Nยบ 35
EDITORIAL REVISTA
“Redueix, Reutilitza, Recicla, REACCIONA” és el lema de la nova campanya de recollida selectiva a Catalunya. I, si, nosaltres també pensem que cal REACCIONAR, i és per això que durant el curs, treballem el medi ambient i la sostenibilitat. Hem de reaccionar davant la situació actual del nostre planeta, del nostre país: rius contaminats pels productes químics de l’agricultura; la terra s’escalfa degut a les emissions de CO2 d’automòbils, avions, calefaccions…, provocant el desglaç dels glaciars i donant lloc a sequeres i inundacions; moltes espècies d’ animals i vegetals desapareixen a desenes cada dia; esgotem les fonts d’energia no renovables; destrossem ecosistemes
i zones senceres amb
l’extracció de minerals… I per REAACIONAR cal conèixer, entendre, debatre que està passant i, com nosaltres, podem actuar sent més cívics i responsables amb els residus que generem i amb les actituds que tenim. Els residus si que són el nostre problema: REACCIONA!!
Índex
P3A.- La Prunera P3B.- La Perera P4A.- Les Oliveres P4B.- Els Pins P5A.- Les Alzines P5B.- Els Ametllers 1rA.- Ós Panda 1rB.- Tauró Blanc 2nA.- La Vida 2nB.- Planeta Blau 3rA.- P.N. Sant Llorenç del Munt i l’Obac 3rB.- P.N. Cadí-Moixeró 4tA.- P.N. Delta de l’Ebre 4tB.- P.N. Delta del Llobregat 5èA.- Sierra Nevada 5èB.- Valle de Ordesa y MontePerdido 6èA.- Islas Atlánticas de Galícia 6èB.- Picos de Europa
El nom SOM ELS NENS I NENES DE P3, ELS MÉS PETITS DE L’ESCOLA. ARA JA FA UNS MESOS QUE SOM AQUÍ I HA ESTAT UN GRAN DESCOBRIMENT: COMPANYS, AMICS, MESTRES, ESPAIS, PATI,... SEGUINT L’EIX TRANSVERSAL DE L’ESCOLA, COM EQUIP DE PARVULARI VAM DECIDIR BUSCAR DINS EL MARC DEL MEDI AMBIENT, ELEMENTS PROPERS ALS NENS I NENES QUE PERMETESSIN L’OBSERVACIÓ I CONTACTE AL LLARG DEL CURS.
1
L’activitat
Sabies que l'arròs i els seus productes derivats s'utilitzaven per fer palla i corda, paper, vi, galetes seques, cervesa, cosmètics, i a Amposta utilitzen la clofolla com a un dels elements per a la fabricació d'embalatges?
2
El nom TOTS JUNTS VAM ANAR DESCOBRINT: EL PATI, L’HORT, ELS ARBRES...I VAM ACABAR TRIANT AQUESTS DOS PERQUÈ ESTAN EN UNA ZONA DEL PATI MOLT AGRADABLE, ON NO HI ANEM HABITUALMENT A JUGAR ELS DE PARVULARI, PERÒ QUE TÉ UN ACCÉS FÀCIL I ES VEU DES DEL NOSTRE PATI, PER TENIR-LOS SEMPRE BEN A PROP I VEURE ELS CANVIS DURANT L’ANY.
3
L’activitat
Sabies que cada any hi ha 80 milions d’habitants més a la Terra, però els recursos disponibles són els mateixos?
4
El nom ELS ARBRES SÓN EL PULMÓ DEL PLANETA. DONAT QUE TOTA L’ESCOLA ESTÀ TREBALLANT “EL MEDI AMBIENT I LA SOSTENIBILITAT”, HEM PENSAT QUE EL NOSTRE CICLE PODIA APROFUNDIR I SENSIBILITZAR ELS NENS I NENES SOBRE UN ELEMENT TAN IMPORTANT I PROPER COM SÓN ELS ARBRES. DAVANT DE LA NOSTRA ESCOLA HI HA VÀRIES OLIVERES I FINS I TOT TENIM UN CARRER AMB AQUEST NOM DAVANT DEL NOSTRE PATI. A MÉS A MÉS, TAMBÉ HI HA OLIVERES A MOLTES PLACES I CASES DEL NOSTRE POBLE. SÓN ARBRES MOLT PROPERS A LES NOSTRES VIDES I PER AIXÒ ESTEM CONTENTS DE SER “LA CLASSE DE LES OLIVERES”. HEM APRÈS MOLTES COSES SOBRE ELLES I SOBRE LES SIMILITUDS I DIFERÈNCIES AMB ALTRES ARBRES I PLANTES.
5
L’activitat Els nens i les nenes de la classe de “les oliveres” hem confitat olives. Les hem recollit d’unes oliveres que hi ha a prop de l’escola. Algunes les hem agafat directament de l’arbre i d’altres de les que queien després de fer cops amb un pal. Sort que ens han ajudat alguns pares!
Les hem ficat en un recipient amb aigua. Hem anat canviant l’aigua durant una setmana. Hem agafat algunes herbes aromàtiques del pati de l’escola i les hem ficat en pots de vidre que hem portat de casa. Per fer la salmorra, hem anat posant aigua i sal fins que al ficar un ou, surava. Després hem omplert els pots amb les olives i la salmorra. Ara a esperar uns mesos a veure com estan!
