4 NATURRESSURSER

KOMPETANSEMÅL

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG

Etter å ha arbeidet med kapittel 1, side 10–29, er målet at deltakeren skal kunne

lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG HENTET FRA FORSØKSLÆREPLANEN (FVO)

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gjennomføre og presentere en samfunnsfaglig undersøkelse ved bruk av kilder og digitale verktøy

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne diskutere samfunnsfaglige temaer ved å bruke relevante fagbegrep, skille mellom meninger og fakta og vise respekt for andres syn

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne beskrive geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne ulike land og regioner, og forklare sammenhengen mellom naturressurser, næringer, bosetting og levemåte

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gi innhold til begrepet bærekraftig utvikling og gi eksempler på bruk og misbruk av ressurser i et individuelt, lokalt, nasjonalt og globalt perspektiv

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne bruke varierte søkestrategier for å hente informasjon og reflektere over et samfunnsfaglig spørsmål, og diskutere formål og relevans til kildene

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne diskutere premisser for bærekraftig utvikling og økonomisk vekst

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne drøfte bruk og misbruk av ressurser, hvilke konsekvenser det kan få for miljø og samfunn, og konflikter det kan skape lokalt og globalt

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne sammenligne variasjoner i levekår i ulike deler av verden, forklare de store forskjellene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for en jevnere fordeling, for eksempel ved å foreta en samfunnsfaglig undersøkelse

SIDENE 84–90

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Her er det også fokus på bærekraftig utvikling. PowerPointen har mange bilder. Her finnes det også metodiske tips i notatene til hvert bilde.

Bruk tid på teksten øverst på side 90, les gjerne høyt og understrek at begrepet «bærekraftig» er veldig viktig. Bruk også god tid på oppsummeringen på side 90. La gjerne elevene sitte i par eller grupper. La dem plukke ut viktige stikkord til hvert kulepunkt, og la parene få ansvar for ett kulepunkt hver. Gå gjennom hvert kulepunkt med stikkord etterpå.

Arbeidsark 3 og 4 til disse sidene kan gjerne brukes som en prøve i lærestoffet.

OPPGAVER

Arbeidsark 1 og 2 er nye ord og arbeid med ord.

Arbeidsark 3 og 4 er spørsmål til teksten og, kan også brukes som prøve i lærestoffet.

Arbeidsark 5 er kryssord. Fasit: 1. bærekraftig 2 kjære 3 ressurs 4 enige 5 konflikt 6 renner 7 avling 8 flaks 9 Stavanger 10 indre 11 geografi Løsningsord = bærekraftig

MULTIMEDIER/ANNET

Hva er bærekraftig utvikling? Kort filmsnutt fra FN-sambandet (ca. 4 min): https:// www.youtube.com/watch?v=8WrMCdnSnqc

Hva er bærekraftig utvikling? Kort filmsnutt fra NRK (ca. 1 min): https://www.nrk. no/video/283171

Om «overshoot day», den dagen hvert år hvor vi mennesker har brukt opp de ressursene vi har til rådighet ett år: https://wwf.panda.org/?350491/Earth-OvershootDay-2019 eller https://www.overshootday.org/ Her er det også en kort film om «overshoot day» (ca. 1 min): https://www.youtube.com/watch?v=KpxuP_8962A (engelsk teksting, stopp og oversett)

Første del av denne korte filmen gir et godt bilde av hvordan ny teknologi som kom med den industrielle revolusjonen, førte til stort forbruk av ressurser og ødeleggelse av ressurser: https://www.youtube.com/watch?v=XNcG5XSpAr4

Kort film om fornybare og ikke-fornybare ressurser, med engelsk tale (ca. 4 min): https://www.youtube.com/watch?v=PLBK1ux5b7U

SIDENE 91–97

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk PowerPoint til gjennomgang og repetisjon. Her finnes det også en del ekstra fakta i notatene under bildene. Tenk igjennom om du skal repetere i felles klasse, eller om elevene skal jobbe i par med PowerPointene og eventuelt endre dem og sette inn stikkord, flere bilder osv. En gruppe elever kan eventuelt også få i oppgave å framføre PowerPointen som repetisjon.

OPPGAVER

Arbeidsark 1 og 2: Nye ord. Husk også fokus på å lese og uttale ord riktig (riktig trykk, lang eller kort vokal, lese endelsen). Arbeidsark 3: Bilde av kraftverk med demning, trene begreper. Arbeidsark 4 og 5: Spørsmål til lærestoffet.

