Mostra Percursos CATÁLOGO DE PROJETOS
Ensino Médio
9° ANO
Ensino Médio
9° ANO | LITERATURA, CULTURA JUDAICA, MATEMÁTICA E HISTÓRIA | GABRIEL LANHAS, SONIA MHEL, MATHEUS FREITAS E CARLA HABIF
Brasília O projeto Brasília retrata um pouco das reflexões sobre política, desproporção na representação das unidades federativas na Câmara dos Deputados, análise de discurso, judaísmo e poder, possibilitadas pela viagem que nossos estudantes fizeram para a capital do País.
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9° ANO | LITERATURA, CULTURA JUDAICA, MATEMÁTICA E HISTÓRIA | GABRIEL LANHAS, SONIA MHEL, MATHEUS FREITAS E CARLA HABIF
Brasília Nas aulas de Língua Portuguesa, os alunos trabalharam com a análise do discurso, marcando as referências religiosas em azul e as referências políticas em amarelo, em ambos os textos, a fim de demarcarmos as relações e convergências entre o discurso religioso e o discurso político. ●
O primeiro texto: Discurso do Rei Salomão na Inauguração do Templo (1 Reis 8:1-43).
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O segundo texto: Discurso de Juscelino Kubitschek na Inauguração do Palácio do Alvorada (30 de junho de 1958).
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9° ANO | REDAÇÃO | ELIS SPYKER
Oficina de produção de jornais Serão exibidos duas produções de edições jornalísticas integralmente desenvolvidas nas aulas de redação. O jornal foi utilizado como metodologia nas aulas de redação por se prestar ao desenvolvimento de múltiplos gêneros textuais.
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1° ANO
Ensino Médio
1° ANO | QUÍMICA | RICARDO LAVANDIER
Jogos Químicos Com esse projeto você perceber que é possível aprender Química brincando. Venha conhecer os jogos que nossos alunos produziram utilizando os conceitos químicos estudados esse ano!
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1° ANO | BIOLOGIA | MARIA ISABEL FIGUEIREDO
Ficha Nutricional A qualidade e composição nutricional dos alimentos serão demonstradas através de uma brincadeira com pratos escolhidos e elaborados pelos alunos. Além disso, haverá a indicação dos pratos apresentados para os diferentes tipos de dieta.
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1° ANO | FILOSOFIA | LEANDRO ASSIS
Materiais Lúdicos e Artísticos Sobre Alteridade O trabalho consiste na apresentação de algumas exposições feitas por nossos alunos que partiram da frase do filósofo francês Jean-Paul Sartre O inferno são os outros. A proposta era repensar o lugar do outro a partir da cotidianidade de cada aluno, de maneira que produzissem algo que, em sua perspectiva, retratasse/questionasse se a referida frase fazia, ou não, sentido para eles.
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1° ANO | REDAÇÃO | ELIS SPYKER
Vozes femininas e vozes sobre as mulheres Um conjunto de alunos irá realizar uma dinâmica sobre discursos e situações que regulam o comportamento feminino historicamente estabelecido em nossa sociedade. Após a dinâmica os alunos convidam para um debate sobre o tema na sala do projeto
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2° ANO
Ensino Médio
2° ANO | PORTUGUÊS - LITERATURA | GABRIEL LANHAS
Romantismo e Contemporaneidade Diversos trabalhos foram produzidos na turma do 2º ano do ensino médio com o tema o Romantismo e a Contemporaneidade. Os trabalhos deveriam construir uma relação com o livro Eu receberia as piores notícias dos seus lindos lábios, de Marçal Aquino. Nesse livro, há uma carga romântica dentro do enredo, principalmente no relacionamento dos personagens Cauby e Lavínia. Em uma das apresentações as alunas também fizeram uma análise comparada entre o livro e o tema da fuga romântica. Assim, o trabalho também trouxe o filme Na natureza selvagem, dirigido por Sean Penn. Nele, o estado de fuga adolescente que permeia os românticos é apresentado como alternativa em um contexto de uma sociedade caótica e opressora.
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2° ANO | HISTÓRIA | ALEXANDRE BARBOSA
Biografia e História: repensando o indivíduo e o presente Como e por que alguém se responsabilizaria pelo futuro? O projeto Biografia e História: repensando o indivíduo e o presente é um estudo do tempo – em parte pesquisa, em parte ensaio – pensado a partir do indivíduo biografado, do humano em todas as suas angústias e esperanças e da vida com todos os seus acasos. Em paralelo às aulas e debates feitos em sala, ao longo do ano os alunos e alunas da turma 2001 tiveram a tarefa de biografar uma vida qualquer de um personagem verossímil. De um ponto de vista particular, relataram experiências nos continentes europeu, americano e africano, durante período entre meados do século XVIII e meados do século seguinte. Em busca de quem faz a história, a turma pôde pesquisar e imaginar as dimensões histórica e social de todo pensamento humano, e com isso refletir acerca da condição histórica e social do nosso próprio pensamento.
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2° ANO | DISCIPLINA EM MAIÚSCULAS | NOME DOS PROFESSORES E AUXILIARES
Marcha pela Vida O projeto Marcha pela Vida é, uma experiência que conecta o passado com o presente. Após estudar sobre o Holocausto, nossos alunos visitam os campos de concentração e outros pontos importantes na Polônia, com o objetivo de entender a História. Falamos sobre a ascensão do nazismo, preconceito social, resistência e alteridade. Visitamos Israel em seus aspectos históricos e contemporâneos. Falamos sobre autodeterminação, acolhimento, identidade. Nosso propósito: fortalecermos a consciência do nosso papel histórico para uma sociedade melhor. Aprender do passado, nos conectar com a memória e agirmos melhor pela vida no presente.