Sabies que l'aigua és vida? Nosaltres mateixos som un 70% d'aigua. Fins i tot estem llegint aquestes línies a través de dues grans gotes que són els nostres ulls, que estan formats en un 90% per aigua.
6
El nom COMENCEM EL PROJECTE DEL NOM DE LA CLASSE, SORTIM AL PATI I DESCOBRIM ELS ARBRES. PARTIM DELS CONEIXEMENTS PREVIS DELS INFANTS, SABEN QUÈ ÉS UN ARBRE I EL DIBUIXEM A LA PISSARRA. RECONEIXEM UN ARBRE MOLT CARACTERÍSTIC: EL PI. VOLEM APRENDRE MÉS COSES I DECIDIM QUE SERÀ EL NOSTRE ARBRE, ENS DIREM LA CLASSE DEL PI. FEM SORTIDES A LA MUNTANYETA DE SANT MARTÍ I DESCOBRIM DIFERENTS CLASSES DE PI, EL PI BLANC I EL PI PINYER. A LA CLASSE ELS ALUMNES PORTEN INFORMACIÓ, IMATGES, LLIBRES, PARTS DEL PI, HO EXPLIQUEN ALS COMPANYS I ANEM CONFEGINT EL PROJECTE: TREBALLEM LES DIFERÈNCIES ENTRE ELS DIFERENTS PINS I LES SEVES PARTS (ARREL, TRONC, BRANQUES, FULLES, FRUITS...), MITJANÇANT CONVERSES, VIVÈNCIES I EXPERIMENTACIONS.
7
L’activitat Els nens i les nenes de la classe “ELS PINS” observem les fulles dels arbres que han portat els alumnes amb les lupes. Ens fixem en la seva forma i les classifiquem segons tenen la vora serrada, ondulada o llisa.
A tallers hem fet dues propostes amb fulles. La primera, pintem amb fulles de pi i pintura dels colors de la tardor i l’altra, estampem fulles amb formes molt diverses. Ho hem gaudit moltíssim!
Sabies que una ampolla de vidre es pot reutilitzar entre 40 i 60 vegades amb una despesa d’energia de només el 5%? A més, reciclar el vidre disminueix la contaminació atmosfèrica en un 20% i la de l’aigua, en un 50 %
8
El nom EL TEMA GENERAL D’ESCOLA D’ENGUANY ÉS LA SOSTENIBILITAT I EL MEDI AMBIENT I LES MESTRES D’EDUCACIÓ INFANTIL DECIDIM QUE LES CLASSES DE PARVULARI HAURIEN DE TENIR EL NOM D’UN ARBRE. ENGEGUEM EL PROJECTE DELS ARBRES, FENT UNA CONVERSA INICIAL PER ESBRINAR QUÈ SABEN ELS INFANTS DELS ARBRES. DESPRÉS DE DIVERSES ACTIVITATS, COM ARA IDENTIFICAR ELS ARBRES DEL PATI I POSAR CARTELLS AMB EL SEU NOM, CONÈIXER-NE LES CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS, DIBUIXAR ALGUN ARBRE... DECIDIM QUE JA ÉS HORA DE POSAR EL NOM A LA NOSTRA CLASSE I TRIEM L’ALZINA. L’ALZINA ÉS UN ARBRE PROPER I FÀCIL D’IDENTIFICAR. ELS NENS I NENES DE LA CLASSE S’ENGRESQUEN I APORTEN INFORMACIÓ A L’AULA: FOTOS, MURALS, POEMES, FULLES, GLANS...
9
L’activitat ELS NENS I LES NENES DE LA CLASSE DE LES ALZINES JA SABEM MOLTES COSES D’AQUEST ARBRE. FEM UNA SORTIDA A LA MUNTANYETA DE SANMARTÍ PER VEURE SI HI HA ALZINES. UN DIMECRES A PRIMERA HORA DEL MATÍ, SORTIM A FER UNA ACTIVITAT DE CAMP. ENS ENDINSEM A LA MUNTANYETA I IDENTIFIQUEM DIFERENTS ARBRES, PERÒ ENS COSTA MOLT TROBAR UNA ALZINA. HI HA MOLTS PINS I ALGUN ROURE, QUE ENS DESPISTA PERQUÈ TAMBÉ TÉ GLANS... PERÒ D’ALZINES NO HI HA NI RASTRE! DECIDIM CANVIAR D’UBICACIÓ I FINALMENT TROBEM ALGUNA ALZINA AMAGADETA. A L’ALTRA BANDA DE LA MUNTANYETA EN TROBEM ALGUNA MÉS. TORNEM CONTENTS A L’ESCOLA, HEM TROBAT L’ALZINA, TOT I QUE NO HA ESTAT SENZILL. ALZINA ENS HO HAS POSAT UN XIC DIFÍCIL!
Sabies que si llences dues llaunes d’alumini, malgastes més energia que la que consumeix diàriament un dels milers de milions d’habitants dels països pobres?