MULTIMEDIER/ANNET

Faktafilm fra National Geographic om vann, engelsk tekst, stopp og oversett (ca. 3 min): https://www.youtube.com/watch?v=2pXuAw1bSQo

Film fra Urix om vann som markedsvare. Vis bare innledning og kommenter: https:// tv.nrk.no/serie/urix/202001/NNFA53011620/avspiller (51 min)

For læreren: artikler om vannmangel: https://www.nrk.no/urix/fn_-3_6-milliarderrammes-av-vannmangel-1.13969250 og https://www.nrk.no/urix/rapport_-_-vi-staroverfor-en-global-vannkrise-1.14653246 og https://www.nrk.no/urix/kamp-om-vanneti-nilen-1.7124479

SIDENE 98–101

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Her er det ganske mange nye ord. Noen av dem er svært spesialiserte (f.eks. sprøytemidler), men er nødvendige hvis elevene skal forstå og kunne uttrykke nødvendig fagkunnskap. Ha også fokus på viktige mellomfaglige ord som «overleve» og «utvikle seg». Elevene kan gjerne sitte sammen i par og lage fem setninger med hvert av ordene du har spesielt fokus på. Elevene kan for eksempel jobbe med riktig verbbøying når de lager setningene. Setningene kan leveres inn, og/eller du kan også ta noen setninger på tavla.

Bruk PowerPoint både til gjennomgang og repetisjon. PowerPointen kan selvfølgelig endres.

Ellers er det viktig å understreke at det er stor uenighet om industrijordbruk versus økologisk jordbruk, se for eksempel https://www.aftenposten.no/viten/i/abdd/ ja-til-moderne-industrilandbruk og https://www.bondevennen.no/aktuelt/tusenvisav-bonder-mot-industrilandbruket/. Bøndenes egne organisasjoner mener landskapet i Norge ikke ligger til rette for store industribruk, de ønsker å satse på små og mellomstore gårder i Norge.

OPPGAVER

Arbeidsark 1 og 2 er nye ord til disse sidene.

Arbeidsark 3–4 er spørsmål til lærestoffet. Disse, eller noen av disse, kan eventuelt brukes som prøve.

MULTIMEDIER /ANNET

Det finnes et par forslag til filmsnutter i notatene til PowerPointen.

SIDENE 102–104

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk gjerne PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon. Husk å bruke tid på oppsummeringen på side 105. La gjerne elevene sitte i par eller små grupper og få ansvar for å forklare to begreper hver for klassen under «snakk sammen» på side 105.

OPPGAVER

Arbeidsarkene til disse sidene ligger under to oppslag i nettressursen.

Arbeidsark 1 : Nye ord til disse sidene. Arbeidsark 2: Tekst om politikk og toll. Arbeidsark 3 og 4 trener ordstilling i helsetninger sammen med faktastoff. Det er vanlig at flerspråklige elever har feil ordstilling i norsk, spesielt hvis setningen begynner med et adverbial (f.eks. I går – I Oslo – For to dager siden). Arbeidsark 5: Rett og galt-oppgave. Arbeidsark 1 i oppslag 2: Muntlige diskusjonsoppgaver til lærestoffet.

MULTIMEDIER/ANNET

Det er forslag til et par filmsnutter i notater til PowerPointen til disse sidene.

Tips til artikler til deg som lærer:

https://www.nrk.no/vestfoldogtelemark/klimaendringane-gjer-at-landbruket-matenke-nytt-1.14751717 https://www.landbruk.no/biookonomi/hva-er-egentlig-baerekraftig-matproduksjon/

SIDENE 106–110

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

PowerPointen til disse sidene kan brukes til gjennomgang og repetisjon.

OPPGAVER

Arbeidsarkene ligger under tre forskjellige oppslag: • Side 106–110: arbeidsark 1 og 2 er nye ord og arbeid med nye ord. • side 106–107: spørsmål til lærestoffet. • side 108–109: muntlige oppgaver til disse sidene.

MULTIMEDIER/ANNET

Under notatene til PowerPointen finnes det forslag til korte filmsnutter.

SIDENE 110–112

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Dette er viktig, men ganske vanskelig stoff. PowerPointen starter med å aktivere elevenes forkunnskaper. Her er det også forslag til flere filmsnutter som kan visualisere og konkretisere lærestoffet. Bruk god tid på oppsummeringen. Her kan du ta kopi av oppsummeringen, klippe den opp i flere biter og gi elevene i oppgave å pusle sammen, eventuelt blanke ut viktige ord i oppsummeringen og be elevene om å sette inn ordene som mangler. Du kan også lage en ordbank med disse ordene på tavla.

OPPGAVER

Arbeidsarkene ligger under to oppslag:

Side 111–112: Arbeidsark 1 : Nye ord. Arbeidsark 2–3: Jobber med begrepene «påstand – argument – argumentere – begrunne». Vurder samarbeid med norskfaget, for eksempel skrive en debattartikkel.

Side 110–112: Spørsmål til lærestoffet. Hele eller deler av denne kan eventuelt brukes til en prøve.

MULTIMEDIER/ANNET

PowerPointen har flere forslag til filmsnutter.