PGA (Progr. General Anual) - Curs 2019-2020

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL

E ESSCCO OL LA AM MO ON NSSE EN NY YO OR RG GIIBBEERRTT SSAANNTT FFRRUUIITTÓÓSS DDEE B BAAGGEESS C CUURRSS 22001199--22002200

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

ÍNDEX 1. ÀMBIT ORGANITZATIU 1.1.

Consell Escolar

pàg. 4

1.2.

Equip de direcció

pàg. 7

1.3.

Equip docent / altres professionals

1.3.1. Claustre de mestres

pàg. 10

1.3.2. Altres professionals

pàg. 11

1.3.3. Objectius, actuacions i temporització

pàg. 12

1.4.

Horari escolar

pàg. 13

1.5.

Alumnat

pàg. 13

1.6.

Calendari escolar

pàg. 13

2. ÀMBIT PEDAGÒGIC 2.1.

Objectius generals d’acord amb el PdD

pàg. 14

2.2.

Indicadors de centre curs 2019-2020

pàg. 14

2.3.

Objectius i actuacions pel curs 2019-2020

2.3.1. Objectius i actuacions per l’equip de coordinació

pàg. 17

2.3.2. Objectius i actuacions per cicles educatius

pàg. 18

2.3.3. Objectiu concret de millora de cada cicle

pàg. 24

2.4.

Consolidació dels projectes de continuïtat

2.4.1. Projecte PLA CATALÀ DE L’ESPORT

pàg. 26

2.4.2. Projecte de MÚSICA

pàg. 27

2.4.3. Projecte d’ANGLÈS

pàg. 28

2.4.4. Projecte HORT ESCOLAR

pàg. 29

2.4.5. Projecte PADRINS DE LECTURA

pàg. 29

2.4.6. Projecte “LA RÀDIO A LES ESCOLES”

pàg. 31

2.4.7. Projecte “MALETES VIATGERES”

pàg. 38

2.5.

Projecte General d’Escola

2.5.1. Projecte LES ETAPES DE LA HISTÒRIA

Programació General Anual.

pàg. 39

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

2

2.6.

Pla d’atenció a la diversitat

pàg. 40

2.6.1. Suport, reforços i atenció individualitzada

pàg. 42

2.6.2. Suport escolar personalitzat

pàg. 49

2.6.3. Pla d’actuació de l’ EAP 2019-2020

pàg. 50

2.7.

Sessions d’avaluació dels alumnes

pàg. 54

2.8.

Comissions de mestres

pàg. 56

2.9.

Exclusives de mestres

pàg. 65

2.10. Llibres de text curs 19-20

pàg. 66

2.11. Sortides i colònies escolars curs 19-20

pàg. 70

2.12. Programa salut escolar

pàg. 71

3. RELACIÓ FAMILIA-ESCOLA 3.1.

Reunions de pares inici

pàg. 72

3.2.

Entrevistes

pàg. 72

3.3.

Informes

pàg. 73

3.4.

AMPA

pàg. 73

4. ALTRES SERVEIS 4.1.

Servei de menjador

pàg. 77

4.2.

Servei de transport

pàg. 79

4.3.

Servei despertador

pàg. 80

5. ANNEXOS 5.1.

Horaris d’equip directiu

pàg. 82

5.2.

Horaris d’espais comuns

pàg. 82

5.3.

Torns de vigilància de pati

pàg. 85

5.4.

Horaris dels mestres i dels alumnes de l’escola

pàg. 87

5.5.

Aprovació

pàg. 113

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

3

1.ÀMBIT ORGANITZATIU 1.1.

CONSELL ESCOLAR

Composició del Consell Escolar  Equip directiu   

President: Albert Canudas Cap d’estudis: Pepa Asensio Secretària: Elena Magem

 Representant de l’Ajuntament: 

Núria Clarella

 Representants del claustre de mestres:      

Sílvia Suárez Anna Piella Manel Meléndez Magda Molero Eugènia Aparicio Gemma Garcia

 Representants dels pares:     

Jaume Mas Simon Mireia Pesarrodona Ribera Anna Sotorra Vila Marta Requena Campos Maria Carme Tripiana López

 Representant de l’AMPA: 

Jose Miguel Cabello Ayala

 Representant del personal d’administració i serveis: 

Rosa Hernández Codina

Les reunions del Consell Escolar són bimensuals, de forma ordinària, els dilluns de 17 a 19 del vespre.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

4

Comissions del Consell Escolar Hi ha tres comissions específiques del Consell Escolar que es reuneixen, amb caràcter extraordinari, per resoldre temes urgents.  Comissió de convivència: President: Albert Canudas Representant de pares: Mireia Pesarrodona, Marta Requena Representant de mestres: Anna Piella, Manel Meléndez Secretària: Elena Magem  Junta econòmica: President: Albert Canudas Representant de pares: Jaume Mas Representant de mestres: Gemma Garcia Representant Ajuntament: Núria Clarella Secretària: Elena Magem  Junta permanent: President: Albert Canudas Representant de pares: Maria Carmen Tripiana Representant de mestres: Magda Molero, Pepa Asensio Secretària: Elena Magem OBJECTIUS I ACTUACIONS El Consell Escolar del centre com a òrgan de participació de la comunitat escolar, portarà a terme les competències que li corresponen.

Estar informat de la programació general anual (PGA) del centre i vetllar perquè s’acompleixi.

Vetllar pel bon funcionament dels serveis complementaris: menjador, transport i personal no docent. 

Seguiment d’aquests serveis, recollida d’incidències i recerca de solucions als possibles problemes que puguin sorgir.  Valoració del servei de l’empresa “SERHS FOOD, SL” del menjador escolar.  Vetllar perquè el transport escolar es faci tenint en compte la normativa vigent.

Aprovar el balanç econòmic de l’any 2019 i el pressupost de l’any 2020 

Revisió, valoració i priorització de les necessitats del centre.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

5

Valorar l’activitat general del centre, administrativa i docent. 

Rebre informació del període de preinscripcions, de les vacants de cada nivell i de les admissions.  Aprovació de les activitats extraescolars de l’ AMPA i, si s’escau de les actuacions que realitzen a l’escola.  Seguiment de l’acompliment de la normativa general del centre i aplicació, si cal, de mesures disciplinàries a alumnes i/o famílies que la incompleixin.  Vetllar per la continuïtat de la socialització dels llibres de text.

Promoure el bon ús de les instal·lacions i vetllar per la seva conservació.   

Seguiment de l’estat de conservació de la infraestructura.

Seguiment del pla de manteniment i millora de les instal·lacions de l’edifici.

Vetllar per tal que l’ús dels espais escolars per a activitats no docents realitzades fora de l’horari escolar, interfereixi el mínim possible en les activitats escolars i/o docents.  Valoració del simulacre d’evacuació del centre segons el pla d’emergència.

Aprovar l’horari escolar, els dies de festa i els dies de lliure disposició del curs 2019-2020 

Revisió i aprovació, si s’escau, de les propostes del claustre i del Consell Escolar municipal sobre l’horari escolar, els dies de festa i els dies de lliure disposició del curs 2019-2020, tenint en compte les disposicions del Departament.

Facilitar la informació en els diferents sectors dels membres del Consell Escolar.  

Recollida, dels diferents sectors, dels punts a incloure en l’ordre del dia de les reunions.

Facilitació dels documents que s’hagin de discutir a les reunions, per qualsevol dels sectors: equip de direcció, pares, AMPA, Ajuntament i personal de serveis.

Ésser informat dels resultats de les proves de competències bàsiques i de quines actuacions es duen a terme per tal de millorar-los.

Informar de la memòria del centre del curs 2018-2019 

Revisió i comentari de la memòria del centre en l’última reunió del Consell.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

6

1.2.

EQUIP DE DIRECCIÓ

Composició Director: Albert Canudas Cap d’estudis: Pepa Asensio Secretària: Elena Magem Organització i funcionament L’equip directiu destina l’horari a:    

Les tasques pròpies del càrrec.

Coordinació EAP/Serveis Socials.

Relacions externes: Departament, AMPA, Ajuntament, Consell Comarcal, Biblioteca i altres escoles.

Classes a EI, CM i CS  Director: càlcul mental 5è, reforç a CS.  Cap d’estudis: Ràdio a 5è, ambients, plàstica i hort a 4t.  Secretària: SEP a P5, plàstica a P4, P5 i reforç P5.

OBJECTIUS I ACTUACIONS Dur a terme l’organització, gestió i administració del centre que els corresponen per llei. 

Compliment de les tasques corresponents als càrrecs de director, cap d’estudis i secretària.

Coordinar les activitats del centre.      

Acollida de mestres i personal no docent que s’incorporen de nou al centre.

Adjudicació de cursos, coordinadors de cicle, d’informàtica, de LIC i de riscos laborals.

Distribució dels diferents espais escolars en funció de les possibilitats.

Elaboració dels horaris.

Organització i coordinació a l’hora d’elaborar la PGA i la memòria.

Seguiment del compliment dels acords del Consell Escolar, del Claustre i del Consell Escolar Municipal.  Elaboració del butlletí de juny "Informacions generals d'escola".

Vetllar perquè al centre se segueixi una línia pedagògica comú, revisant-la i millorant-la quan es vegi la necessitat.  

Planificació del treball pedagògic del curs.

Realització de trobades setmanals amb els coordinadors de cicle .

Vetllar perquè se segueixi correctament el procés de preinscripció i matriculació.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

7

Vetllar per l’absentisme escolar.   

Seguiment de les faltes d’assistència dels alumnes per part dels mestres.

Recollida de dades durant els períodes: setembre-febrer i març-maig.

Seguiment del protocol per a la prevenció i la intervenció en l’absentisme escolar a la comarca del Bages.

Continuar el projecte de banc de llibres (socialització llibres de text) , pensar quins seran els passos a seguir pel proper curs. 

Revisió del nombre de llibres que es necessiten i renovació dels llibres en mal estat.

Elaborar el projecte de convivència , el pla d’acció tutorial i el pla TAC Mantenir la comunicació i col·laboració amb l’AMPA. 

Seguiment i col·laboració en les activitats de l’AMPA, vetllant per a la continuïtat de les tasques d’organització respecte el centre (gestió econòmica de sortides i activitats extraescolars).  Realització de trobades periòdiques o sempre que convingui amb la junta de l’AMPA .

Coordinar les actuacions dels serveis educatius al centre.  

Participació en el procediment de priorització d’alumnes d’EE i SIEI Canalització de les demandes de les famílies, els tutors, mestra d’EE i la mestra Audició i llenguatge i mestre SIEI  Contacte i intercanvi d’informació amb serveis socials de l’Ajuntament.  Coordinació mestra Audició i Llenguatge , EE i SIEI amb la psicòloga per seguir una mateixa línia de treball.  Coordinació de la Comissió de l’atenció a la diversitat (CAD) per revisar i organitzar els diferents suports segons les necessitats educatives del centre.

Coordinar les actuacions entre primària i secundària.  

Traspàs d’informació dels alumnes de sisè de primària Posada en comú dels criteris d’avaluació en les àrees instrumentals

Vetllar pel bon funcionament dels serveis complementaris: menjador, transport i personal no docent.      

Aplicació de la normativa respecte a menjador, transport i extraescolars.

Informació a les famílies i control dels ajuts individuals de menjador atorgats pel Consell Comarcal.

Concreció i coordinació dels horaris i les tasques de l’auxiliar administrativa.

Concreció dels horaris i les tasques del conserge (Ajuntament i escola).

Concreció dels horaris i les tasques de la TEI i la TEE. Concreció dels horaris i les tasques de la Vetlladora.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

8

Col·laborar amb la coordinadora de riscos laborals en les actuacions que es proposi portar a terme en el seu pla de treball.  

Informació sobre les noves normatives per a l’actualització del Pla d’evacuació.

Preparació, concreció i valoració del simulacre d’emergència.

Vetllar pel manteniment de la infraestructura i dels equipaments de l’escola.   

Coordinació amb els diferents representants de l’Ajuntament, tècnics i responsables.

Informació i tramitació dels desperfectes a l’encarregat de manteniment.

Coordinació amb l’Ajuntament per l’execució de les obres que s’hagin de realitzar, en relació al nou pla de manteniment i millora de l’escola .

Vetllar per les subvencions que atorga l’Ajuntament.  

Presentació de les sol·licituds i justificacions en els terminis donats.

Coordinació amb els diferents representants de l’Ajuntament.

Vetllar perquè les famílies amb necessitats econòmiques o socials rebin l’atenció necessària.  

Coordinació amb la treballadora social municipal i el centre d’assistència primària.

Demanda de col·laboració en casos d’absentisme escolar a l’ EAP i als serveis d’assistència social del municipi.  Vetllar per tal que totes les famílies amb necessitats econòmiques i/o socials facin els passos necessaris per demanar tots els ajuts disponibles.  Oferir, quan calgui, terminis de pagament de la quota de material a les famílies amb necessitats.

Promocionar l’escola a l’exterior i vetllar per la bona imatge del centre.      

Participació en diverses campanyes socials (roba, menjar, ...).

Participació en la Festa de l’Arròs.

Participació i col·laboració en la Festa de Final de curs organitzada per l’ AMPA. Participació en la marató de TV3 i la setmana del medi ambient.

Obertura de l’escola al poble (cartells, invitacions personals, ...) per la Setmana Cultural.

Organització de visites de la biblioteca.

Elaborar la memòria del centre. 

Revisió, valoració i recull de propostes de millora i realització de la memòria del curs 2019-2020 per poder valorar-la a l’última reunió del Consell Escolar.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

9

1.3.

EQUIP DOCENT / ALTRES PROFESSIONALS

1.3.1. CLAUSTRE MESTRES CURS

ALTRES MESTRES DEL CICLE

TUTORIA

EDUCACIÓ INFANTIL P3 P4A P4B P5A P5B

EUGÈNIA APARICIO ELI CANO MAGDA MOLERO ISABEL CABA TXELL MORENO

Reforç: Roser Bransuela MALL : Gemma Majoral TEI: Rosa Vila Mestra: Sílvia Mesa

ALBA CALAFELL GEMMA GARCIA TERESA ROTCHÉS SILVIA SUÁREZ

Anglès: M.Dolors Fernández.

ALL/EE: Gemma Majoral i Anna Piella

PILAR ADELL MONTSE BARCONS MARIA BUJONS SÍLVIA CARPENA

EE: Anna Piella SIEI: Eli Habimana Ed.Social: Ares Espinós

CICLE INICIAL DE PRIMÀRIA 1rA 1rB 2nA 2nB

CICLE MITJÀ DE PRIMÀRIA 3rA 3rB 4tA 4tB

CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA 5èA 5èB 6èA 6èB

MARIA TERESA GRIÑÓ TINA BARTUMEUS JOAN PIELLA AINA CARBONÉS

EE: Anna Piella Vetlladora: Cristina Mestre: Josep M. Augé

COORDINACIONS

ESPECIALISTES

Educació infantil: SÍLVIA MESA Cicle inicial: GEMMA GARCIA Cicle mitjà: SÍLVIA CARPENA Cicle superior: TINA BARTUMEUS

Anglès: ALBERT ESTRADA Música: TERESA PEIG Educació física: MANEL MELÉNDEZ Educació especial: ANNA PIELLA Audició i llenguatge: GEMMA MAJORAL Logopeda: ELISENDA RIBÓ Siei: ELISABET HABIMANA Educ. Social: ARES ESPINÓS

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

10

CÀRRECS I COMISSIONS Direcció: Albert Canudas

Colònies: Cristina Vaca, Elena Magem i Isabel Caba.

Cap d’estudis: Pepa Asensio

Comissió pedagògica: Pepa Asensio, Tina Bartumeus, Silvia Mesa, Gemma Garcia i Sílvia Carpena.

Secretària: Elena Magem Comissió Laboratori: Joan Piella.

Comunicació / informàtica: Albert Canudas, Gemma Majoral i Albert Estrada Inclusió / innovació: Anna Piella, Eli Habimana, Eugènia aparició, Eli Cano, Pepa Asensio i Ares Espinós Coordinació riscos laborals: Magda Molero

1.3.2.

Comissió d’atenció a la diversitat: Gemma Majoral, Anna Piella ,Pepa Asensio, Eli Habimana, Ares Espinós, Sol Camps (EAP) i Marta Mora.

Comissió festes: Manel Melendez, Anna Piella I Txell Moreno.

Convivència i emocions: Alba Calafell

ALTRES PROFESSIONALS

Administrativa: Cristina Vaca

EAP: Laura Massegú

TEI: Rosa Vila

Conserge: Enric Rafart i Toni Grados

Vetlladora: Cristina Cuinera: Isabel Tarrés

Personal de neteja: Asunción Sánchez, Rosa Maria Hernández, Carmen Expósito i Sílvia Jiménez

Coordinador menjador: Roser G.