10
El nom AL PATI DELS PETITS DE L’ESCOLA HI HA 2 AMETLLERS, QUE NO TENEN GAIRE ANYS. UN D’ELLS ES VA PLANTAR ACOMPANYAT D’UN POEMA DE JOAN MARAGALL, QUAN L’ESCOLA FEIA 50 ANYS (2012). ENS VÀREM DECIDIR PER AQUEST NOM: “ELS AMETLLERS”. A TRAVÉS DEL NOSTRE ARBRE HEM APRÈS MOLTES COSES D’ALTRES ARBRES I PLANTES. DURANT EL PRIMER TRIMESTRE HEM FET UN PROJECTE SOBRE AQUEST ARBRE, QUE DÒNA NOM A LA CLASSE. ESPEREM HAVER ACONSEGUIT MILLORAR LA SENSIBILITAT DELS NENS I NENES DE P5, PER LA NATURA I EL MEDI AMBIENT.
11
L’activitat ELS DE P5 HEM RETOLAT ELS ARBRES! LES MESTRES DE P5 VÀREM CONFECCIONAR UN PLÀNOL DEL PATI DE PARVULARI AMB ELS NOMS DE TOTS ELS ARBRES. AJUDATS PER UNA ANTIGA MESTRA DE L’ESCOLA I UNS LLIBRES AMB FOTOGRAFIES MOLT INTERESSANTS VAM ACONSEGUIR ESBRINAR TOTS ELS NOMS DELS ARBRES DEL PATI. ELS NENS I LES NENES DE LES CLASSES DE P5 VAN FER ELS CARTELLS, ESCRIVINT ELS NOMS AMB RETOLADORS. DESPRÉS ES VAN PLASTIFICAR. EL DIA SEGÜENT ES VAN LLIGAR ELS CARTELLS AMB UN CORDILL A L’ARBRE CORRESPONENT. AMB L’AJUDA DEL PLÀNOL I COMPTANT ELS ARBRES ES VA FER LA FEINA! A PARTIR D’ARA PODRÍEM LLEGIR ELS NOMS DELS ARBRES! POSTERIORMENT A LES DUES CLASSES DE P5 ES VA CONFECCIONAR UN LLIBRE AMB FITXES DE CAMP. ELS NENS I LES NENES, EN PETIT GRUP, ANAVEN PEL PATI AMB LA FITXA D’UN ARBRE DETERMINAT. LA FITXA CONTENIA ELS NOMS DELS ARBRES A ESTUDIAR I UNA FOTOGRAFIA GRAN DE LES FULLES I FRUITS. ARA SABEM COM IDENTIFICAR ELS ARBRES! HEM APRÈS MOLTS NOMS!
Sabies que reciclar l’alumini redueix en un 95% la contaminació atmosfèrica que es provocaria si s’hagués de fabricar de nou a partir del mineral?
12
El nom Al iniciar el curs, els nens i les nenes de 1r A vàrem estar parlant dels animals en perill d’extinció. Amb l’ajuda de les nostres famílies vam buscar informació i imatges sobre quins animals es trobaven en risc en el nostre planeta. Vàrem veure que hi havia molts tipus diferents d’animals en perill i per causes ben diverses: l’ós polar, el linx ibèric, el tauró blanc, el tigre, l’ós panda, el goril.la, el rinoceront, el ruc català, el lleó blanc,... Entre tots vàrem estar valorant quin d’ells ens agradava més perquè fos el nom de la nostra classe. Finalment vam decidir que ens diriem ossos panda. Vàrem triar els pandes perquè són animals molt bonics, grans, de color blanc i negre, carinyosos, suaus, simpàtics,... Sabeu per què els ossos panda estàn en perill d’extinció? Hem descobert que els pandes viuen a la Xina i que s’alimenten bàsicament de brots d’una planta anomenada bambú. Poden arribar a menjar de 9 a 14 kg de bambú cada dia. Una de les causes que fa que l’ós panda estigui en perill d’extinció és la destrucció del lloc on viu i d’on hi ha bambú. Els pandes es queden sense menjar i es moren de gana. Actualment l’ós panda és un animal protegit. Només queden uns 1000 exemplars en tot el món.
13
L’activitat
RECICLEM??? REUTILITZEM???
Els nens i nenes de primer hem
També vàrem estar jugant amb elles
estat treballant aquest segon
i vam gaudir fent diferents tipus de
trimestre un projecte sobre les
construccions.
joguines. Hem estat comprovant a
Amb aquests materials, cada nen/a
través de les joguines que ens van
vam triar quina joguina volíem crear
portar els reis que aquestes poden
i en van sortir de ben diverses:
estar fetes de materials molt
animalons, cotxes de carreres,
diversos com: cartró, plàstic, roba,
coets, jocs de tres es ratlla, castells,
metall,...
un tren, jocs de punteria,...
Les nostres joguines eren molt
I després de fer servir la nostra
xules...però vàrem decidir fabricar-
imaginació, enginy, creativitat,... va
nos les nostres pròpies, reutilitzant
arribar el moment més divertit de
deixalles de diferents materials
tots. Gaudir de les nostres joguines
portats de casa (brics, caixes, taps,
compartint-les amb els companys!!!
canyes, ampolles, garrafes, pots, envasos, ...) Primer vam veure quin tipus de deixalles havíem portat i a quin contenidor hauríem de llençar-les per poder-les reciclar.
Sabies que l’oli que s’aboca per l’escurador provoca un mal funcionament de la depuradora i del clavegueram?
14
El nom PER QUÈ ENS DIEM TAURÓ BLANC?