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2° ANO | DISCIPLINA EM MAIÚSCULAS | NOME DOS PROFESSORES E AUXILIARES
Probabilidade e Geometria Espacial A turma foi dividida em quatro grupos. Dois grupos abordaram Geometria Espacial e dois trataram de Probabilidade. Geometria Espacial (grupo 1): Diedros, poliedros, prismas e pirâmides. A presença dos sólidos geométricos no cotidiano e uma demonstração do volume da pirâmide Geometria Espacial (grupo 2): Corpos redondos - cilindros, cones e esferas. Utilização na história e em objetos do cotidiano Probabilidade (grupo 1): A probabilidade nos jogos. Apresentação de diversas atividades e jogos envolvendo o cálculo de probabilidades Probabilidade (grupo 2): O grupo criou um circuito com diversas atividades de probabilidade, em que as soluções levaram à descoberta de um código secreto. As atividades foram registradas em um pequeno vídeo, que será exibido durante a mostra, enquanto um representante de cada grupo estará presente para explicar o que significa cada atividade.
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2° ANO | SOCIOLOGIA | RENATA SALOMONE
Jogos Sociológicos Utilizamos alguns jogos e metodologias ativas em sala. Destaco uma delas: Visita ao museu: os alunos produziram obras de arte, a partir dos conceitos de Michel Foucault. Após a confecção das obras, eles se misturaram em outros grupos e fizeram uma visita guiada, explicando o conceito pelo qual ficou responsável através da obra que havia produzido.
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3° ANO
Ensino Médio
3° ANO | MEMÓRIAS | ELIEZER MAX
Memórias da escola Venha caminhar pela trajetória dos nossos alunos e conhecer um pouco da história do Eliezer através das suas memórias.
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PROJETOS INTEGRADOS
Ensino Médio
9° E 1° ANOS | DISCIPLINA EM MAIÚSCULAS | NOME DOS PROFESSORES E AUXILIARES
Feira de Ciências Esse trabalho é constituído por um grupo de experimentos que foram desenvolvidos com os alunos durante o ano, estimulando a capacidade investigativa e a capacidade de construção dos alunos. Venha pôr a mão na massa e viver a Ciência na prática com nossos alunos!
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ENSINO MÉDIO | DISCIPLINA EM MAIÚSCULAS | NOME DOS PROFESSORES E AUXILIARES
Faces de Israel Nestes setenta anos de Israel, estudamos com os alunos as múltiplas faces que este estado, simultaneamente tão distante e tão próximo, nos revela. Quais conexões podemos estabelecer com a realidade em que vivemos.
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ENSINO MÉDIO |MÓDULO CULTURA JUDAICA - MÚSICA | FELIPE REZNIK
Flashmob: “Imagine” “Atualmente, é possível perceber o mundo permeado de ódio, intolerância, segregação, desigualdade e preconceito, demarcando cada vez mais fronteiras, e construindo a cada dia mais muros, físicos e metafóricos, que nos separam do real sentido da humanidade. Através da arte da música, cultura e união, é possível transformar tudo isso no amor, na empatia, no respeito, na igualdade e na tolerância. Não devemos fechar os olhos para o transtornado contexto no qual vivemos. Devemos buscar nos relacionar e criar redes com os outros, independente de sua cor, gênero, orientação, religião, cultura, nacionalidade, classe e diferenças. Agora, pedimos para quem quiser, que imagine todas as pessoas vivendo uma vida de paz, que brinque com as redes e salte por um mundo melhor.” NIna Wettreich - 2º ano
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ENSINO MÉDIO |MÓDULO CULTURA JUDAICA - TEATRO | KAREN LIBERMAN
Teatro Apresentaremos duas cenas baseadas no livro de contos de Etgar Keret, “ De repente uma batida na Porta”. Os contos de Keret tem um humor fantástico muito interessante. É atual, instigante e inesperado. Lemos alguns textos do autor e os alunos selecionaram os dois que mais gostaram. A primeira cena é baseada no conto “Terra da mentira” e a segunda baseada no conto “De repente uma batida na porta”. Esperamos vocês para entrar conosco neste universo fantástico de Keret!
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2° ANO | DISCIPLINA EM MAIÚSCULA | NOMES DOS PROFESSORES E AUXILIARES
Yes! We do speak English well. How do students learn English at school? A resposta está numa gravação com alunos que foram voluntários a explicar um pouco da trajetória de aquisição de inglês na escola . Com representantes de todas as séries, podemos perceber a segurança de nossos alunos nos aspectos estruturais da lìngua , na fluência e principalmente na firmeza de entender a importância de aprender inglês para o futuro ou o início da vida adulta, que está próximo para os alunos do Ensino Médio. Além disso, eles explicam os diferentes exames internacionais que estão tirando ou já tiraram e o quão valioso é esta opção. Por fim, nossos alunos que já estão no segundo momento da plataforma Franklin, apontam algumas vantagens de estudar numa plataforma on line e o objetivo de tirar um diploma de HIGH SCHOOL. americano. Mas o grande foco é que eles convidam pais e visitantes para uma breve conversação quando eles farão uma testagem para dizer em que nível linguístico nosso VISITOR está: Basic, Intermediate or advanced. O candidato saberá seu nível após a nossa avaliação (placement Test). Do you speak English? YES!! WE DO SPEAK ENGLISH WELL.
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