“The only way to get to where you want to go is to take a step in that direction. And the best way to do that is to begin.”
- Kobi Yamada
"A única maneira de chegar aonde você deseja é dar um passo nessa direção. E a melhor maneira de fazer isso é começar. "
- Kobi Yamada
The 2nd Festival of Learning of 2024 is here, a dynamic celebration of education and discovery is inspired by this year ' s theme, "Trying," from Kobi Yamada's inspiring book
This vibrant event offers a rich tapestry of interactive sessions and exhibitions designed to showcase our learners’ findings and share their project journeys with our community.
The festival allows us to delve deeper into the remarkable accomplishments of our learners, giving them the recognition and appreciation they truly deserve
Chegou o 2º Festival of Learning de 2024, uma celebração dinâmica de educação e descoberta inspirada no tema deste ano, “Trying”, do livro inspirador de Kobi Yamada
Este evento vibrante oferece uma rica variedade de sessões interativas e exposições projetadas para mostrar as descobertas de nossos estudantes e compartilhar suas jornadas de projeto com nossa comunidade.
Join us as we embark on this extraordinary celebration, where the energy of learning will fill the air and the accomplishments of our learners will shine brightly Together, let us revel in the collective growth, learning, and achievements that define the spirit of the Escola Concept community.
Welcome to the Festival of Learning, a special event full of inspiration, discovery, and celebration!
O festival permite-nos aprofundar as realizações notáveis dos nossos estudantes, dando-lhes o reconhecimento e a apreciação que realmente merecem
Junte-se a nós enquanto embarcamos nesta celebração extraordinária, onde a energia do aprendizado preencherá o ar e as realizações de nossos estudantes brilharão intensamente Juntos, vamos nos deleitar com o crescimento coletivo, o aprendizado e as conquistas que definem o espírito da comunidade da Escola Concept.
It is time to celebrate learning!
Bem-vindos ao Festival of Learning, um evento especial cheio de inspiração, descoberta e celebração!
É hora de celebrar a aprendizagem!
These are the Global Goals connected to the Fieldwork Education and BNCC standards that supported the learning journey within the projects for the first and second semester of 2024.
Esses são os Objetivos Globais ligados aos padrões de Educação de Trabalho de Campo e BNCC padrões que apoiaram a jornada de aprendizagem dentro dos projetos para o primeiro e segundo semestres de 2024.
09
G R A D E 1 A
How can we shape our dreamland by understanding the importance of the different generations and their impacts on turning dreams into goals nowadays? Como podemos moldar nossa Terra dos Sonhos compreendendo a importância das diferentes gerações e seus impactos na transformação de sonhos em objetivos nos dias de hoje? 10
G R A D E 1 B
Models and Nature: The Landscapes of São Paulo State Modelos e Natureza: As Paisagens do Estado de São Paulo
GRADE 1C
How Do We Understand and Appreciate Diverse Lives Across Our Country? Como podemos entender e valorizar as diferentes formas de se viver em todo o país?
11 GRADE 1D
Unlocking Minds: What are the impacts of reading on the Brain? Desvendando Mentes: Quais são os impactos da leitura no cérebro?
12 GRADE 2A
How might play promote fairness and empathy? Como o ato de brincar pode promover justiça e empatia?
13 GRADE 2B
It's Playtime! How can playing games bring us together? Como jogos e brincadeiras nos unem?
14 GRADE 2C
How Can Small Actions Lead to Lasting Change? Como pequenas ações podem levar a mudanças duradouras?
15 GRADE 2D
How does climate affect what we eat? Como o clima afeta o que comemos?
16
G R A D E 3 A
How can we adapt our favorite sports so that everyone can play together? Como podemos adaptar nossos esportes favoritos para que todos possam jogar juntos?
17
How can sports enhance our physical and mental health?
Como os esportes podem melhorar nossa saúde física e mental?
18
How do sports promote empathy, persistence, accuracy and collaboration?
Como os esportes promovem empatia, persistência, precisão e colaboração?
19 GRADE 4A
Children's rights and responsibilities: How Do We Spread Awareness in Our Community?
Direitos e responsabilidades das crianças: Como podemos promover a conscientização em nossa comunidade?
20 GRADE 4B
Como as tecnologias e as comunidades mudaram ao longo do tempo e como isso afeta nossas vidas e o mundo hoje?
21 GRADE 4C
How Did We Get Here? Understanding Our Journey and Learning from the Past.
Como Chegamos Aqui? Compreendendo Nossa Jornada e Aprendendo com o Passado
22 GRADE 4D
How might we design sustainable energy solutions that can be implemented in areas without access to electricity?
Como prodemos projetar soluções de energia sustentável que possam ser implementadas em áreas sem acesso à eletricidade?
23 GRADE 5A
How can Grade 5 learners improve playtime for younger learners as a lasting legacy before moving to Middle School?
Como os estudantes do 5º ano podem melhorar o tempo de recreio para os estudantes mais novos como um legado duradouro antes de irem para o Ensino Fundamental II?
24
How do systems help us envision the now and future solutions?
Como os sistemas nos ajudam a imaginar as soluções atuais e futuras?
25
G R A D E 5 C
How do different systems work together to promote mental health?
Como os diferentes sistemas trabalham em conjunto para promover saúde mental?
LS How have technologies and communities changed over time, and how does this affect our lives and the world today?
Location | Lugar: Grade 1A Learning Space - from 8 a m to 12 a m
Authors Balcony: at 09:15 a m the learners meet in the Authors Balcony at 9:30 a m Learners presentation
Howcanweshapeour dreamlandbyunderstanding theimportanceofthedifferent generationsandtheirimpacts onturningdreamsintogoals nowadays?
About the learning journey:
Como podemos moldar nossa Terra dos Sonhos compreendendo a importância das diferentes gerações e seus impactos na transformação de sonhos em objetivos nos dias de hoje?
