E-LEARNING: INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Universidad Nacional de Loja Maestría en Educación Básica Facultad de la Educación el Arte y la Comunicación

E-learning: integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los sistemas de educación INTEGRANTES: ● ● ● ● ● ● ● ●

Fanny Graciela Ochoa Tene Jessica Isabel Gonzaga Abad Lia Esperanza Viñamagua Morocho Diana Yazmin Mejía Molina Fausto Vinicio Maldonado Rojas Andrea Margoth Luzuriaga Martínez Ana María Chicaiza Guamo

PERIODO ACADÉMICO: I “A” DOCENTE: Ing.Jaime Efrén Chillogallo Ordoñez

CONCEPTUALIZACIÓN DE E-LEARNING

Años 90 Nueva Tecnología Ayuda del Internet

Según García Peñalvo 2005

1. DIRECCIÓN GENERAL DE TELECOMUNICACIONES 1966

2.KAPLAN LEISERSON 2005 3.e-learning tienen una dualidad pedagógica y tecnológica

La teleducación como el desarrollo del proceso formación a distancia, uso de Tecnologías y telecomunicación

Desde la perspectiva de su uso, como una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo

Es la capacitación no presencial plataformas tecnológicas

6.SEGÚN ROSENBERG 2001

Uso de tecnología basadas en internet para propiciar un amplio abanico de soluciones

Cubre amplio grupo de aplicaciones y procesos basados en Web, aula virtual, computadoras

Cuáles son las características de la enseñanza e-learning

●

● ●

Acceso a distancia, no es necesaria la presencia del profesor.

Separación física del profesor y el estudiante.

Modalidad síncrona (en vivo y directo) y asíncrona (acceso a materiales multimedia en diferido

Características de la formación en red

Desaparecen las barreras espacio-tempor ales

El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendiz aje y participa de manera activa

Formación flexible

Mayor número destinatarios.

Multimedia.

de

NUEVO MODO DE APRENDER Y DE ENSEÑAR

Nuevo proceso de enseñanza - aprendizaje de forma constructiva activa, participativa y contextual.

Necesidades de educación

Aprender a aprender

Lo importante no es el conocimiento sino la capacidad de adquirirlo

Consolidar la personalidad

Desarrollar más el criterio personal y una personalidad sólida.

Desarrollar capacidades genéricas

Utilizar el ordenador, saber analizar cómo y para qué utilizarlo

Aprender durante toda la vida

Es una necesidad de nuestra sociedad

PILARES DE LA EDUCACIÓN

Delors(1996) nos especifica los siguiente pilares en los que se apoya la educación:

Aprender a hacer

Unir la dimensión teórica con la práctica

Aprender a conocer

No es una simple transmisión de conocimientos, incrementar otros estilos de enseñanza.

Aprender a ser

Aprender a vivir juntos

Trabajo de grupo,espacios diferentes,interaccionar con el medio.

Comprender al otro,respetar discrepancias

FUNCIÓN ENSEÑAR, ROL DEL DOCENTE

Desarrolla diversas actividades en funciòn del alumno

Según Catalano (2006) la función de enseñar cobra sentido en relación con el de aprender

DISEÑO

Proponer actividades formativas objetivos,seleccionar y organizar los contenidos

DOCENTE GESTIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Explorar saberes y experiencias

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

Del proceso y de los resultados

CAPACIDAD DEL DOCENTE

Gestionar las actividades y su duración,dando información clara

Dar apoyo y ayuda necesaria constantemente

Gestionar las dinámicas del grupo y modelar comportamientos idóneos

Moderar la conversión y tejer sus contenidos

“La tecnología debe ser considerada como un medio y no como un fin en sí mismo”

Proceso de Evaluación Es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica para conocer, analizar, y juzgar el valor de un objetivo educativo.

Es un elemento fundamental del

proceso enseñanza y aprendizaje que tienen propósitos y finalidades coherentes con este proceso.

Tipos E. Diagnóstica ⚫Obtencion de informacion

⚫Nivel de conocimientos ⚫Adquirido previamente ⚫Fundamental y necesario ⚫Nuevos procesos de aprendizaje.

E.Formativa

E. Final

⚫ Mejora de la E. y del A. ⚫Permite obtener información. ⚫ Desempeño escolar ⚫ Averiguar si los objetivos ⚫ Alcanzados o no. ⚫ Dándonos la posibilidad

⚫ Finalidad de comprobar

de mejorarlos o renovarlos.

⚫Permite

retroalimentación y la efectividad docente.

los aprendizajes

⚫Por los alumnos ⚫ Periodo educativo. ⚫ Grado de consecución ⚫ En relación con los objetivos planteados.

⚫ Decisiones de promoción, calificación y titulación.

El alumno aprende interactuando con los materiales, compañeros y el tutor.

Conductismo

Conducta observable.

PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

La interacción social es el origen y motor del aprendizaje.

Influye Emociones, campo afectivo, social.

Teorías Cognitivismo

Procesos mentales que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Constructivismo

Conectivismo

Experiencias previas del estudiante

Tecnología en los procesos de enseñanza- aprendizaje

Actitudes, de ánimo.

estado

Trabajo cooperativo

Joaquín Gairín (2006)

Libro blanco 2005 COMPETENCIAS DEL PEDAGOGO ANTE LA FORMACIÓN E-LEARNING

Miguel Ángel Zabalza (2005)

UNED (2010/11)

● ● ●

Formación universitaria completa Ciudadanos formados crítica y responsablemente Formación integral y completa

Profesional capacitado para detectar y diagnosticar necesidades de formación en cualquier grupo humano ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

❖ Educador ambiental ❖ Formador de formadores ❖ Diseñador y evaluador de procesos de enseñanzaaprendizaje. ❖ Dirección de centros e instituciones educativas, entre otros.

Docencia centrada en el estudiante El profesor pasa a ser gestor Consecución de competencias Cambios en la organización de los aprendizajes Materiales didácticos

e-learning

➔ Diseñar planes, programas, proyectos y recursos. ➔ Diseñar planes de formación del profesorado, formadores y otros profesionales. ➔ Desarrollar estrategias y técnicas ➔ Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las TIC.