L’hort a l’escola
JUSTIFICACIÓ Des de l’escola veiem la necessitat d’introduir noves activitats i estratègies que permetin millorar i ampliar el contacte dels nostres alumnes amb l’entorn i la natura, alhora que ajuden a potenciar l’educació ambiental. Creiem que la possibilitat de tenir un hort a l’escola pot ajudar als nostres alumnes a prendre consciència de la importància de conèixer i protegir els diversos ecosistemes naturals i a valorar l’esforç i la responsabilitat personals. L’hort aporta una sèrie d’estratègies gratificants i úniques per a l’alumnat i permet ferlo servir per treballar amb alumnes de diferents edats i en diferents àrees curriculars. L’hort ofereix un context idoni per aprendre a pensar, per educar emocionalment i per tenir domini de les habilitats socials, englobat en un marc pràctic, vivencial i manipulatiu. Aquest projecte està destinat als alumnes de 4t de primària de l’escola Monsenyor Gibert i es portarà a terme durant tot el curs escolar.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE O
CRITERIS D’AVALUACIÓ1
APRENENTATGES
En finalitzar la unitat didàctica o el projecte, En finalitzar la unitat didàctica o el projecte, els sabrem o sabem que cada alumne ha alumnes
adquiriran
o
han
adquirit
els adquirit aquest aprenentatge si és capaç
aprenentatges següents: de... 1
Introduir
coneixements
sobre 1
Valorar positivament la pràctica de
l’agricultura ecològica i el cicle de les
l’agricultura ecològica relacionant-la
plantes.
amb un hàbit saludable. 2
Observar el cicle de les plantes i identificar el moment en el qual es troben.
2
3
Classificar les diferents hortalisses 3
Classificar plantes de l´hort i reconèixer
segons l’estació de l’any que es
les
cultiven i cultivar-les quan toca.
cadascuna.
Conèixer i utilitzar adequadament les 4
Saber utilitzar les eines de l’hort,
eines per a treballar a l’hort (aixada,
analitzant
rascle,...)
funcionament. 5
característiques
el
seu
bàsiques
ús
i
el
de
seu
Valorar la importància de fer un ús responsable de les eines de l’hort per a no fer-nos mal.
4
1
Educar en la sostenibilitat, l’estalvi 6
Identificar alguns dels usos que es fan
d’aigua i recursos naturals.
dels
recursos
naturals
i
algunes
La relació entre els objectius d’aprenentatge o els aprenentatges i els criteris d’avaluació no ha de ser sempre biunívoca. Un objectiu d’aprenentatge o un aprenentatge pot relacionar-se amb un, dos o més criteris d’avaluació i un mateix criteri d’avaluació es pot relacionar amb més d’un objectiu d’aprenentatge o d’un aprenentatge depenent de les seves característiques.
conseqüències que se’n deriven. 7
Analitzar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre els recursos naturals i en particular sobre l’aigua.
5
Aprendre a treballar en grup en un 8
Valorar el treball en grup mostrant
espai obert tot afavorint l’autonomia
actitud de cooperació i participació
de cadascú.
responsable. 9
Acceptar les diferències de cadascú amb respecte i i tolerància.
6
Plantejar hipòtesis relacionades amb 10
Plantejar-se
interrogants
el cicle de les plantes.
determinats
fets
relacionats
amb
i l’hort,
sobre fenòmens obtenir
informació per mitjà de l’observació directa i recollir dades. 11
Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball d’investigació sobre l’hort
COMPETÈNCIES Amb la realització d’aquesta unitat didàctica o projecte s’afavoreix l’assoliment de les competències de final d’etapa següents:
ÀMBIT LINGÜÍSTIC - CATALÀ
Dimensió comunicació oral
1
2
3X
Dimensió comprensió lectora
4X
5X
6
Dimensió expressió escrita
7X
8X
9
10
Dimensió plurilingüe i intercultur al
Dimensió literària
11
12
13
14
ÀMBIT LINGÜÍSTIC - CASTELLÀ
Dimensió comunicació oral
1
2
3
Dimensió lectora
4X
comprensió Dimensió expressió escrita
5
6
7
8
9
10
Dimensió plurilingüe i intercultur al
Dimensió literària
11
12
13
14
ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI Dimensió món actual
1X
2
3
Dimensió salut i D. tecnologia Dimensió equilibri personal i vida ciutadania quotidiana 4X
5
6X
7
8
9
10
11
12
13
ÀMBIT ARTÍSTIC Dimensió percepció, Dimensió interpretació i producció comprensió i valoració
D. imaginació i creativitat
1
2
3
4
5X
6
7
8
9X
ÀMBIT D’EDUCACIÓ EN VALORS Dimensió personal 1X
2
3
Dimensió interpersonal
Dimensió social
4
7
5X
6X
8
ÀMBIT DIGITAL Dimensió instruments i D. tractament de la aplicacions informació i organització dels entorns digitals de treball i d’aprenentatge 1
2
3
4
5
6
Dimensió comunicació interpersonal col·laboració 7
8
Dimensió hàbits, civisme i i identitat digital 9
10
ÀMBIT D’APRENDRE A APRENDRE Dimensió autoconeixement vers l’aprenentatge
Dimensió aprenentatge individual
Dimensió aprenentatge grup
en
Actitud positiva vers l’aprenentatge
ÀMBIT D’AUTONOMIA, INICIATIVA PERSONAL I EMPRENEDORIA Dimensió autoconeixement / Dimensió presa de decisions Autoconcepte positiu
Dimensió creació realització de projectes
i
CONTINGUTS Amb la realització d’aquesta unitat didàctica o projecte es tractaran o s’han tractat els continguts següents:
1
Contingut
Àrea
Observació sistemàtica de les plantes de l’hort i del sòl.