In this Projec journey, Grade 1A embarked on an imaginative exploration to create their own Dreamland, while deepening their understanding of different generations and how dreams and goals shape our lives. The project encouraged learners to investigate their personal memories, family history, and the wisdom passed down through generations We began by exploring the question: "What are generations, and how do they influence us today?" Through activities like building family trees, discussing generational differences (Baby Boomers, Generation X, Y, Z, and Alpha), and listening to guest speakers, they grasped how each generation has contributed to our present world They also engaged in reflective activities to understand how their personal memories connect them to the past and help them navigate the future. In addition to understanding generations, learners investigated the difference between dreams and goals They defined their personal dreams and learned how to turn them into achievable goals The class built a "Dreamland" a model city that reflects the learners' aspirations, professions they wish to pursue, and the values they want to see in their world They will consider how past generations influence the decisions and goals we set today. This project incorporated literacy, history, social studies, and creativity, giving learners the opportunity to work collaboratively while fostering critical thinking and self-reflection
Sobre a jornada de aprendizagem:
Nesta jornada de projeto, a turma do 1º ano A embarcou em uma exploração imaginativa para criar sua própria Terra dos Sonhos, aprofundando seu entendimento sobre diferentes gerações e como sonhos e objetivos moldam nossas vidas. O projeto incentivou os estudantes a investigar suas memórias pessoais, a história da família e a sabedoria transmitida através das gerações Começamos explorando a pergunta: 'O que são gerações e como elas nos influenciam hoje?' Por meio de atividades como construção de árvores genealógicas, discussões sobre as diferenças entre as gerações (Baby Boomers, Geração X, Y, Z e Alpha) e palestras com convidados, os estudantes compreenderam como cada geração contribuiu para o nosso mundo atual Eles também participaram de atividades reflexivas para entender como suas memórias pessoais os conectam ao passado e os ajudam a navegar no futuro Além de compreender as gerações, os estudantes investigaram a diferença entre sonhos e objetivos Eles definiram seus sonhos pessoais e como transformá-los em metas alcançáveis A turma construiu uma 'Terra dos Sonhos' uma cidade-modelo que reflete as aspirações dos estudantes, as profissões que desejam seguir e os valores que querem ver em seu mundo, considerando como as gerações passadas influenciam as decisões e os objetivos que estabelecemos hoje. Este projeto incorporou habilidades de alfabetização, história, estudos sociais e criatividade, proporcionando aos estudantes a oportunidade de trabalhar colaborativamente, além de promover o pensamento crítico e a autorreflexão
What are generations, and how do they shape the way we live and think today?
How do personal memories and family history connect us to past generations and help us shape our future?
What is the difference between dreams and goals, and how can we turn our dreams into achievable goals?
How do the goals and dreams of past generations differ from or align with our own dreams today?
What values, do we want to see in the Dreamland , and why are they important to us?
Habit of mind - Create, imagine and innovate
Perguntas Essenciais
O que é o medo?
Como nosso cérebro e nosso corpo reagem ao medo?
O que ainda é desconhecido sobre o cérebro?
Como nossa imaginação molda nossa compreensão da realidade e influencia nossa percepção do medo?
O que nos assusta em relação ao futuro?
Como podemos explorar nossos medos para descobrir o que nos desperta curiosidade?
Como abraçar nossa curiosidade e entender nossos medos pode nos levar a explorar novas possibilidades e criar soluções inovadoras?
Location | Lugar: Grade 1B learning space
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8:00 a m to 12:00 a m / Sábado, 23 de novembro, das 8:00h às 12h00
About the learning journey:
Modelos e Natureza: As Paisagens do Estado de São Paulo
In Grade 1B, a new project was launched, inspired by the learners' creative activities during their free time. Building on their imaginative exploration both inside and outside the learning space, the project focused on the intersection of maquette construction and nature. Drawing from the children's experience in crafting 3D models from recycled materials and their playful immersion in creating "magic potions" outdoors, the project aimed to fuse creativity with ecological and geographical awareness By constructing maquettes representing natural habitats, learners gained a deeper understanding of habitat preservation and the complex relationship between humans and nature, with a special focus on the characteristics of the State of São Paulo, including its cities, countryside, and beaches.
Sobre a jornada de aprendizagem:
No 1º ano B, um novo projeto foi iniciado, inspirado nas atividades criativas dos estudantes durante o tempo livre Aproveitando a exploração imaginativa tanto dentro quanto fora do espaço de aprendizagem, o projeto focou na interseção entre construção de maquetes e natureza Com base na experiência das crianças em criar modelos 3D com materiais reciclados e na imersão lúdica ao criar "poções mágicas" ao ar livre, o projeto buscou unir criatividade com consciência ecológica e geográfica Ao construir maquetes que representam habitats naturais, os estudantes adquiriram uma compreensão mais profunda sobre a preservação de habitats e a complexa relação entre seres humanos e natureza, com um foco especial nas características do Estado de São Paulo, incluindo suas cidades, o campo e as praias
How might the geographic location influence local architecture?
What are the differences and similarities between the city, the countryside and the beaches of São Paulo?
How does the State of São Paulo looks like? How is it divided?
How does the City of São Paulo looks like? How is it divided?
Como a localização geográfica pode influenciar a arquitetura local?
Quais são as diferenças e semelhanças entre a cidade, o campo e as praias de São Paulo?
Como é o Estado de São Paulo? Como ele é dividido?
Como é a cidade de São Paulo? Como ela é dividida?
Location | Lugar: Grade 1C learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 1C Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m | Sá 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Como podemos entender e valorizar as diferentes formas de se viver em todo o país?
About the learning journey:
After studying nursery rhymes and their connection to a people's culture, this project provided kids with a greater understanding of the diverse ways children live across the country. The project aimed to build a foundation of empathy and tolerance, helping young learners appreciate differences and foster a more inclusive mindset from an early age. In this project, we aimed to achieve three main goals:
1. Awareness of Diversity: Help learners recognize and appreciate the diversity in lifestyles, cultures, and environments of children across the country.
2. Empathy and Tolerance:Encourage learners to develop empathy and tolerance for others who may live differently than they do.
3. Communication Skills: Improve learners' ability to express their thoughts and feelings about differences and similarities they observe."
Sobre a jornada de aprendizagem:
Após estudar cantigas de roda e sua conexão com a cultura de um povo, este projeto proporcionou aos estudantes uma maior compreensão das diversas formas como as crianças vivem em todo o país O projeto teve como objetivo construir uma base de empatia e tolerância, ajudando os estudantes a valorizar as diferenças e promover uma mentalidade inclusiva desde cedo Neste projeto, gostaríamos de alcançar três objetivos principais:
Consciência sobre a Diversidade: Ajudar os estudantes a reconhecer e valorizar a diversidade nos estilos de vida, culturas e ambientes das crianças em todo o país.