Els nens i nenes de primer,
Els de 1r B hem buscat
aquest curs hem decidit triar el
informació de diferents animals
nom d’un animal que estigui en
que viuen al món, hem trobat
perill d’extinció, ja que els
moltes espècies, i finalment
treballarem a la classe.
ens hem decidit pel tauró
Pensem que animals són molt
blanc.
importants, els hem de tractar
Ens agrada perquè és valent,
bé, ja que si no en tenim cura,
gran, té moltes dents, és bon
pot ser que de mica en mica
caçador, i no té por de res.
vagin desapareixent de la Terra.
15
L’activitat
I SI HO POSEM AL SEU LLOC?
Aprofitant que estem treballant el medi ambient i classificant els residus, els Taurons Blancs ens hem adonat que al pati gran, tot sovint hi ha diferents deixalles al terra. Hem trobat des d’envasos de suc, bosses de plàstic, restes i pells de fruita, fins a trossos d’entrepà. Sabem que, per sort, no és tothom qui les tira, i volem fer alguna cosa per tenir una escola més sostenible. Cada dia aprenem a tenir cura del nostre entorn, i és per això que hem decidit fer de reporters, tot investigant quines deixalles trobem al pati i buscant el contenidor on haurien d’anar. Per grups ens hem dividit la feina, uns hem anat pel pati tot fotografiant les deixalles, altres hem classificat les imatges, i uns quants hem preparat el mural. Entre tots pensem que: - Cal que deixem cada residu de l’esmorzar al seu lloc. - Si trobem un paper o plàstic al terra, el podem recollir encara que no sigui nostre. - Si no sabem a quin contenidor deixar les restes del nostre esmorzar, ho podem demanar als mestres o altres companys. nosaltres ja estem aprenent què es tira a cada contenidor, ara us convidem a vosaltres, família i amics, a seguir-nos.
Sabies que la quantitat d'aigua que conté el nostre planeta no ha disminuït ni augmentat en els últims dos mil milions d'anys?
16
El nom A principi de curs ens van deixar escollir noms relacionats amb El Medi Ambient i la Sostenibilitat. Buscàvem un nom que ens permetés poder treballar moltes coses sobre el Medi Ambient i, després d’escoltar moltes propostes van quedar: Mare Naturalesa, El Món i La Vida. Vam deixar passar una nit i l’endemà vam votar. Per immensa majoria, finalment va sortir escollit el nom de La Vida. Per què vam decidir-nos per La VIDA? - Vaig escollir La Vida perquè era un nom molt bonic. M’agrada la vida de les persones, els animals i de tot. - Jo ho vaig escollir perquè així podem treballar moltes coses. - Vaig pensar que seria un nom bonic per la classe. - Perquè podríem treballar molts tipus de vida. - Vaig triar la vida perquè Mare Naturalesa ja entra dins de la vida, i així amb La Vida podem treballar moltes més coses. - M’agradava La Vida i ho vaig trobar interessant. - Si tries La Vida pots aprendre moltes coses noves que no sabies. - M’està agradant molt haver triat La Vida perquè treballem el cos, els animals i moltes formes de vida.
17
L’activitat EXPERIMENTEM – COM S’ALIMENTEN LES PLANTES?
Posem colorant a l’aigua.
Hi deixem els crisantems i les roses.
Al cap d’uns dies s’han tenyit els pètals!
Investiguem el procés.
Les plantes “xuclen” tot el que troben a la terra. Ara ens preguntem: Què passaria si una planta visqués al costat d’un riu contaminat? - I.F. - Jo crec que la planta canviaria de color i es moriria. L’aigua contaminada se li posaria per les arrels i la mataria. - A.M. - Si fem això, faríem mal a animals i a plantes, perquè la contaminació no és bona pel planeta. - I.M. - Jo crec que com que la planta xuclaria tota l’aigua contaminada i se li repartiria per tot arreu, no li agradaria i es moriria. - P.G. - Tot el què tingui vida al riu i prop del riu, es contaminaria i es moriria. L’aigua se n’aniria per la terra i arribaria fins a tot el que hi ha a la vora del riu. - A.C. - Si una planta viu al costat del riu contaminat, l’aigua passaria per algun forat, la planta xuclaria l’aigua contaminada i moriria. - S.D. - Què passaria si tirem aigua contaminada en una de les nostres plantes? - N.A. - Com ha dit l’Albert, que la contaminació fa mal als animals i a les plantes, doncs també pot fer mal a les persones. Si l’aigua va a parar al mar i ens anem a banyar, podríem agafar malalties. - P.G. - Si l’aigua del riu està contaminada, s’evapora, va a parar als núvols i fa la pluja àcida i fa mal a la natura. Per això, la classe de La Vida pensem que és important no contaminar la Terra, hem de llençar les coses on correspon perquè si les llencem a un altre lloc on no toca, podria contaminar la natura. Hem de cuidar el medi ambient i la naturalesa.
Sabies que fabricar alumini a partir d’alumini reciclat requereix un 90% menys d’energia que a partir del mineral?
