Manual psicomotricidad destrezas ii

Universidad Mariano Gálvez.

Facultad de Humanidades.

Profesorado Especializado en Educación Preprimaria.

Destrezas de Aprendizaje II.

Evelyn Roxana Cordón Castañeda.

Carné: 4715-17-9731 Johana Esmeralda Acual Asturias.

Carné: 4715-17-9676 Feliza Alejandra Romero Aguilar.

Carné: 4715-17-12242

02 de septiembre de 2017.

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Manual

Psicomotricidad 22

INDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….…. 5 PSICOMOTRICIDAD……………………………………………………………….….. 6 PSICOMOTRICIDAD GRUESA…………………………………………………….... 7 ESQUEMA CORPORAL………………………………………………………………. 8 1. SIMÓN DICE…………………………………………………………............ 8 2. BAILE “YO SACUDÍA”……………………………………………………..... 8 3. “ARRIBA Y ABAJO”……………………………………………………..…… 9 4. TU CUERPO Y EL MIO…………………………………………………..…. 9 5. BAILE CON GLOBO……………………………………………………..….. 9 LATERALIDAD………………………………………………………………………..... 10 1. LANZAMIENTO…………………………………………………………….... 10 2. LAS OLAS…………………………………………………………………..… 10 3. IDENTIFICANDO…………………………………………………………..… 11 4. ATRAPO MI ZAPATO……………………………………………………..… 11 5. CANCIÓN DE LAS MANOS……………………………………………..…. 11 EQUILIBRIO………………………………………………………………………….…. 12 1. EL JUEGO DEL REMOLINO……………………………………………..… 12 2. EL JUEGO DEL CANGREJO…………………………………………….… 12 3. LAS RANITAS………………………………………………………………... 13 4. LA FLAUTA MÁGICA………………………………………………………... 13 5. EL TRENCITO………………………………………………………………... 13 RITMO…………………………………………………………………………………… 14 1. DAME RITMO………………………………………………………………... 14 2. LA GRANJA…………………………………………………………………... 14 3. EL SEMÁFORO…………………………………………………………….... 15 4. EL BAILE DEL GLOBO……………………………………………………... 15 5. EL ESPEJO…………………………………………………………….…….. 15 COORDINACIÓN MOTORA………………………………………………….………..16 1. LANZAR UNA PELOTA……………………………………….….…………. 16 2. LANZAMIENTO DE PELOTAS………………………………….…………. 16 3. LA PIRÁMIDE DE OBJETOS………………………………….…………… 17 4. LOS SOLDADITOS…………………………………………….……………. 17 5. CRUZANDO OBSTÁCULOS………………………………….……………. 17 LISTA DE COTEJO PSICOMOTRICIDAD GRUESA………………………….…… 18

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PSICOMOTRICIDAD FINA…………………………………………………... 19 ÓCULO MANUAL……………………………………………………………... 20 1. ARENERO…………………………………………………...……… 20 2. ABRIR Y CERRAR FRASCOS……………………………..…….. 20 3. BATALLAS DE PELOTAS…………………………………..…….. 21 4. TIRO AL ARO……………………………………………….………. 21 5. EL BATO Y EL RATÓN……………………………………………. 21 TÉCNICAS NO GRÁFICAS………………………………………………….. 22 1. TÉCNICAS DE RASGADO………………………………….…….. 22 2. APELOTONADO…………………………………………….……… 22 3. SELECCIÓN DE POMPONES……………………………………. 23 4. ESCULTURAS DE PLASTILINA…………………………….……. 23 5. COLECCIÓN DE BANDAS………………………………….…….. 23 TÉCNICAS GRÁFICAS………………………………………………………. 24 1. ARABESCOS CON PAPEL……………………………………….. 24 2. COLLAGE…………………………………………………………… 24 3. REPASO DE FIGURAS……………………………………….…… 25 4. LABERINTOS………………………………………………….……. 25 5. UNIR…………………………………………………………………. 25 LISTA DE COTEJO PSICOMOTRICIDAD FINA……………………...….. 26

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INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo consiste en un compendio de ejercicios, juegos y actividades que se pueden trabajar en el área de psicomotricidad. Es importante que los futuros maestros tengan creatividad y criterio para saber seleccionar las actividades que puede realizar con los alumnos de acuerdo a sus necesidades. Es importante contar con una serie de actividades que los docentes puedan acoplar a las características del estudiante, es decir, tener oportunidad de elevar el nivel de dificultad o bien bajarlo, según su necesidad, ya que todos los estudiantes poseen habilidades diferentes, lo que unos pueden realizar fácilmente a otros se les puede dificultar.