Monitora de transport: Sonia Arroyo

Monitores de menjador: Magda B., Ester Monitora d’hora despertador: Mary dos P., Dolça R., Roser G., Laia C. i Modesta R. Santos Tècnic Informàtic del Departament: Antonio Lobato

Programació General Anual.

Inspectora: Helena González

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

11

1.3.3. OBJECTIUS , ACTUACIONS I TEMPORITZACIÓ El Claustre de mestres del centre com a òrgan de participació d’aquests en la gestió i la planificació educativa de l’escola, portarà a terme les funcions que li corresponen.

Participar en les comissions i coordinacions necessàries pel bon funcionament del centre (Al llarg del curs) 

Valoració de les necessitats del centre i de la disponibilitat de l’equip de mestres.



Participació i corresponsabilitat en les tasques i espais col·lectius.

Actuar de forma participativa i corresponsable en la vida col·lectiva del centre (Al llarg del curs) 

Proposta dels dies de lliure disposició.



Participació en l’avaluació interna dels aspectes decidits pel present curs.



Organització de l’atenció a la diversitat per part de la Comissió d’Atenció a la diversitat i de la comissió d’inclusió i innovació.



Elaboració dels projectes de convivència( sociograma) i el pla d’acció tutorial.



Posada en pràctica i valoració de:

Trenta minuts de lectura diària Reciclatge a l’escola “Els dimecres fruita” La ràdio a l’escola Maletes viatgeres L’hort a l’escola Pla català de l’esport Els ambients d’aprenentatge Fruita escola de Diputació Euronet 50 X 50 Participació en el treball per projectes de l’àrea de medi natural, social i cultural.

Participar, a través dels seus representants, en el Consell Escolar del centre (Al llarg del curs) 

Proposta de temes concrets a tractar.



Informació dels temes tractats, per part d’un representant dels mestres, intentant

d’agilitzar el traspàs d’informació.

Participar, a través dels seus representants, al Consell Escolar Municipal (Al llarg del curs) 

Proposta de temes a tractar al CEM i traspàs d’informació.



Valorar les reunions del claustre de mestres: funcionament, periodicitat, temes tractats, etc... i fer propostes de cara al proper curs, que constaran en la memòria.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

12

HORARI ESCOLAR Educació infantil i primària matí

períodes tarda Del 12 setembre de 2019 a 5 de juny de 9 h a 12,30 h 15 h a 16,30 h 2020 Jornada continuada: 20 de desembre de 9 h a 13h 2019 Jornada intensiva: del 8 al 19 juny de 9 h a 13 h 2020 Per tal de facilitar l’inici a l’escola, els alumnes de P3, com el curs passat, realitzen torns d’entrades diferents.

ALUMNAT A data 9 d’octubre de 2019 hi ha matriculats al centre 341 alumnes ED. INFANTIL P3- 26 P4- 40 P5- 44

CICLE INICIAL 1r- 30 2n- 31

CICLE MITJÀ 3r- 45 4t- 36

CICLE SUPERIOR 5è- 41 6è- 48

CALENDARI ESCOLAR Inici i fi de les classes: Del 12 de setembre de 2019 al 19 de juny de 2020 Dies festius: 11 de setembre 31 d’octubre 1 de novembre 5 de desembre 6 de desembre 20 de gener 21 de gener 1 de maig 4 de maig 24 de juny Vacances: Nadal: del 21 de desembre de 2019 al 7 de gener de 2020 (ambdós inclosos) Setmana Santa: del 4 d’abril al 13 d’abril de 2020 (ambdós inclosos) Jornada continuada: 20 de desembre de 2019. Horari de 9 a 13h.

Jornada intensiva: Del 8 al 19 de juny de 2020. Horari de 9 a 13h.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

13

2.ÀMBIT PEDAGÒGIC OBJECTIUS GENERALS D’ACORD AMB EL PdD (projecte de direcció) OBJECTIU 1: Millorar l’aprenentatge de l’alumne mitjançant l’adequació d’estratègies OBJECTIU 2: Millorar la cohesió social OBJECTIU 3: Millorar l’organització i el funcionament del centre INDICADORS DE CENTRE CURS 2019-2020 Resum dels objectius, actuacions i indicadors del centre relacionats amb la millora de resultats acadèmics que es planteja aplicar durant el curs 2019-2020.

OBJECTIUS Millorar la competència comunicativa dels alumnes

ACTUACIONS CURS 19-20 CI: Dedicació d’una sessió mensual al treball de l’expressió oral.

CM: Dedicació d’una hora i mitja setmanal en grup reduït per treballar l’expressió oral.

CS: Petites investigacions de temes tractats a la classe i posterior exposició i debat.

INDICADORS

EXPRESSIÓ ORAL Intentar que el 70% dels alumnes facin bé o molt bé l’exposició oral del projecte

TEXT INFORMATIU CM: Treball del resum i la definició Nombre de resums que es fan durant des de les diferents àrees Millorar la el curs: curriculars competència CM: 6 resums CM: Dedicació d’una hora setmanal comunicativa dels CS: 6 resums en grup reduït per treballar les alumnes Intentar que el 70% dels alumnes diferents tipologies textuals facin un bon resum CS: Treball específic del resum i la (mirar rúbrica: el tema de que es definició com a eina útil i tracta, la idea principal de cada transversal en diferents matèries paràgraf, la idea global del text (síntesi) i un redactat correcte) Millorar la competència comunicativa dels alumnes

EI i EP: Posada en pràctica del 30 minuts de lectura diària

Programació General Anual.

Intentar que el 80% dels alumnes augmentin el nombre de llibres llegits durant el curs

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

14

Millorar la competència comunicativa dels alumnes

Millorar la competència comunicativa dels alumnes

CM i CS: Activitats de comprensió lectora (ACL) al llarg del curs

CM i CS: Incorporació d’estratègies de lectura a les diferents àrees curriculars

Intentar que un 70% dels alumnes estiguin a la franja de moderadament alt en comprensió lectora Intentar que un 70% de l’alumnat elabori correctament un mapa conceptual a partir d’ una lectura Mirar rúbrica: identificació de les paraules claus, seguiment ordre jeràrquic, connexions adequades i format correcte

Millorar la competència Fer un dictat setmanalment a CM i Intentar que el 60% dels alumnes comunicativa dels CS tot aplicant diferents estratègies. facin menys de cinc faltes en el dictat alumnes d’avaluació final

Millorar l’atenció dels alumnes amb NEE

EI i EP: Reunions periòdiques amb les famílies i la comissió d’atenció a la diversitat

Acomplir com a mínim un 80% de les actuacions programades per atendre l’alumnat amb NEE

Avaluació del progrés de l’alumnat amb NEE que necessiten un acompanyament individual

Millorar els resultats en les proves internes

(mirar quadre atenció a la diversitat)

Millorar la numeració, estratègies i problemes de càlcul mental Millorar la resolució de problemes

Dedicació de mitja hora setmanal al càlcul mental (numeració, estratègia de càlcul i problemes).

Consens i recull d’estratègies de càlcul mental a treballar de P3 a sisè.

Consens i criteris d’estratègies en relació al tractament de la resolució de problemes.

Programació General Anual.

Intentar que tots els alumnes obtinguin un resultat del 70% o superior en l’habilitat del càlcul mental

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

15

Aconseguir que els alumnes millorin la seva competència lingüística en llengua anglesa

Utilització projecte de comprensió lectora “OK reading”.

Intentar que el 90% dels alumnes superin la prova de competències bàsiques en llengua anglesa

Utilització pàgina web www.englishjor.blogspot.com

Dedicació de la major part de les mestres d’E.E, MALL i SIEI es Aconseguir que la dediquin a fer grups reduïts, nostra escola sigui desdoblaments heterogenis i inclusiva desdoblaments a l’aula Fer els horaris , de manera que es possibiliti l’atenció a tots els alumnes de NESE dins de l’aula Aconseguir que el claustre dels Utilització del drive per mestres utilitzi el emmagatzemar fotos drive per Utilització del drive com a eina de compartir treball per a compartir documents documents d’escola

Intentar que el 80 % de les hores lectives tots els alumnes amb NESE estiguin a l’aula ordinària

Intentar que el 90 % utilitzin aquesta eina

Dades de les diferents proves diagnòstiques i de competències bàsiques ÍNDEX D’ALUMNES QUE SUPEREN LES COMPETÈNCIES: PROVA DIAGNÒSTICA DE TERCER DE PRIMÀRIA (LOMCE) COMPETÈNCIA Competència en llengua catalana Competència en llengua castellana Competència en matemàtiques

CURS 14-15

CURS 15-16

CURS 16-17

CURS 17-18

79.41%

97.50%

73.87%

86.11%

76.47%

90%

78.03%

93.20%

85.29%

97.50%

80.68%

81.14%

ÍNDEX D’ALUMNES QUE SUPEREN LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE SISÈ COMPETÈNCIA Competència en llengua catalana

CURS 14-15

CURS 15-16

CURS 16-17

CURS 17-18

69.20%

89%

82.90%

82.40%

Competència en llengua castellana

74.40%

91.10%

85.30%

84.80%

Competència en matemàtiques

92.30%

93.30%

80%

85.30%

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

16

OBJECTIUS I ACTUACIONS CURS 2019-2020 2.3.1 OBJECTIUS I ACTUACIONS EQUIP DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA Components del grup i lloc de treball Pepa Asensio Tina Bartumeus Sílvia Carpena

Gemma Garcia Silvia Mesa

OBJECTIU:  

 

Programar les reunions de cicle per tal d'anar estructurant els aspectes organitzatius i sobretot els aspectes pedagògics de l'escola.

Organitzar i posar les bases per tal que la nostra escola sigui una escola inclusiva on els suports siguin per adaptar l’escola als alumnes i no els alumnes a l’escola.

Planificar les diferents feines a fer del projecte de convivència de l’escola Coordinar el treball per projectes en l’àrea de medis i el treball per ambients

ACTUACIONS:     

 

Preparació de l’ordre del dia de cada reunió de cicle a partir de la reunió de coordinació.

Retorn de temes o acords presos a cada cicle per tal d’informar a la resta de mestres i/o portar-los a debat.

Programació de les sessions d’avaluació Programació de la setmana dedicada al projecte Mosaic (2n trimestre).

Fer un recull de com s’han treballat els projectes als diferents cicles per tal d’unificar criteris a l’hora de plantejar el projecte , d’arribar al producte final i d’avaluar.

Planificar algunes trobades per treballar el tema de la convivència a l’escola.

Fer el recull dels aspectes positius i aspectes a millorar del treball per ambients per tal de fer una presentació al claustre a final de curs.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

17

2.3.2 OBJECTIUS I ACTUACIONS PER CICLES

OBJECTIU 1. Millorar els resultats d’aprenentatge dels alumnes Prioritzar i desenvolupar actuacions i programes educatius accessibles per a tothom, és a dir que no generin cap tipus de desigualtats dintre de les activitats de l'aula ordinària. Donar continuïtat al treball per projectes i iniciar el treball per ambients i/o espais.

"La innovació sense inclusió és una forma d'elitisme" EDUCACIÓ INFANTIL Continguts Programació dels projectes a partir dels passos bàsics*.

Organització i programació de les taules d’experimentació i de llum.

Sistematització i posada en pràctica de les taules de cultiu.

Sessions per reflexionar i parlar de l'organització i programació dels ambients (com i què volem).

Actuacions Cicles reflexius per compartir dubtes, experiències sobre la posada en pràctica dels projectes.

Reorganitzar el material de les taules d’experimentació i de llum i buscar altres propostes.

Recollir per escrit les actuacions i objectius de cada taula.

Incloure dins l’horari de classe sessions setmanals per treballar i tenir cura de les taules de cultiu.

Veure escoles que treballen per ambients i buscar assessorament de cara al curs vinent.

Responsables Tot el cicle.

Indicadors Fer la programació d’un projecte.

Dedicar un cicle al mes per poder parlar i reflexionar sobre els projectes.

Tenir fet el llistat de propostes de les taules d’experimentació i llum per a tots els nivells.

Visitar 2 o 3 escoles en horari d’ambients.

Fer un horari de cicle per repartir les sessions de l’hort.

Instruments Elaboració graella de programació per poder-ho fer. d’avaluació

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

18

CICLE INICIAL Continguts

Programació dels projectes a partir dels passos bàsics* Recerca de maneres eficients d'avaluar els diferents projectes Recerca de maneres d'organitzar l'aula per a fer treballs cooperatius Sessions per parlar de l'organització i programació dels ambients de mates i de llengua Reflexió sobre com avaluar aquests ambients

Actuacions

Dedicar una sessió setmanal de cicle a compartir el funcionament i organització dels projectes a l’aula.

Dedicar una sessió setmanal de cicle a l’organització i preparació dels ambients de llengua i matemàtiques Atendre la diversitat d’una forma més inclusiva.

Dedicar 3 hores setmanals al treball per ambients (1:30 de llengua i 1:30 de mates) on s’oferiran activitats obertes on cada alumne pugui seguir segons el seu ritme i el seu nivell.

Responsables

Les tutores, mestra d’educació especial, MALL, mestra de reforç i mestra SIEI.

Indicadors

Aconseguir que el 100% dels alumnes millori la seva autonomia i autoestima.

Aconseguir que el 80% dels alumnes millorin en la competència lingüística i matemàtica.

Instruments d’avaluació

Llibretes d’avaluació A les sessions d’avaluació es parlarà específicament de la millora de la competència matemàtica i lingüística i es deixarà per escrit tot allò que l’ha potenciat i tot allò que cal canviar per millorar encara més.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

19

CICLE MITJÀ Continguts

Estratègies per incloure la gran part dels suports a dins les aules Consensuar criteris sobre competències, continguts, avaluació i metodologies de les sessions compartides

Actuacions

Programar activitats que pugin incloure diferents nivells i formes d’aprenentatge dins l’aula.

Realitzar 2 dies de cicles pedagògics/setmanals per consensuar criteris.

Responsables

Tutors + suports Components de Cicle mitjà

Indicadors

Aconseguir que els 100 % dels alumnes s’atenguin a l’aula Realitzar els dos dies de cicle pedagògic al llarg del curs

Instruments d’avaluació

Graella hores de medi Graella cicles

CICLE SUPERIOR Continguts

Programació dels projectes a partir dels passos bàsics* Cercar maneres eficients d'avaluar els diferents projectes Compartir el seguiment dels projectes

Actuacions

Compartir les diferents maneres d’iniciar el projecte Tot projecte partirà d’una bona pregunta i les consensuarem a cicle Establir un mínim de dos moments de conversa per cada projecte Documentar el projecte amb fotografies, textos, reflexions, converses, experiments...per tal de mostrar el procés Relligar-ho tot per fer-ho arribar a casa (separat de l’àlbum) Anar puntejant el currículum a mesura que es van desplegant els projectes (per no oblidar aspectes importants i poder incorporar continguts d’altres àrees) S’avaluarà de forma continuada i en tot projecte hi haurà: un mapa conceptual, un resum, una representació gràfica, exposició oral, un quadre amb estadístiques.

Hi haurà, com a mínim, una activitat d’autoavaluació, un control d’aprenentatge individual o un recull de conclusions i una coavaluació.

Valorar regularment la dinàmica del treball en equip.

Trobar-nos un cop al mes per explicar com van els projectes.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

20

Responsables

Els tutors, els especialistes i la mestra de SIEI (5èB)

Indicadors

Aconseguir que el 60% de l’alumnat sigui capaç de fer una bona exposició oral, un resum i un mapa conceptual (d’acord amb la rúbrica treballada).

Procurar que un 60% sàpiga discriminar les bones preguntes entre un llistat de preguntes donades.

Instruments

Autoavaluació

d’avaluació

Control d’aprenentatge individual o/i recull de conclusions Coavaluació Avaluació continuada

OBJECTIU 2. Millorar la cohesió social La diversitat és l'essència de la societat i per tant és essencial conèixer i comprendre les característiques i les necessitats de tots els alumnes. Hem d'aconseguir una escola inclusiva que tal com diu Pujolàs i Lago "és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents, una escola que no exclou a ningú, perquè no hi ha diferents categories d'estudiants , només hi ha una sola categoria d'alumnes sense cap mena d'adjectius , que, evidentment, són diferents. La diversitat és un fet natural, és la normalitat: el més normal és que siguem diferents(afortunadament).

EDUCACIÓ INFANTIL Continguts

Treball de les emocions.

Foment de la cohesió del cicle

Actuacions

Finalitzar la programació de les emocions i el material necessari.

Sortides i colònies conjuntes de tot el cicle.

Programació de sessions internivell per treballar els tallers de plàstica.

Responsables

Tot el cicle.

Indicadors

Tenir fetes les programacions de P3, P4.

Elaborar una graella per distribuir els nens de tot el cicle.

