Pissarra
N Ú M E R O 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 L A R E V I S T A D E L ' E S C O L A C A L M A
O L
Digital
I
La
SUMARI Editorial
I3- MUS-E
I4- L'herbolari de la classe
I5- Anem al MNAC
1r- Estones de lectura
2n- El teatre d'ombres
3r- Com detectem els humans el perill?
Com detecten les formigues un perill?
4t- Per què la bossa de crispetes s'infla dins el microones?
5è- Tallers matemàtics
5è- Viatge a Barcino
6è- Artefacte, una casa objecte
6è- Apadrinament
Anglès Infantil- What the ladybird heard
Anglès Primària- Froggy gets dressed
Música
Educació física
Psicomotricitat
Aula d'Acollida- Balls del món
Els entreteniments de l'Aula Petita
Textos guanyadors dels Jocs Florals
1 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Iniciem aquest darrer trimestre del curs amb la trobada de la diada de Sant Jordi, sense venda de roses naturals però amb punts de llibre, roses artesanes, la revista de l'escola, el concurs dels Jocs Florals i la dansa
MUS-E, i obrint el pati, aquest any sí, a tota la Comunitat Educativa sense cap restricció.
Com cada curs, a la revista hi podeu trobar un recull de les activitats que es fan a les aules amb els nens i nenes, i una mostra del que fan també amb els mestres especialistes de música, d'anglès, d'educació física, de psicomotricitat, de l'aula d’acollida i de l'aula petita.
Esperem que la gaudiu i la compartiu amb amics i familiars.
Bona diada de Sant Jordi i bon tercer trimestre!
Nanda Botinas
2 EDITORIAL L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
I3 - MUS-E
MUS-E és un programa creat per la Fundació Yehudi Menuhin on diversos artistes professionals, amb experiència pedagògica, imparteixen tallers als centres en horari lectiu.
DILLUNS AL MATÍ, DESPRÉS DE FER UN BON ESMORZAR, L'OLGA ENS ESPERA A LA SALA MULTIUSOS
QUÈ FAREM AVUI?... EL JOC DE LES ESTATUES?, LA DANSA DELS ANIMALS?, EL BALL DE LA PINTURA DE COLORS???
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 3
TAMBÉ ESTEM APRENENT LA COREOGRAFIA DE LA DANSA DE SANT JORDI. NECESSITEM
MOLTA CONCENTRACIÓ PERQUÈ S'HA DE BALLAR AMB UN MOCADOR.
DESPRÉS DE FER TANT EXERCICI, NECESSITEM UNA MICA DE RELAXACIÓ.
voleu saber una de les coses que més ens agrada fer a mus-e?...
...VEURE COM BALLEN LES NOSTRES PADRINES I PADRINS!!! L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 4
I4 -
L'HERBOLARI DE LA CLASSE
Els nens i nenes de la classe d'I4 estem treballant les plantes aromàtiques i la seva relació amb la cura del nostre cos.
Treball de les plantes Relació amb el cos
Plantes treballades: EL NOSTRE HERBOLARI
Comparació de les plantes L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 5
L'HERBOLARI DE LA CLASSE
I4AQUÍ TENIU UN PETIT RESUM DE LES DIFERENTS ACTIVITATS QUE HEM Anat FENT RELACIONADES AMB EL PROJECTE.
EXPERIMENTACIÓ
PLANTADA TREBALL COOPERATIU
Evidències D'APRENENTATGE
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 6
AL LLARG DEL TRIMESTRE PASSAT ELS INFANTS D'I5 HAN TREBALLAT AMB DIFERENTS
MATERIALS PER CONÈIXER LES SEVES PROPIETATS. ENS HO HEM PASSAT MOLT BÉ I HEM APRÈS MITJANÇANT
LA MANIPULACIÓ I ELS EXPERIMENTS
7 I5- ANEM AL MNAC! L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
APROFITANT QUE ESTÀVEM ESTUDIANT ELS MATERIALS, VAM ANAR AL MNAC A ENTENDRE DE QUÈ ESTAVEN FETES LES ESCULTURES I COM S'HO FEIEN ELS ARTISTES PER MANIPULAR ELS MATERIALS I FER ART.