Empatia e Tolerância: Incentivar os estudantes a desenvolver empatia e tolerância por aqueles que vivem de maneira diferente deles.
Habilidades de Comunicação: Melhorar a capacidade dos estudantes de expressar seus pensamentos e sentimentos sobre as diferenças e semelhanças que observam
Why is it important to understand and respect the different ways that children live and play across our country?
How can we talk about and share our thoughts and feelings when we learn about the similarities and differences between our lives and the lives of other children?
How do the stories and experiences of children from different cultures help us see the world from their perspective?
Perguntas Essenciais
Por que é importante entender e respeitar as diferentes formas como as crianças vivem e brincam em nosso país?
Como podemos falar e compartilhar nossos pensamentos e sentimentos ao aprendermos sobre as semelhanças e diferenças entre nossas vidas e as vidas de outras crianças?
Como as histórias e experiências de crianças de diferentes culturas nos ajudam a ver o mundo sob a perspectiva delas?
Location | Lugar: Grade 1D learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 1D Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p.m. | Sáb d 23 de novembro das 8h00 às 12h00
About the learning journey:
Desvendando Mentes: Quais são os impactos da leitura no
Grade 1D learners recently showed a growing interest in reading and creating books! This curiosity inspired our current project, where we explored the fascinating world of books and reading. To connect it with our previous project on the human body, we began investigating the question: *What happens in our brain when we read a book? In this project, learners explored how reading affected their brain and helped them grow emotionally and academically. Through fun proposals, discussions, and teamwork, they learned how reading helped them think, feel, and understand the world better The goal was to help learners develop a love for reading, understand how it benefits their brain, and inspire others to enjoy books This project connected to Global Goal 4 –Quality Education, which focused on ensuring everyone had the chance to learn and grow. By the end of this project, learners not only gained a deeper understanding of how reading shapes the brain and contributes to emotional and cognitive growth but also how reading has evolved to become a fundamental foundation of education and personal development over time They reflected on their role in promoting reading within the school community and beyond, taking steps to ensure that quality education and access to literacy were available to everyone
Sobre a jornada de aprendizagem:
Os aprendizes do 1º ano D recentemente demonstraram um crescente interesse por leitura e criação de livros! Essa curiosidade inspirou nosso projeto atual, no qual exploramos o fascinante mundo dos livros e da leitura Para conectar com o nosso projeto anterior sobre o corpo humano, começamos a investigar a questão: *O que acontece em nosso cérebro quando lemos um livro? Neste projeto, os aprendizes exploraram como a leitura afetou seu cérebro e os ajudou a crescer emocional e academicamente Por meio de propostas divertidas, discussões e trabalho em equipe, aprenderam como a leitura os ajudou a pensar, sentir e entender melhor o mundo O objetivo foi ajudar os aprendizes a desenvolver o gosto pela leitura, entender como ela beneficia o cérebro e inspirar outros a desfrutar dos livros Este projeto se conectou ao Objetivo Global 4 – Educação de Qualidade, que foca em garantir que todos tenham a chance de aprender e crescer Ao final deste projeto, os aprendizes não só adquiriram uma compreensão mais profunda de como a leitura molda o cérebro e contribui para o crescimento emocional e cognitivo, mas também aprenderam como a leitura beneficia a educação e o desenvolvimento pessoal Eles refletiram sobre seu papel como leitores dentro da comunidade escolar, dando passos para garantir que a educação de qualidade e o acesso à alfabetização estivessem disponíveis para todos
What happens in our brain when we read a book?
How is reading a book different from listening to a story?
What can we do to become stronger readers?
How can we inspire our school to read more?
Perguntas Essenciais
Como a leitura de um livro é diferente de ouvir uma história?
O que podemos fazer para nos tornarmos leitores mais fluentes?
Como podemos inspirar nossa escola a ler mais?
Location | Lugar: Grade 2A learning space Room 19 Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p.m | Sábado 23 de novembro das 8h00 às 12h00
About the learning journey:
Como o ato de brincar pode promover justiça e empatia?
Play is essential for teaching empathy and fairness, as it places children in social situations where they understand different perspectives and emotions. Through games, role-playing, and imaginative play, children had the opportunity to recognize the feelings of others, promoting a sense of shared experience For example, in team sports, players had to communicate and support one another, encouraging collaboration and respect By taking on different roles during play, children had the opportunity to see situations from others' viewpoints, helping to develop empathy This process enhanced emotional awareness and highlighted the importance of inclusion and equal consideration in group settings Through play, children also developed creativity, problem-solving skills, and social skills. When playing together, they learned to share, communicate, and resolve conflicts essential skills for building relationships In connection with the project, the learners were introduced to the book Kakopi, Kakopi!, which tells the story of two brothers from Kenya who play different games across Africa We explored how the games in Africa connect with our Brazilian games and childhood culture The learners were challenged to visit an Escape Room and solve puzzles This proposal aimed to develop skills such as empathetic listening, teamwork, and interdependent thinking.
Sobre a jornada de aprendizagem:
O brincar é essencial para ensinar empatia e justiça, pois coloca as crianças em situações sociais nas quais elas entendem diferentes perspectivas e emoções Através de jogos, dramatizações e brincadeiras imaginativas, as crianças tiveram oportundade para reconhecer os sentimentos dos outros, promovendo um senso de experiência compartilhada Por exemplo, em esportes em equipe, os jogadores precisavam se comunicar e se apoiar mutuamente, incentivando a colaboração e o respeito Ao assumirem diferentes papéis durante a brincadeira, as crianças tiveram a oportunidade em ver as situações do ponto de vista dos outros, ajudando a desenvolver a empatia Esse processo aprimorou a consciência emocional e destacou a importância da inclusão e da consideração igualitária em ambientes de grupo Através do brincar as crianças também desenvolveram criatividade, habilidades para resolução de problemas e habilidades sociais Ao brincarem juntas, aprenderam a compartilhar, se comunicar e resolver conflitos habilidades essenciais para construir relacionamentos Em conexão com o projeto, os aprendizes foram apresentados ao livro *Kakopi, Kakopi!*, no qual fala sobre dois irmãos do Quênia que brincam de diferentes jogos na África Investigamos com os jogos na África se conectam com nossos jogos e a cultura infantil brasileira Os aprendizes foram desafiados a visitar uma Escape Room e resolver enigmas, essa proposta teve como objetivo desenvolver habilidades como escuta empática, trabalho em equipe e pensamento interdependente
What are the main human emotions, and how do they impact our behavior?