Instruments d’avaluació

Elaboració graella de programació per poder-ho fer

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

21

CICLE INICIAL Continguts

Treball de les emocions Augmentar interaccions entre classes amigues Estratègies per incloure la gran part dels suports a dins les aules Consensuar criteris sobre competències, continguts, avaluació i metodologies de les sessions compartides Partir dels resultats dels sociogrames per millorar la relació d’alguns alumnes.

Actuacions

Dedicar una sessió setmanal al treball de les emocions.

Tenir en compte que el treball de les emocions es treballa cada dia de manera natural.

Iniciar el treball per ambients tant de matemàtiques com de llengua (augment de la interacció en petit grup) Promoure el treball per parelles (tenint en compte el resultat dels sociogrames) Coordinació amb les famílies i altres professionals.

Responsables

Les tutores, mestra d’educació especial, MALL, mestra de reforç i mestra SIEI.

Indicadors

Aconseguir que el 80% dels alumnes entengui, respecti i apliqui les normes de convivència que ens proposem.

Aconseguir que millori la interacció entre tots els companys.

Instruments

Observació dels alumnes a l’estona d’esbarjo i en diferents

d’avaluació

situacions.

Interpretar el resultat dels sociogrames.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

22

CICLE MITJÀ Continguts

Treball de les emocions Treball de convivència

Actuacions

Portar a la practica la programació d’emocions (sessió setmanal) Tenir en compte el sociograma per concretar estratègies d’intervenció a l’aula.

Responsables

Els/Les 4 tutors/es Els/Les 4 tutors/es

Indicadors

Intentarem que els /les tutor/es facin la classe setmanal de emocions.

Tots els alumnes hauran de ser triats al menys per 1 company.

Instruments d’avaluació

Graella d’avaluació El sociograma

CICLE SUPERIOR Continguts

Treball de les emocions Augmentar interaccions entre les classes

Actuacions

Treballar de manera sistemàtica les activitats preparades.

Fomentar moments per anar a compartir amb altres classes de l’escola.

Responsables

Tutors, especialistes i la mestra de SIEI (5èB)

Indicadors

Haver treballat el 60% de les activitats previstes Intentar que tots els alumnes vagin a exposar una activitat en una altra classe 1 cop cada curs.

Instruments d’avaluació

Valoració del resultat al cicle Controlar que tots els alumnes hagin anat a una altra classe.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

23

OBJECTIU CONCRET DE MILLORA DE CADA CICLE

OBJECTIU. Organització de recursos i materials de cicle.

EDUCACIÓ INFANTIL Continguts

Reflexió sobre els recursos que disposem en el cicle.

Actuacions

Reorganitzar el material de cicle (tutoria, altell)

Responsables

Tot el cicle.

Indicadors

Disposar d’un dimarts i dijous al mes per dedicar a l’endreça de l’espai de la tutoria.

Instruments d’avaluació

CICLE INICIAL Reactivar l'aprenentatge de la lectura aprofitant les mitges hores del matí Continguts

Les biblioteques d'aula Planificació 30 minuts de lectura diària

Actuacions

Renovar els llibres que estan malmesos i envellits.

Revisar que siguin adequats a l’edat.

Afegir activitats dirigides i sistemàtiques per afavorir la capacitat lectora.

Ampliar lèxic a partir de les lectures.

Responsables

Les tutores i especialistes que intervinguin durant els 30 minuts de lectura diària.

Indicadors

Aconseguir que el 80% dels alumnes millorin la seva capacitat lectora.

Instruments d’avaluació

Fer les proves de Comprensió Lectora (ACL) Fer lectures en veu alta individualment.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

24

CICLE SUPERIOR Les competències bàsiques i el currículum de llengua: treballar aspectes concrets per millorar l'expressió escrita i l’expressió oral Continguts

Definició, resum, mapes conceptuals, ortografia, estructura del text, connectors Definició, resum, presentació a nivell oral

Actuacions

Treballar sistemàticament les concordances, l’estructura del text, els connectors, l’ortografia, la definició, el resum i els mapes conceptuals.

Treballar sistemàticament la definició el resum i les presentacions orals

Responsables

Tots els mestres que intervenen al cicle

Indicadors

Intentar que el 60% de l’alumnat assoleixi i/o superi el nivell d’aprenent en les proves finals.

Intentar que el 60% de l’alumnat sigui capaç de fer una definició correcta, una presentació oral ajustada a la rúbrica que es treballi i identificar la idea principal d’un text.

Instruments d’avaluació

Indicadors de centre Rúbrica d’expressió oral Activitats d’avaluació continuada

OBJECTIU 3 Millorar l’organització i funcionament del centre

Prioritzar i desenvolupar actuacions per tal que les famílies de l’escola puguin sentir-se útils col·laborant en diferents tasques EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA Continguts

Potenciar la figura del pare/mare delegats de curs i les seves funcions Fer reunions de coordinació entre els membres de l’ED i l’AMPA de manera sistemàtica Participació de les famílies en els projectes , tan a dins com a fora de l’aula

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

25

Actuacions

Recordar a les reunions de l’inici de curs de la importància de la figura dels delegats de classe.

Fer dinàmiques diferents a l’inici de curs per animar a la participació Cercar la col·laboració de les famílies en els diferents projectes que es treballin a l’aula

Responsables

Equip directiu i claustre de mestres

Indicadors

Aconseguir que el 80% de les famílies vinguin a l’inici de curs.

Aconseguir que un 70 % de les famílies col·laborin un cop al curs

Instruments d’avaluació

Recollir en una graella les dades que els mestres ens donaran

CONSOLIDACIÓ DELS PROJECTES DE CONTINUÏTAT

2.4.1 PLA CATALÀ DE L’ESPORT (PCEE) L'Educació Física permet desenvolupar habilitats de competència recreativa en els nens i adolescents, de manera que aquests tinguin els mecanismes per mantenir-se actius durant tota la seva vida. Els beneficis i efectes a llarg termini de l'activitat física són forts arguments perquè existeixi un programa organitzat d'Educació Física en els escolars i tant el l’horari lectiu com en el no lectiu (intervenció directa de PCEE en les extraescolars).

Com més atenció es posi en els centres educatius a la regularitat i varietat en la pràctica de l'Educació Física major i més duradors seran els seus efectes sobre el funcionament del cos humà. Així doncs des del PCEE es posa l’accent en una bona formació d'hàbits en l'activitat física perquè sigui de gran utilitat a l'educand.

Les actuacions que es porten a terme des de la Secció Esportiva de l’AMPA Monsenyor Elaborar la PGA i la Memòria Elaborar el programa d’activitats esportives extraescolars.

Vetllar perquè es portin a terme les activitats esportives, tant escolars com extraescolars, amb els grups d’acord amb el projecte educatiu de centre.

Coordinador del PCEE i membre de la secció esportiva de l’AMPA Monsenyor Gibert i de la comissió esportiva: Manel Meléndez

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

26

2.4.2 PROJECTE DE MÚSICA La música contribueix al desenvolupament de la majoria de capacitats (Educació Infantil) i competències bàsiques (Educació Primària) i és una eina molt potent, tant per a la cohesió dels grups com per a la integració d’alumnes amb dificultats de qualsevol tipus.

Afavoreix molts dels objectius bàsics que ens plantegem els educadors: la integració, la comunicació, l’expressió, l’atenció, l’abstracció, la memorització, l’anàlisi, el coneixement d’un mateix, l’adquisició d’hàbits i valors com el respecte i la disciplina, el coneixement de l’entorn i la cultura. Potencia qualitats com la creativitat, la constància, l'esforç comú, el compartir, el gust, l'alegria, la il·lusió i l'entusiasme.

La música desvetlla les capacitats artístiques, emocionals i fisiològiques dels nens i les nenes i, al ser un llenguatge complex, els ajuda a potenciar les seves capacitats intel·lectuals, a més del plaer i benestar que els proporciona.

Els mestres podem, a través de l'ensenyament de la música, fer ponts per arribar a l'interior dels nens i ajudar-los a descobrir-lo.

A la classe de música el treball cooperatiu no només és freqüent sinó que és imprescindible: la major part de les activitats (cantar, ballar, tocar, crear...) són treballs d’equip que requereixen de la participació i l’esforç de tots.

Des de l’aula de música es participa amb el tema general d’escola “Les etapes de la història”. És per aquest motiu que l’escola continua apostant per l’ampliació de la dedicació horària a l’educació musical, convençuts de la seva repercussió en la resta de les activitats escolars i del benefici que reporta als nens i les nenes. Aprofitant aquesta ampliació i la continuïtat al llarg de tota l’escolaritat amb la mateixa especialista s’aniran donant una colla de recursos extra musicals (tècniques de relaxació, concentració, consciència corporal, etc.) que els poden ser útils en qualsevol moment de la seva vida escolar i personal.

D’altra banda, des de l’aula de música es continuarà organitzant el “Music Corner”(fent al·lusió al “Speaker’s Corner” de Londres), on són petits concerts que, voluntàriament, ofereixen alumnes, pares o mestres, els divendres a l’hora del pati. El públic són els alumnes i mestres de l’escola que, lliurement, volen assistir-hi.

Els concerts es fan en dos espais: un al menjador i un altre al dels petits. A començaments de setmana, es pengen els cartells (en anglès) que anuncien l’actuació del proper divendres.

Amb aquesta activitat aconseguim un doble objectiu: donar sentit a la feina dels nens que assagen un repertori per oferir a un públic i permetre als alumnes l’hàbit d’escoltar música en directe.

Aquest curs, hem proposat la participació de tots els mestres per triar les músiques i ho faran els alumnes de sisè durant el segon trimestre. La música que sona durant la setmana s’anuncia en cartelleres al pati i a totes les aules i s’aprofita per fer treball d’audició a l’aula de música. Responsables: Teresa Peig

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

27

2.4.3 PROJECTE D’ANGLÈS El programa que es pretén desplegar aquest curs a l’escola està pensat tenint en compte les premisses següents: La llengua anglesa és una matèria descontextualitzada en el nostre entorn i la gran majoria dels nostres alumnes només hi estan en contacte durant les sessions escolars.

Dins del parvulari es proposa oferir un primer contacte tranquil, relaxat i divertit, tan sols seran unes pinzellades que a partir de primària ja tindran un caràcter més curricular.

La majoria de les activitats que es porten a terme a classe tenen una temporalització setmanal. Cadascuna d’aquestes activitats necessita que l’alumne hagi d’acabar-la a casa i, per tant tingui la necessitat d’estar en contacte amb l’anglès des de casa seva. Els materials utilitzats estan pensats perquè aquest alumne pugui fer les activitats d’una manera autònoma sense necessitat d’ajuda.

Es pretén que durant les sessions a l’escola s’estudiï l’anglès com a llengua i també que els nostres alumnes estudiïn en anglès coneixements de d’altres matèries (Medi,...).Adquirir coneixements en anglès.

Primer s’intentarà que l’alumne treballi l’aprenentatge de continguts nous “INPUT”· (lèxic, gramàtica, estructures,...) , els adquireixi i, finalment hi hagi una producció oral o escrita “OUTPUT”.

Es treballaran les quatre habilitats lingüístiques (llegir, escriure, parlar i escoltar).

El llibre de text serà un punt de referència pel que fa a continguts que s’imparteixen.

L’objectiu final serà que l’alumne millori en la seva competència lingüística i sigui capaç de produir i contextualitzar la llengua que ha adquirit prèviament.

Aquí hi ha una relació de materials, activitats i objectius del nostre treball.

Comprensió lectora.

Pàgina WEB.

. Textos i activitats amb el dossier de comprensió lectora i la pàgina WEB: . www.koalatext.com . www.englishjor.blogspot.com

Read and . Llibre de lectura amb CD. Discover.

Gramàtica Expressió oral.

. Llibrets. . Jocs de rol. . Teatre. . Diàlegs. . Conferències.

Programació General Anual.

.Vocabulari i estructures . Hàbit d’estudiar en anglès . Actitud positiva . Lèxic . Estructures . Pronunciació. . Pronunciació . Vocabulari . Estructures . Sistemàtica . Actitud positiva .Contextualització . Comunicació

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

28

2.4.4 PROJECTE HORT ESCOLAR

Durant el curs 2019-2020 continuem amb l’hort escolar. Està pensat pels alumnes de cicle mitjà de primària amb un parell de mestres responsables. Aquest curs s’encarreguen, com cada any, els de quart, amb les mestres Sílvia Carpena i Maria Bujons.

Els objectius del projecte són: Potenciar un ensenyament-aprenentatge actiu i participatiu.

Crear una ètica de conservació i respecte cap a la natura i el medi en general (sensibilització cap als problemes medi-ambientals) Gaudir del treball a l’hort d’una forma lúdica.

Valorar les relacions entre el medi natural i les activitats humanes.

Entrar en contacte amb elements com la terra, l’aigua, els adobs, les llavors, els fems...

Comprensió del cicle de les plantes.

Conèixer i utilitzar les eines pròpies per a treballar l’hort escolar.

Elaborar materials i unitats didàctiques al voltant de l’hort.

Classificar les diferents plantes i dedicar cada estació de l’any al cultiu de les mateixes.

Potenciar i valorar la importància d’una alimentació sana, consumint hortalisses i fruites, algunes d’elles, plantades a l’hort escolar.

2.4.5 PROJECTE PADRINS DE LECTURA

El projecte és una experiència d’intercanvi entre petits i grans per a motivar el gust per la lectura. «… Un lector es construeix en un procés llarguíssim que comença molt aviat i no s’acaba mai... ningú neix lector « GABRIEL JANER MANILA Durant aquest curs 2019-2020 l’àmbit d’actuació es farà als grups de 5è-6è i P5-1r En aquest cas s’inclouran entre d’altres: La competència comunicativa i lingüística, la competència social i ciutadana , la competència d’autonomia i iniciativa personal.

El projecte consisteix en anomenar alumnes grans “padrins de lectura” d’alumnes més petits que són els seus fillols de lectura i que com fan els padrins, tenen cura del fillol llegint en veu alta pels petit i creant una relació d’afecte.

OBJECTIUS: Potenciar la cooperació i la relació entre alumnes Afavorir la responsabilitat i accions de voluntariat en els alumnes grans Afavorir la creació de vincles entre els alumnes i l’expressió de les emocions Motivar a la lectura als alumnes petits Motivar a la lectura als alumnes grans

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

29

Potenciar el gust per la lectura de tots els alumnes Ampliar la comprensió del món Millorar la mecànica de la lectura (alumnes grans) Dur a terme una activitat d’ensenyament-aprenentatge entre alumnes

DESENVOLUPAMENT DE L’EXPERIÈNCIA L’experiència es desenvolupa de la següent manera: Els alumnes de 5è són anomenats padrins de lectura dels alumnes de P5 Els alumnes de 6è són anomenats padrins de lectura dels alumnes de 1r Un dia es fa la presentació de l’experiència per als alumnes de 5è i P5 ja que serà el seu primer any S’organitzen les parelles de padrí-fillol Es confecciona un llibret amb la foto de tots dos on s’aniran anotant els contes que llegeixen, fent una petita valoració La tutora dels petits selecciona els contes adequats per a cada alumne o moment del curs.

Cal que a la biblioteca d’aula hi hagi diversitat de llibres pensats per a la diversitat d’alumnes.

La tasca dels alumnes padrins consisteix en afavorir la motivació i, el gust per la lectura duent a terme aquestes accions concretes: Explicar contes o llegir contes al fillol Llegir i parlar plegats Fer preguntes sobre el què s’està llegint, afavorint la comprensió lectora i la conversa Durant una sessió de 30 minuts es divideixen les parelles que se situen en dos espais diferents. Els grans van a buscar els petits ALTRES CRITERIS A TENIR EN COMPTE Els mestres estableixen les parelles amb criteris d’heterogeneïtat Pot passar que un padrí tingui dos fillols o que un fillol tingui dos padrins si el nombre d’alumnes no coincideix El dia de “padrins de lectura” cal organitzar-se amb una certa rapidesa per aprofitar bé l’estona Aprofitem totes les ocasions que es donin a la vida de l’escola per a enfortir el vincle de padrins i fillols: a l’inici els grans els regalen un punt de llibre. Els fillols fan una sorpresa als alumnes de sisè i cinquè quan marxen, acomiadar-se quan surten de colònies, si es fa alguna sortida conjunta els padrins tenen cura dels fillols, a les festes d’escola es busquen moments d’intercanvi, a finals de curs es fa un esmorzar plegats, …

RECURSOS HUMANS I MATERIALS Els mestres-tutors dels alumnes que intervenen en l’experiència Alumnes de P5 - 5è (primer any), 1r - 6è (segon any) Llibres diferents i diversos adequats a l’experiència

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

30

CRITERIS D’AVALUACIÓ Avaluació i Autoavaluació Autoavaluació del padrí, del fillol i de la parella Pautes d’observació de la parella lectora pel padrí Pautes d’observació de la parella per part dels mestres Avaluació de la pràctica per part dels mestres: analitzar el funcionament, els processos dels alumnes petits i fer propostes de millora i d’innovació.