El presente trabajo está elaborado para ayudar a estimular a los alumnos según la etapa de desarrollo en la que se encuentran y así mismo brindar la estimulación adecuada.

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PSICOMOTRICIDAD Se entiende por psicomotricidad la intervención educativa o terapéutica que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del niño a través de su cuerpo, lo cual significa que este enfoque se centra en el uso del movimiento para el logro de este objetivo. La psicomotricidad es la capacidad para usar y controlar los músculos del cuerpo adquiriendo mayores destrezas que le permitan al niño moverse, desplazarse en el espacio y ejecutar distintas acciones con mayor precisión. Está basada en la relación psicosomática (cuerpo-mente) que se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psíquico, es decir, que todas aquellas experiencias motoras que se ofrezcan al niño le ayudarán a que fije nuevas habilidades y de esta manera se modificarán las antes aprendidas.

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PSICOMOTRICIDAD GRUESA Incluye el control y el movimiento de grupos de mĂşsculos grandes como los del torso, la cabeza, las piernas y los brazos. Los niĂąos empiezan a desarrollar la psicomotricidad gruesa en cuanto nacen.

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ESQUEMA CORPORAL Es muy importante que el niño pueda reconocer y nombrar las partes de su propio cuerpo ya que ésta es la base a partir de la cual conocerá y se relacionará con el mundo exterior. Más tarde, le permitirá reconocer y nombrar dichas partes en los cuerpos de otras personas.

1. SIMÓN DICE Instrucciones: jugar simón dice, la maestra menciona partes del cuerpo que el niño deberá tocar: -Cabeza -Brazos -Piernas -Rodillas -Pies

2. BAILE “YO SACUDÍA” Instrucciones: la maestra reproduce la canción que el niño deberá cantar y bailar. Al mismo tiempo, tocará las partes del cuerpo que la canción mencione.

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3. “ARRIBA Y ABAJO” Instrucciones: el niño imitará los movimientos que la maestra realice nombrando y tocando las partes de su cuerpo que estén arriba y las partes de su cuerpo que estén abajo.

4. TU CUERPO Y EL MIO Instrucciones: el juego se realizará en parejas. La maestra mencionará partes del cuerpo que el niño deberá utilizar para tocar a su pareja, siguiendo las instrucciones que se le den. Ejemplo: “rodilla con rodilla”, “cabeza con cabeza”, “mano con mano”, “pie con pie”, etc.

5. BAILE CON GLOBO Instrucciones: en parejas deberán sujetar un globo con la parte del cuerpo que la maestra indique siguiendo el ritmo de una canción.

Ejemplo: “tocar el globo con la cabeza”. Los niños sostendrán el globo con la cabeza siguiendo el ritmo de la canción. Se continúa la actividad variando las partes del cuerpo.

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LATERALIDAD Se define como el predominio funcional de un lado del cuerpo determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral sobre el otro, es decir, conocimiento de la derecha y de la izquierda.

1. LANZAMIENTO Instrucciones: Cada alumno deberá lanzar las argollas que se le proporcione intentando meterlas en el espacio correspondiente. Se le indicará que habrá aros de dos colores “rojo y azul” los rojos los lanzará en el lado derecho y los azules en el lado izquierdo. Al finalizar, se contará el número de aciertos totales de cada niño. A partir de los 5 años, se puede hacer un intento con la mano derecha y uno con la izquierda, de modo que cada alumno lance seis veces. Haciendo que los niños conozcan izquierda y derecha.

2. LAS OLAS Instrucciones: Todos los alumnos estarán en círculo y dentro de un aro. Uno se colocará en el centro, sin aro. Él desde centro dirá: Olas a la “derecha”, y todos pasarán en uno de los aros a la derecha. - Olas a la “izquierda”, y todos pasarán uno de los aros a la izquierda. “Tempestad”, todos cambian de aro y el que quede sin aro pasará al centro.

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3. INDENTIFICANDO Instrucciones: Utilizando cintas de colores (rojo y azul) se pondrá un color en cada una de las muñecas del niño para que pueda identificar y diferenciar la izquierda de la derecha, realizando series de actividades, como saltos, movimientos de manos y pies.

4. ATRAPO MI ZAPATO Para esta actividad se debe formar dos equipos. Cada uno de ellos se pondrá en el extremo del salón, con la ayuda del maestro, solicitar que se quiten el zapato derecho y lo coloquen todos en el centro, con una señal del maestro todos tendrán que ir a buscar su zapato y ponérselo, luego se hará lo mismo con el zapato izquierdo y gana el equipo que se ponga primero los zapatos.