How are emotions generated in the body?
What does the concept of 'fairness' mean, and how is it applied in social interactions?
In what way are traditional African games connected to popular Brazilian games?
Why is the act of playing essential for development, and how does it influence our future?
Perguntas Essenciais
Quais são as principais emoções humanas e como elas impactam nosso comportamento?
Como as emoções são geradas no corpo?
O que significa o conceito de 'fairness' e como ele é aplicado nas interações sociais?
De que forma as brincadeiras tradicionais africanas se conectam com as brincadeiras populares brasileiras?
Por que o ato de brincar é essencial para o desenvolvimento e como ele influencia nosso futuro?
Location | Lugar: Grade 2B learning space - Room 17
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m |
Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Como jogos e brincadeiras nos unem?
Playing classic or traditional games benefits individuals and communities in many ways. These games encourage physical health through movement, improving fitness, strength, and coordination. They also support mental health by reducing stress and boosting thinking skills. Socially, traditional games bring people together, strengthen bonds, and celebrate culture. They create opportunities for people of all ages to connect and share experiences Team games help build collaboration skills and teach conflict resolution, while being inclusive, so people of all abilities can join Playing these games also builds emotional strength, teaching players to handle wins and losses Community events like tournaments and festivals add to the sense of belonging In short, traditional games contribute to a healthier and more connected community.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Jogar jogos clássicos ou tradicionais beneficia indivíduos e comunidades de várias maneiras Esses jogos estimulam a saúde física por meio do movimento, melhorando o condicionamento físico, a força e a coordenação Eles também apoiam a saúde mental, reduzindo o estresse e aumentando as habilidades de raciocínio Socialmente, os jogos tradicionais aproximam as pessoas, fortalecem laços e celebram a cultura Eles criam oportunidades para pessoas de todas as idades se conectarem e compartilharem experiências. Os jogos em equipe ajudam a desenvolver habilidades de colaboração e ensinam a resolução de conflitos, ao mesmo tempo que são inclusivos, para que pessoas de todas as habilidades possam participar Jogar esses jogos também desenvolve força emocional, ensinando os jogadores a lidar com vitórias e derrotas. Eventos comunitários como torneios e festivais aumentam o sentimento de pertencimento. Em suma, os jogos tradicionais contribuem para uma comunidade mais saudável e conectada
How does playing games bring people together?
Why are rules important when playing games?
Do all people play in the same way around the world?
How have games changed over time?
Como os jogos ajudam a unir as pessoas?
Por que as regras são importantes ao jogar?
Todas as pessoas jogam da mesma forma ao redor do mundo?
Como os jogos mudaram ao longo do tempo?
Location | Lugar: Grade 2C learning space - room 16
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m |
Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Como pequenas ações podem levar a mudanças duradouras?
About the learning journey:
Grade 2C learners embarked on an exciting project called "How Can Small Actions Lead to Lasting Change?" This project focused on the idea that small, meaningful actions can have a lasting impact on their communities and the world Learners explored how their daily choices such as caring for the environment, showing kindness, or taking responsibility contributed to long-term positive change. Aligned with Global Goals #3 (Good Health and Well-being) and #11 (Sustainable Cities and Communities), the project highlighted the importance of interdependence, demonstrating that we are all connected and that working together amplifies the impact of individual actions Guided by the Habits of Mind; Questioning and Posing Problems, Thinking Interdependently, and Thinking About Your Thinkin, learners approached the project with inquiry and reflection. These habits helped them develop critical thinking and problem-solving skills as they asked meaningful questions and created thoughtful solutions that fostered community, responsibility, and kindness. Aligned with the Focus Pillars of Collaboration and Entrepreneurship, learners:
* Collaborated effectively with others, recognizing that connections strengthened their efforts.
* Thought creatively and entrepreneurially to develop innovative solutions Through hands-on activities, such as creating shakers for elderly people, and reflection, learners understood how small, thoughtful actions accumulate over time, fostering kindness, connections within their community and beyond They also documented small acts of kindness and created a kindness jar to celebrate and inspire positive actions The goal was to empower learners to make a difference and inspire them to become active participants in positive global transformation.
Sobre a jornada de aprendizagem: Os estudantes do G2C embarcaram em um projeto empolgante chamado "Como Pequenas Ações Podem Levar a Mudanças Duradouras?" Este projeto teve como foco a ideia de que pequenas ações significativas podem ter um impacto duradouro em suas comunidades e no mundo Os estudantes exploraram como suas escolhas diárias; como cuidar do meio ambiente, demonstrar generosidade e assumir responsabilidades contribuem para mudanças positivas a longo prazo. Alinhado com os Objetivos Globais #3 (Vida Saúdavel) e #11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), o projeto destacou a importância da interdependência, demonstrando que todos estamos conectados e que trabalhar juntos amplifica o impacto das ações individuais Guiados pelos Hábitos de Mente; Questionar e propor problemas, pensar de maneira Interdependente e pensar sobre os pensamentos os estudantes abordaram o projeto com investigação e reflexão Esses hábitos ajudaram-nos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas, à medida que faziam perguntas significativas e criavam soluções cuidadosas que promoviam a comunidade, responsabilidade e generosidade
Alinhado com os Pilares de Foco de Colaboração e Empreendedorismo, os estudantes: Colaboraram efetivamente com os outros, reconhecendo que as conexões fortaleciam seus esforços Pensaram de forma criativa e empreendedora para desenvolver soluções inovadoras
Através de atividades práticas, como a criação de maracas para pessoas idosas, e reflexão, os estudantes compreenderam como pequenas ações pensadas se acumulam ao longo do tempo, promovendo generosidade e conexões dentro de sua comunidade e além dela Eles também criaram um pote de gentilezas para celebrar e inspirar ações positivas O objetivo foi inspirár nossos estudantes a se tornarem participantes ativos na transformação global positiva
How Can Small Actions Lead to Lasting Change?
Perguntas Essenciais
Como pequenas ações podem levar a mudanças duradouras?
