38
Kapittel 4
praksis med hensyn til hvilke observasjonsskjemaer som brukes. Det er en pågående debatt om alle barn skal kartlegges (språklig/sosialt/emosjonelt), eller om dette først og fremst skal gjelder utsatte barn og barn man mener har en forsinket utvikling. Foreldre skal samtykke til at barnehagen benytter kartleggingsskjemaer (se s. 23).
Samtaleforløp En viktig del av forberedelsene er åavklare forventninger til innholdet iforeldresamtalene. Har du mistanke om forsinket språkutvikling, eller har du gjort uformelle observasjoner av at barnet ikke inkluderes ileken, kan du på forhånd bli enig med foreldrene om at nettopp disse forholdene vil bli observert systematisk iforkant av den avtalte foreldresamtalen. Foreldre må gjøres kjent med barnehagens observasjonsverktøy og kjenne fortrolighet med at barna observeres på ulike utviklingsområder. Foreldresamarbeid skal bygge på åpenhet, inkludering og muligheter for medvirkning. For en del år siden, da jeg jobbet i en flyktningbarnehage, hadde jeg en foreldresamtale. Mot slutten av samtalen spurte jeg om det var noe de ønsket å ta opp eller diskutere. Far sa: «Hva mener du? Det er fem minutter igjen av møtet.» Så der fikk jeg den tilbakemeldingen. Neste gang passer jeg på å spørre foreldrene først. (Andreassen Becher, 2006) Jeg vil presentere en kort oversikt over ulike faser iet samtaleforløp. Så langt har jeg gjennomgått hensikten med foreldresamtalene og utdypet ulike samtaleferdigheter. Jeg oppfordrer barnehagene til jevnlig åtrene på samtaleferdigheter gjennom rollespill, videoopptak og diskusjoner ietterkant.
Forberedelse og tilrettelegging Personalet har ansvaret for forberedelse, tilrettelegging, gjennomføring og avslutning. Avklar forventninger med foreldre og be dem komme med innspill til hva som kan være innhold imøtene. Dette kan gjøres som en prinsippdiskusjon på et samlet foreldremøte og/eller rett iforkant av en foreldresamtale.