5. CANCIÓN DE LAS MANOS Instrucciones: el niño deberá realizar los pasos que indicará la canción. Ejemplo: “Mi mano derecha al frente, mi mano derecha atrás, sacudo mi mano derecha y la pongo en su lugar” y así sucesivamente con la mano izquierda.

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EQUILIBRIO Es un factor estrechamente ligado al sistema nervioso central que precisa de la información del oído, vista y sistema kinestésico. Por equilibrio podemos entender la capacidad de asumir y mantener una determinada postura en contra de la gravedad, su desarrollo está relacionado con factores de tipo psicomotor, tales como la coordinación, fuerza, flexibilidad, etc. y con aspectos funcionales tales como la base, la altura del centro de gravedad, la dificultad del ejercicio etc.

1. EL JUEGO DEL REMOLINO Instrucciones: Se formará grupos pequeños de 7 u 8 niños. Cada grupo tendrá que formar un círculo o una cadena. Los niños de cada grupo tendrán que unirse agarrados de las manos. El primero del círculo tendrá que guiar a sus compañeros al ritmo de la música. Cuando la música deje de sonar los niños tendrán que soltarse de las manos y dar vueltas en torno a su propio eje y con los brazos extendidos, en forma de cruz.

En este momento, si algún niño se cae al suelo quedará descalificado.

Pero el juego continúa para los que mantienen el equilibrio. Cuando la música volverá a sonar los niños vuelven a la posición inicial que tenían en el círculo o cadena.

2. EL JUEGO DEL CANGREJO Instrucciones: los niños se deberán poner en fila, uno detrás de otro y de rodillas. Las manos deberán agarrar los talones del niño que tienen delante. Así, los niños deberán andar hacia atrás y al ritmo de la música. Si la música es lenta los pequeños deberán desplazarse lentamente. Por el contrario, si la música suena más rápida los niños deberán desplazarse más rápido.

En este juego, los pequeños no deberán soltar las manos de los tobillos del compañero y tienen que seguir el ritmo de la música.

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3. LAS RANITAS Instrucciones: los niños imitarán ser ranitas e irán saltando por la clase al ritmo de música. Cuando la música pare, los niños deberán también parar, mantenido la posición en la que estén hasta que la música vuelva a empezar.

4. LA FLAUTA MÁGICA Instrucciones: Se formará una fila en un lado del salón, el niño tendrá que imaginar que es una flauta mágica y deberá ir saltando con un solo pie al otro lado de la clase, y volverá a su lugar con el pie contrario. La maestra podrá indicar si él alumno deberá realizar pausas y quedar en un pie manteniendo el equilibrio.

5. EL TRENCITO Instrucciones: Se deberá formar parejas, uno de los niños se colocará detrás de su compañero y se sostiene de los hombros de su pareja y ambos elevan la pierna derecha flexionada al frente manteniendo el equilibrio, y así mismo con diferentes series de ejercicios logrando mantener la postura.

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RITMO El ritmo es la base indispensable en la noción temporal y es importante para la realización de diferentes actividades, tales como correr, saltar rebotar, saltar cuerda etc. la noción del ritmo necesita a su vez del aprendizaje de las nociones lento y rápido, lo que implica conocimiento en cuanto a la duración de una actividad así como a su sucesión en el tiempo.

1. DAME RITMO Instrucciones: los alumnos describirán los sonidos que escuchen y deberán darle ritmo y se moverse al ritmo que ellos mismos indiquen. Cada uno de los alumnos deberá agregar un nuevo paso y ritmo.

2. LA GRANJA Instrucciones: los niños caminarán por la clase al ritmo que la maestra toque un tambor y cuando la maestra pare de tocar el tambor los niños deberán imitar a un animal de la granja. Y así mismo imitar el sonido con ritmo.

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3. EL SEMÁFORO Instrucciones: Se les explicará a los niños el significado de los colores del semáforo, se harán círculos de papel de los colores correspondientes y cuando la maestra muestre el color verde los niños deberán correr, cuando la maestra levante el circulo de color amarillo, los niños tendrán que caminar, y cuando la maestra levante el circulo de color rojo los niños deberán parar. Todos formando un círculo llevando el ritmo para correr, caminar y parar.

5. EL ESPEJO

4. EL BAILE DEL GLOBO Instrucciones: se formarán parejas, cada uno con un globo amarrado en el tobillo, la maestra pondrá música y los niños tendrán que bailar, cuando la música deje de sonar, cada pareja intentará reventar los globos de otra pareja, sin que les revienten los suyos, cuando la música suene todos deben seguir bailando y así sucesivamente.

