Quan l'art esdevé producció roald dahl, 13 anys

Investiguem, dissenyem, i construïm quan l’art esdevé producció...

Promoció Roald Dahl 2n ESO 13-14 anys

INTRODUCCIÓ Arran d’anar a una exposició del CCCB anomenada “Després de la fi del món” que ens parlava sobre com haurem de viure quan tots els recursos de la Terra s’extingissin per complert...

“Després de la fi del món”

Vàrem reflexionar sobre les nostres accions i com perjudiquen el nostre planeta. Vam pensar què i com podríem fer per fer que la societat que ens presentava l’exposició no fos la que s’instaurés. Els nois i noies de la promoció Roald Dahl ens vam interessar per saber les conseqüències del món que tindríem si consumim excessivament els recursos naturals. Vam pensar en com seria la vida quotidiana de la gent que visqués durant aquella època

La notícia de la sopa Campbell Vam llegir una notícia al diari sobre Andy Warhol, l’artista que vam treballar a l’inici del projecte, ja que aquell dia feia 31 anys de la seva mort i on s’anomenaven els efectes de la publicitat en la societat d’aquell moment (1962).

A la notícia s’explica que a l’any 1898 varen començar produir-se les llaunes amb colors vermells i blancs i com el disseny va anar evolucionant

tenint en compte conceptes de màrqueting.

Diari La Vanguardia- 22/02/2018

La notícia de la sopa Campbell Un fet que va portar molta polèmica fou un anunci publicitari on s’anunciava la sopa de tomàquet; hi sortien dos homes que representaven els pares d’un mateix nen. I va rebre moltes crítiques homofòbiques per part de la societat.

Campbell Soup Company

La notícia de la sopa Campbell Ens adonarem que, abans, estava mal vist que hi haguessin parelles homosexuals. I actualment la gent ho comença a veure, simplement, com un altre tipus de relació, però encara hi havia opinions que diuen tot el contrari. I també vàrem reflexionar com serien, en un futur, les opinions de la

societat sobre aquest tema.

Els principis Vàrem estar parlant sobre l’homosexualitat i sobre els valors ètics de la societat actual. Això ens va donar lloc a començar a pensar com seria la vida de les persones en un futur proper, i sobretot, la

vida dels nens i de les nenes.

Ens preguntem si les escoles del futur seran com ara. Això ens porta a preguntar-nos si les escoles sempre han estat igual. Ens adonem que per poder estudiar el futur primer hem d’estudiar el passat i el present.

Com eren abans les escoles? Com són ara arreu del món? Com seran?

Vam decidir posar-nos en contacte amb escoles i instituts de diferents continents, per així saber com són i quines diferències i similituds tenen amb la nostra.

Ens fem algunes preguntes Aquestes són, entre d’altres, Les escoles sempre han estat espais com els

coneixem avui?, Han canviat

respecte com

algunes de les preguntes que ens vam fer. A partir d’aquí

eren abans? Són només uns edificis on s’hi

ens vam organitzar en

ensenyen llengües i ciències o hi ha algun altre

diferents grups de treball

propòsit més al darrere? A tots els països hi ha

amb l’objectiu de poder

escoles? A totes les escoles s’hi ensenya el

donar resposta als nostres

mateix?

dubtes.

Què és i per què serveix l’escola?

Escola és el nom genèric que rep qualsevol centre docent,

centre

d’ensenyament,

L’escola, el lloc on la teva infantesa succeeix, descobreixes nous amics que, a poc a poc, sereu com autèntics germans.

L’escola, un lloc tan meravellós on aprendre a conviure, a pensar, a compartir, a treballar...

Pati, lloc de records de la vida i històries paral·leles que es van formant per fer-ne una de nova.

centre educatiu, col·legi o

L’aula, on la màgia d’aprendre transcorre. Espai fet nostre, parets que parlen per si soles gràcies al

institució

nostre esforç, la nostra creativitat i el nostre enginy.

educativa.

En

definitiva, tota institució que imparteixi

educació

ensenyament.

La

principal

l’escola

educativa.

de

o

funció és

Passadissos, on es dibuixen petites històries, al canvi de classe o a les hores punteres. És un lloc tan poc apreciat, però a la vegada tan necessari i tan viu...

I persones, el més imprescindible de tot. Com seria una escola sense persones? Sense alumnes, professorat...

L’escola és la gent, l’escola són les persones que la formen, senzillament això, senzillament, imprescindibles.