8 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
1r - Estones de lectura
Els nens i nenes de primer comencem a llegir i a l'aula hi tenim molts llibres interessants. Cada dia, després del pati, triem el llibre que més ens interessa i ens asseiem tranquil·lament a fullejar, mirar i llegir llibres de tot tipus.
llibresdeciències llibresdeciències llibresdeciències
contes contes contes
Poc a poc anem coneixent els nostres gustos:
L'he triat perquè té la història dels tres porquets. Queralt.
L'he triat perquè en tinc un d'igual i m 'agrada molt buscar. Àxel.
L'he triat perquè surten animals de la selva. Laia.
9
còmics còmics còmics
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
A l'inici de curs fem una visita a la biblioteca Vapor Vell. Alguns de nosaltres la coneixem, per altres és el primer cop. Però tots i totes gaudim triant i compartint. Així encara tenim més ganes de fer-nos el carnet!
Les mestres ens expliquen contes, llegeixen amb nosaltres i ens ajuden amb el Glifing.
I tenim dues maletes plenes de llibres i revistes que ens enduem cap a casa cada setmana en préstec.
1 0
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
2n - El teatre d'ombres
Els nens i nenes de 2n hem començat a treballar el teatre durant l'hora de castellà. La primera representació que hem fet és el teatre d'ombres.
Per grups vam decidir els detalls de la nostra obra escollint on passaria, quins personatges hi sortirien i quin seria el nus de la història.
També vam triar els titelles que podien anar-nos bé i, si no trobàvem els necessaris, els confeccionàvem nosaltres mateixos.
1 1
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Els assajos van ser de molta ajuda per memoritzar cadascú la seva part i organitzar-nos com moure els titelles darrere la pantalla. No era gens fàcil!
Vam fer les obres davant els companys i companyes de classe per veure si s'entenien bé i vam poder preguntar i millorar el que calgués per la representació final.
Finalment, vam poder ensenyar les nostres obres al públic. Els nens i nenes d'infantil ens van venir a veure i, tot i que estàvem molt nerviosos i nervioses, va anar molt bé!
1 2
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
3r
Com detectem els humans el perill?
A partir d'aquesta pregunta formulada a l'alumnat de tercer, hem treballat els sistemes que intervenen en la funció de relació dels éssers vius: els sentits (ja treballats el curs anterior), l'aparell locomotor i el sistema nerviós.
Vamferladissecció d'unacuixadepollastre
I vam poder veure i tocar en directe: un tendó, un os, una articulació i un múscul. I vam fer la maqueta de les falanges dels dits.
Del sistema nerviós, vam fer una maqueta de la medul·la espinal amb la columna vertebral.
1 3
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Com detecten les formigues un perill?
Vam descobrir que les formigues segreguen unes olors que es diuen feromones, que les detecten amb les antenes i així segueixen totes el rastre de la seva colònia.
A part, hem après com és una formiga per fora i per dins; ens ha sorprès que no té pulmons sinó espiracles, també que té dos estómacs i moltes coses més...
Tenim un formiguer a l'aula on la colònia de la "Polo Molo", de moment, està sobrevivint...
Elnomescollit perlareina va ser"PoloMolo" Sela menjaran...?
1 4
3r
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
1 5 4t L A C L A S S E D E L E S V I A T G E R E S I E L S V I A T G E R S H E M E S T A T I N V E S T I G A N T P E R Q U È . . . la bossa de crispetes s'ha inflat dins el microones? Observem Manipulem S E ' N S P L A N T E J A U N P R O B L E M A I C O M E N C E M A P E N S A R : " P E R Q U È ? " F O R M U L E M H I P Ò T E S I S D O C U M E N T E M L E S N O S T R E S D E S C O B E R T E S S Ò L I D S : U N T R O S D E P A P E R , U N R E T A L L D E R O B A , U N A P E D R A , U N A A G U L L A D ' E S T E N D R E , U N L L A P I S I U N G U I X L Í Q U I D S : S A B Ó , O L I , V I N A G R E , C R E M A H I D R A T A N T , P I N T U R A , S A B Ó D E R E N T A R E L S P L A T S G A S O S : V A P O R D ' A I G U A L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
E S C A L F E M U N
E R L E N M E Y E R A M B U N
G L O B U S A L A B O C A E N
U N A S A F A T A D ' A I G U A
C A L E N T A I L ' A I R E
E M P E N Y E L G L O B U S .