Location | Lugar: Grade 2D learning space | Espaço de aprendizagem do Grade 2D
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p m | Sábado 23 de novembro das 8h00 às 12h00
This project is an extension of the work developed during the second trimester, where we explored the relationship between food and health through Brazilian cuisine and habits Now, building on that knowledge, our focus is on understanding how natural resources and the climatic conditions in Brazil directly affect food production and, consequently, our diet This term, we investigated the importance of soil and water in food production, considering their characteristics and how they are utilized in different regions of the country. Additionally, we analyzed the impact of Brazil's climatic variations such as droughts in the northeast, the abundance of rain in the southeast, and the diversity of biomes and how these conditions influence local agriculture and the availability of food in each part of the country.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto é uma extensão do trabalho desenvolvido no segundo trimestre, no qual exploramos a relação entre a alimentação e a saúde através da culinária e dos hábitos brasileiros Conectando com esse conhecimento prévio, nosso foco foi voltado para compreender como os recursos naturais e as condições climáticas do Brasil afetam diretamente a produção de alimentos e, consequentemente, nossa alimentação. Investigamos a importância do solo e da água na produção de alimentos, considerando suas características e a maneira como são utilizados em diferentes regiões do país Além disso, analisamos o impacto das variações climáticas do Brasil como as secas no nordeste, a abundância de chuvas no sudeste e a diversidade de biomas e como essas condições influenciam a agricultura local e os alimentos disponíveis em cada parte do país
How can Brazil's diverse climates impact the production of food?
• How can sustainable practices help reducing hunger?
Como os diversos climas do Brasil podem impactar a produção de alimentos? Como as práticas sustentáveis podem ajudar a reduzir a fome?
Location | Lugar: Grade 3A Learning space
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Special Activity at 9 a m In the Blue Court | Atividade especial às 9h na Blue Court
Como podenos adaptar nossos esportes favoritos para que todos possam jogar juntos?
Adapting our favorite sports to ensure everyone can play together involves modifying rules, equipment, and formats to promote inclusivity For instance, by adjusting or adapting rules, equipment or even places we play we foster more participation and engagement. By prioritizing teamwork and enjoyment over competition, we create an environment where everyone feels welcome and empowered to contribute, ensuring that the spirit of the game thrives for all.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Adaptar nossos esportes favoritos para garantir que todos possam jogar juntos envolve modificar regras, equipamentos e formatos para promover a inclusão Por exemplo, ao ajustar ou adaptar as regras, os equipamentos ou até mesmo os locais onde jogamos, promovemos mais participação e engajamento. Ao priorizar o trabalho em equipe e a diversão em vez da competição, criamos um ambiente onde todos se sentem bem-vindos e motivados a contribuir, garantindo que o espírito do jogo prospere para todos
Which are our favorite sports?
How can we adapt these sports so that everyone can play together regardless of their skill level and resources?
Is there a sport that brings people together with no resources at all?
Quais são nossos esportes favoritos?
Como podemos adaptar esses esportes para que todos possam jogar juntos, independentemente de seu nível de habilidade e recursos?
Existe algum esporte que une as pessoas sem nenhum recurso?
Location | Lugar: Grade 3B Learning Space
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Special Activity at 10 a m In the Blue Court | Atividade especial às 10h na Blue Court
About the learning journey:
Como os esportes podem melhorar nossa saúde física e mental?
During this trimester, we embarked on an exploration of the importance of sports to our health and society. Understanding that sports practice is crucial for children's physical and emotional development, we emphasized how it contributes to a healthier and more balanced life The excitement surrounding the 2024 Olympics sparked a strong interest in sports among our learners, which greatly motivated the choice of this research topic We initiated our study with an engaging entry event that included a visible thinking routine designed to stimulate curiosity and critical thinking. Following this, learners conducted interviews around the school and participated in a home learning project to gather additional data. This hands-on research approach helped to deepen their understanding of the topic and made it more relevant to their daily lives Our exploration was further enriched by connecting it to Global Goal 3: Good Health and Well-being We also integrated habits of mind such as persisting and striving for accuracy, encouraging learners to apply these principles both in their research and in their understanding of the role of sports in society. As we continue this journey, our aim is to further enhance the learner's appreciation for the benefits of sports, both for individual well-being and for the broader community.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Durante este trimestre, embarcamos em uma exploração sobre a importância dos esportes para a nossa saúde e sociedade. Compreendendo que a prática esportiva é crucial para o desenvolvimento físico e emocional das crianças, enfatizamos como ela contribui para uma vida mais saudável e equilibrada O entusiasmo em torno das Olimpíadas de 2024 despertou um forte interesse pelos esportes entre nossos estudantes, o que motivou bastante a escolha desse tema para pesquisa Iniciamos nosso estudo com um evento de entrada envolvente, que incluiu uma rotina de pensamento visível, projetada para estimular a curiosidade e o pensamento crítico Em seguida, os estudantes realizaram entrevistas pela escola e participaram de um projeto de aprendizagem em casa para coletar dados adicionais Essa abordagem prática de pesquisa ajudou a aprofundar a compreensão sobre o tema e a torná-lo mais relevante para o seu cotidiano Nossa exploração foi ainda mais enriquecida ao conectá-la com o Objetivo Global 3: Vida Saudável Também integramos hábitos de pensamento, como persistir e buscar precisão, incentivando os estudantes a aplicarem esses princípios tanto em sua pesquisa quanto em sua compreensão do papel dos esportes na sociedade À medida que continuamos essa jornada, nosso objetivo é aprimorar ainda mais a valorização dos estudantes pelos benefícios dos esportes, tanto para o bemestar individual quanto para a comunidade em geral
How can sports enhance our physical and mental health?
Perguntas Essenciais
Como os esportes podem melhorar nossa saúde física e mental?
Location | Lugar: Grade 3C Learning Space
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a m to 12 p m | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Special Activity at 11 a m In the Blue Court | Atividade especial às 11h na Blue Court
Como os esportes promovem empatia, persistência, precisão e colaboração?