Això és una escola.

La primera educació (Egipte) Durant la prehistòria, l’educació anava a càrrec de la pròpia tribu.

A l’Antic Egipte ensenyaven als temples. Bàsicament s’hi ensenyaven escriptura, arquitectura i religió.

Mesopotàmia, Roma i Grècia El primer concepte d’escola va sorgir a Mesopotàmia al 2.000 aC. encara que les escoles com les coneixem ara varen començar a Roma i a Grècia al segle V aC., i sorgeixen a conseqüència de l’alfabetització.

La primera escola va ser construïda el 2.000 a Sumèria; el seu

objectiu era ensenyar l’escriptura a les classes privilegiades, els escribes. Els primers en començar a ensenyar en grups van ser els grecs, els quals al llarg del temps van acabar fent les escoles enteses

com ara. Les matèries que ensenyaven eren lectura, escriptura, educació física i música.

L’església va prohibir l’escola perquè els monjos fossin els únics

que sabessin llegir i escriure per poder controlar el coneixement.

Abans del segle XII, l’ensenyament depenia de l’església i es donaven classes a escoles monacals, que es situaven als monestirs i també a escoles episcopals que se situaven a les catedrals. A poc a poc, es van anar instaurant a les ciutats.

Edat mitjana

Es va substituir el llatí vulgar medieval pel llatí clàssic. El tipus

L’església lentament va veure que

d’ensenyament que es feia era bàsicament oral (lectures i

cada cop deixava d’estar a la posició

comentaris de textos) perquè els llibres eren cars.

més alta a l’hora d’ensenyar. Llavors deixà de manipular el poble, ja que

eren els únics que podien permetre’s llegir i escriure, i la societat permeté ensenyar els més pobres, de manera que l’església ja no tingués tan poder.

Edat Moderna

Edat contemporània A partir de l’Edat Contemporània, la majoria d’escoles ensenyen matèries com matemàtiques, llengua, ciències socials… És a dir, són l’inici de les escoles actuals, donat per fet que encara seguim vivint aquesta edat.

Una mirada a casa nostra • Si parlem d’escoles no podem oblidar les anomenades “escoles de la República” aquí a Catalunya.

• La Segona república proclamada el 14 d’abril del 1931 va il·lusionar i omplir d’esperança a la

majoria de la població. Els nous governants republicans creien fermament que una bona educació escolar asseguraria la permanència de l’ideal republicà. Pensaven que invertir en educació era bàsic per modernitzar el país i assentar-hi una societat democràtica. És una escola pública,

obligatòria i mixta inspirada en la solidaritat humana.

• Pedagògicament, és molt innovadora, lligada al medi i a l’observació i experimentació.

El franquisme es va implantar l'any 1939 fins al 1975. La dictadura va destruir el model educatiu de la República i va fer el seu propi. A

l’escola s’ensenyava la ideologia feixista. Molt bons professors compromesos amb la cultura i el país van ser expulsats i desterrats.

Enlloc d’aquests professors en van posar d’altres de diferents

províncies espanyoles amb una finalitat de garantir que tot l’ensenyament fos realment en castellà. Aquesta era una altra manera de perseguir i intentar fer desaparèixer el català.

Les escoles van deixar de ser mixtes. Agafen gran importància les escoles religioses, de monges per les nenes i de capellans, pels nens.

Pedagògicament són escoles molt tradicionals.

El franquisme

La Renovació pedagògica (post-franquisme) • La repressió a què la llengua catalana es va veure sotmesa al llarg dels gairebé 40 anys de dictadura va tenir un efecte devastador ja que, lamentablement, molts catalans van arribar a ser analfabets de la seva pròpia llengua materna.

• L’Associació de Mestres Rosa Sensat és un moviment de renovació pedagògica, creat el 1965 que continua treballant per una escola pública de qualitat i en llengua catalana.

Renovació pedagògica • No va ser fins a l’any 1970 que la Llei General d’Educació va posar fi a un model d’escola al servei de la ideologia del règim i, per primera vegada, es feia referència a les llengües vernacles i natives.

• A més, un decret aprovat l’any 1975, va reafirmar el català a l’escola i li donava un aire d’oficialitat. Es

va acordar que es podria ensenyar el català almenys una hora a la setmana.

• Actualment trobem escoles privades, concertades i públiques. Hi ha un % bastant baix d’escoles privades i un % més elevat d’escoles concertades i públiques.

