LA APLICACIÓN DE LAS TICS A LA EVALUACIÓN Y LOS EFECTOS DE LAS E-RUBRICAS Y LOS E-PORTAFOLIOS

GRUPO 4 TEMA: APLICACIÓN DE LAS (TIC) A LA EVALUACIÓN LOS EFECTOS DE LAS E-RUBRICAS Y LOS EPORTAFOLIOS EN LA ENSEÑANZA integrantes: Narcisa PAREDES diego oña ANDREA LOJA Lucia Jimenèz.

Mercedes Japòn. elizabeth Espinoza mercedes Castillo

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS Establecer componentes, dimensiones de instrucción y de evaluación.

Engloba el aprendizaje del estudiante DETERMINACIÓN DE NORMAS DE INSTRUCCIÓN Y DE EVALUACIÓN AUTÉNTICAS

Es el comienzo de un cúmulo de aprendizaje.

vinculando los conceptos de la realidad

Determinación de normas de instrucción y de evaluación autenticas.

sin olvidar

E- rubricas ayudarían al profesor a ser un

incluir

enseñante más eficaz Enseñanza autentica

la objetividad de acuerdo a la edad de los estudiantes

Vida más allá de la escuela, currículo y práctica de clase: instrucción y aprendizaje.

Conocimientos, destrezas y actitudes

Tareas autenticas de Aprendizaje (Az) ; Contexto de Az; Az Social, Forma epistemológica/ didáctica; y Metas de Az Autentico.

estudiante

Se asemeja a una plantilla

Hojas y aplicaciones digitalizados e indexados para su consulta

de la actuación

Facultando la

Evaluación

autentica

mejora la calidad del aprendizaje haciéndolos más responsables

Labor

Expediente

Acreditación

informe

Estudiantes

legado

Aprendizajes

Certificación y

Instrucción autentica

acreditación Indicador de rendimiento Compromiso con el ser maestro

Punto de vista evaluativo

Mediación con

USO Y EFECTO DEL EPORTAFOLIO EN EL RENDIMIENTO

Rendimiento del Inicia de un proceso

Aprendizaje Conexión con la Eva. auténtica Estudiantes

las familias

Descubrir el Pensamiento del sujeto evaluado Continua metamorfosis

No es estudiar su estructura Propósito

informática Elementos del Procedo de enseñanza aprendizaje (PEA)

Fácil de utilizar, estable y seguro

Elementos Diacrónicos

1

Diseño

2

Holsapple y Lee Past El resultado de un aprendizaje electrónico requiere la presencia ordenada y relacionada de variables que conformen una estructura funcional que mida el exito

3

Ejecución

Análisis de Resultados

Claramente escrita, organizada y útil

Evaluación de entrega de dos usos como las Diapositivas, Audios y Texto.

Evalucaion donde se observa el aumento de aprendizaje del estudianrte.

Portafolio

1

La capacidad de incorporar nuevas tecnologías de información.

2

Que se despierte el interés, la motivación y el gusto por aprender;

3

La disponibilidad para aprender por cuenta propia (aprendizaje autónomo) y a través de la interacción con otros

Electrónico (eP)

4

Las habilidades para estimular la curiosidad, creatividad y el análisis.

Aptitudes para fomentar la comunicación interpersonal y el trabajo en equipo.

FASES DEL ÉXTTO

INTRODCIR

MOMENTOS

MULTIMEDIA

DELINEACIÓN. EXPOSICIÓN , CONSECUENCIAS RECOLECCIÓN

SELECCIÓN REFLEXIÓN

OTRO ESCENARIO

ELEMENTOS

MOMENTOS DE LA EXPOSICIÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES NO FÍSICOS DE DOCUMENTOS MULTIMEDIA DE UN E-PORTAFOLIO

DEFINICIÓN CANON REFLEXIVO

REFLEXIVO PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN

PROYECCIÓN

Se clasifican y extraen elementos que evidencian valor

Presenta distintas impresiones a los demás

EPORTAFOLIO

CARPETA DE TRABAJO PORTAFOLIO

Acopia materiales que forman objetos de aprendizaje Coloca al estudiante en el centro del

proceso

SINTESIS. CONSEJOS DE INDAGACIÒN DE UN APRENDIZAJE. *Ajustar los estándares de una titulación Universitaria. *Establecer una comprobación equivalente de las observaciones convergentes

01

*Evaluación de las competencias estudiantiles que no dependen solo de métodos proyectivos.

*Dar retroacción a cada estudiante. *INFORMAR a los docente y miembros de la comunidad Universitaria los progresos individuales e institucionales

Documentar de manera objetiva

Evaluación

sus esfuerzos y

enfocada a

resultados en la

procesos no sólo

enseñanza Respalda sus conclusiones con documentos y materiales

Determinar la elaboración Es una estrategia evaluativa flexible e innovadora

a resultados.

Evidencias sobre el proceso de aprendizaje

Establecerse lineamientos sobre su estructura

ESTRUCTURA Y UTILIDADES DE UN E-PORTAFOLIO EN LA ENSEÑANZA COMO HERRAMIENTA PARA EVALUAR

Fines diagnósticos , formativos y sumativos.

Competencias de aprendizaje y del desarrollo de capacidades del estudiente y del profesorado.

Alternativa eficaz de evaluación

Favorecen la participación activa, tanto en el proceso de aprendizaje como en el de evaluación Permite valorar y evaluar en períodos preestablecidos

CONSECUCIÓN

INICIACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

DESARROLLO EJEMPLAR

PUNTUACIÓN

Boca a boca

GRACIAS POR SU ATENCIÓN