2.4.6 PROJECTE “LA RÀDIO A LES ESCOLES” 1 Quin és l’objectiu?

El projecte de ràdio a l’escola pretén introduir el mitjà radiofònic en el currículum escolar dels alumnes de primària de Sant Fruitós amb la principal finalitat pedagògica de reforçar el llegir i l’escriure. Es plantegen els següents objectius específics: Facilitar l’expressió oral dels alumnes, perquè tinguin la mateixa capacitat d’expressar-se i transmetre informació amb naturalitat a través de la parla com la tenen a través de l’escriptura.

El projecte planteja també l’oportunitat de conèixer les rutines de treball i el llenguatge d’un mitjà de comunicació audiovisual com és la ràdio, i les dinàmiques de treball en grup que requereix.

L’experiència permetrà també connectar l’alumnat de Sant Fruitós amb el poble, a través dels continguts que treballin.

El projecte “LA RÀDIO A L’ESCOLA” s’adreça especialment als alumnes de cinquè de primària, si bé també hi tenen cabuda el treball d’alumnes d’altres etapes i d’altres centres educatius del poble.

2 Quina forma pren?

Un cop al mes, els alumes s’organitzaran en petits grups que rotatòriament prepararan i realitzaran les seccions d’un programa de ràdio amb la següent escaleta de continguts que es proposa: Comentari de dues notícies d’actualitat: el grup exposa breument una notícia recent d’àmbit local, nacional, estatal o internacional i en fa un comentari d’opinió, a favor o en contra, argumentant-ho. La notícia pot ser suggerida pel tutor o proposada pels mateixos alumnes.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

31

Entrevista a un personatge del poble: El grup prepara un guió amb la presentació i les preguntes que faran a un convidat buscat pel tutor que vindrà a l’escola perquè li facin l’entrevista (un policia local, un metge, una mestra de l’institut, un forner, l’alcalde, una vigilant de la presó, un director de banc, etc.).

Cròniques: El grup escull un tema (festes, excursions, tema general d’escola, ...) i fa un relat seqüenciat dels fets donant la seva visió personal.

Si el programa s’escau a prop d’una celebració tradicional (Castanyada, Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi, Setmana Santa, Sant Joan, etc.) o s’ha esdevingut un gran esdeveniment es poden orientar els continguts del programa de manera monotemàtica.

3 Com s’introdueix?

Com que el projecte es desenvoluparia al llarg de tot el curs, és important que s’adquireixi una rutina en què tothom tingui clar quin paper ha de jugar.

Cada grup de 4-5 alumnes es prepara el taller per tal de poder fer la gravació a final de mes.

La Núria Closas serà la persona que vindrà a fer la gravació a l’escola. Al llarg dels vuit mesos passaran tots els alumnes de cinquè.

4 Com es prepara?

Un cop al mes, durant una hora lectiva, els alumnes treballaran en grups per preparar el guió del programa.

Per a la planificació i la producció dels continguts tindrà un paper clau la coordinadora de ràdio escolar (Núria Closas), que s’encarregarà de: Venir a l’escola un matí o una tarda al mes per fer de tècnic en la gravació de totes les seccions.

Editar i muntar el material en brut enregistrat a l’aula de ràdio, i preparar-lo per a ser emès a través de la ràdio i d’internet.

5 Quan s’emet?

El projecte preveu produir una sèrie de 8 programes mensuals, d’octubre a maig, que s’emetrien per diferents canals: S’estrenaria a Ràdio Sant Fruitós 107.5 FM el dissabte a les 12 del migdia.

El contingut també es podria descarregar des de la pàgina web de Ràdio Sant Fruitós.

Oferirem el contingut en format mp3 perquè els escoles el puguin penjar al seu web.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

32

6 Què més hi té cabuda?

Les gravacions periòdiques o esporàdiques que puguin fer alumnes d’altres cursos o d’altres centres, o de l’Escola Municipal de Música.

Les notícies, avisos i informació sobre l’escola o l’AMPA de l’escola que pot ser d’interès per als pares i mares, o pels santfruitosencs en general.

Les novetats en llibres infantils de la biblioteca.

Consells i recomanacions generals per als pares.

Aquest projecte pot esdevenir, a més, porta d’accés a alumnes que en un futur vulguin col·laborar amb Ràdio Sant Fruitós.

7 Com encaixa en el currículum escolar?

Seguint el currículum d’educació primària, el projecte que us presentem té un encaix molt clar en dues àrees: el coneixement del medi natural, social i cultural, i l’àmbit de llengües, que en alguns moments fan referència a la utilització del llenguatge audiovisual i específicament de la ràdio. Ara bé, aquest espai pot ser també el vehicle per assolir objectius d’altres àmbits, tal com us expliquem a continuació. Àmbit de les llengües Les consideracions que es fan al currículum d’educació primària és que “per a un ensenyament adequat de les llengües és important el tractament integrat dels llenguatges audiovisuals amb què es construeixen les comunicacions”.

Entre les seves competències específiques s’esmenten: La competència oral, on s’explica que “l’alumnat ha d’assumir el paper d’interlocutor atent i cooperatiu en situacions de comunicació, fet que l’ajudarà a intervenir de forma competent en el seu entorn i a desenvolupar-se amb expressivitat i fluïdesa en una societat democràtica i participativa”.

La competència audiovisual, de la qual es remarca que “cal atendre-la en totes les seves dimensions receptives, productives i crítiques, de comunicació i de creació, i amb una clara relació amb les interaccions orals, que afavoriran un accés més conscient i eficaç a les informacions audiovisuals de tanta importància per l’impacte tan global que han aconseguit les tecnologies de la informació i comunicació”. També s’especifica que els processos de recepció i creació “s’aprenen en la seva utilització, en qualsevol àrea o activitat escolar”.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

33

Pel que fa a l’estructura dels continguts de l’àmbit de llengües, es destaca que en la dimensió comunicativa “cal introduir-los i exercitar-los amb la funció exclusiva de millorar la comunicació, defugint el tractament gramaticalista de l’ensenyament de les llengües”.

Si ens fixem en els objectius d’aquest àmbit, veiem que estan relacionats amb el projecte els següents: Desenvolupar la competència en la llengua catalana com a vehicle de comunicació parlada o escrita per a la construcció dels coneixements, per al desenvolupament personal i l’expressió i per a la seva participació en les creacions culturals.

Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una actitud respectuosa i de col·laboració.

Comprendre textos audiovisuals (publicitat, pel·lícules, informatius), dels mitjans de comunicació o de les tecnologies de la informació i la comunicació, i fer-ne una lectura crítica i creativa.

Utilitzar adequadament la biblioteca, els mitjans de comunicació audiovisual i les tecnologies de la informació per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.

Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar, tant per buscar, recollir i processar informació com per escriure textos vinculats a les diferents àrees del currículum.

Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i cultural, amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, segons l’edat.

Pel que fa als continguts de l’àmbit de llengües en el cicle superior, el projecte contribueix a l’assoliment dels següents: Producció de textos orals i audiovisuals de producció pròpia (exposicions, descripcions de situacions o processos, d’emocions), amb preparació prèvia, i adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa.

Exposició de temes de manera ordenada i comprensible, i participar activament en els diàlegs o debats, aportant i defensant idees pròpies i defensant o contradient, si cal, les dels altres amb arguments raonats, amb la possibilitat de fer-ho en presència d’una càmera.

Exposicions a partir d’un guió, esquema, imatge o bé utilitzant com a suport programaris de presentació.

Lectura en veu alta de manera que el to de veu, la velocitat i l’entonació s’ajustin a l’auditori.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

34

Utilització d’Internet per buscar informació: coneixement dels cercadors més habituals, coneixement de les adreces de més ús i capacitat per captar informació a partir d’enllaços i d’organitzar-la per fer-ne un treball personal.

Coneixement d’altres mitjans que permeten produir textos amb un component visual o auditiu, com el vídeo o la ràdio.

Escriure textos de tot tipus: contes, poemes, còmics, diaris personals, notícies i dramatitzacions senzilles, per expressar sentiments, emocions, estats d’ànim o records.

Producció de textos audiovisuals senzills (utilitzant la imatge fixa o en moviment i el so) per descriure, narrar i informar i per expressar emocions i opinions.

Adequació del to, l’entonació i la modulació de la veu en lectures públiques, de manera que atregui l’atenció de l’oient i siguin entenedores.

Dramatització de contes, poemes i altres textos literaris adequats a l’edat i als interessos del grup.

Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica. Àrea de coneixement del medi natural, social i cultural La finalitat d’aquesta àrea és “proporcionar a l’alumnat els coneixements i les eines per ubicar-se en l’entorn on viu, per aprendre a habitar-lo, a respectar-lo i a millorar-lo”. Assolir la competència específica de conviure i habitar el món implica “utilitzar críticament fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l’entorn”, i explicar fenòmens “utilitzant diferents canals comunicatius”. També fixa “participar en la vida col·lectiva de la classe, l’escola i la localitat, posant en pràctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals”.

Pel que fa a les competències bàsiques que es treballen en aquesta àrea: Les competències comunicatives exigeix d’una banda “Expressar idees i organitzar informacions de manera eficaç i intel·ligible”, i d’una altra “Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per convèncer, per dialogar”.

Les competències metodològiques reclama “Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació”, i també “utilitzar el pensament crític i creatiu per a l’anàlisi de la informació, la resolució de problemes i la presa de decisions”.

Finalment, les competències personals es proposen “dissenyar i aplicar projectes individuals i col·lectius de manera responsable i creativa”.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

35

En l’essència, aquest projecte permetria aprofundir en els següents objectius d’aquesta àrea: Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).

Més enllà de la forma, el mitjà radiofònic, a través dels seus diferents gèneres (entrevista, opinió, informació, diàleg), permetria treballar diversos continguts d’aquesta àrea en el cicle superior com ara: Interpretació de la realitat a través dels mitjans de comunicació i anàlisi crítica de la influència de la publicitat sobre els hàbits de consum.

Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les situacions d’injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d’empatia i respecte amb els altres.

Valoració de la pròpia història personal i col·lectiva per a la comprensió del passat i del present i la construcció del futur. Valoració de l’intercanvi intergeneracional d’experiències.

Utilització d’Internet per a la cerca d’informació (imatge, text i àudio) a través de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informació.

Participació activa a l’escola com a aprenentatge per a la vida en democràcia.

Reconeixement de la diversitat d’opinions i de l’ús de diferents canals per a l’intercanvi d’opinions i difusió d’informacions.

Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.

Riscos del consum de tabac i alcohol.

Lectura i interpretació de dades del temps atmosfèric en diferents representacions.

També pot contribuir a l’assoliment d’objectius de l’àrea d’Educació en valors com ara: Identificació dels propis prejudicis i rebuig de comportaments i actituds discriminatòries (sexistes, de preponderància de la força física i altres condicions personals i socials) en els diferents àmbits relacionals escolars i extraescolars.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

36

Identificació i desenvolupament de sentiments favorables als valors cívics de la societat democràtica (respecte, tolerància, participació, solidaritat, convivència, compromís, justícia, igualtat, llibertat) i aplicació en situacions de convivència dins l’entorn immediat (família, veïnatge, amistats), entre iguals i en les relacions intergeneracionals.

Presa de consciència dels diferents grups socials als quals pertany l’alumnat. Identificació de les aportacions que com a ciutadans es poden fer a cada un dels nostres grups de pertinença.

Reconeixement de costums, tradicions i estils de vida propis i d’altres companys i companyes. Valoració de les celebracions i manifestacions culturals com a signes d’identitat i formes de cohesió social.

Reconeixement de la diversitat social, cultural, de gènere i d’opcions religioses i laiques que es manifesten a l’entorn i manifestació d’actituds de sensibilitat, respecte i empatia envers costums, valors morals, sentiments i formes de vida diferents als propis. Reconeixement dels valors comuns.

Identificació i rebuig de les causes que provoquen situacions de marginació, discriminació i injustícia social en l’entorn local i en el món, incidint especialment en les referides a l’explotació de la infància. Manifestació d’actituds de cooperació i solidaritat davant els problemes i les necessitats dels altres.

Desenvolupament de l’hàbit d’observar i interpretar críticament la representació de la realitat a través dels mitjans de comunicació.

Finalment, cal tenir en compte la consideració que es fa en el currículum bàsic: “per a l’assoliment de les competències bàsiques és convenient establir relacions entre aquests sempre que sigui possible. La connexió entre continguts d’àrees diverses mostra les diferents maneres de tractar una mateixa situació i dóna un sentit més ampli als conceptes i n’afavoreix la comprensió”. I també puntualitza “Tot això comporta, a més, un treball de tipus cooperatiu en petits grups que doni ocasió al desenvolupament d’actituds i habilitats relacionades amb l’escolta, el consens, l’autoavaluació i la coavaluació, i que possibiliti aprofundir en les perspectives multicultural i de gènere”.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

37

2.4.7 PROJECTE “LES MALETES VIATGERES” Què és una maleta viatgera? És una maleta farcida de llibres, contes i revistes molt interessants que va donant voltes per les cases de tots els nens i nenes de P3, P4, P5, 1r i 2n. Quan la maleta dóna més voltes, més contenta està, doncs tot el que hi ha en el seu interior ho han pogut compartir més famílies.

La maleta viatgera és bàsicament una activitat de motivació a la lectura que fomenta l’hàbit lector a l’hora que fa adonar als nens i les nenes que poden gaudir i aprendre amb les seves famílies.

Què hi ha dins la maleta: · 7 llibres: un per a cada dia de la setmana. · 1 llibreta perquè la família o el nen/a hi escrigui, dibuixi o expliqui allò que més li ha agradat de la maleta viatgera (voluntari). · Unes petites recomanacions per les famílies. · 1 llistat amb els llibres que conté la maleta. · La carta a la família explicant l’activitat i donant les dates per a realitzar-la.

Com podran obtenir els nens i nenes aquesta maleta?

A cada classe hi haurà dues maletes amb el mateix contingut i cada dilluns el o la mestra deixarà la maleta a un nen/a que la tindrà durant tota la setmana. El dilluns següent al matí la maleta haurà de tornar a la classe per poder anar a una altra casa.

Com farem el seguiment de la maleta?

El dilluns al matí serà quan el nen o nena que hagi tingut l’experiència durant la setmana amb la maleta haurà d’explicar què ha passat, què ha llegit, quin llibre li ha agradat més amb ell, a la seva família, etcètera.

Temps de préstec i condicions d’ús: El préstec serà d’una setmana sencera, de dilluns a dilluns.

Les condicions d’utilització són ben senzilles, fer-ne un bon ús i en cas de malmetre algun material haurà d’haver-hi el compromís d’abonar el seu valor per a la seva restitució.

Aquest és un material de la Biblioteca d’aula, i per tant de tots.

La Maleta Viatgera és una bona idea de passar algun temps gaudint de la companyia dels pares i mares, avis, germans… llegint, amb els llibres a la mà. Llibres per comentar, per imaginar, per aprendre, per gaudir…

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

38

2.5 PROJECTE GENERAL D’ ESCOLA 2.5.1 PROJECTE “LES ETAPES DE LA HISTÒRIA” El tema general d’escola el vàrem proposar el primer dia de curs amb els alumnes al pati de l’escola i per fer-ho, els membres de l’equip directiu ens vàrem disfressar d’arqueòlegs.

En aquest acte de benvinguda als alumnes es va dir...

Aquest curs us hem preparat una juguesca, estigueu molt atents.

Ens hem disfressat d’un ofici poc conegut que té a veure amb el tema general d’escola d’aquest curs i que haureu de deduir amb les pistes que us donarem. És un ofici poc conegut, però molt important perquè ens ajuda a entendre el món, ens ajuda a entendre com hem evolucionat i com funcionen les societats.

Veieu , per treballar, van vestits com ara nosaltres: d’esport, amb roba còmoda, amb un bon calçat, amb un barret per protegir-se del sol i ben preparat per si plou, per si fa fred, vent....en aquest ofici es passen moltes estones a l’aire lliure.

Aquest material que porto aquí és el que necessita per la seva feina diària: pic, pala, paletí, rasclet, ja veieu les eines de tota la vida per excavar, fer forats, treure sorra...

També necessiten cabassos i carretons, imprescindibles per omplir-los amb la terra que van excavant.

També necessiten pinzells, molt importants en la seva feina sobretot en la feina fina que hi ha i que és molta. Quan troben alguna cosa que creuen que és important l’han de cuidar com un petit tresor i han d’anar molt amb compte i actuar amb molta paciència.