18
El nom A la classe de 2n B hem triat el nom de PLANETA BLAU, que significa la Terra. Abans de començar aquest projecte els/les alumnes de 2n B hem parlat i escrit què en sabem. La mestra ha classificat els nostres coneixements previs: LA TERRA: UN PLANETA DE L’UNIVERS La Terra té forma d’esfera. KT, SS, DM, BC, JP, OH, SK, FS, CL El Sol és més gran que la Terra. KT, SS, MV, FS, CL, JP La Terra gira al voltant del Sol. JP, SS La Terra dóna voltes. DM, LG, JE, AO, FS, CL, KT El planeta Terra gira i no es nota. MV Tardes en arribar 1 any. JE La Terra s’allunya i s’apropa del Sol. SK Fa molts anys hi va haver un meteorit. AP L’AIGUA I ELS MINERALS A LA TERRA Al planeta Terra hi ha més aigua que terra. KT, DM, MV, LG, BC, JP, JE, SK, AO, FS, AP, JL El Sol descongela el gel. DM, MV, OH El gel de la Terra s’està fonent. JP Cada cop hi ha menys aigua. JE Es poden apagar els volcans. AP ELS ÉSSERS VIUS A LA TERRA A la Terra hi viuen persones i animals. JB, DM, MV, LG, BC, JP, JE, SK, AO, AP, JL, CL Hi ha animals marins i animals salvatges. OH A la Terra hi ha aigua, arbres i herba. OH, AO Hi ha animals en perill d’extinció. JP, SK, JL, CL EL MÓN DELS HUMANS El món és gran. FS A la Terra fa fred. LG A la Terra hi ha animals en perill d’extinció perquè els maten i tiren brossa. BC Hi ha un problema de contaminació a la Terra. JP Hi ha rius contaminats. JP El fum està contaminant la Terra. SK
19
L’activitat Aquest curs al guió de la recerca de 2n s’ha afegit un apartat: RELACIONA L’OFICI AMB EL MEDI AMBIENT I LA SOSTENIBILITAT A la classe hem classificat el que hem après en les recerques amb les 3 R: Reduir, Reutilitzar i Reciclar. I també els que són molt importants pel PLANETA BLAU, la Terra. LA TERRA I EL MEDI AMBIENT ADF: Cuiden el bosc i ajuden a apagar foc. APICULTOR: Les abelles i el vent són els principals pol•linitzadors de les plantes. ASTRÒNOM: Estudia amb altres científics les energies renovables: solar i geotèrmica. DOMADORA DE CAVALLS: Els cavalls ajuden a obrir i a recuperar camins. FUSTER: Quan es talen els arbres per la seva fusta se n’han de replantar de nous. MESTRA: Treballa amb els seus alumnes el medi ambient i el reciclatge. MESTRE D’EDUCACIÓ FÍSICA: Ens ensenya que per evitar la contaminació podem anar a l’escola a peu, corrent, en bici i no en cotxe. VETERINARI: Vetllen pels animals en perill d’extinció. REDUIR: INFERMER: Neteja el material de cures a l’autoclau perquè es pugui utilitzar més vegades. MESTRA: Fa fotocòpies per les dues cares, ens recorda de tancar els llums i la porta de la classe, que portem la tovallola per no gastar paper d’eixugamans i que omplim la gerra enlloc de beure de l’aixeta, etc... REUTILITZAR: DOMADORA DE CAVALLS: Les caques dels cavalls serveixen per adob. GRANGER: Les caques dels animals van a la bassa dels fems i el tractor les tira al camp perquè les plantes surtin més fortes. MECÀNIC: Amb els neumàtics vells es fan paviments, com per exemple al camp de futbol. MESTRA: A la classe utilitzem papers d’esborrany amb les fotocòpies que no serveixen, oueres per pintura, plates de porexpan per guardar el fang, etc. RECICLAR: CAMBRERA, CUINERA I PASTISSER: Reciclen als diferents contenidors: orgànic, vidre, paper i envasos (plàstic i llaunes). FOTÒGRAF: Les fotos velles es llencen al contenidor de paper. INFERMER, LLEVADORA, METGESSA i VETERINARI: Reciclen les agulles a un contenidor especial. MECÀNIC: Recicla l’oli, les bateries, els neumàtics i la ferralla. MESTRA: A la classe i a l’escola llencem a diferents contenidors. METGESSA: Ajuda les persones que tenen malalties per la contaminació dels rius, les fàbriques, el fum, etc. PALETA: Porta la runa a la deixalleria.
Sabies que al reciclar una ampolla de plàstic estalviem l’ energia necessària per a mantenir una bombeta encesa durant 6 hores?
20
El nom La classe de 3r A ens diem Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac, hem triat aquest espai protegit, perquè el tema de l’escola aquest curs és el medi ambient i la sostenibilitat. Trobem que és important conservar i respectar els espais naturals. En el parc natural hi trobem gran varietat d’espais, una gran varietat de vegetació i d’espècies d’animals. El Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac està situat molt proper al nostre poble. Ens vam adonar de la sort que tenim de tenir un espai natural protegit tan a prop. Dins el parc hi ha dues muntanyes importants que són el Montcau i la Mola. Al cim de la Mola hi trobem el monestir de Sant Llorenç del Munt. Hi ha moltes tipus de vegetació i d’espècies d’animals, sobretot ocells. Hi ha moltes coves. És un espai natural amb molts llocs per a visitar i per a fer moltes excursions.
21
L’activitat Menjadores d’aus 3rA
Els alumnes de 3r vam anar d’excursió al Cim d’Àligues a Sant Feliu de Codines. Amb les activitats que vam fer vam entendre la importància de protegir les aus rapinyaires i els seus hàbitats. Vam realitzar unes activitats relacionades amb el coneixement d’aquest tipus d’aus, prenent consciència dels perills que les amenacen. La monitora ens van explicar que posaven menjadores per a les aus, perquè no sempre podien trobar menjar i ens va animar a què nosaltres també en podíem fer una per a col•locar-la algun lloc de casa nostre. Els alumnes de 3r A, ens hem animat i hem fet unes menjadores d’aus amb material reciclat. Per a fer-les hem utilitzar tetrabrik de llet, suc, caldo,....paper de diari i taps de plàstic. El resultat ha estat molt bonic i han quedat unes menjadores molt divertides. Ens ha servit per conscienciar-nos que amb la reutilització de materials podem fer coses útils.