Instrucciones: la maestra hará parejas y los niños se pondrán frente a frente, uno de los dos se moverá lentamente intentando seguir una canción que estará sonando. El otro niño lo imitará como si fuera la imagen de un espejo. Siempre llevando el ritmo de la canción.

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COORDINACIÓN MOTORA La ejercitación de este aspecto desarrolla habilidades en los músculos grandes y en el movimiento grueso en general, contribuye a dar flexibilidad al cuerpo y seguridad en el movimiento amplio. Es básico para el control y realización de los movimientos finos, incluye actividades tales como gatear, caminar, saltar, rodar, arrastrarse, trepar, etc.

1. LANZAR UNA PELOTA Instrucciones: la maestra le dará una pelota grande al niño y el tendrá que rebotarla varias veces sin perder el control, así el niño logrará tener coordinación en las manos al momento de rebotar la pelota, esto intentándolo con las dos manos.

2. LANZAMIENTO DE PELOTAS Instrucciones: se les dará a los niños pelotas de diferentes tamaños, grandes y pequeñas, de igual manera se colocará un cesto.

Se deberá poner a los niños alrededor de éste e indicarles que, al momento de la señal, lancen las pelotas grandes al cesto e intenten encestar. Luego deberán intentar con las pelotas pequeñas, coordinándose en el lanzamiento.

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3. LA PIRÁMIDE DE OBJETOS Instrucciones: para este juego se podrá usar latas vacías colocándolas en forma de pirámide. Se le dará al niño una pelota grande y se le colocará no muy cerca de la pirámide. Al indicarle, deberá tirar la pelota buscando apuntar y derribar las latas.

4. LOS SOLDADITOS Los niños se deberán colocar en grupo detrás de un “guía” (que actúa y tiene el cargo de capitán) quien da las órdenes. Los soldaditos (niños) deberán cumplir los comandos como por ejemplo:     

5. CRUZANDO OBSTÁCULOS

Tenderse todos de espaldas Levantar una pierna Salir corriendo Manos arriba Tocar la pared o el suelo con dos manos.

Los niños deben obedecer únicamente las consignas que vayan precedidas de la frase “orden del capitán”.

Instrucciones: Se pondrán diferentes objetos como aros y conos, en los cuales los alumnos deberán de realizar ejercicios físicos en forma de zigzag, coordinando manos y pies para realizar los ejercicios. Saltando, corriendo, caminando, dándole vueltas a las manos, dando aplausos, etc.

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Lista de Cotejo Psicomotricidad Gruesa

Criterio

Reconoce las partes de su cuerpo.

Identifica su lateralidad (izquierda – derecha).

No.

Sí

No

Sí

No

Muestra seguridad al realizar actividades de equilibrio.

Sí

No

Se desplaza trotando libremente sin caer.

Sí

No

Lleva el ritmo al realizar diferentes actividades. Punteo

Sí

No

Nombres 1.

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PSICOMOTRICIDAD FINA Se entiende por psicomotricidad fina la coordinación de los movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente.

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ÓCULO MANUAL La coordinación óculo manual tiene como campo de acción la visión y la delicada motricidad de la mano y dedos. Por ello, es importante programar ejercicios que impliquen la manipulación de objetos, lanzamientos y recepciones de pelotas de diferentes tamaños, colores y textura, así como ejercicios de puntería y de adaptación al espacio: apreciación de trayectorias y velocidades, en las que tiene que seguir el desplazamiento del objeto con la vista.

1. ARENERO Instrucciones: El objetivo de esta actividad es que los niños puedan realizar trazos sobre la arena, por medio del patrones que el docente indique, con la actividad desarrollará su habilidad óculo manual.

2. ABRIR Y CERRAR FRASCOS Instrucciones: La docente elegirá frascos con tapas de diferentes tamaños y colores. Poco a poco, los niños irán experimentando la acción de abrirlos y cerrarlos, logrando así concentración y coordinación.

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3. BATALLAS DE PELOTAS: Instrucciones: La maestra dividirá la clase en dos grupos, separados por una línea central y cada grupo con el mismo número de pelotas. A la voz de la maestra, cada grupo intentará tener el menor número de pelotas en su espacio, enviándolas al lado contrario rodando por el suelo y lanzadas con las manos.

5. EL GATO Y EL RATÓN Instrucciones: Los niños forman un círculo y uno de ellos estará en el centro, los que forman el circulo se pasarán una pelota sin que el del centro consiga agarrarla, si uno de los niños que está en el círculo pierde la pelota y el del centro la agarra, el que la haya perdido pasa al centro y el del centro ocupa su lugar.