Una altra cosa necessària, aquestes bossetes de plàstic , etiquetes i bolígraf perquè totes les troballes que es fan s’han d’etiquetar posant quan i a on l’han trobat. Han de ser molt curosos perquè quan arribin al laboratori han de tenir clara tota la informació.

Llibreta i llapis, perquè s’ha de documentar molt bé tot el que es troba i fins i tot dibuixarho. Però també porten càmera de fotos o mòbil perquè si això del dibuix no se’ls hi dona gaire bé també poden fer una foto.

Com que estan molt al dia amb la tecnologia també disposen d’ordinadors, GPS, microcàmeres que es poden posar sota terra...tot, per poder fer bé la seva feina.

Els detectors de metall també, de vegades els hi són útils.

Ja veieu és un ofici amb feina molt variada, és divertit, interessant, important, precís.....i com tots els oficis s’ha de fer amb ganes i il·lusió. Ja sabeu de quin ofici us parlem ?

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

39

Després els hi vam donar unes caixes de fusta que en el seu interior tenien diferents materials per fer activitats relacionades amb les etapes de la història. Tot va encaminat a la realització d’un eix cronològic que està dividit en 8 apartats i investigacions.

Aquest projecte és treballarà durant tot el primer trimestre i que va relacionat amb el nom de la classe.

Els noms de les classes d’aquest curs 2019-2020 són els següents: GRUP P3 P4A P4B P5A P5B 1A 1B 2A 2B 3A

NOM DE LA CLASSE MAMUTS MACRAUCHERIA SMILODON CAVERNÍCOLES CROMANYÓ CAVALLERS ARMADURES DE LA TAULA R. TUTANKAMON FARAONS LA TRIBU DEL MAMUT

GRUP 3B 4A 4B 5A 5B 6A 6B EE i ALL SIEI

NOM DE LA CLASSE LES PINTURES RUPESTRES NÒMADES MAQUINA DEL TEMPS DRIVE LA ROBÒTICA ODISSEA MARE NOSTRUM CLEÒPATRA EL TEMPS

2.6 PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT OBJECTIU 1. Millorar els resultats d’aprenentatge dels alumnes Prioritzar i desenvolupar actuacions i programes educatius accessibles per a tothom, és a dir que no generin cap tipus de desigualtats dintre de les activitats de l'aula ordinària. Donar continuïtat al treball per projectes i iniciar el treball per ambients i/o espais.

"La innovació sense inclusió és una forma d'elitisme" Educació Especial / MALL / SIEI Continguts

Actuacions

Compartir maneres d'organitzar l'aula per a fer treballs cooperatius Sessions per parlar de l'organització i programació dels ambients de mates i de llengua Reflexió sobre com avaluar aquests ambients Tenir tota la informació sobre els alumnes per poder realitzar una bona intervenció.

Elaboració de plans individualitzats pels alumnes que ho requereixin.

Compartir i revisar els materials de l’aula d’educació especial per realitzar els ambients.

Creació de graelles d’observació per avaluar els ambients.

Coordinacions amb els tutors i especialistes per parlar dels alumnes que

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

40

Responsables Indicadors

Instruments d’avaluació

atenem.

Fer la CAD trimestralment amb tots els professionals implicats i traspàs d’informació.

Tutors, MEE, MALL , SIEI i Educadora Social.

Millorar l’autonomia dels alumnes oferint propostes de treball més obertes.

Ajustar les propostes a les possibilitats individuals de cada alumne.

Graelles d’observació dels ambients Elaboració de material adaptat per treballar en els ambients i a l’aula.

Recull de les avaluacions trimestrals amb les informacions dels alumnes.

OBJECTIU 2. Millorar la cohesió social La diversitat és l'essència de la societat i per tant és essencial conèixer i comprendre les característiques i les necessitats de tots els alumnes. Hem d'aconseguir una escola inclusiva que tal com diu Pujolàs i Lago "és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents, una escola que no exclou a ningú, perquè no hi ha diferents categories d'estudiants , només hi ha una sola categoria d'alumnes sense cap mena d'adjectius , que, evidentment, són diferents. La diversitat és un fet natural, és la normalitat: el més normal és que siguem diferents(afortunadament).

Educació Especial /MALL / SIEI Continguts Treball de les emocions Estratègies per treballar amb els alumnes dins les aules Actuacions Cerca i creació de material pel treball globalitzat de les emocions i l’autoconeixement.

Animar i involucrar a tots els docents a fer servir aquest material.

Facilitar la bona companyonia entre els alumnes de les classes i la seva integració.

Vetllar pels alumnes atesos a les hores d’esbarjo i les festes d’escola.

Responsables Tutors, MEE, MALL, SIEI i Educadora Social Indicadors Millorar la convivència dins les aules.

Sistematitzar el treball de les emocions.

Detectar possibles problemes relacionals entre els alumnes.

Instruments Observació de l’ambient creat a la classe. d’avaluació Observació de les relacions entre els alumnes en el sociograma.

Intervenció si es detecten relacions poc sanes.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

41

2.6.1 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT : Suports, reforços, atenció individualitzada..

EDUCACIÓ INFANTIL -- Curs 2019/20

CURS

P3

P3

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

Suport a l’aula de la TEI (Rosa).

Meitat del grup heterogeni.

Meitat del grup heterogeni Suport a l’aula de la TEI (Rosa) quan entra la Sílvia a fer música

P3

P3

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN

OBJECTIUS

Dins l’horari escolar.

Rosa TEI

16,15

Dins l’aula.

Els de l’aula ordinària.

4,30

Dins l’horari escolar.

Roser Bransuela

Fora de l’aula.

Reforç dins la dinàmica general de l’aula.

Psicomotric itat i taules de llum.

Dins l’horari escolar.

Dins l’horari escolar.

Gemma Majoral

Fora de l’aula.

Dins l’aula

Consciència fonològica

Els de l’aula ordinària.

Música

Els de l’aula ordinària.

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN Descoberta d’un mateix (PSICOMOTRI CITAT)

OBJECTIUS

Descoberta d’un mateix (PSICOMOTRI CITAT) Comunicació i llenguatge (TALLERS DE PLÀSTICA) Descoberta de l’entorn (TAULES D’EXPERIMEN TACIÓ I DE LLUM)

Mateixos de l'Aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l'Aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l'Aula ordinària en grup més reduït

0,45

1

Rosa TEI

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

Mig grup

2.30

dins

Silvia/Eli

Mig grup

2.30

dins

Silvia/Magda

6 grups de 15 nens i nenes de P4 i P5

1.30

dins

P4 A i B

1.30

dins

Tutores de P4 i P5, la Sílvia i l’Elena Silvia/Eli

Aula de P4A i psicom otricita t Aula de P4B i psicom otricita Aules d’infan til

P4A

Mig grup

CURS

P4A

P4B

Programació General Anual.

Passadí s i aula d’infor màtica B

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

Els de l’aula ordinària.

Mateixos de l'Aula ordinària en grup més reduït

42

CURS

TIPUS AGRUPAMENT

P4B

Mig grup

P4A i P4B

Grup reduït

1,30

dins

Gemma

Fora l’aula

P4A i P4B

Grup reduït/individua l

1,30

dins

Gemma

Fora l’aula

Comunicació i llenguatges (logopèdia)

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

OBJECTIUS

SEP DE LLENGUA

1H

DINS

HELENA

FORA

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN COMUNICACI ÓI LLENGUATGE

SEP DE LLENGUA

1H

DINS

HELENA

FORA

COMUNICACI ÓI LLENGUATGE

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

EDUCACIÓ ESPECIAL

1H

DINS

GEMMA

FORA

P5 A

COMUNICACI ÓI LLENGUATGES

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

EDUCACIÓ ESPECIAL

1H

DINS

GEMMA

FORA

P5 B

COMUNICACI ÓI LLENGUATGES

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

P5 A

SEP MATEMÀTIQUE S

1H

DINS

SILVIA

FORA

COMUNICACI ÓI LLENGUATGES

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

P5 B

SEP MATEMÀTIQUE S

1H

DINS

HELENA

FORA

COMUNICACI ÓI LLENGUATGES

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

CURS

P5 A

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

1.30

dins

Silvia/Magda

Passadí s i aula d’infor màtica B

P5 B

Programació General Anual.

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN Descoberta de l’entorn (TAULES D’EXPERIMEN TACIÓ I DE LLUM) Comunicació i llenguatges (expressió oral)

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

OBJECTIUS

Mateixos de l'Aula ordinària en grup més reduït

-Augmentar el nivell de vocabulari dels alumnes.

-Millorar l’expressió oral Millorar les característiques de la parla de cada alumne

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

43

CURS

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

P5 A

PETIT GRUP

1:30

DINS

DINS I FORA

P5 B

PETIT GRUP

1:30

DINS

P5 A

MIG GRUP

1:30

DINS

TUTORES P4/P5+ HELENA ,ROSER I SÍLVIA TUTORES P4/P5+ HELENA ,ROSER I SÍLVIA ROSER

P5 B

MIG GRUP

1:30

DINS

ROSER

FORA

P5 A

PETIT GRUP

1:30

DINS

TUTORES P5+HELENA+ SÍLVIA

DINS I FORA

P5 B

PETIT GRUP

1:30

DINS

TUTORES P5+HELENA+ SÍLVIA

DINS I FORA

DINS I FORA

FORA

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN COMUNICACI ÓI LLENGUATGES (TALLERS DE PLÀSTICA) COMUNICACI ÓI LLENGUATGES (TALLERS DE PLÀSTICA) DESCOBERTA D’UN MATEIX ( PSICOMOTRICI TAT) DESCOBERTA D’UN MATEIX ( PSICOMOTRICI TAT) COMUNICACI ÓI LLENGUATGES +DESC. ENTORN COMUNICACI ÓI LLENGUATGES +DESC. ENTORN

OBJECTIUS

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

MATEIXOS QUE L’AULA ORDINÀRIA

CONÈIXER I CONTROLAR EL PROPI COS.

CONÈIXER I CONTROLAR EL PROPI COS.

GAUDIR I PARTICIPAR DE DIFERENTS ACTIVITATS EN PETIT GRUP INTERNIVELL GAUDIR I PARTICIPAR DE DIFERENTS ACTIVITATS EN PETIT GRUP INTERNIVELL

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT : Suports, reforços, atenció individualitzada...

EDUCACIÓ primària CI -- Curs 2019/20

CURS

1er A

1er A

TIPUS AGRUPAMENT

AMBIENTS llengua (Petit grup heterogeni) AMBIENTS mates (Petit grup heterogeni)

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

dins

Alba Gemma G Eli Gemma M Alba Gemma G Eli Gemma M

Dins/ fora

1:30 h

dins 1:30 h

Programació General Anual.

Dins /fora

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN llengua

matemàtiques

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

OBJECTIUS

Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït

44

1er A

Desdoblament heterogeni

1er B

AMBIENTS llengua (Petit grup heterogeni) AMBIENTS mates (Petit grup heterogeni) Desdoblament heterogeni

1er B

Individual (Martina)

1er B

1er B

45’

llengua

Dins/ fora

matemàtiques

fora

Matemàtiques /informàtica

Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Iniciar l’ús de l’ordinador

Llengua, matemàtiques i hàbits socials. llengua

Eli Ares

Fora (SIEI)

dins

Dins/fo ra

dins

Sílvia S Teresa Anna Gemma G Sílvia S Teresa Anna Gemma M Sílvia S

fora

CURS

SEP

Dins/ fora

dins

HORES DEDICACIÓ

2n B

Alba Gemma G Eli Gemma M Alba Gemma G Eli Gemma M Alba C.

3h

TIPUS AGRUPAMENT

2n B

dins

dins

2h

2n B

Iniciar l’ús de l’ordinador

45’

SEP

AMBIENTS llengua (Petit grup heterogeni) AMBIENTS mates (Petit grup heterogeni) Desdoblament heterogeni

Matemàtiques /informàtica

dins

2n A

2n B

fora

1:30h

2n A

2n A

Silvia S.

1:30h

AMBIENTS llengua (Petit grup heterogeni) AMBIENTS mates (Petit grup heterogeni) Desdoblament heterogeni

2n A

dins

1:30h

dins

Dins/fo ra

matemàtiques

fora

Matemàtiques / informàtica

Teresa

dins

Llengua / matemàtiques

Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

OBJECTIUS

dins

Dins/fo ra

dins

Sílvia S Teresa Anna Gemma G Sílvia S Teresa Anna Gemma M Teresa

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN llengua

fora

Sílvia

1:30h

45 minuts

1:30h

dins 1:30h

Dins/fo ra

matemàtiques

fora

Matemàtiques / informàtica

dins

Llengua /matemàtique s

45 minuts

2h

Programació General Anual.

Adaptació d’alguns objectius segons PI Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Iniciar l’ús de l’ordinador

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït Iniciar l’ús de l’ordinador Mateixos de l’aula ordinària en grup més reduït

45

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT : Suports, reforços, atenció individualitzada...

EDUCACIÓ primària CM -- Curs 2019/20

CURS

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

Desdoblament heterogeni

1 sessió

dins

Pepa

fora

3r A

3r B

Desdoblament heterogeni

1 sessió

dins

Pepa

fora

3r A i B

Reforç dins l’aula

2 sessions

dins

Eli

dins

3r A

Reforç dins l’aula

1 sessió

dins

M. Teresa

3r B

Reforç dins l’aula

1 sessió

dins

3r B

Reforç dins l’aula

1 sessió

TIPUS AGRUPAMENT

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN Llengua catalana.

Expressió escrita Llengua catalana.

Expressió escrita

OBJECTIUS

Assolir un bon nivell d’expressió escrita.

Assolir un bon nivell d’expressió escrita.

fora

Medi natural i social.

Treball per projectes.

Informàtica Ús de les TIC

Competència digital

M. Teresa

fora

Informàtica Ús de les TIC

Competència digital

dins

Pilar

dins

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN

Reforç dins l’aula

1 sessió

dins

M. Teresa

dins

Matemàtiques

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

Desdoblament heterogeni (5 ambients de màx. 8 nens)

3h

dins

Anna P Eli H. Pepa Tutores

Dins i fora

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN Ambients de llengua Àmbits lingüístics

Matemàtiques

CURS

3r A I B

CURS

4TA-B

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

OBJECTIUS

OBJECTIUS

Treball de les competències de llengua de les diferents dimensions de forma més competencial.

46

4TA-B

4t A-B

4TA-B

4T A-B

4t A-B

Desdoblament heterogeni (5 ambients de màx. 8 nens)

3h

dins

Eli H. Pepa Tutores

Dins i fora

Ambients de mates Àmbits matemàtics

Desdoblament de mates (Grup gran i grup reduït)

45min

dins

Eli H.

Fora

Matemàtiques Àmbit matemàtic: Resolució de problemes

Desdoblament català (3 grups: SIEI, EE i grup aula)

1.30h

dins

Tutora Eli H. Anna P.

Fora

Català Àmbit lingüístic

Desdoblament de medi (l’Hort i informàtica)

45min

dins

Tutores Pepa

Fora

Àmbit coneixement del Medi natural Àmbit digital

Reagrupaments petit grup després del pati

55min

dins

Ares i Eli

Fora

Àmbit lingüístic, matemàtic, d’aprendre a aprendre, personal i social.

Treball de les competències de mates de les diferents dimensions de forma més competencial.

Elaborar i practicar l’ús de diferents estratègies de resolució de situacions problema.

Treballar les diferents dimensions de la llengua de manera més sistemàtica.

Treballar les plantes i el funcionament d’un l’hort escolar. Recerca i tractament d’informació referent a l’hort i les plantes a nivell digital.

Reforçar i acompanyar als nens SIEI segons les necessitats personals.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT : Suports, reforços, atenció individualitzada...

EDUCACIÓ primària CS -- Curs 2019/20

CURS

5è “A” i “B” 5è “A”

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

Petit grup heterogeni

1’30h

dins

Albert Canudas

fora

Desdoblament del grup

1h.

Dins

Dolors Fernández

fora

5è”B”

Programació General Anual.

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN CatalàExpressió escrita

OBJECTIUS

Mates /Àmbit digital

resolució problemes / treballar conceptes matemàtics de manera digital

Txell Homs

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

Treballar les diferents tipologies textuals

47

Reforç dins l’aula

1’30h.

dins

Txell Homs

dins

Projectes

5è “B”

55min

dins

Ares i Eli (SIEI)

Fora

5è “B”

Reagrupaments petit grup després del pati

Àmbit lingüístic, matemàtic, d’aprendre a aprendre, personal i social.