Sabies que si deixes l'aixeta oberta mentre et rentes les dents, es malgasten fàcilment uns 20 litres d'aigua? Si omples un vas d'aigua per glopejar, i només obres l'aixeta per remullar i netejar el raspall, només gastaràs 1 litre.
22
El nom Quan vam arribar després de les vacances d’estiu, havíem de triar el nom de la classe. Ho vàrem fer seguint unes pistes que ens anava donant la mestra. Aquestes pistes que ens donava cada dia ens va anar acostant al nom definitiu de la classe. Va ser molt emocionant i una manera diferent de triar el nom. Participant i aprenent van endevinar quin seria el nom: ”Parc natural del Cadí-Moixeró”. A la tardor vam fer la visita al parc natural del Cadí-Moixeró. Quan vam arribar, vam anar a la casa del parc d’excursió i ens van explicar moltes coses de l’entorn. A Bagà ens van passar un audiovisual del parc: normes, feines que s’hi fan, diferents activitats relacionades amb el món forestal i amb la flora i fauna d’aquest entorn privilegiat. També vàrem anar a Coll de Pal i des de dalt es veia el Cadi-Moixeró, Penyes Altes, Pedraforca i Montserrat. Tot caminant per aquell indret màgic vam veure volar un trencalòs i vam recollir mostres per grups i les vam classificar i documentar per fer una exposició a la tornada. Amb el dia tan espectacular que ens va fer ens ho vam passar d’allò més bé.
23
A LA CLASSE DEL PARC NATURAL DEL CADÍ- MOIXERÓ RECICLEM
Un dia, al desembre, tot parlant de reciclar, entre tots, se’ns va acudir que en tornant de vacances, al gener, portaríem cadascú una capsa plena de material reciclable, com ara: cintes, papers de regal, capsetes, taps, bosses, tubs de cartró, “porex pan”, pots... I totes les coses que poguessin servir per a fer
Vam veure la necessitat de classificar-los i per això el conserge va portar unes caixes grans. Vàrem fer una tria entre tots i a la primera capsa hi havia: porex pan. A una altra capsa: cintes, papers d’embolicar i bosses de paper. L’altra contenia tot tipus de taps. A la quarta hi vàrem posar ampolles i pots. De tota aquesta tria, a la cinquena capsa, hi vam col•locar cartrons, oueres, tubs de paper de wc i de cuina. Amb tot aquest material i altres que ja teníem a classe, per grups, vam fer unes construccions molt imaginatives i molt maques.
L’activitat
construccions a l’hora de plàstica.
A la classe ens hem adonat que reciclar, a part de ser divertit, ens ha ajudat a ser respectuosos amb el medi ambient i protegir la natura.
Sabies que 1 litre d’oli usat pot arribar a formar una taca de 4.000 m2?
24
El nom Dins el tema del medi ambient i la sostenibilitat, vam veure important el fet de conservar i respectar els espais naturals que tenim al nostre voltant, i ens vam adonar que hi ha espais naturals que estan protegits per tal que puguin continuar existint els diferents hàbitats que hi viuen i ningú els faci malbé. El nostre cicle vàrem decidir triar un nom d’un parc natural protegit de Catalunya. El Delta de l’Ebre és un dels espais protegits de la península Ibèrica, un Parc Natural, on conviuen una gran varietat de vegetació, i una gran diversitat d’espècies d’animals (especialment d’aus i peixos). Al Delta de l’Ebre hi trobem un munt d’ambients diferents: • Els ullals, aigua dolça al cor del delta, • Els arrossars i ambients ruderals de camins i canals, • Les llacunes i aiguamolls, • Les maresmes salines i matollars salabrosos • Les platges i sorrals, • Fangars, badies i mar obert. A les maresmes salines hi podem trobar, entre altres aus, flamencs. Per fer el mural del nom de la classe cadascú ha dibuixat i pintat un flamenc, després els hem agrupat tot formant un dels paisatges més emblemàtics del Delta de l’Ebre..
25
L’activitat Hem plasmat la silueta característica en l’hexàgon de la nostra classe: •
Hem reciclat CD’s i DVD’s vells i els hem utilitzat per fer les parts d’aigua.
•
Com que hem après que la majoria de les terres del delta són arrossars, hem volgut cobrir la part de terra amb arròs cultivat al Parc Natural del Delta de l’Ebre.
•
I així ens ha quedat:
Així doncs, la classe de 4tA ens diem: EL DELTA DE L’EBRE
Sabies que el consum de productes locals, frescos i de temporada suposa importants estalvis d’aigua i energia, ja que es realitzen menys transports?