Q U A N E L P O S E M E N A I G U A F R E D A E S
D E S I N F L A .
D I L A T A C I Ó D E L S S Ò L I D S D I L A T A C I Ó D E L S L Í Q U I D S M E S U R E M I P E S E M U N A A G U L L A D E F E R M I T J A ( M E T A L L ) E N F R E D I D E S P R É S L ' E S C A L F E M D U R A N T 1 0 M I N U T S . T O R N E M A M E S U R A R I P E S A R . P O S E M A L C O H O L D I N S D ' U N T U B D ' A S S A I G E N F R E D I D E S P R É S L ' E S C A L F E M D U R A N T 5 M I N U T S . T O R N E M A P E S A R . V E I E M C O M L ' A L C O H O L P U J A E L S E U N I V E L L R À P I D A M E N T ! D I L A T A C I Ó D E L S G A S O S " T O T S A Q U E S T S E X P E R I M E N T S Q U E H E M E S T A T F E N T H A N S E R V I T P E R D E M O S T R A R Q U E T O T S A Q U E S T S M A T E R I A L S A M B C O N T A C T E A M B L A C A L O R G U A N Y E N V O L U M , P E R Ò N O P E S . A I X Í D O N C S , L A B O S S A D E C R I S P E T E S S ' H A I N F L A T P E R Q U È L E S P A R T Í C U L E S D E L B L A T D E M O R O S ' H A N D I L A T A T I H A N A N A T G U A N Y A N T M É S E S P A I F I N S A C O N V E R T I R - S E E N C R I S P E T A ! L ' A I R E D E D I N S L A B O S S A E N E S C A L F A R - S E H A A N A T G U A N Y A N T V O L U M T A M B É , I P E R A I X Ò S ' H A I N F L A T . "
Experimentem!
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 1 6
Tallers matemàtics
Els nens i nenes de 5è realitzem cada setmana una sèrie de tallers matemàtics. Aquí us en presentem alguns.
L'escala del càlcul mental
Primer s'estableix un color per a cada jugador i, abans de començar cada nivell, llegeixen els trucs per resoldre les operacions d'una forma més ràpida. Un dels membres del grup ho llegirà, i el jugador que per torn li toqui, anirà responent el que cregui correcte. Hi ha 3 operacions per targeta.
Guanya el jugador que arriba més lluny.
Jo tinc... fraccions
Juguem al Jo tinc... L'objectiu del joc és associar la representació gràfica de les fraccions amb la seva expressió numèrica. El joc acaba quan queda un únic jugador amb una carta a la mà.
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 1 7
5è
VIATGE A BARCINO
El passat 31 de març la classe de 5è va gaudir d'un viatge a Barcino, al Museu d'Història de Barcelona (MUHBA). Un itinerari guiat per les restes arqueològiques que es conserven de la colònia de Barcino. Vam fer un recorregut per la trama actual dels carrers de la ciutat on es conserven encara restes de diverses construccions romanes (el temple, la muralla i l’aqüeducte) i també vam visitar els tallers que es conserven al subsòl arqueològic de la plaça del Rei.
En aquest itinerari ens van explicar com va canviar la ciutat antiga en els primers temps medievals i com és que s’han conservat aquestes restes arqueològiques i no d’altres.
5è L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Aqüeducte de Barcelona
1 8
6è
Artefacte, una casa objecte
El nens i nenes de 6è ens hem convertit en dissenyadores i arquitectes. A partir de tècniques i materials diversos hem entrat en un univers creatiu tot jugant amb figures geomètriques.
Hem construït maquetes d'habitatges
tenint en compte les diferents formes de vida i les maneres d'habitar-hi.
ARQUITECTURA DISSENYCREATIVITAT ESTÈTICA GEOMETRIA COL·LABORACIÓ
1 9
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
6è - Apadrinament
Ens ho passem genial!