CURS

TIPUS AGRUPAMENT

HORES DEDICACIÓ

DINS/FORA HORARI ESCOLAR

QUI FA EL SUPORT

DINS /FORA DE L'AULA

ÀREA QUE ES TREBALLA. ÀMBITS DE L'ÀREA QUE ES REFORCEN

6è A

6è A

6è B

HETEROGENI

1.5

DINS

3.25

DINS

HOMOGENI

HETEROGENI

1.5

DINS

HOMOGENI

3.25

DINS

HETEROGENI

1.5

DINS

6è B

6è B

6è A+ 6è. B

6è A+ 6è. B

HOMOGENI

HOMOGENI

2

2

Programació General Anual.

FORA

FORA

JOSEP M

ANNA PIELLA/ ALBERT CANUDAS JOAN PIELLA

ANNA PIELLA/ ALBERT CANUDAS JOSEP M

JOAN PIELLA

DOLORS

DINS

MATEMÀTIQUES

Ajudar en el treball dels projectes fets a l’aula.

Reforçar i acompanyar als nens SIEI segons les necessitats personals.

OBJECTIUS

Treballar continguts bàsics i problemas competencials de manera sistemática.

FORA

CATALÀ

DINS

MATEMÀTIQUES

FORA

CATALÀ

Treballar diferents tipologies textuals.

DINS

PROJECTE

Reforçar el treball ordinari a l’aula.

FORA

SEP MATEMÀTIQUES

FORA

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

SEP CATALÀ

Treballar diferents tipologies textuals.

Treballar continguts bàsics i problemas competencials de manera sistemática.

Treballar problemas, competències i operacions.

Reforçar escriptura, ortografía i comprensió lectora

48

2.6.2 SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT  QUÈ ÉS EL SEP? El SEP és un recurs de millora que s’emmarca en el conjunt d’actuacions que el Departament d’Ensenyament fa per l’assoliment de l’èxit escolar de tots els alumnes.  CONCEPTE:  Mesura de caire pedagògic  Actuació preventiva  Suport temporal i flexible  CONTINGUT  Adquisició del procés de lectura i escriptura  Assoliment d’habilitats matemàtiques  Comprensió de problemes, operatòria  Adquisició d’habilitats de treball  QUI REP EL SEP A LA NOSTRA ESCOLA?  Els alumnes d’educació infantil (P5) per garantir el domini de la llengua oral i conceptes matemàtics.  Els alumnes de CI (2n) per reforçar el procés d’aprenentatge de la lectura, l’escriptura i aquells aspectes claus del seu aprenentatge.  Els alumnes de CS (6è) que presenten retards en els aprenentatges bàsics, per garantir un bon pas a l’ESO. (Els alumnes que facin SEP, les seves famílies signaran una carta de compromís)  QUÈ S’HA DE FER? El SEP s’oferirà en horari lectiu i no lectiu (mínim 2 dies a la setmana).  QUI L’HA DE FER? Els mestres de l’escola, i si és possible, els tutors.  QUAN DURARÀ EL SEP? L’equip docent decidirà el moment en què cada alumne, d’acord amb les dades obtingudes de la seva avaluació continuada, ha assolit els aprenentatges fixats, inicialment, per millorar.

L’ Inspecció supervisarà com s’articula el SEP a cada centre.

Hi ha d’haver una coordinació mestre/tutor (si no el fa el tutor).

El SEP s’ha d’incorporar a la PGA. També ha d’estar present en els processos d’avaluació interna del centre.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

49

2.6.3 PLA D’ACTUACIÓ DE L’EAP 2019-2020 Centre: Escola Monsenyor Gibert - Sant Fruitós de Bages Professionals del servei educatiu, horari i periodicitat: SERVEI

PROFESSIONAL

EAP - Psicopedagog/a:

Laura Massegú Bruguera / Sol Camps Fernàndez

EAP - Treball. social:

Mireia Algar Rodríguez

EAP - Fisioterapeuta:

Anna Casas Gelabert

En funció de les necessitats

CREDA - Logopeda:

Elisenda Ribó

Dilluns de 11:05 a 13:00, dimarts de 8:30 a 9:30 i de 14:30 a 16:30, dimecres de 8:30 a 10:25 i dijous de 10:50 a 12:40.

CREDA - Psicopedagoga:

Eulàlia Romero i Molina

ELIC:

Equip LIC

CRP:

del CRP

Signatura del professional de referència del SE

HORARI I PERIODICITAT Dimecres matí (9 a 14h) periodicitat : setmanal

En funció de les necessitats

En funció de les necessitats.

En funció de les necessitats En funció de les necessitats

Signatura de la direcció del centre

Lloc i data: Manresa, 26 de setembre de 2019

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

50

Actuacions Àmbit de centre, professorat i zona EAP PSI

Actuació

Treballar amb el centre els processos de recollida de la demanda a l’EAP per tal d’optimitzar la resposta d’intervenció

X

Coordinació amb l’equip directiu del centre pel que fa a les nostres actuacions i a noves demandes que puguin sorgir.

X

Participació en les sessions de la Comissió d’Atenció a la diversitat del centre.

Col·laboració en l’establiment de criteris d’intervenció per a l’atenció a la diversitat i per avançar en la millora de la pràctica educativa i en la inclusió de tot l’alumnat.

EAP FIS

ELI C

CRED A

CRED V

X

Temporització

Setembre / Juny Al llarg del curs

Trimestral X

Participació en les sessions de les Comissions Socials.

Col·laboració en la realització d’actuacions coordinades en relació amb alumnes i famílies que es troben en una situació social desfavorida.

En funció de les necessitats

Dues al trimestre X

Coordinació amb les tutores, l’especialista d’educació especial, l’especialista d’audició i llenguatge i/o altres professionals que realitzen tasques de suport amb l’alumnat.

X

Col·laboració en el traspàs d’informació en relació a l’alumnat que finalitza l’etapa d’educació primària.

Elaboració d’ informes de reconeixement de necessitats de suport educatiu d’aquells alumnes que es consideri necessari.

X

Programació General Anual.

EAP TS

En funció de les necessitats

Setmanal X

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

En funció de les necessitats

Segon i tercer trimestre

51

Atenció logopèdica a un alumne de P-4, a un alumne de P-5 i a un alumne amb TLL de 1r d’E.P. Valoració inicial, elaboració i seguiment del programa de treball logopèdic. Avaluació i elaboració de l’informe.

Seguiment audiològic i audioprotètic dels alumnes amb sordesa del centre.

Valoració psicolingüística, seguiment i orientació de l’alumnat amb greus dificultats de llenguatge atès pel CREDA.

X

3 sessions setmanals per a l’alumne amb pèrdua auditiva mitjana, 4 sessions setmanals per a l’alumne amb pèrdua auditiva pregona i 2 sessions setmanals per a cadascun dels alumnes amb trastorn de llenguatge.

X

Trimestralment i en funció de les necessitats.

En funció de les demandes i necessitats

X

Informació, orientació i acompanyament a les famílies sobre el procés evolutiu, comunicatiu i lingüístic de l’alumnat atès.

X

Al llarg del curs en funció de les necessitats

Organització de trobades per a les famílies de l’alumnat amb sordesa.

X

Al llarg del curs.

Àmbit d’alumnat i famílies

EAP PSI

Actuació

Valoració i seguiment, conjuntament amb el professorat, d’alumnat amb NESE i altres problemàtiques.

X

Col·laboració en l’elaboració, seguiment i avaluació dels plans de suport individualitzat de l’alumnat amb NESE.

X

Realització d‘informes de reconeixement de necessitats específiques de suport educatiu.

Programació General Anual.

EAP TS

EAP FIS

ELI C

CRED A

CRED V

Temporització

Al llarg del curs

X

X

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

Al llarg del curs

Segons el calendari de la preinscripció i al llarg del curs.

52

Realització dels informes tècnics en relació a alumnes amb una situació social i cultural desfavorida.

Segons el calendari de la preinscripció i al llarg del curs.

X

Col·laboració en el procés de demandes d’atenció de l’alumnat amb greus dificultats d’audició i/o llenguatge.

Segon i tercer trimestre X

Col·laboració en l’atenció a les famílies dels alumnes amb NESE o d’altres problemàtiques en aspectes d’orientació i assessorament, coneixement de recursos, sol·licitud i tramitació de beques i ajuts.

X

Al llarg del curs

Derivació a altres serveis, si s’escau, d’alumnat amb NESE i altres problemàtiques.

X

Al llarg del curs

Coordinació amb els diferents serveis educatius i assistencials del sector (CDIAP, CSMIJ, Serveis Socials, EAIA...) en relació a l’alumnat del centre.

X

X

En funció de les necessitats

X

Al llarg del curs

Col·laboració amb l’equip docent per tal d’atendre demandes sobre aspectes didàctics, metodològics i/o organitzatius vinculats a aspectes de llenguatge oral.

X

En funció de les necessitats

Informació i orientació als professionals del centre sobre la sordesa i les implicacions educatives i sobre el funcionament de les pròtesis auditives i dels ajuts tècnics.

X

En funció de les necessitats

Assessorament, coordinació i propostes d’actuacions amb l’equip directiu, CLIC i professorat del centre en temes que fan referència a l’equitat, la diversitat i la llengua, quan s’escaigui.

Programació General Anual.

X

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

En funció de les necessitats

53

El Centre de Recursos Pedagògics ofereix una sèrie d’activitats i serveis als centres i al professorat que, pel seu caràcter general, és difícil traduir en unes actuacions particulars a cada centre.

L’oferta del CRP del Bages inclou l’organització del Pla de Formació de Zona (amb activitats de formació de centre i activitats obertes), l’organització del programa d’activitats de suport El Pot, el servei de mediateca (tant pel que fa al préstec de documents físics com al recull de recursos electrònics), la difusió d’activitats i serveis d’interès educatiu, la catalogació i dinamització dels recursos de l’entorn, el recull i la divulgació de bones pràctiques educatives, el suport a la innovació i l’impuls d’iniciatives relacionades amb l’orientació acadèmica i professional.

2.7 SESSIONS D’AVALUACIÓ DELS ALUMNES

Entrega d'informes: Educació Infantil: 20 de desembre 29 de juny Educació Primària: 20 de desembre -- El dimecres 4 de desembre els especialistes entregaran les notes als tutors.

3 d’abril -- El divendres 20 de març els especialistes entregaran les notes als tutors.

29 de juny – El divendres 12 de juny els especialistes entregaran les notes als tutors.

Reunions comissió Atenció Diversitat: 18 de desembre 25 de març 17 de juny En aquestes reunions assistiran les mestres i tècniques d' EE, la Cap d' estudis i la Laura Massegú (EAP).Es revisarà el treball d' atenció a la diversitat que es fa a cada cicle i si convé es prendran acords. També es farà el seguiment de les hores de vetlladora per valorar l'evolució dels dos alumnes atesos i anar decidint com es reparteixen les hores cada trimestre.

Per explicar les conclusions i acords d' aquesta comissió es faran dos claustres un als voltants de Nadal i un altre a final de curs.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

54

SESSIONS D'AVALUACIÓ

Curs

Data

hora

P.3 P.4 P.5 1r

25 i 26 novembre 27-28 novembre 20 i 21 novembre 3 i 4 desembre

12,30 12,30 12,30 12,30

2n

27 i 28 novembre

12,30

3r

25 i 26 novembre

12,30

4t

9 i 10 desembre

12,30

5è

5 desembre

12,30

6è

11 desembre

12,30

1r trimestre Assistents

Eugènia, Rosa V, Gemma M, Sílvia M Magda, Eli C, Gemma M, Sílvia M, Dolors Isabel, Txell, Gemma M, Ares, Elena, Sílvia M Alba, Gemma G, Gemma M, Teresa P, Dolors, Eli H, Manel Teresa R, Sílvia S, Anna P, Teresa P. Albert E, Manel Pilar A, Montse B, Pepa, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Manel, Anna P Sílvia C, Maria B, Pepa, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel M.Teresa o Txell (substituta), Tina, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel, Albert C Joan, Aina, Josep M, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel, Albert C

A l’avaluació d’aquest primer trimestre parlarem del funcionament general/ dinàmica classe    

relació aprenentatges hàbits/autonomia adaptació al nou curs

I també dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials i nens que necessiten suports, adaptacions metodològiques...per tal d’adaptar les mesures d’atenció a la diversitat.

Curs P.3

19/20 maig

Hora 12,30

P.4

26/27 maig

12,30

Magda, Eli C, Gemma M, Sílvia M, Dolors

P.5

5/6 maig

12,30

Isabel, Txell, Gemma M, Ares, Elena, Sílvia M

12,30 //13

Alba, Gemma G, Gemma M, Teresa P, Dolors, Eli H, Manel Teresa R, Sílvia S, Anna P, Teresa P. Albert E, Manel

1r 2n

Data

3r trimestre Assistents Eugènia, Rosa V, Gemma M, Sílvia M

11/12 maig 13/14 maig

Programació General Anual.

12,30

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

55

3r

5/6 maig

4t

19/20maig

5è

26/27 maig

6è

2/3 juny

12,30 12,30 12,30 12,30

Pilar A, Montse B, Pepa, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Manel, Anna P Sílvia C, Maria B, Pepa, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel M.Teresa o Txell (substituta), Tina, Eli H, Ares, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel, Albert C Joan, Aina, Josep M, Teresa P, Albert E, Anna P, Manel, Albert C

Es farà una avaluació del grup- classe i de tots els alumnes , parant especial atenció en aquells amb necessitats EE o amb necessitats de suport en algunes àrees o bé amb necessitats socials Es recolliran els acords de les actuacions a fer el curs 20/21 per millorar aquells aspectes que no ens han acabat de funcionar.

2.8 COMISSIONS DE MESTRES Tots els mestres de l’escola estan en una comissió a excepció de les reduccions de jornada i les persones que demanen la reducció de 2 hores no lectives per tenir més de 55 anys.

Com comptabilitzarem les hores de coordinació: 2.8.1 COMISSIÓ DE FESTES Components del grup i lloc de treball -

Sílvia Suárez Manel Meléndez Txell Moreno

 OBJECTIUS          

Potenciar la participació de l’escola tant a nivell de professorat com d’alumnat en les festes col·lectives.

Gestionar i fer propostes sobre les festes que se celebraran a nivell d’escola.

Organitzar i gestionar les diferents activitats que es realitzaran a cada festa.

Contactar i contractar entitats que intervinguin en alguna festa, si s’escau.

Donar pautes d’actuació sobre la decoració dels edificis en relació a les festes.

Informar al claustre i cicle de les activitats proposades.

Col·laborar en la confecció escrita dels programes de festes, si cal.

Valorar el desenvolupament i resultat de les diferents festes.

Organitzar i classificar el material de la comissió de festes.

Fer el seguiment del pla anual i elaborar la memòria.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

56

 ACTUACIONS 

Castanyada. Dimecres 30 d’octubre, a la tarda. Decoració del vestíbul amb motius de la tardor. Elaboració de les paperines (CS i 4t). Explicació de la festa per part dels tutors a les seves aules (diferenciar de Halloween!!!, explicar de què ve que es mengin panellets...). La castanyada se celebrarà a la pista de l’escola. Cada classe hi anirà amb la classe amiga. Es farà una lectura del conte a la pista per part dels alumnes de cicle superior. Es farà una ballada de danses.



Santa Cecília. El divendres 22 de novembre, a la tarda, es mirarà d’organitzar un intercanvi de cantades entre les classes amigues. Cada grup prepararà una cançó amb la mestra de música, per després fer-li a la classe amiga. Caldrà organitzar-se entre els tutors de les classes amigues, l’espai on es farà l’intercanvi de cantades i l’hora exacte.

Els tutors proposaran que els nens i nenes portin un grapat de fruits secs, per esmorzar “postres de músic”.



Nadal. 20 de desembre. Propostes d’ambientació de l’escola. Organitzar la cantada de nadales. Es repetiran els concerts per a les famílies, però aquest any es faran al menjador de l’escola, respectant la mateixa organització per cicles d’anys anteriors, només canviant l’espai. Intentarem mantenir l’esmorzar col·lectiu, si hi ha pressupost o si l’AMPA hi dóna un cop de mà (calcular, comprar i distribuir l’esmorzar).



Carnestoltes. Aquest any es farà un canvi en la realització d’aquesta festa. Es farà el 21 de febrer. Es proposa fer tallers i/o activitats amb la col·laboració de pares i mares que vinguin des de l’AMPA (com les castanyeres i els castanyers) i dels alumnes de 6è. La idea és que d’aquests tallers acabi sortint una disfressa o complement. Cap al final de la tarda s’obrirà la porta a les famílies que vulguin veure la desfilada d’alumnes. Es creu necessari que el conserge s’estigui a la porta un cop s’obri per les famílies per un millor control dels alumnes.



Setmana Cultural. Es farà la setmana cultural del 30 de març al 3 d’abril que anirà al

voltant del tema general d'escola: Etapes de la història. El divendres 3 d’abril es farà l’escola oberta, perquè totes les famílies de l'escola puguin gaudir de tot allò que s'ha fet durant la setmana. 

