UN ESPACIO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Un espacio en la enseñanzaaprendizaje para los medios de comunicación.

INTEGRANTES: Fanny Graciela Ochoa Tene Fausto Vinicio Maldonado Rojas Lia Esperanza Viñamagua Morocho Diana Yazmin Mejía Molina Ana María Chicaiza Guamo Jessica Isabel Gonzaga Abad Andrea Margoth Luzuriaga MartíneZ

PERIODO ACADÉMICO: I “A” DOCENTE: Ing.Jaime Efrén Chillogallo Ordoñez

La utilización y aplicación de los medios existentes

REFLEXIONES Y PLANTEAMIENTOS DESDE LA INVESTIGACIÓN

La creación de nuevos medios Satisface una capacitación técnica

Posibilitar la comprensión La investigación El análisis La experimentación

DESARROLLO DE CONTENIDOS

LA

SITUACIÓN PROFESIONAL

SIGNIFICATIVIDAD DE LOS NUEVOS MEDIOS

Deberá incidir en la faceta didáctica Concienciación Actitud

Relaciones Antropológicas entre medios de comunicación y formación El ser humano en su evolución como ser social, necesita ser estimulado por la educación.

La relaciones fundamentales antropológicas (H-M) tienen que ser entendidas y comprendidas como resultado de los procesos de enseñanza aprendizaje en su interacción con los contextos, culturales, históricos y de actualidad

La rápida evolución y transformación de los medios sugiere que la educación desarrolle las capacidades para el uso y la interpretación de los signos y las competencias mediales.

La didáctica medial tiende a mejorar la praxis docente mediante la integración de medios.

Los medios de comunicación permiten la transmición de mensajes significativos.

Diversos enfoques y perspectivas sobre los medios de comunicación.

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Ortega importante Desvelar Ampliar las Relaciones Estudiantes-Profesores

Los medios multimedia en Red facilitan el aprendizaje. cooperativo Desarrollando actividades como reunir y organizar hechos, seleccionar información, distinguir entre fuentes primarias y secundarias.

Realizar comparaciones, opiniones y resolver problemas.

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Necesarios para desenvolverse en el Siglo XXI

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Nuevos Recursos Mediales

¿QUÉ PODEMOS ESPERAR DE LOS NUEVOS RECURSOS MEDIALES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE? Con Relación a los profesores

Elementos funcionales de la estructura social, el análisis y los efectos generados en sus receptores.

Limitar a aprendan contenidos

El carácter unidirecional se constituye en un rasgo de los medios de comunicación de los emisores lo que convierte a estos medios en un instrumento de regulación social. que los alumnos determinados

Amplie la información, establezca una relación interactiva.

Uso TIC vuelve más atractivos los contenidos.

FORMACIÓN MEDIAL COMO META DE EDUCACIÓN EN MEDIOS

Desde una visión sistemática contempla la personalidad de los estudiantes como su integración en la comunidad social

TAREA FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN MEDIAL Consensuar los significados en relación con los medios, su lenguaje, sus contenidos significados antropológicos, históricos y culturales.

La educación medial por tanto debe ser integrada de forma sistemática en las instituciones.

En este contexto será posible alcanzar algunos logros en formación medial enseñando sobre el fundamento estructural en el sistema psíquico propio de niños y jóvenes.

EDUCACIÓN CON MEDIOS ORIENTADA A VALORES Reconocer los valores que lo sustentan como eje de su accionar.

Orientaciones sobre los valores acerca de sus medios.

Analizar realidades mediales.

Fundamentar sus decisiones en cuanto a los valores.

Apreciar que hay valores que no son manipulables.

Henting (2001), la competencia medial no es la capacidad de servirse de los medios, sino la construcción de nuevas realidades, con formas de percepción de nuevos mundos.

Educación medial

Los docentes no deben imponer a sus estudiantes sus escalas de valor o convicciones.

Los jóvenes aprendan a elaborar su propia categorización y escala de valores en relación con la utilización de medios y apliquen de forma consciente y justificada.

COMPETENCIAS A ADQUIRIR DESDE LA EDUCACIÓN EN MEDIOS Y CON MEDIOS Competencias en la constitución y formación de relaciones sociales 1. Competencia para seleccionar y valorar medios e información

2. Competencia perceptiva 3. Competencia receptiva 4. Competencia en redes como nueva forma de competencia social

Capacidad de ordenar y opinar en los distintos medios de acuerdo a sus necesidades, motivación o deseos.

Los estudiantes deben Los diversos medios aprender a decodificar los emplean formas diferentes mensajes en función de los en su composición y códigos empleados para presentación que generan interacciones parasociales. reconocer y diferenciar entre contenidos e intención del emisor.

Se trata de aprender a utilizar por si mismo la información que circula en red, para poder descubrir posibles fallos.

EN RELACIÓN CON LA CONSTITUCIÓN Y PRESENTACIÓN DE UNIVERSOS PERSONALES EXPERIMENTALES

1. Competencias comunicativas

2. Competencias para la lectura de medios

3. Competencia de uso crítico

4.Competencia linguística

Aquellas que nos facultan para asumir roles.

Es donde el estudiante aprender a ejecutar un control reflexivo y personal en el uso de los medios..

En los medios modernos aparece una variada combinación de signos, hipertextos, multimedia, animaciones que obliga a buscar una nueva forma de lectura global de éstas situaciones.

Aspectos: Saber sobre funciones y efectos de los medios Capacidad para diferenciar y decidir en la selección de informaciones posibles.

Entender su lenguaje es una forma de crecer en la competencia linguística ya que faculta un mejor uso de los medios.

Faculta para opinar y valorar la información El Internet cada vez es difícil de juzgar la credibilidad de la información .

Los estudiantes tienen que aprender a elaborar informaciones y presentarlas en los diversos canales informativos actuales.

2. Competencia para navegar y seleccionar

1. Competencia analítica crítica

3.Competencia relacionada con la producción y reelaboración de informaciones

Es importante la apropiación de estrategias de búsqueda y selección que requieren un saber sobre medios .

EN RELACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

4. Competencia lectora

Es preciso que se forme a los estudiantes en la comprensión de nuestro mundo de contenidos fantasías, abstracciones, opiniones, valoraciones.

SÍNTESIS

Las actividades que relacionadas con los medios de comunicación fomentan una metodología de trabajo enfocada al aprendizaje cooperativo y al desarrollo de las competencias clave en los alumnos. La motivación e interés en los alumnos se ve incrementada al recibir una educación según estos principios.

El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar con objetividad, pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.

TAREAS DE LA EDUCACIÓN EN MEDIOS Y CON MEDIOS Un Medio es un Medios es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto, la radio, la prensa escolar.

instrumento o canal por el que transcurre la comunicación. Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos.

Nuevas tareas en diversos contextos Docentes transformadores de la educación utilizando varias herramientas, medios y recursos.

Alumnos con nuevas posibilidades de aprendizaje y nuevas formas de desempeñar su trabajo.

Competencias Docentes

Adaptarse a cambios.

Conocer y emplear tecnologías Preparar las clases.

Aplicar métodos y recursos didácticos.

Utilizar el correo electrónico.

Página de la asignatura.

Consultar las telebibliotecas.

Estudiantes

Aprender a aprender.

Aplicar lo aprendido.

Revisar fuentes de consulta Documentar trabajos.

Navegación por internet.

Organizar la información.

Citar fuentes.

GRACIAS