4. TIRO AL ARO Instrucciones: La maestra indicará que deberán hacer dos equipos y luego se colocarán en filas, el primero de cada equipo con un balón en las manos y delante de un aro a unos a cierta distancia, tirando el balón anotando hacía el aro y así sucesivamente hasta que participen todos los integrantes de cada equipo. Con esta actividad estaremos trabajando su habilidad óculo manual.

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TÉCNICAS NO GRÁFICAS Se entiende por técnicas no gráficas a todas aquellas actividades que sirven para estimular la motricidad fina del niño, en esta área no se utilizan lápices, crayones o cualquier tipo de material, ya que solo se trabaja con movimientos de su cuerpo, manos y dedos.

1. TÉCNICAS DE RASGADO Instrucciones: La maestra brindará una hoja de papel periódico a cada alumno ya que es fácil de manipular y con esto el objetivo será que el niño rasgue el papel utilizando sus dedos en forma de pinza.

2. APELOTONADO Instrucciones: En esta técnica también se utiliza el dedo índice y el pulgar, en esta actividad el niño elaborará pelotas grandes y pequeñas, las podemos realizar con papel de colores, papel crepe, papel periódico etc.

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3. SELECCIÓN DE POMPONES Instrucciones: En esta actividad trabajaremos con pompones de colores, recipientes y unas pinzas, pidiéndole al niño que tome uno a uno los pompones con las pinzas y así mismo los deposite en los recipientes correspondientes por color.

4. ESCULTURAS DE PLASTILINA

5. COLECCIÓN DE BANDAS

Instrucciones: La maestra entregará plastilina a los niños.

Este material tiene muchos beneficios en el desarrollo de la motricidad fina y a la vez los niños juegan y moldean con la plastilina están ejercitando sus dedos y manos. Con ella podemos hacer animales, pasteles, pelotas, entre otros.

Instrucciones: Para realizar esta actividad, se trabajará con tubos de cartón y bandas elásticas. Se le pedirá al niño que coloque todas las bandas elásticas que pueda, alrededor de los tubos, las bandas crean resistencia al extenderlas, así que estará utilizando los músculos de sus manos al hacer fuerza para colocar las bandas en los tubos.

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TÉCNICA GRÁFICAS Las técnicas gráficas son procedimientos destinados al desarrollo de la eficiencia motriz. Ayudan a la preparación de la escritura, mejora los movimientos gráficos y la motricidad fina de los dedos.

1. ARABESCOS CON PAPEL Instrucciones: Brindar a los niños hojas grandes en donde podrán realizarlos, con esta actividad se favorece el movimiento de hombros y codo, luego se utilizarán en hojas más pequeñas, propiciando el movimiento de la muñeca, para llegar a hojas del tamaño de un cuaderno, estos movimientos ayudan a la distención motriz y posiciones.

2. COLLAGE Instrucciones: la maestra proporcionará pedazos de papel y de tela a cada niño, luego con recortes de revista y otros materiales los niños pueden realizar un collage sobre una cartulina o papel.

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3. REPASO DE FIGURAS Instrucciones: La docente le dará al niño en una hoja una imagen punteada por ejemplo, un círculo, un cuadrado, un triángulo, etc. él tendrá que repasar la figura, esto le ayudará a tener coordinación en su mano y dedos, se podrá repasar con pintura, crayones etc.

4. LABERINTOS Instrucciones: La maestra le dará una hoja en donde habrá dibujado un laberinto. En esta actividad es recomendable que el niño recorra primero el laberinto con sus dedos y una vez que lo haya logrado, intente resolverlo utilizando lápiz, crayones, pinturas, etc.

5. UNIR Instrucciones: Esta actividad se trabajará uniendo líneas rectas y onduladas, para esto podemos hacer hojas de trabajo. Ejemplo: se dibuja en un extremo de la hoja un perro y en el otro extremo un hueso, e indicarle al niño que una al perro con el hueso. Con esta actividad estaremos trabajando presión en el lápiz, coordinación, movimientos de manos y dedos.

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Lista de Cotejo Psicomotricidad Fina

Criterio

No.

Coordina sus movimientos para abrir y cerrar frascos.

Sí

No

Realiza el moldeado de plastilina con las formas que la maestra indica.

Sí

No

Realiza correctamente el trazo en figuras punteadas.

Sí

No

Sostiene Manifiesta de forma control de correcta el los lápiz para movimientos realizar de dedos y Punteo trazos. manos.

Sí

No

Sí

No

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