Sant Jordi. Es celebrarà el mateix dijous 23 d’abril tot fent una roda de jocs lingüístics.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

57

2.8.2 COMISSIÓ WEB I REVISTA DIGITAL Components del grup i lloc de treball -

Gemma Majoral Albert Canudas Albert Estrada

 OBJECTIUS:  Crear una comissió per fer funcionar l’Instagram de l’escola.  Fer útil l’ús del núvol per un treball cooperatiu/col·laboratiu entre els cicles.  Mantenir la web de l’escola activa.  Editar la revista “El Tinter” amb la col·laboració de tots els alumnes de 5è que seran els reporters i editors de la revista d’enguany.  ACTUACIONS:  Seguir gestionant la nova pàgina web.  Creació i actualització d’un Instagram d’escola.  Redacció de les pautes per l’ús de les xarxes socials.  Mantenir un blog per cada cicle (si s’escau).  Gestionar els grups de treball creats a través del núvol.  Seguint el tema d’escola, les etapes de la història, planificar juntament amb els alumnes, les seccions i el contingut de la revista.  Redactar i realitzar cada una de les seccions de la revista.  Pujar a la web la part de revista realitzada pel grup d’alumnes que durant un mes hi han treballat.  Crear plantilles model: capçalera, peu de pàgina, mides…  Fer el recull de les parts/seccions que es vagin elaborant al llarg del curs per tal de poder imprimir la revista al maig.  Fer l’edició i maquetació de la revista juntament amb el mestre especialista.  Redactar l’editorial.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

58

2.8.3 COMISSIÓ D’ANGLÈS Components del grup i lloc de treball -

Albert Estrada

 OBJECTIUS:  En la dimensió comunicativa aconseguir que els alumnes millorin en la seva competència lingüística en llengua anglesa en les quatre habilitats (reading, speaking, writing, listening) marcant una línia d’aprenentatge d’aquesta llengua des de P3 fins a 6è.  En la dimensió plurilingüe i intercultural aconseguir que l’alumne entengui la llengua anglesa com a llengua d’obertura a d’altres realitats i cultures del món.

 ACTUACIONS:  Es pretén treballar la llengua oral a partir de situacions que requereixin la contextualització de la llengua per tal que l’alumne millori la seva producció.  Es treballaran textos escrits per tal de millorar la comprensió lectora, aprendre vocabulari i estructures i finalment, aconseguir una bona producció de llengua escrita.  Treballar el “listening” a partir de materials amb so i amb l’anglès com a llengua vehicular a l’aula.  Utilització de la llengua anglesa com a llengua vehicular i d’aprenentatge a l’aula sempre que es pugui.  Treball de comprensió lectora www.koalatext.com per donar significat lèxic i gramatical a la llengua treballada.  Utilització de suports visual per aconseguir un aprenentatge lèxic significatiu.  Utilització de pàgines WEB i mitjans audiovisuals per treballar les quatre habilitats (llegir, escriure, escoltar i parlar).  Utilització de llibres graduats amb CD per treballar la comprensió lectora, el listening i la part més estructural de la llengua.  Hi haurà una part de les biblioteques d’aula amb llibres en anglès.  Gravació de diàlegs i narracions curtes.  Exposicions orals a classe.  Treball de llengua competencial un cop per setmana.  Escoltar els àudios treballats a classe a casa.  Es pretén aconseguir una obertura al món mitjançant tots els materials treballats.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

59

2.8.4 COMISSIÓ DE RISCOS LABORALS -

Magda Molero

 OBJECTIUS           

Vetllar i fomentar l’interès per la seguretat de les persones en el centre coordinant sessions formatives.

Elaborar el pla d’emergència i donar-li difusió.

Revisar i mantenir actualitzat la caixa/bossa del pla d’emergència.

Revisar periòdicament la senyalització del centre.

Revisar i mantenir periòdicament totes les farmacioles del centre.

Actualitzar les dades de les llistes d’al·lèrgies de tots els alumnes.

Tenir a punt els papers per avisar a les famílies quan hi hagi una plaga de polls.

Assistir a les reunions amb d’altres coordinadors de la zona, si s’escau.

Llistar al personal de centre, especificant si són de seguretat social o són de Muface (Adeslas, DKW, ...)

Facilitar informació sobre els riscos en el nostre lloc de treball.

Controlar les temperatures a les aules durant els mesos de més calor, si s’escau.

 ACTUACIONS                

Comandes necessàries per reposar les farmacioles.

Revisió de dates dels medicaments i col·locació estratègica per dates.

Elaboració de llistats de control d’al·lèrgies i aspectes de salut dels alumnes.

Traspàs d’aquesta informació a la cuina, mestres d’EF i Psicomotricitat, així com l’exposició de les dades al costat de la farmaciola.

Informació per escrit a les famílies en cas de plaga de polls.

Consells específics a les famílies per prevenir els polls.

Revisió o actualització de la caixa/bossa del pla d’emergència.

Actualització del pla d’emergència.

Realització del simulacre i enviament de les fitxes pertinents al Dpt. d’Ensenyament.

Revisió de la senyalització del centre.

Assistència a les xerrades informatives per coordinadors de riscos laborals.

Xerrades informatives amb la resta del claustre a nivell de seguretat (sempre que es cregui oportú).

Organitzar formació del claustre sobre com actuar en situacions de risc (ferides, pèrdues de consciència...)

Informar a l’equip directiu si es detecta algun aspecte que pugui representar un risc laboral.

Preparació dels fulls per tal de fer el control de temperatures.

Elaboració d’un llistat del personal del centre per si són SS o són Muface.

Informació per al personal del centre on s’avisa dels riscos en el lloc de treball i control signat de la rebuda d’aquesta informació.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

60

2.8.5 COMISSIÓ COLÒNIES Components del grup i lloc de treball -

Isabel Caba Elena Magem Cristina Vaca (administrativa)

 OBJECTIUS 



Planificar les colònies escolars d’educació infantil i primària pel que fa a l’aspecte econòmic (pressupostos, pagaments...) i organitzatiu (contractació acompanyants, ajuts a les famílies amb necessitats econòmiques...).

Recollir les propostes de les colònies del proper curs un cop cada cicle hagi fet la reserva de les cases a final de curs.

 ACTUACIONS    

 

 

 

Revisar la planificació realitzada a finals del curs anterior.

Recollir per escrit els llocs i dies on anirà de colònies cadascun dels grups.

Fer el pagament de la paga i senyal a la casa de colònies.

Planificar els pagaments que han de fer les famílies: reserva de la casa de P4 a 6è (30 euros) i els de P3 (15 euros) i la resta de l’import unes setmanes abans d’anar de colònies.

Planificar els terminis de preparació de tota la documentació (pagaments, autoritzacions i llistat material), del lliurament als tutors i a les famílies.

Demanar pressupost del viatge a Transports Costa Transbages. Vetllar perquè l’autocar de colònies no es barregi amb la llista de sortides. Vetllar perquè es cobri del compte de colònies.

Demanar pressupost del preu de monitors al CAE i tramitació de la contractació dels monitors si és necessari.

Demanar als grups que vagin de colònies les despeses extres previstes (acompanyants extres, viatge previst, activitats extres no incloses, viatges de preparació, cotxes particulars que es necessitin, ...)

Fer el pressupost del grup tenint en compte tots els extres. Les despeses que no s’hagin notificat aniran a compte del cicle.

Valorar les peticions d’ajut a les famílies amb necessitats econòmiques, que hauran proposat els tutors. S’oferiran terminis i beques sempre i quan s’hagi pagat el material. Hauran de fer paga i senyal com la resta d’alumnes. Totes les famílies ho han de saber.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

61

        

 



Preparar els llistats per classe per tal que el tutor faci el control dels pagaments dels rebuts i de les autoritzacions per assistir a les colònies.

Preparar l’imprès de les autoritzacions Preparar els avisos de pagaments.

Preparar les llistes de material que s’ha d’endur cada nen per anar a colònies.

Preparar el full d’observacions de l’alumne/a, just abans de marxar a colònies.

Vetllar pel pagament de les factures de les cases de colònies.

Vetllar pel pagament de les factures de transport i monitors.

Fer el seguiment bancari.

Retornar, si s’escau, l’import de colònies als nens que no han pogut assistir per malaltia. El tutor deixarà a la safata de colònies el llistat d’aquests alumnes amb el certificat mèdic corresponent.

Realitzar la memòria de la comissió.

Recollir les propostes de les colònies pel proper curs: resguard de sol·licitud, nom de la casa, lloc, dates, persones de contacte (mestra i responsable casa/agència). Passar-la a la cap d’estudis.

Tancar els comptes del curs. Si no fos possible, cal fer-ho en iniciar el nou curs escolar.

2.8.6 COMISSIÓ INCLUSIÓ/INNOVACIÓ

Components del grup i lloc de treball -

Eli Habimana M. Ares Espinós Anna Piella Eugènia Aparicio Eli Cano Pepa Asensio

 OBJECTIUS  

 

Planificar i anar revisant al llarg del curs tot allò relacionat amb l’atenció a la diversitat per tal d’aconseguir que la nostra escola sigui plenament inclusiva.

Assessorar a les tutores i tutors de l’escola per elaborar els PI, per trobar eines per atendre de la millor manera possible a tots els alumnes de les classes.

Ajudar a planificar i programar els ambients d’EI, CI i CM Assessorar i ajudar els tutors i tutores en l’elaboració de materials i utilització de metodologies que ajudin a crear un ambient de treball inclusiu a les aules.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

62

 ACTUACIONS 



 

Farem reunions setmanals per tal d’anar posant en comú el funcionament dels reforços, suports, atencions individualitzades i anar establint uns criteris d’escola que després farem extensius a claustre.

Tots els alumnes de SIEI tindran el seu PI i alguns alumnes atesos a les aules d’EE també tindran PI, aquests plans s’actualitzaran a principi de curs i s’aniran comentant amb els tutors i adaptant sempre que sigui necessari.

Deixarem per escrit els ambients que fem a cada cicle amb una valoració del seu funcionament per tal de millorar: materials, avaluació, objectius...

Posar en comú metodologies de treball inclusiu a l’aula i després fer un parell de posades en comú en claustre

2.8.7 COMISSIÓ LABORATORI

Components del grup i lloc de treball -

Joan Piella

 OBJECTIUS  

 

Dinamitzar el laboratori.

Assolir objectius específics del treball pràctic, com la motivació per aprendre ciències, les habilitats pròpies del treball experimental com emetre hipòtesi o l’aprenentatge del coneixement científic.

Desenvolupar habilitats procedimentals de diversos tipus: manipulatives i investigadores.

Recollir els experiments que fa cada cicle.

 ACTUACIONS 

Coneixement del material que trobem al laboratori.



Manteniment del material.



Ordenar els materials i etiquetar-los.



Trobades puntuals amb els tutors al llarg del curs (un parell).



Realització de quatre o cinc practiques del laboratori al llarg del curs.



Recollida de les pràctiques que fa cada cicle al llarg del curs.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

63

2.8.8 COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Components del grup i lloc de treball -

Pepa Asensio Anna Piella Eli Habimana Gemma Majoral

- Ares Espinós - Marta Mora ( treballadora Social) - Representant EAP

 OBJECTIUS 

Coordinar la feina dels diferents professionals que treballen a l’escola per tal que tots els alumnes siguin atesos de la millor manera possible per tal que puguin evolucionar: Treballadors socials de l’ajuntament, EAP, CREDA, SIEI, MALL, MEE, Claustre de mestres.  Recollir les valoracions fetes a les avaluacions trimestrals per poder reestructurar les hores d’atenció a la diversitat.  Coordinar la programació i organització dels ambients de llengua i matemàtiques que aquest curs engeguem a CI i CM: activitats, materials, avaluació...

 ACTUACIONS 

Revisar els horaris dels professionals que fan atenció a la diversitat durant els primers 15 dies de setembre per ajustar-los el màxim de bé possible per tal que la majoria d’alumnes estiguin ben atesos sense perdre de vista la inclusió (màxim hores dins l’aula).  Fer una acta de les trobades trimestrals amb tots els components de la comissió on quedi constància com s’han valorat les actuacions del trimestre i quins canvis o millores es proposen.  Elaborar unes llibretes d’avaluació dels ambients per a tots els mestres que hi participen i fer la valoració del funcionament d’aquest recurs.  Recollir les valoracions , reflexions, programacions...que es fan als cicles en referència al treball dels ambients per tal d’unificar criteris i anar estenent aquesta manera de treballar a la resta de cicles.

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

64

2.9 EXCLUSIVES DE MESTRES  Mestres d’ infantil i primària Dia

Dilluns

horari 12:30 a 13:30

treball

Comissions

Claustre 12,30 a 14 Dimarts

12:30 a 13:30 Equips de cicle – Treball pedagògic

Dimecres

Dijous

Divendres

12:30 a 13:30

12:30 a 13:30

12:30 a 13:30

Programació General Anual.

Nivell

Reunions de cicle

Atenció Pares

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

2.10 LLIBRES DE TEXT

LLIBRES DE TEXT CURS 2019-2020

EDUCACIÓ INFANTIL Aquest curs els nens i nenes d’educació infantil NO tindran llibres i és per això que la quota de material s’incrementa en 32 €.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1r CICLE INICIAL -LENGUA CASTELLANA 1. Libro del alumno. Programa palabras. Editorial Barcanova INNOVA. ISBN- 978-84-489-4409-4 -Fem-ho per projectes (CI)-JUGUEM?. Editorial text la Galera.

ISBN 978-84-412-3160-3 -BUGS WORLD 1. PUPIL’S BOOK (New C) .Editorial Macmillan Education ISBN-978-02-304-0746-6 -MATEMÀTIQUES 1. Programa connexions. Llibre de l’alumne. Ed. Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4438-4 -NO es compren llibres de medis i català

Programació General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

2n CICLE INICIAL -LENGUA CASTELLANA 2. Libro del alumno. Programa palabras. Editorial Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4418-6 --Fem-ho per projectes (CI)-AMB TOTS ELS SENTITS. Editorial text la Galera.

ISBN 978-84-412-3161-0 -BUGS WORLD 2.PUPIL’S BOOK (New C).Editorial Macmillan Education ISBN-978-02-304-0748-0 -Quadernet d’anglès LEVEL 0 (es compra a la llibreria Ferrer) -MATEMÀTIQUES 2. Programa connexions. Llibre de l’alumne. Ed. Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4445-2 -NO es compren llibres de medis i català

3r CICLE MITJÀ -LLENGUA CICLE MITJÀ 3.PROJECTE TRAM 2.0. Quadern d' activitats.

Ed.Text La Galera . ISBN-978-84-412-2109-3 -LENGUA CASTELLANA CICLO MEDIO 3. PROYECTO TRAM 2.0. Cuaderno de actividades. Ed. Text La Galera. ISBN 978-84-412-2113-0

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

67

-QUADERNETS D’ANGLÈS : Starters 1, LEVEL 0 (book 2), Listening 1 (es compren a la llibreria Ferrer) -MATEMÀTIQUES. Dossier d’aprenentatge 3r. Programa connexions.

Editorial Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4453-7 -BLOC DE DIBUIX: 20 fulls 248 x 348 mm

4t CICLE MITJÀ -LLENGUA CICLE MITJÀ 4.PROJECTE TRAM 2.0. Quadern d' activitats.

Ed.Text La Galera . ISBN-978-84-412-2111-6 -LENGUA CASTELLANA CICLO MEDIO 4. PROYECTO TRAM 2.0. Cuaderno de actividades. Ed. Text La Galera. ISBN 978-84-412-2115-4 -MATEMÀTIQUES. CICLE MITJÀ. EDUCACIÓ PRIMÀRIA 4t. Dossier d’aprenentatge Editorial Barcanova INNOVA . ISBN 978-84-489-4743-9 -QUADERNETS D’ANGLÈS: Starters 4, Grammar 1, My Friends 1, Dialogues 1, Listening 2 (es compren a la llibreria Ferrer) -1 llibreta quadrícula 80 fulls de tapa dura

5è CICLE SUPERIOR -MATEMÀTIQUES. Dossier d’aprenentatge 5è. Programa connexions.

Editorial Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4459-9 -TEXTGRUP. Quadern d’expressió escrita VERMELL (nova versió). Text La Galera. ISBN 978-84-412-3146-7

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

68

-QUADERN MÓN ORTOGRÀFIC-5è. Editorial Barcanova. ISBN 978-84-489-4683-8 -QUADERNETS D’ANGLÈS: My World 2, My World 3, Dialogues 2, My Friends 2, My Friends 3, Grammar 2 (es compren a la llibreria Ferrer) -1 llibreta quadrícula 80 fulls de tapa dura i 1 llibreta de ratlles.