Coneixement
del
medi 2
Formulació de preguntes i hipòtesis sobre els cultius, les Llengua catalana plagues,...
3
Identificació de les diferents plantes conreades a l’hort: Coneixement hortalisses, plantes aromàtiques,...
4
5
del
medi
Identificació i utilització correcta de diverses eines de treball: Coneixement aixada, rasclet, regadora, pala,...
medi
Observació de diferents llavors a ull nu i amb lupa.
Coneixement
del
del
medi 6
Elaboració de textos escrits del treball realitzat a l’hort i de les Llengua catalana observacions fetes.
7
Exposicions orals individuals i en grup del què s’ha fet i Llengua catalana observat a l’hort.
8
Adquisició de vocabulari específic relacionat amb l’hort i amb Llengua catalana els aliments.
9
Elaboració de la llibreta de l’hort amb textos, dibuixos i Llengua catalana fotocòpies d’informació més teòrica.
10
Plàstica
Valoració de les feines agrícoles i estima i gaudiment de la Coneixement natura en les diferents estacions de l’any.
medi
del
11
12
Lectures relacionades amb els conreus, les plantes i els Llengua catalana i animals.
llengua castellana
Els adobs.
Coneixement
del
medi 13
Solidaritat, cooperació i treball en equip.
Coneixement
del
medi
TEMPORITZACIÓ Previsió del temps de durada o del temps que ha durat la realització d’aquesta unitat didàctica o projecte:
Aquest projecte es treballarà una sessió setmanal de ¾ d’hora durant tot el curs escolar. Es començarà el mes de setembre observant com ha quedat l’hort durant l’estiu i traient les males herbes. Seguidament es prepararà la terra cavant-la, adobant-la i plantant les primeres plantes de tardor a l’octubre. A partir d’aquest moment cada setmana s’hauran de regar les plantes i fer tasques de manteniment (cavar, treure males herbes,...). Es tindrà cura d’aquestes plantes fins a la seva recol.lecció i a continuació es plantaran les hortalisses de primavera. Es tornarà a repetir el reg i les tasques de manteniment fins que se’n faci la recol.lecció al mes de juny si es pot.
BREU DESCRIPCIÓ DE LA UNITAT O DEL PROJECTE Quines són les principals estratègies metodològiques que es preveuen utilitzar o s’han utilitzat? Quines activitats d’aprenentatge i d’avaluació es preveuen realitzar o s’han realitzat? Quins tipus d’agrupament realitzarem o s’han realitzat? Quins són els principals materials que necessitarem o què hem necessitat?, etc. METODOLOGIA La metodologia es basa sobretot en l’observació directa i l’ús de les diferents eines de l’hort. A principi de curs es repartirà una llibreta verda de l’hort per a cada nen i aquí s’aniran fent apunts, dibuixos, textos, esquemes,...relacionats amb els diferents tipus d’hortalisses, el temps en què es planten, l’horticultura ecològica,... També sovint hauran de buscar informació a casa, a la biblioteca,... i entre tots ho posarem en comú i arribarem a conclusions.
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
-Diàlegs i intercanvi d’idees. -Realització d’esquemes, mapes conceptuals, gràfics, textos i dibuixos. -Consulta a llibres, enciclopèdies, revistes, internet...processant la informació. -Treball manual a l’hort. -Converses posteriors a la sessió de l´hort: Què hem fet avui? Què us ha agradat més? Què ha passat amb els enciams? -Elaboració d’hipòtesis. -Planificació de l’activitat conjuntament: Qui regarà? Qui s’encarrega de treure males herbes avui?
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ
L’avaluació serà contínua al llarg dels tres trimestres. S’avaluaran totes les activitats relacionades amb l’hort, les que fem a l’hort i també les
que es fan dins de l’aula. Es tindrà en compte el treball de tot el curs fet a l’hort i les tasques realitzades la llibreta de l’hort. Els alumnes també s’autoavaluaran en una graella de control.
TIPUS D’AGRUPAMENT
Es faran dos grups heterogenis i cada grup anirà a l’hort cada quinze dies. La setmana que no vagin a l’hort es quedaran a l’aula amb una altra mestra i realitzaran la llibreta de l’hort.
MATERIALS NECESSARIS
-Hort : parcel·les de terra. -Eines per treballar la terra; aixades, pales, rasclets, punxó per plantar, regadores i canyes). -Adob orgànic i ecològic. -Llavors de fava, alls, carbassó,... -Planter d’enciam, escarola, col, col-i-flor, tomaquera, bleda, espinac, ceba, pebrotera, alberginiera,..