26
El nom Aquest curs els de 4t B ens diem la
-Està situat a la comarca del Baix
classe del Delta del Llobregat. Ens
Llobregat. S’ha format al llarg de cents
diem així per diverses raons: primera
d’anys, gràcies als sediments que el
perquè havia de ser un nom relacionat
riu ha anat arrossegant. Hi viuen molts
amb el medi ambient i la sostenibilitat,
animals, sobretot ocells. Molts d’ells
segona perquè totes les classes de
fan la ruta migratòria de centre Europa
C.M. vam decidir que seríem un nom
cap a Àfrica. És un espai protegit. No
d’un d’espai protegit de Catalunya i
es poden collir plantes ni molestar els
per última, perquè teníem programada
animals. Està situat al curs baix del
una sortida a les Fonts del Llobregat i
riu. El riu Llobregat desemboca al mar
vam pensar que així podríem observar
Mediterrani, després de 170 km de
i aprendre millor tot el curs del riu: des
recorregut. Hi ha una gran varietat de
del seu naixement fins a la
plantes i ens ha cridat l’atenció que hi
desembocadura.I ara que ja hem
viuen moltes espècies d’orquídies.
investigat molts aspectes del Delta del Llobregat, us en fem un petit resum :
27
L’activitat FEM UNA MAQUETA DEL RIU! Aquest curs els alumnes 4tA i 4tB, tot aprofitant que ens diem noms relacionats amb els rius, hem construït una maqueta del riu a l’hora de plàstica. Per elaborar la maqueta hem seguit uns passos: 1r: Hem fet grups de 2 alumnes. 2n: Ens hem ajuntat amb un altre grup de dos, de manera que cada grup ara està format per 4 alumnes. 3r: Hem dibuixat el riu, els seus afluents i la desembocadura en la caixa de cartró que ens han donat. 4t: Amb plastilina de colors i paper de seda hem anat creant el riu, les muntanyes, el delta, els arbres, els animalons,... 5è: Hem enganxat pedretes, sorra i tronquets que hem anat a buscar al pati. 6è: Hem posat uns cartellets al curs alt, mitjà i baix. I DESPRÉS DE MOLTS FEINA, JA LES TENIM ACABADES!!!
Sabies que que el reciclatge de paper disminueix el consum d’aigua en un 86% i el d’energia en un 65% ?
28
El nom SIERRA NEVADA és el nom de la classe de 5è A. Aquest Parc Nacional va ser creat el gener de 1999 i és el més gran de l’Estat espanyol. Està situat al sud-est d’Espanya i s’escampa entre les províncies de Granada i Almeria. Hi podem trobar l’estació d’esquí més al sud d’Europa, cabres monteses que volten per les seves muntanyes, la flor de les neus (símbol del parc i que pot créixer fins a 3.000 m d’alçada) i el cim més alt de la Península Ibèrica (el Mulhacén). Com a curiositat, Mulhacén porta el nom d’un rei que hi havia hagut a Granada al segle XV, que es coneixia amb el nom de Muley Hacén. Les llegendes expliquen que està enterrat a Sierra Nevada perquè aquesta era la seva última voluntat.
29
L’activitat Els nens i nenes de 5è vam fer un treball de recollida de dades
GENS D’ALUMINI A L’ESCOLA! AMB QUÈ EMBOLICO L'ESMORZAR? (Cicle inicial)
Paper de cuina o tovalló de paper Paper d'alumini
sobre quin era el grau de
Plàstic film
consum de paper d’alumini a
Tàper
l’escola. Aquestes dades en Bock'n roll
varen servir per elaborar els
Altres
gràfics que veieu en aquesta pàgina. Després d’analitzar-les ens vam adonar que la utilització d’aquest
AMB QUÈ EMBOLICO L'ESMORZAR? Paper de cuina o (Cicle Mitjà) tovalló de paper Paper d'alumini
tipus de paper encara no ha
Plàstic film
arribat a ser eliminada de
Tàper
l’escola.
Bock'n roll
Companys i companyes que
Altres
encara esteu en el color vermell, hauríeu de procurar de trobar un substitut pel paper d’alumini i així li faríem un gran favor al
AMB QUÈ EMBOLICO L'ESMORZAR? (Cicle Superior)
Paper de cuina o tovalló de paper Paper d'alumini
medi ambient i contribuiríem a
Plàstic film
mantenir sostenible el nostre
Tàper
planeta.
Bock'n roll Altres
Sabies que l’eco etiqueta és una indicació o distintiu que té la finalitat d’identificar aquells productes o serveis que compleixen uns criteris de “bondat ambiental” en el procés de fabricació, ús i comercialització o finalització de la seva vida útil?
30
El nom La vall d’Ordesa i Monte Perdido.
de la “Cola de caballo” i respirar
És un dels llocs més bonics i més
profundament a les “Gradas de
característics del Pirineu
Soaso” després d’una caminada de
aragonès. Format per quatre
sis hores des de la praderia de Torla.
valls i un massís central i regat
Destaca a l’alta muntanya “La brecha
pel riu Arazas, la seva fauna, flora,
de Rolando”, un tall a la muntanya
paisatge..., ha fet que sigui el
més alta de la vall d’Ordesa i que
segon Parc Nacional més antic
obre la porta a França i als Pirineus.
de l’Estat Espanyol, reserva de la
La llegenda explica com Roland,
Biosfera, Zona de Protecció
soldat a la batalla de Roncesvalles,
Especial per les Aus i Patrimoni
va lluitar per sobreviure i va deixar
de la Humanitat per la Unesco.
marcat amb els seus dits la lluita i la
És un plaer pel visitant pujar al
seva força abans de morir.
cim del “Monte Perdido”, gaudir
31
L’activitat A la classe de 5è B hem treballat la recollida selectiva i els corresponents contenidors que podem trobar per deixar les nostres deixalles. Ho hem treballat reflexionant sobre el tema i buscant informació sobre la recollida que es fa a pobles propers com Santpedor o Navarcles. També hem treballat mitjançant jocs interactius i amb la confecció de mapes conceptuals, esquemes i murals. Aquest treball és el resum d’aquesta feina.