Dues tardes al mes, els nens i nenes de 6è ens trobem amb els nostres fillols i filloles d'I4. Amb ells i elles hem celebrat aniversaris i festes!
Ens encanta!
Cada un de nosaltres és padrí o padrina d'un alumne d'I4. Juguem amb ells i elles, els acompanyem en els racons i gaudim d'una estona conjuntament.
2 0 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Anglès - Infantil
L'alumnat d'I4 hem conegut la granja i els animals en anglès a través del conte "What the ladybird heard" de la Julia Donaldson.
Vam trobar el conte dins la Magic box, el vam llegir, vam cantar cançons i jugar a jocs per familiaritzar-nos amb el vocabulari.
Vam fer diverses classificacions segons els colors, nombre de potes, mida...
També vam crear una granja entre tota la classe i vam fer el recompte de quants animals hi havia de cada tipus.
Finalment, vam elaborar el mapa de la història i cada alumne el va presentar oralment.
2 1 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Anglès - Primària
Durant el segon trimestre, l'alumnat de segon ha treballat el conte "Froggy gets dressed" del Jonathan London. Un conte molt útil per aprendre el vocabulari relacionat amb la roba.
Com és habitual a la classe d'anglès, aquest llibre va aparèixer dins la Magic box. També vam cantar cançons relacionades amb la roba per recordar el vocabulari d'una manera divertida.
Tot seguit, vam començar a organitzar l'obra de teatre sobre el conte "Froggy gets dressed". L'alumnat va triar quin personatge volia ser (Froggy, mare o narrador) i quina frase volia dir.
Finalment i després de practicarla a classe, vam representar-la i en vam fer una gravació.
A través del teatre utilitzem l'anglès en un context real i funcional a l'escola.
2 2
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Música
C A N T A D A D E N A D A L E S A
L ' E S C O L A B R E S S O L G U I N B Ó ( T E R C E R )
Com cada any, i uns dies abans de Nadal, els alumnes de 3r van anar a cantar nadales als nens i nenes de l'escola bressol Guinbó. L'experiència va ser molt bonica i enriquidora. Després de cantar, ens van donar esmorzar i vam poder jugar al pati amb els més grans de l'escola bressol.
D A N S A A R A ( S E G O N )
El passat 28 de març tots els nens i nenes de 2n van anar al Palau Sant Jordi a ballar amb nens i nenes d'altres escoles de Barcelona (més de 9.000 infants!). Aquest projecte que duem a terme el mestre d'educació física i la mestra de música, es basa en unes coreografies que preparen la companyia Joan Serra. Amb aquesta ballada culmina un camí d'aprenentatge rítmic, expressiu i artístic al voltant de la dansa contemporània.
2 3 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
A N T À N I A ( C I N Q U È )
El proppassat 19 d'abril vam fer el concert de la Cantània a L'Auditori. Aquest any la cantata es titulava 'Les portes del món', composta per Raquel GarcíaTomás amb text de Bernat Castany Prado. Ha estat -com sempre- una gran experiència!
El 15 de juny, i com ja és costum des de fa una pila d'anys, els nens i nenes de 4t participaran en una cantada amb altres alumnes d'algunes escoles del districte Sants - Montjuïc. Enguany, però, i atès el gran nombre d'escoles que s'hi han sumat, no es farà a Cotxeres sinó a la sala Paral·lel 62. Ja estem preparant amb molta il·lusió el repertori de cançons que hi cantarem!
C A N T A D A D E L E S E S C O L E S D E L D I S T R I C T E ( Q U A R T )
C
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 2 4
Educació Física
El dilluns 13 de març l’alumnat de tercer va participar, juntament amb 80 escoles de Barcelona, en una cursa d'orientació a l'anella olímpica de Montjuïc. La setmana anterior van fer un petit assaig de la prova al nostre pati. Finalment va arribar el dia i tota la classe, repartida en grups de quatre, van gaudir molt de l’activitat.
A principi de curs la classe de cinquè va poder gaudir del tenis de taula a la nostra biblioteca.
