyando con la apertura y cierre del telón entre escenas, y el cambio de escenografías.
CONCLUSIONES Todas estas actividades favorecieron el desarrollo de las competencias mencionadas al principio, ya que si bien la mayoría de las actividades fueron de práctica, no se dejó de lado la revisión de la teoría. Además de que gracias a la manipulación de objetos y las diferentes técnicas utilizadas en las actividades de las expresiones artísticas, juntos con los saberes puestos en práctica y lo trabajado el semestre pasado, se logró un mayor acercamiento a las artes. El curso también favoreció al curso de Proyectos de Intervención Socioeducativa, ya que se diseñó un proyecto que atendiera a una necesidad del preescolar en el que se están realizando las jornadas de práctica profesional; y en uno de los ciclos que lo conforman, se diseñaron diferentes actividades de arte que atendieron a los cuatro aspectos en los que se divide el campo de Expresión y Apreciación Artística de la Educación Preescolar. Por lo tanto, el curso permitió el acercamiento a las artes de la docente en formación, quien a su vez lo trabajó con su grupo del preescolar para atender a una necesidad del contexto y del grupo.