Sabies que 1 litre d’oli usat llençat contamina 1 milió de litres d’aigua ?
32
El nom Perquè ens diem la classe de les illes atlàntiques de Galícia ? Després de valorar les diferents opcions relacionades amb el tema de l’escola: “ medi ambient i sostenibilitat “, vàrem pensar, entre tots, a l’hora de tutoria quina era la que més ens podia agradar i per quins motius la voldríem escollir com a opció. Van sortir moltes idees i indrets, però entre tots vàrem posar fil a l’agulla per explicar-les totes. De les propostes en sortiria la guanyadora que tindria el privilegi de ser el nom de la nostra classe. Cercant informació, pluja d’idees, valorant quin espai natural ens representava per la seva orografia i més integrada amb el medi ambient que volíem ... Així que vam triar, després de les recerques i explicacions, les illes atlàntiques de Galícia. I és que si una cosa ens caracteritza a la classe de 6è A és que tot es fa en consens i sempre amb les seves votacions finals.
33
L’activitat El projecte treballat ha estat el de construïm ponts. En aquesta tasca ens va ajudar la Carmen que activament va aconsellar i orientar al grup classe a construir el seu pont. Un pont que havia de tenir la característica de ser especial per cada un dels integrants del grup. Col•laborar i cooperar per a la seva construcció era primordial, així com una de les premisses també era de fer-lo amb tot tipus de material reciclat ( cartró, gomes, plàstics, esparadraps de diversos colors , retoladors )... Va ser especialment interessant fer el treball i valorar-lo després. Tots els alumnes van explicar el seu projecte i defensar-lo davant dels altres grups. Cada pont era diferent i especial: Van promoure la sensibilització amb les persones amb disminució creant rampes, van defensar idees ecològiques i de sostenibilitat en altres. En definitiva, va ser una experiència que van treballar els valors i una visió d’una societat més justa i més igualitària.
Sabies que l’eco etiqueta és una indicació o distintiu que té la finalitat d’identificar aquells productes o serveis que compleixen uns criteris de “bondat ambiental” en el procés de fabricació, ús i comercialització o finalització de la seva vida útil?
34
El nom PICOS DE EUROPA... Quin nom tan maco..... Les paraules ja ho diuen tot ... El Parc Nacional de Picos de Europa és un dels més meravellosos del continent. Ens ha agradat molt poder descobrir i conèixer les característiques d’aquest parc, i per aquest motiu us en volem fer 5 cèntims. - Està constituït per tres grans massissos repartits entre Astúries, Cantàbria i Lleó i té una extensió de 67.455 hectàrees. Ens agradaria destacar que va ser el primer parc declarat Parc Nacional el 22 de juliol de 1918 i és el segon del país més visitat després del Teide. - Coneixeu el poble de Arenas de Cabrales? És on es fa el famós formatge blau amb llet de vaca, cabra i ovella i el deixen madurar a les coves naturals de 2 a 6 mesos. - Algú de vosaltres va en bicicleta de carretera? Doncs heu de saber que els coneguts Llacs de Covadonga són un desafiament pels ciclistes de la Volta Espanya. - I la última curiositat que us volem explicar d’aquest parc és que el poble de Bulnes és un dels pocs pobles sense accés per carretera que quedava incomunicat amb la neu de l’hivern fins que es va construir el funicular.
35
L’activitat Aquest curs els alumnes de 6è vam voler fer un projecte sobre l’energia i ens vam centrar en com construiríem una casa sostenible. Primer de tot vam fer uns jocs per entendre quines coses podem millorar a casa nostra per tal d’estalviar energia en les diferents habitacions, són petits canvis que podem aplicar a la nostra vida diària només posant-hi una mica de ganes. També vam mirar alguns vídeos per veure algunes cases ecològiques que s’han construït arreu del món i poder aplicar algunes idees a la nostra casa sostenible. Entre tots vam fer una pluja d’idees per saber quins dubtes havíem de resoldre abans d’intentar fer els plànols de la nostra casa. Per grups, ens vam distribuir les diferents parts de l’edifici: la façana i la teulada, el menjador, la cuina, les habitacions, el lavabo i el garatge. Hem de reconèixer que al principi ens va costar una mica anar aplicant tot el què havíem de posar, ja que no hi estem gaire acostumats. Però ens sembla que al final ho vam aconseguir. Al final, la nostra casa sostenible va tenir de tot per tal de ser una casa ecològica dins de les nostres possibilitats: plaques solars, canonades pensades per recollir l’aigua de la pluja, grans finestrals per aprofitar al màxim la llum solar, depuradora pròpia, bombetes de baix consum, dipòsit de compostatge, aixetes de monocomandament, radiadors col•locats estratègicament per aprofitar al màxim la seva escalfor, vàters amb 2 tipus de càrregues, electrodomèstics de baix consum...
Sabies que una aixeta oberta gasta molt més del que et penses? Cada minut que l'aixeta resta oberta es perden entre 10 i 20 litres d'aigua.
36