• La gran majoria són escoles mixtes i laiques.

• Al nostre país, l’ensenyament és obligatori fins als 16 anys.

Parlem de les escoles del mรณn

Contactem amb escoles d’arreu del món Com que hi ha companys i companyes de la classe que coneixen persones que viuen fora, ens posem en contacte amb ells perquè ens expliquin com

són les seves escoles.

Vàrem contactar amb la Mariona Pérez, que és una ex-mestra de l’escola, que actualment treballa als Estats Units fent classes de Castellà en un internat. També contactem amb una escola d’Irlanda, una altra de França i també de l’Argentina, i la Sadé ens fa una conferència sobre les escoles de Sud-àfrica.

Escoles d’Estats Units Els estudiants de l’Escola Pomfret, alumnes de la Mariona, ex mestra de l’escola, ens explicaren que la seva escola és un internat per secundària. Dins l’internat hi ha 350 estudiants, hi ha estudiants de diferents nacionalitats. Aquesta escola ofereix moltes classes diferents, activitats extraescolars i esports.

Pomfret és un poble ubicat en el comtat de Windham a l’estat estatunidenc de Connecticut.

En aquesta escola hi ha un pis per cada assignatura. Al primer pis és on fan Anglès, tenen quatre aules i molts professors. A Ciència treballen diferents projectes i treballen les seves diferents branques: Astronomia, Biologia, Química i Física. A classe tenen unes taules que utilitzen de pissarra això vol dir que a la mateixa taula es pot escriure. Tenen molts

projectes d’art. L’escola de Pomfret té una galeria d’art, on els estudiants exposen els seus treballs.

Fan tres àpats dins l’escola. Fan servir la biblioteca quan els estudiants volen llegir o

estudiar.

Fan moltes assignatures diferents, perquè quan un estudiant arriba d’un altre país i no sap un segon idioma pugui fer classe.

Tenen diferents idiomes, entre ells castellà, xinès, llatí i francès.

En aquesta escola tenen una església, hi van cada dilluns i cada divendres. Els sèniors de Pomfret fan discursos per als alumnes i per als professors. Dins de l’església van vestits d’una manera adequada per anar-hi, i s’hi fan diferents activitats artístiques: canten, ballen...

Escoles a Sud-àfrica La Sadé és una noia que ha vingut aquest curs a fer conversa amb els nens i nenes de primària. El dia 12 de març va venir a la nostra aula a parlar sobre les escoles del seu país, Sud-àfrica.

Les escoles a Sud-àfrica estan dividides en tres tipus igual que aquí a Catalunya, hi ha escoles públiques, concertades i privades.

A totes les escoles parlen dos idiomes i un és l’idioma principal que depenent de la regió és l’anglès o l’africà. Aquestes dues llengües són assignatures escolars i si no les aproves no pots passar de

curs. A part d’aquestes, hi ha diverses assignatures més: Biologia, Economia, Esports... L’Art té un paper molt important, especialment en les escoles privades Tenen una aula especial per fer aquesta assignatura, semblant al nostre taller.

Els nens comencen l’escola a les 8 del matí i durant el dia fan dues pauses de mitja hora, una a les 10:30 i l’altre a les 12:30. Acaben l’escola a les 2:30 i llavors, només un espai roman obert, aquest és el

d’esports per fer activitats extra curriculars. Els alumnes que van a primària fan de 1r a 7è curs i a secundària des de 8è fins a 12è; això vol dir que fins als 18 anys no acaben l’escola obligatòria. Ells tenen un

curs més que nosaltres tant a primària com a secundària.

Totes les escoles tenen un codi de vestimenta i tenen un uniforme amb una samarreta de color diferent per cada l’escola. No poden portar anells, polseres ni arracades, tenyir-se el cabell de colors. Els nois han de portar el cabell curt i les noies sempre l’han de portar recollit.

Les aules estan organitzades en pupitres individuals i tot els pupitres estan en fileres així els alumnes miren la pissarra. Tenen una norma que es diu “Detention” que serveix per quan un alumne no es porta bé, no escolta a classe o no fa els deures, s’ha de quedar després de classe

3 hores fent deures en silenci amb el mestre.

Escoles a Irlanda A Irlanda, els cosins del Gerard ens han explicat que els nens comencen l’escola entre els 4 i 5 anys.

A primària hi ha dues etapes: junior infants i sènior infants. Junior infants és p4 i p5 i sènior infants és de 1r a 6è. A la seva escola, St. Francis Assisi Primary School, hi ha dues línies per curs i tenen uns

380 alumnes en total.