During this trimester, we embarked on an exploration of the importance of sports to our health and society. Understanding that sports practice is crucial for children's physical and emotional development, we emphasized how it contributes to a healthier and more balanced life The excitement surrounding the 2024 Olympics sparked a strong interest in sports among our learners, which greatly motivated the choice of this research topic We initiated our study with an engaging entry event that included a visible thinking routine designed to stimulate curiosity and critical thinking. Following this, learners conducted interviews around the school and participated in a home learning project to gather additional data. This hands-on research approach helped to deepen their understanding of the topic and made it more relevant to their daily lives Our exploration was further enriched by connecting it to Global Goal 3: Good Health and Well-being We also integrated habits of mind such as persisting and striving for accuracy, encouraging learners to apply these principles both in their research and in their understanding of the role of sports in society. As we continue this journey, our aim is to further enhance the learner's appreciation for the benefits of sports, both for individual well-being and for the broader community.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Durante este trimestre, iniciamos uma exploração sobre a importância dos esportes para nossa saúde e sociedade Compreendendo que a prática esportiva é fundamental para o desenvolvimento físico e emocional das crianças, enfatizamos como ela contribui para uma vida mais saudável e equilibrada A empolgação em torno das Olimpíadas de 2024 despertou um grande interesse pelos esportes entre nossos aprendizes, o que motivou fortemente a escolha deste tema para a pesquisa. Iniciamos nosso estudo com um evento de entrada envolvente, que incluiu uma rotina de pensamento visível, projetada para estimular a curiosidade e o pensamento crítico Em seguida, os aprendizes realizaram entrevistas pela escola e participaram de um projeto de aprendizagem em casa para coletar dados adicionais Essa abordagem prática de pesquisa ajudou a aprofundar a compreensão do tema e o tornou mais relevante para o cotidiano deles. Nossa exploração foi ainda mais enriquecida ao conectá-la ao Objetivo Global 3: Vida Saudável. Também integraram-se hábitos de pensamento, como persistir e buscar a precisão, incentivando os aprendizes a aplicar esses princípios tanto em sua pesquisa quanto na compreensão do papel dos esportes na sociedade À medida que continuamos essa jornada, nosso objetivo é ampliar ainda mais a apreciação dos aprendizes pelos benefícios dos esportes, tanto para o bem-estar individual quanto para a comunidade em geral.
How can playing sports help us understand and care for others?
How do athletes practice staying focused and never giving up?
Why is working together important in sports, and how does it help us win as a team?
Como praticar esportes pode nos ajudar a entender e cuidar dos outros?
Como os atletas praticam para se manter focados e nunca desistirem?
Por que trabalhar em equipe é importante nos esportes e como isso nos ajuda a vencer como time?
Location | Lugar: Learning 4A Learning Space - Room 26 from 8:30 a.m. to 10:30 a.m.
Skate Park:
From 10:35 a m to 10:50 a m - Musical Presentation
From 10:50 a.m. to 12:00 a.m. - Experience partnered with Kinder A
About the learning journey:
Direitos e responsabilidades das crianças: Como podemos promover a conscientização em nossa comunidade?
The project was developed in partnership with the learners of Kinder A (5 years old) and the learners of 4th Grade A (10 years old), who investigated children's rights. The project took shape after deep discussions about how to ensure that these rights are respected and known by everyone, especially the children themselves. This collaboration between the two groups brought a wealth of ideas and reflections. The Grade 4A group, which had already been discussing the importance of rules and procedures, joined forces with Kinder A, which had been studying children's rights based on the Child and Adolescent Statute (ECA) and the Universal Declaration of the Rights of the Child Together, they expanded their research, studying the living conditions of children in different parts of the world, and concluded that, despite cultural and geographical differences, all children share essential rights and responsibilities. It was a moment of great learning, where learners realized the importance of raising awareness in the community about these rights
Sobre a jornada de aprendizagem:
O projeto foi desenvolvido em parceria entre os estudantes do Kinder A (5 anos) e os estudantes do 4º ano A (10 anos), ambos engajados em investigações sobre os direitos das crianças O projeto tomou forma após discussões profundas sobre como podemos garantir que esses direitos sejam respeitados e conhecidos por todos, principalmente pelas próprias crianças Essa união entre os dois grupos trouxe uma riqueza de ideias e reflexões O grupo do 4º ano, que já discutia a importância de regras e procedimentos, juntou forças com o Kinder A, que vinha estudando os direitos das crianças com base no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e na Declaração Universal dos Direitos da Criança Juntos, eles ampliaram suas pesquisas, estudando as condições de vida de crianças em diferentes partes do mundo, e concluíram que, apesar das diferenças culturais e geográficas, todas as crianças compartilham direitos e responsabilidades essenciais Foi um momento de grande aprendizado, onde os estudantes perceberam a importância de conscientizar a comunidade sobre esses direitos
Essential Questions
What are the fundamental rights of children, and why do they exist?
What can we learn from ancient civilizations and early communities about sustainability, innovation, and respecting the rights of all people, including children?
How can understanding children's rights inspire us to make better choices about the materials and resources we use in our daily lives?
How can we measure the impact of our efforts to protect children's rights and the environment, and what can we do to ensure a better future for everyone?
Perguntas Essenciais
Quais são os direitos fundamentais das crianças e por que eles existem?
O que podemos aprender com as civilizações antigas e as primeiras comunidades sobre sustentabilidade, inovação e respeito aos direitos de todas as pessoas, incluindo as crianças?
Como a compreensão dos direitos das crianças pode nos inspirar a fazer escolhas melhores sobre os materiais e recursos que usamos em nosso dia a dia?
Como podemos medir o impacto de nossos esforços para proteger os direitos das crianças e o meio ambiente, e o que podemos fazer para garantir um futuro melhor para todos?
Howhavetechnologiesand communitieschangedover time,andhowdoesthisaffect ourlivesandtheworldtoday?
Como as tecnologias e as comunidades mudaram ao longo do tempo e como isso afeta nossas vidas e o mundo hoje?
About the learning journey:
In this project, learners explored the evolution of technologies and communities from ancient times to the present Through hands-on proposals, research, and discussions, they investigated how different materials and innovations have shaped the way people live, work, and interact. Learners compared past and present lifestyles, examined the impact of technological advancements on the environment, and learned how societies adapted to changes By connecting historical developments to current issues, they gained a deeper understanding of how these changes influenced our world and considered ways to create a more sustainable future.