2 5
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Psicomotricitat
Les classes de psicomotricitat ajuden els infants a afavorir la seva integració i autonomia personal mitjançant el joc, la imaginació i el moviment.
El joc, en general, és la seva principal motivació i font d’aprenentatge. És l’eina que utilitzen els infants per a saber i comprendre com funciona el món en què viuen.
2 6
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Aula d'Acollida - Balls del món
Els i les alumnes de l'Aula d'Acollida hem estat treballant i coneixent millor la tradició de Sant Jordi. A més, hem compartit altres tradicions sobre les nostres cultures, com els balls dels nostres països.
Des de la Xina ens arriba la Dansa del Lleó. Una mostra cultural relacionada amb l'arribada de l'any nou xinès i en el que diverses persones es disfressen de lleó per tal de poder tenir bona sort i salut durant l'any nou.
A Argentina, ara fa més de 200 anys, va sorgir un ball (que es va fer molt popular arreu del món) conegut com a Tango. Aquesta dansa és un dels trets d'identitat dels argentins i és un ball molt estimat per ells. Es considera un ball molt complicat atès que les parelles ballen en tot moment agafades de la mà.
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
2 7
El merengue és un ball prou conegut que prové de la República Dominicana, tot i que s'ha tornat popular arreu d'Amèrica Llatina. El merengue es balla per parelles que s'agafen de la mà dreta mentre que amb la mà esquerra s'agafen de la cintura. Es tracta d'una dansa de ritmes ràpids i acompanyada per instruments com l'acordió o altres instruments de percussió.
Un dels balls més coneguts al Perú és la "marinera norteña". Aquest ball, que també es balla per parelles, es va originar al nord del país i ràpidament es va popularitzar a través de concursos populars. Destaca la vestimenta dels ballarins, carregada de simbolisme i amb elements característics com el barret o els mocadors.
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
2 8
Els entreteniments de l'Aula Petita
Respon les preguntes, però atenció! Per fer-ho has de desxifrar els següents jeroglífics:
Resol els sudokus amb els números de l'1 al 6 i els colors verd, vermell, blau i groc:
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 2 9
Els entreteniments de l'Aula Petita
HORITZONTALS
3. Activitat que fan els alumnes de 5è i 6è amb els més petits de l'escola.
5. Lloc on anem d'excursió i on aprenem coses de ciència.
11. Lloc del barri on ens trobem per agafar l'autocar per marxar de colònies
12. Persona que obre i tanca la porta de l’escola cada dia, agafa i truca per telèfon i ens ajuda amb les fotocòpies.
VERTICALS
1. Persona que porta molts anys a l'escola i s ' encarrega de les extraescolars.
2. Matèria que fem amb l’Albert al pati de l'escola.
4. Activitat on ens apuntem per quedar-nos a l'escola quan s 'acaba el curs
6. Mes de l'any en què celebrem Sant Jordi i es publica la revista de l'escola.
7. Activitat especial que fan a música els alumnes de 5è.
8. Persones que ens atenen a l'estona de menjador i pati i ens ajuden a solucionar conflictes
9. Lloc al carrer Olzinelles on fem activitats i ballem.
10. Dia festiu a l’escola, on els nens i nenes de l’aula petita reparteixen les consignes.
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 3 0
Textos GUANYADORS
dels Jocs Florals
3 1
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 3 2
La solució de l'endevinalla la trobareu a l'última pàgina de la revista
1r Premi - 1r Curs: GRACE NEWELL
EL GAROUANI
1r
3 3 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Premi - 2n Curs: AYA CHERKAOUI
1r Premi - 3r Curs:RITA NOGUERAS RUSSO
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 3 4
3 5 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
3 6 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3 1r Premi - 4t Curs: LIA FREIRE MELERO
3 7 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
1r Premi - 5è Curs: MARTINA ALDAVERT SIMÓ
3 8 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
3 9 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
4 0 L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
1r Premi - 6è Curs: SALMA EL MAGERI LONCAN
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
4 2
4 3
4 4
4 5
solució de l'endevinalla:
L A P I S S A R R A D I G I T A L N Ú M . 1 4 2 3 D ' A B R I L D E 2 0 2 3
Una medusa 4 6