Hi ha 8 assignatures, entre d’elles teatre i totes les ciències estan juntes menys matemàtiques i aquesta assignatura es diu SESE. Tenen pupitres, però els ajunten tot formant taules d’entre 4 i 8 pupitres en línia mirant el professor.

Cada grup té una aula.

Escoles a Irlanda

Hi ha uns 30 nens per classe. L’escola té 3 patis, dos grans i un petit, i una pista de basquet.

El seu únic projecte és una obra de teatre per Nadal que l’escriuen els mateixos alumnes.

I totes les activitats es fan a la mateixa aula.

Escoles a Argentina Contactem amb una escola de primària a

través de l’Aina. L’escola es diu República del Paraguay) i actualment hi ha matriculats 120 alumnes. Estudien les següents assignatures:

Matemàtiques, Llengües, Socials, Naturals, Tecnologia, Anglès i Plàstica. Hi ha 14 aules, 2 aules per curs de 1r fins 7è. Cada grup té la

seva pròpia aula, i normalment són entre 25 i 27 alumnes per classe.

Tenen un pati, amb porteries i cistelles de

bàsquet, també tenen un hort. Fan tallers de ciència.

Escoles a França A França, una amiga de la Marta ens ha explicat una mica com és la seva escola, situada a Saint Brieuc.

L’escola es diu Saint Charles- la Providence És una escola catòlica on hi ha primària, secundària i batxillerat. Hi ha aproximadament 600 alumnes Algunes de les seves assignatures a secundària són: Francès, Anglès, Castellà, Matemàtiques, Història, Geografia, Biologia, Física, Química, Economia, Filosofia, Educació física, i després hi ha optatives d’Art, de Música i de Llatí.

Al seu grau, que és el segon, hi ha 4 línies.

Tenen una aula especial només per Arts i

2 o 3 aules per Física i Química.

Pensem sobre el nostre projecte

Conèixer altres realitats ens ajuda a valorar el que tenim i obrim un debat sobre què ens ha aportat conèixer una mica més de prop com són algunes escoles de fora de casa nostra. Veiem que encara hi ha

escoles amb aules molt tradicionals, amb taules individuals i pupitres en filera. Però també observem espais més innovadors, idees que podríem fer nostres perquè tenen en comú una mateixa manera d’entendre l’educació; escoles on es fan projectes de treball i on l’Art hi té un paper molt important per la formació dels nois i noies.

I comencem a fer una pluja d’idees de què podríem incorporar a la nostra escola: -Modificar els colors, o incorporar nous materials o estructures com ara grades.

-Taules amb diferents formes per tenir més funcions.

-Canviar els colors de les aules per donar-li més vida.

Viatgem a travÊs de la xarxa cercant models innovadors d’espais, consultem empreses de mobles que ens serveixen per treure idees pel nostre nou espai.

Desitgem fer la nostra aula Entre tots i totes, en petits grups, hem començat a fer el disseny del que seria el nostre espai, que ocuparia una aula de l’edifici antic de secundària, i també el rebedor que es situa abans d’entrar a l’aula de Tecnologia.

Les nostres grades

Durant aquests dies ens hem dedicat a fer el disseny de la nostra grada, dissenyant i construint unes maquetes.

Evolució de les nostres maquetes Les nostres grades teòricament haurien de ser de tres pisos, però al final van acabar fent de dos pisos perquè van fer una prova amb una escala i van veure que era massa alt.

Fem servir una aplicaciรณ per fer-nos una idea

Aula de relaxaciรณ i estudi

Volem fer que l’aula tingui dues utilitats, la primera un espai d’estudi/reforç, i la segona de “relax”.

Al primer espai, que és el de treball, volem posar-hi o taules en forma de formatges, per fer diferents formes i distribucions o posar les taules actuals de la classe del costat, que ens permeten

fer grups de treball de 4 en 4. Ens agradaria posar un vidre separador / mampara transparent que es pugui utilitzar també de pissarra.

El segon espai seria el de “relax”; voldríem construir un sofà fet per nosaltres amb palets i posar-hi uns coixins. També ens proposem dissenyar uns pufs, també amb palets, però partits per la meitat.

Ens agradaria pintar les parets blanques i una de blau cel, ja que els blaus relaxen, i posar altres

tocs de color perquè no sigui tot tan monòton.