Sobreajornadadeaprendizagem:
Nesteprojeto,osestudantesexploraramaevoluçãodastecnologiasedascomunidadesdesdeostemposantigosatéopresente.Pormeiode propostaspráticas,pesquisasediscussões,investigaramcomodiferentesmateriaiseinovaçõesmoldaramamaneiracomoaspessoasvivem, trabalhameinteragemOsestudantescompararamestilosdevidadopassadoedopresente,examinaramoimpactodosavançostecnológicos nomeioambienteeaprenderamcomoassociedadesseadaptaramàsmudanças.Aoconectarosdesenvolvimentoshistóricoscomquestões atuais,adquiriramumacompreensãomaisprofundadecomoessastransformaçõesinfluenciaramonossomundoeconsiderarammaneirasde criarumfuturomaissustentável
Essential Questions
How do the materials we use shape the way we live, both in the past and in the present, and how can we make choices that protect our future?
What can we learn from ancient civilizations and early communities about sustainability, innovation, and adapting to our environment?
How have advances in technology and our understanding of materials influenced our lifestyles in big cities and the countryside, and what does this mean for future?
Perguntas Essenciais
Como os materiais que usamos moldam a maneira como vivemos, tanto no passado quanto no presente, e como podemos fazer escolhas que protejam nosso futuro?
O que podemos aprender com as civilizações antigas e comunidades primitivas sobre sustentabilidade, inovação e adaptação ao meio ambiente?
Como os avanços na tecnologia e nossa compreensão dos materiais influenciaram nossos estilos de vida nas grandes cidades e no campo, e o que isso significa para o futuro?
About the learning journey:
Como Chegamos Aqui?
Compreendendo Nossa Jornada e Aprendendo com o Passado.
In this project, learners read the book Pré História Passo a Passo to gain an understanding of how early human societies were structured. After reading, they conducted research to learn about different aspects of ancient societies, such as technology, tools, laws, and overall societal organization They investigated how these elements shaped daily life and governed the way people interacted with their environment and each other Through their research, learners identified and compared the key differences between prehistoric societies and modern-day society, recognizing the holistic evolution that has taken place over time. By exploring the changes in technology, the development of tools, the creation of laws, and the transformation of social structures, learners gained a comprehensive view of how human society has progressed from its early beginnings to the present day This project aimed to deepen learners' appreciation for the advancements that have shaped our world and foster an understanding of the continuous nature of societal evolution.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Neste projeto, os aprendizes leram o livro *Pré História Passo a Passo* para compreender como as sociedades humanas antigas eram estruturadas Após a leitura, realizaram pesquisas para aprender sobre diferentes aspectos das sociedades antigas, como tecnologia, ferramentas, leis e a organização social como um todo Investigaram como esses elementos moldaram a vida cotidiana e governaram a maneira como as pessoas interagiam com o ambiente e entre si Através da pesquisa, os aprendizes identificaram e compararam as principais diferenças entre as sociedades pré-históricas e as sociedades modernas, reconhecendo a evolução holística que ocorreu ao longo do tempo. Ao explorar as mudanças na tecnologia, o desenvolvimento de ferramentas, a criação de leis e a transformação das estruturas sociais, os aprendizes obtiveram uma visão abrangente de como a sociedade humana evoluiu desde seus primórdios até os dias atuais Este projeto teve como objetivo aprofundar a apreciação dos aprendizes pelos avanços que moldaram nosso mundo e promover a compreensão da natureza contínua da evolução social
How have societal changes influenced the rights and freedoms we enjoy today? What role does technology play in shaping our lives, and how has it evolved to solve problems?
How can we make choices about materials that are better for the environment, and why does it matter?
Why is it important for people to participate in government decisions, and how can they get involved?
What are the positive and negative impacts of technological and societal changes on our communities?
Perguntas Essenciais
Como as mudanças na sociedade influenciaram os direitos e liberdades que desfrutamos hoje?
Qual o papel da tecnologia na formação de nossas vidas, e como ela evoluiu para resolver problemas? Como podemos fazer escolhas de materiais que sejam melhores para o meio ambiente, e por que isso é importante?
Por que é importante que as pessoas participem nas decisões do governo, e como elas podem se envolver
Quais são os impactos positivos e negativos das mudanças tecnológicas e sociais em nossas comunidades?
Location | Lugar: Grade 4D Learning Space - room 29 Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p.m. | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Howmightwedesign sustainableenergy solutionsthatcanbe implementedinareas withoutaccessto electricity?
Como prodemos projetar soluções de energia sustentável que possam ser implementadas em áreas sem acesso à eletricidade?
About the learning journey:
In this project, we explored how to design and implement sustainable energy solutions for communities that did not have access to electricity. The goal was to understand the fundamental concepts of electrical circuits, conductivity, power generation, and the differences between renewable and non-renewable energy sources. By the end of the project, we created a prototype of an energy solution that could be used in remote areas, providing a practical and sustainable way to generate electricity.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Neste projeto, exploramos como projetar e implementar soluções energéticas sustentáveis para comunidades que não tinham acesso à eletricidade. O objetivo foi entender os conceitos fundamentais de circuitos elétricos, condutividade, geração de energia e as diferenças entre fontes de energia renováveis e não renováveis. Ao final do projeto, criamos um protótipo de uma solução energética que poderia ser usada em áreas remotas, oferecendo uma forma prática e sustentável de gerar eletricidade
What are the key components of an electrical circuit, and how do they work together to generate and conduct electricity?
How can we determine which materials are best suited for conducting electricity in different types of energy solutions?
What are the differences between renewable and non-renewable energy sources, and why is it important to prioritize renewable energy for sustainable development?
How can we design a practical and efficient energy solution that meets the needs of communities without access to electricity, using the knowledge of circuits, conductivity, and energy sources?
Perguntas Essenciais
Quais são os componentes principais de um circuito elétrico e como eles funcionam juntos para gerar e conduzir eletricidade?
Como podemos determinar quais materiais são mais adequados para conduzir eletricidade em diferentes tipos de soluções energéticas?
Quais são as diferenças entre fontes de energia renováveis e não renováveis, e por que é importante priorizar as energias renováveis para o desenvolvimento sustentável?
Como podemos projetar uma solução energética prática e eficiente que atenda às necessidades de comunidades sem acesso à eletricidade, utilizando o conhecimento sobre circuitos, condutividade e fontes de energia?