6è CICLE SUPERIOR -MATEMÀTIQUES. Dossier d’aprenentatge 6è. Programa connexions.

Editorial Barcanova INNOVA. ISBN 978-84-489-4750-7 -TEXTGRUP. Quadern d’expressió escrita LILA (nova versió). Text La Galera. ISBN 97884-412-3147-4 -QUADERN MÓN ORTOGRÀFIC-6è. Editorial Barcanova. ISBN 978-84-489-4684-5 -QUADERNETS D’ANGLÈS: My World 4, My World 5, My Friends 4, My Friends 5, Grammar 3, Dialogues 3 (es compren a la llibreria Ferrer) -1 llibreta quadrícula 80 fulls de tapa dura i 1 llibreta de ratlles

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

69

2.11 SORTIDES ESCOLARS i COLÒNIES

SORTIDES CURS 2019-20 Curs 1r trimestre

Nº nens

3r/4t

82+6

28-10-19

Parc de la Draga- Banyoles

P4/P5/P3

110+11

28-10-19

Coves del toll -Moià

EI

110+11

08-11-19

Teatre Sant Fruitós (no bus)

1r

30+2 /3

8-11-19

Castell Balsareny - Resclosa

2n

31+2/3

13-11-19

Museu Egipci -Barcelona

5è

42+4

A confirmar

6è

48+3

26-11-19

La Jonquera ( 8:30 – 18 h)

2n trimestre 3r

46+3

05-03-20

Cim d’Àligues- Sant Feliu de Codines

4t

36+3

04-03-20

Cardona

5è

42+3

16-01-20

Auditori - Barcelona

2n

31+2/3

12-02-20

Museu història Catalunya

1r

30+2 /3

6è

48+3

P3

26+3

P4

40+4

P5

44+5

3r trimestre P4-P5 (colònies)

84+ 10

27 i 28-04-20

Can Bajona Solsona

P3(colònies)

26+3

27-04-19

Can Bajona Solsona

3r

46+3

Anem al teatre

4t

36+3

Cosmocaixa

5è

42+3

05-05-20

Sèquia

5è

42+3

20-05-20

Cantània

6è

48+3

1r/2n

64+5/ 6

19 o 20-05-20

Manresa Conservatori

5è colònies

42+3

27-28 i 29-05-20

La Molina

6è colònies

49+3

3-4 i 5-06-20

Coma ruga

1r/2n (colònies)

61+5

6,7 i 8-05-20

La Manreana

3r /4t (colònies)

82+6

25,26 i 27-03-20

El Molí de la Riera

Programació General Anual.

data

Lloc

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

70

COLÒNIES ESCOLARS 1 mestre cada 8 alumnes a EI 1 mestre cada 12 alumnes a CI i CM 1 mestre cada 18 alumnes a CS SORTIDES ESCOLARS 1 mestre cada 10 alumnes a EI 1 mestre cada 15 alumnes a CI i CM 1 mestre cada 20 alumnes a CS A més de les descrites anteriorment, cada curs realitzarà petites sortides pels voltants del poble relacionades amb els temes treballats sobre l’entorn.

2.12 PROGRAMA DE SALUT ESCOLAR

Les actuacions del programa de salut escolar, segons el Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya curs

edat

1r primària

6-7 anys

6è primària

11-12 anys (Hep A+B)

Programació General Anual.

vacunacions escolars

revisions bucodentals

18/2/20 9h

-27/11 -25/3 -26/5

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.

25/2/20 9h

3. RELACIÓ FAMILIA-ESCOLA 3.1 REUNIONS DE PARES INICI DE CURS

educació infantil

cicle inicial

cicle mitjà

cicle superior

P3

P4

P5

1R

2N

3R

4T

5è

6è

01/10

08/10

30/09

18/09

25/09

10/10

03/10

07/10

30/09

horari de reunions normalment són a les 5 de la tarda

ÍNDEX DE FAMÍLIES QUE ASSISTEIXEN A LES REUNIONS DE PRINCIPI DE CURS CURS 14-15 ASSISTENCIA

73.76%

CURS 15-16 74%

CURS 16-17 68.37%

CURS 17-18 76%

3.2 ENTREVISTES Pels alumnes que s’han d’incorporar a P3, s’ha fet una reunió prèvia, el mes de juny, amb totes les famílies per explicar el funcionament de l’escola i l’aula.

Durant l’entrada esglaonada dels alumnes de P3, els nens només venen al matí i les tardes s’han destinat a fer entrevistes individuals amb totes les famílies.

L’horari d’atenció a les famílies per part dels mestres tutors/es: curs

tutor/a curs tutor/a Eugènia Aparicio M. Pilar Adell P3 3rA Eli Cano Montse Barcons P4A 3rB Magda Molero Maria Bujons P4B 4tA Isabel Caba Silvia Carpena P5A 4tB Meritxell Moreno M. Teresa Griñó P5B 5èA M. Alba Calafell Cristina Bartumeus 1rA 5èB Gemma García Joan Piella 1rB 6èA Teresa Rotchés Aina Carbonés 2nA 6èB Sílvia Suarez 2nB dia i hora per les famílies Divendres de 12:30 a 13:30, en possibles canvis pactats amb la família

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

72

L’horari d’atenció a les famílies per part de l’equip directiu és: DIRECTOR:

Dimarts

9:00 – 11:00

CAP D’ESTUDIS:

Dimarts Divendres

15:00 – 16:30 11:30 – 12:30

SECRETÀRIA:

Dimecres

12:30 – 13:30

3.3 INFORMES A l’educació infantil es lliuraran dos informes a diferència de primària que se’n donaran tres, un cada trimestre.

Entrega d'informes

Educació infantil

Educació primària

Primer trimestre

20 de desembre

20 de desembre

Segon trimestre

-

3 d’abril

Tercer trimestre

29 de juny

29 de juny

3.4 AMPA: COMPOSICIÓ, COMISSIONS I ACTIVITATS Junta de l’AMPA     

Presidenta: Xènia Partegàs Secretari: Alba Llamas Tresorer: Sergi Peiró Representant del Consell Escolar: Jose Miguel Cabello Vocals: repartits en comissions

COMISSIONS: Les comissions aquest curs 2019/2020 són les següents (pot ser que, al llarg del curs, es consideri oportú de fer-ne de noves o variar-les): -

Castanyada Pessebre Carnestoltes Festa fi de curs

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

73

HORARIS Atenció a les famílies: De dilluns a dijous de 16:30h a 17:30h.

Disposem d’una persona de suport per a diverses tasques de l’AMPA , la Sra. la Lídia Bach, que està al despatx de l’ AMPA en aquest horari.

Es disposa de bústia de suggeriments i de correu electrònic ampamgibert@gmail.com.

Properament es disposarà d’un telèfon propi de l ‘AMPA que estarà actiu en horari de despatx.

La quota dels socis de l’Ampa és de 56€ anuals per família.  OBJECTIUS:    

Facilitar la participació de les mares i pares en les activitats del centre.

Contribuir a la millora de la qualitat del sistema i al govern dels centres.

Facilitar la prestació de serveis fora de l'horari lectiu.

Treballar, conjuntament amb el centre educatiu, en l'educació dels infants tot fomentant la comunicació i la participació dels pares i mares.  Ser corresponsables de les activitats educatives del centre.  Planificar i gestionar les activitats extraescolars, l'acollida matinal d'infants, el menjador, la formació de pares i mares, etc.

 ACTUACIONS: REUNIONS  Coordinació de l’ AMPA i direcció de l’escola. Periodicitat : Mensual  Coordinació d’ AMP A: Periodicitat mensual. Es fa una reunió mensual, el primer dimecres de cada mes de 21:00h a 22:30h aprox. Aquesta assemblea és oberta a qualsevol membre de l’AMPA.  Assemblea General de presentació dels comptes de l’AMPA. A finals d’any (novembre-desembre)  Reunions extraordinàries sempre que l’ ocasió ho requereixi.

ACTIVITATS PARTICIPATIVES  Activitats de cap de setmana més puntuals: com per fer feines com retocar pintures dels patis, del tobogan , patis dels grans...  L’ activitat més participativa és el pessebre vivent, que es realitza al final del primer trimestre i té una participació d’uns 100-130 infants de l’escola.

GESTIO DE LES EXTRAESCOLARS Els preus de les activitats extraescolars són les següents:

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

74

-

Anglès: 18€ (per infantil i primària) Judo: 19€ (per infantil i primària) Hip-Hop: 20€ (per infantil i primària) Informàtica: 21€ (a partir de 4t) Ioga: 20€ (per infantil i primària) Servei despertador: 30€ (5€ esporàdic)

Calendari d’ Activitats extraescolars Curs 2019/2020

DILLUNS

DIJOUS

Hip-Hop

DIMECR ES Ioga

Hip-Hop Hip-Hop

Ioga Ioga

Anglès Anglès

1r

Anglès

Ioga

2n

Anglès

Ioga

3r

Anglès

Ioga

Judo/ HipHop Judo/ HipHop Judo/ HipHop Judo/ HipHop Judo/ HipHop Judo/ HipHop

P3 P4 P5

Iniciació al judo Iniciació al judo

DIMARTS

4t

Informàtica

Ioga

5è

Informàtica

Ioga

6è

Informàtica

Ioga

DIVENDR ES

Anglès

Descripció de les activitats extraescolars:

Anglès: És un mètode basat en la motivació de l’alumne, estimulant-lo a través del joc, cançons i històries a les que conviden als personatges protagonistes creant situacions quotidianes en anglès. Ho imparteix l’escola Madison.

Hip-Hop: Es pretén estimular els infants a través del ball. Ho imparteix la Vanesa (monitora de ball).

Judo: El judo és un esport molt complet ja que treballa a nivell físic i a nivell de valors. Ho imparteix Esport7.

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

75

Iniciació al judo: Es faciliten els futurs aprenentatges que tindran els infants dins els judo.

Ioga: Facilitar als infants que descobreixin les immenses capacitats que posseeixen augmentant l’autoestima, creativitat i una manera diferent de relacionar-se i compartir.

Aprenen a descobrir una nova manera de gaudir connectant amb el seu cos en un ambient d’harmonia i tranquil·litat. Ho imparteixen des de el raconet de les Emocions.

Informàtica: Coneixements bàsics d’informàtica com el Word, Excel... Ho imparteix l’empresa Explora.

ALTRES TASQUES: -

-

-

Gestionar i mantenir actualitzades les dades administratives i documentació les activitats extraescolars del centre.

Participar en el projecte educatiu de l’escola.

Ajudar a millorar la infraestructura del centre: posar rocòdrom al pati dels grans, fer nous espais de joc als patis a través dels interessos dels infants, aportacions econòmiques que se’ns requereixi...

Activitats per als infants: castanyada, carnestoltes...

Gestionar el pagament dels autobusos a les sortides.

Gestionar el servei despertador.

Mantenir els contactes necessaris amb l’Ajuntament de Sant Fruitós de Bages: sol·licitar subvencions...

Servir de connexió i font de comunicació entre les famílies i l’escola quan sigui necessari.

Servir de connexió i font de comunicació entre les famílies i l’Ajuntament pel què fa a demandes escolars col·lectives.

Gestió de Calendaris de Nadal Gestió de loteria de Nadal..

Disposar d’un grup de pares/mares col·laboradors puntuals., es van incloure en un grup de whatsapp de col·laboradors esporàdics. S’ha cregut important donar la possibilitat de que tothom pugui col·laborar en la mesura que les seves condicions particulars els ho permetin en el major nombre d’activitats.

Per tal de poder comunica, promoure la participació de les famílies a les activitats i fer més accessible i transparent la col·laboració de les famílies aquest curs 20192020 a banda de comunicar-ho via correu electrònic també penjarem un cartell a l’entrada de l’escola quan es necessiti participació en algunes activitats per tal que es puguin apuntar i es puguin portar a terme les mateixes.

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

76

4. ALTRES SERVEIS 4.1 SERVEI DE MENJADOR Aquest curs escolar 19-20, el menjador el gestiona el Consell Comarcal del Bages. L’empresa que té contractada és SERHS FOOD SL.  El servei de cuina està coordinat per la Mar Frau que gestiona els temes relatius als serveis d’alimentació com el manteniment de la cuina, les compres, la distribució, la neteja i els controls sanitaris.  Per la vessant educativa hi ha un responsable que té a càrrec les activitats, la coordinació de monitors (horaris, funcions, substitucions, ...) el control d’usos (llistats, ràtios) i el control de pagaments.  Servei de Nutrició i Dietètica confecciona de manera conjunta amb el cap de cuina i la direcció del centre. El responsable és en Vicenç Sallés Borrell.  L’escola continua tenint la cuina pròpia, amb la Isabel Tarrés com a cuinera i les mateixes monitores de menjador (Magda, Dolça, Laia, Roser i Esther).  L’horari de servei és de 12,30 h a 15,00 h de dilluns a divendres.  El preu del menú és de 6.18€.  Hi haurà dues modalitats de tiquets becats: tiquet becat al 100% i tiquet becat al 50% (3,10€) i la possibilitat de compactar els dies.  La compra de tiquets es farà a través del banc a través d’una app i tots els nens per quedar-se al menjador han d’apuntar-se a la llista de la classe.

Espais a utilitzar: Horari

Grup de parvulari

Grup de primària

12,30 a 15 (12,30 comencen a dinar) 13,30 a 15 (13,45 comencen a dinar)

Programació General Anual.

Monitores

Espais a utilitzar

Roser Guerrero, Dolça Ramirez, Laia aula d’expressió Cabrera, Modesta passadís planta baixa Romero pati dels petits

Ester Peña Magda Boix Roser Guerrero

menjador pati dels grans

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

77

Cuinera: Isabel Tarrés Cap servei alimentari i cap de servei educatiu: Mar Frau

La dotació de personal per atendre els alumnes al servei de menjador d’infantil i primària s’atendrà a les ràtios següents:

NOMBRE D’ALUMNES

NOMBRE DE MONITORS

Entre 0 i 25 alumnes

2

Entre 16 i 50 alumnes

3

Entre 51 i 75 alumnes

4

Entre 76 i 100 alumnes

5

Entre 101 i 125 alumnes

6

Entre 126 i 150 alumnes

7

Entre 151 i 175 alumnes

8

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

78

4.2 SERVEI DE TRANSPORT El transport és gestionat pel Consell Comarcal del Bages exclusivament amb aportacions de l’Ajuntament de Sant Fruitós de Bages.

L’equip de direcció vetllarà pel bon funcionament d’aquest servei i farà d’enllaç entre les famílies, els alumnes, l’Ajuntament, el Consell Comarcal i l’empresa transportista.

Nº d’alumnes transportats: Alumnes de Torroella: 22 Alumnes de La Rosaleda : 17 Les Brucardes : 3 Total d’alumnes: 42 Nom de l’empresa: TRANSBAGES Coordinadora de transport: Isabel Monitora acompanyant: Sònia Itinerari, parades i horari: MATÍ Sortida La Rosaleda a les 08:38 h. (Parada Bus) Sortida Les Brucardes a les 08:44 h. (Parada Bus) Sortida Torroella de Baix a les 08:51 h. (Parada Bus) TARDA Sortida de l’escola cap a Torrroella a les 16:39 h Sortida Torroella cap a Les Brucardes a les 16:46 h Sortida de Les Brucardes cap a La Rosaleda a les 17:03 h

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

79

4.3 SERVEI DESPERTADOR Aquest servei està gestionat per l’AMPA de l’escola.

L’horari serà de 8h a 9h del matí amb entrada de 8h a 2/4 de 9h. A partir d’aquesta hora l’accés a l’escola es tancarà fins l’horari habitual d’entrada (8.55h).

La monitora és la Mary Dos Santos.

L’espai destinat a aquest servei serà l’aula de P3B. S’accedirà per l’entrada de la Placa Pau Casals, i caldrà acompanyar als nens/es fins a l’aula de P3B,al pati dels petits.

A les 9h la monitora acompanyarà a la classe als alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial.

La resta aniran cap a les seves files i aules.

El preu d’aquest curs 2019-2020 és: Alumnes fixes (mensual): 30 € Alumnes esporàdics : 5€.

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

80

PROGRAMACIÓ GENERAL

ANUAL

((ELS ANNEXOS ES PODEN CONSULTAR A DIRECCIÓ))

EESSCCOOLLAA M MOONNSSEENNYYOORR G GIIBBEERRTT SSAANNTT FFRRUUIITTÓÓSS DDEE BBAAGGEESS CCUURRSS 22001199--22002200

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

81

 APROVACIÓ La programació general anual d’aquest curs, després de rectificar les esmenes corresponents, queda aprovada el 28 d’octubre de 2019

Programació General Anual.

Curs 2016-2017 Escola Monsenyor Gibert.

82

Programaciรณ General Anual.

Curs 2019-2020 Escola Monsenyor Gibert.