Location | Lugar: Grade 5A Learning Space - exhibition and interactive activities from 8 a m to 12 p m
Red Court: 9h às 9h45 - Futmática Students: Matheus, Nicholas, Felipe, Lorenzo, Pedro, Victor, Rafael, Laura S., Chloe 9h45 às 10h30 - Centro Olímpico Concept - Tereza, Olivia, Maria Eduarda, Helena, Nina, Gabriel, Filippo, Elisa 10h30 às 11h15 - Cemetery Chess - Eduardo Z , Aline, Catarina, Tomás, Laura T , Camilla, Valentina, Eduardo D
Como os estudantes do 5º ano podem melhorar o tempo de recreio para os estudantes mais novos como um legado duradouro antes de irem para o Ensino Fundamental II?
About the learning journey:
This project focused on how Grade 5 learners could leave a meaningful legacy by improving playtime experiences for younger learners at Escola Concept as they are transitioning to middle school. Through this initiative, they collaborated to identify challenges in current playtime proposals and developed creative solutions to make recess more engaging, inclusive, and fun for lower school learners. By contributing their ideas and efforts, they helped create lasting improvements that benefited future learners, fostering a sense of responsibility and leadership as they prepared for their next chapter
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto teve como foco a forma como os estudantes do 5º ano poderiam deixar um legado significativo ao melhorar as experiências de recreio para os estudantes mais novos da Escola Concept, enquanto fazem a transição para o ensino médio Por meio desta iniciativa, eles colaboraram para identificar desafios nas propostas atuais e desenvolveram soluções criativas para tornar o intervalo mais envolvente, inclusivo e divertido para os estudantes do ensino fundamental Ao contribuir com suas ideias e esforços, ajudaram a criar melhorias duradouras que beneficiaram os futuros estudantes, promovendo um senso de responsabilidade e liderança enquanto se preparavam para o próximo capítulo
What can we learn from listening to younger learners about their playtime preferences and needs?
What challenges do younger students face during playtime, and how can we address them to make recess more enjoyable?
How can Grade 5 students collaborate with educators and peers to ensure their playtime improvements have a lasting impact?
How can Grade 5 students create new proposals or improve existing ones to promote inclusion and teamwork during playtime?
Perguntas Essenciais
O que podemos aprender ao ouvir os estudantes mais jovens sobre suas preferências e necessidades durante o recreio?
Quais desafios os estudantes mais jovens enfrentam durante o recreio e como podemos abordá-los para tornar o intervalo mais agradável?
Como os estudantes do 5º ano podem colaborar com os educadores e colegas para garantir que as melhorias no recreio tenham um impacto duradouro?
Como os estudantes do 5º ano podem criar novas propostas ou melhorar as existentes para promover a inclusão e o trabalho em equipe durante o recreio?
Location | Lugar: Grade 5B Learning Space - room 31
Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p.m. | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Como os sistemas nos ajudam a imaginar as soluções atuais e futuras?
About the learning journey:
This project was designed to engage learners in creative, hands-on proposals that explored how systems work and how they could be applied to solve real-world problems. Our learners worked in groups to investigate various types of systems, focusing on Global Goals 3 - Good Health and Well-being, 6 - Clean Water and Sanitation, and 9Industry, Innovation, and Infrastructure. This project not only helped learners learn about systems but also inspired them to think about innovative solutions to global challenges.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Este projeto foi desenvolvido para envolver os estudantes em propostas criativas e práticas que exploraram como os sistemas funcionam e como poderiam ser aplicados para resolver problemas do mundo real. Nossos estudantes trabalharam em grupos para investigar vários tipos de sistemas, com foco nos Objetivos Globais 3 - Vida Saudável, 6 - Água e Saneamento, e 9 Inovação e Infraestruturas Este projeto não apenas ajudou os estudantes a aprenderem sobre sistemas, mas também os inspirou a pensar em soluções inovadoras para os desafios globais.
How might the understanding of systems promote feasible health and well-being solutions?
How might we apply a systems perspective to create sensitive sustainable solutions?
Perguntas Essenciais
Como a compreensão dos sistemas pode promover soluções viáveis para a saúde e o bem-estar?
Como podemos aplicar uma perspectiva sistêmica para criar soluções sustentáveis e sensíveis?
Location | Lugar: Grade 5C Learning Space - room#30 Day & Time/Dia e Horário: Saturday, November 23rd from 8 a.m. to 12 p.m. | Sábado, 23 de novembro das 8h00 às 12h00
Como os diferentes sistemas trabalham em conjunto para promover saúde mental?
About the learning journey:
Grade 5C embarked on a deep dive into Paraty's historical significance during the Colonial Period A field trip to this city ignited our curiosity about the bandeirantes, the Emboabas War, the Royal Road, and urbanization. To bridge the gap between historical concepts and modern-day concerns, we explored the human body's circulatory, digestive, and respiratory systems. Understanding how these systems work together to fuel our bodies led to a fascinating discussion about systems and their connection to mental health. This project offered a unique opportunity to explore the intersection of history, science, and social studies. By delving into these interconnected fields, we gained a deeper appreciation for the world around us and our own well-being.
Sobre a jornada de aprendizagem:
O Grade 5 embarcou em uma imersão profunda no significado histórico de Paraty durante o período colonial. Nossa saída pedagógica a essa cidade despertou a curiosidade sobre os bandeirantes, a Guerra dos Emboabas, a Estrada Real e a urbanização Para conectar conceitos históricos com questões contemporâneas, exploramos os sistemas circulatório, digestivo e respiratório do corpo humano Compreender como esses sistemas funcionam juntos para alimentar nossos corpos levou a uma discussão fascinante sobre sistemas e sua conexão com a saúde mental. Este projeto ofereceu uma oportunidade única de explorar a interseção de história, ciência e estudos sociais Ao mergulharmos nesses campos interconectados, adquirimos uma apreciação mais profunda pelo mundo ao nosso redor e pelo nosso próprio bem-estar
Essential Questions?
How do the digestive, circulatory, and respiratory systems work together to improve mental health?
What is the historical context of Paraty and its significance in the Colonial Period?
How can understanding historical systems help us better appreciate current social and mental health challenges?
What is the relationship between systems (biological, social, historical) and mental well-being?
Perguntas Essenciais
Como os sistemas digestivo, circulatório e respiratório trabalham juntos para melhorar a saúde mental?
Qual é o contexto histórico de Paraty e sua importância no período colonial?
Como entender sistemas históricos pode nos ajudar a apreciar melhor os desafios sociais e de saúde mental atuais?
Qual é a relação entre sistemas (biológicos, sociais, históricos) e o bem-estar mental?
